育人本的含义

●育人本的含义

育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。育人为本的教育思想，要求教育不仅关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育人之人、育人之人，还要关注所服务之对象——国家和人民，为国家和人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。

●“育人为本”的儿童观

1建立平等的师友关系；

2理解和宽容幼儿；

3公平对待每一个幼儿，因材施教。

育人为本的儿童观

1建立平等的师友关系。建立平等的师友关系

2理解和宽容幼儿理解和宽容幼儿

3公平对待每一个幼儿，因材施教。

·幼儿教师职业的性质

(1)幼儿教师专业人员，幼儿教师职业是一种专门职业；

(2)幼儿教师是教育者、支持者、引导者，幼儿教师职业是促进个体社会化的职业。

幼儿教师职业的特点

（1）幼儿学习活动的支持者；（2）幼儿学习活动的合作者；（3）幼儿学习活动的知道者；

（4）幼儿的榜样和示范者；（5）幼儿生活中“母亲”的角色；（6）学习者和研究者的角色。

幼儿教师劳动的特点

（1）复杂性；（2）创造性；（3）示范性；（4）长期性；（5）群体和个体的统一性。

幼儿教师的职业道德素养

(1)热爱幼儿教育事业；（2）热爱幼儿；（3）团结协作；（4）为人师表。

幼儿教师的知识素养

（1）精深的专业知识；（2）广博的科学文化知识；（3）丰富的教育科学知识。

幼儿教师的能力素养

（1）语言表达能力；（2）组织管理能力；（3）组织教学能力；（4）教育科研能力；（5）自我调控和自我反思能力。

教师专业发展阶段

（1）关注生存阶段。处于这一阶段的一般是新教师，他们关注自己的生存适应性。

（2）关注情景阶段。关注的焦点是如何提高学生的成绩。

（3）关注学生的阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。

新手型教师与专家型教师的差异

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。

波斯纳的教师成长公式

经验+反思=成长

终身学习的意识

（1）崇尚科学精神，树立终身学习理念；（2）勇于探索创新，让教师的职业生命冲面活力；（3）学会学习，为可持续发展获取持

久的动力。

幼儿教师的责任

（1）认真贯彻国家幼教法规和未成年人的保护法，努力做好班级工作；（2）结合幼儿的年龄特点和个性差异，制定班级教育工作

计划，有计划、有秩序的组织、实施、开展各类教育活动；（3）树立正确的教育观、儿童观，热爱、尊重幼儿，做到为人师表，禁止任何形式的体罚和变相体罚；（4）积极参加教育的研究活

动和业务学习活动，不断改进教学形式、方法，合理安排幼儿

一日生活；（5）积极创设幼儿教育相适应的良好环境；（6）严

格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿作息制度；（7）与班

内保教老师、卫生老师配合管理本班幼儿生活，培养幼儿良好

的生活习惯；（8）与家长保持经常联系，共同配合完成教育任

务。

教育法律法规

1、教育政策的类型

（1）根据指定的政策的主体不同，可分为政党的教育政策、国家的教育政策和社会团体教育政策；（2）根据政策内容与层次不同，可分为总政策、基本政策和具体政策；（3）根据政策效力范围

的角度，可分为全局性政策和区域性政策；（4）根据政策所起

作用的角度，可分为鼓励性政策和限制性政策。

2、教育法规的类型

（1）根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法；(2)依据教育法规的效力等级和内容重要程度不

同，可分为根本发和普通法；(3)根据教育法规的适用范围

不同，可分为一般法和特殊法。

3、教育法的特征