2021年高中历史部编版 中外历史纲要(下) 第4课 中古时期的亚洲 同步精品教案
中古时期的亚洲
【教材分析】
通过了解中古时期欧亚地区和不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这时期世界各区域文明的多元面貌。
根据对课标及课本内容的整合，本节课学生需要完成以下两方面的学习任务：
1．地图资料可以形象生动地展示相关内容，通过提供相关地区的地图资料，学生提取相关信息，初步了解阿拉伯帝国、奥斯曼帝国地发展演变过程。
2．文明是相互影响的，通过本课的学习，学生进一步体会不同的地区受到不同文明的影响（伊斯兰文明对阿拉伯帝国、奥斯曼土耳其、印度的影响，中华文明对日本、朝鲜的影响），认识文明的多样性。
【学生情况分析】
在初中阶段，学生学习了阿拉伯帝国的相关内容，对伊斯兰教以及阿拉伯帝国的扩张有一定的了解，在此基础上需要运用相关的地图资料，进一步加深学生对阿拉伯帝国扩张的认识，并且补充阿拉伯帝国在政治、经济、文化上的成就。
在初中阶段，学生学习了古代日本的相关内容，对日本的大化改新有一定的认识，在此基础上学生需要进一步认识中华文明对日本产生的深远印象，并且通过史料分析了解武士和幕府的形成及其在日本社会的地位。
此外，奥斯曼土耳其、印度、朝鲜等内容学生初中并没有涉及，需要进行相应的补充，主要是通过地图学生感受其历史上的发展变化。
【教学目标】
1．通过观看各个地区的地图，初步了解中古时期亚洲5个地区发展状况、理解文明之间的相互影响，伊斯兰文明影响阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、印度，中华文明影响日本和朝鲜。
2．任何历史事件都是在特定地历史时间和空间发生的，通过分析《阿拉伯帝国形势图》、《阿拉伯帝国的扩张》等，学生掌握阅读地图的相关方法，并且不断提升从地图中提取有效信息的能力。
3．通过学习中古时期的五个国家和地区，学生进一步认识世界历史发展的多样性，理解各个不同的文明都对人类历史发展做出了自己的贡献，理解和尊重世界各国、各民族的传统。
【教学重难点】
1．阿拉伯帝国的统治、古代日本的基本状况，通过分析地图，分析史料突破。
2．认识世界历史发展的多样性，理解各个不同的文明都对人类历史发展做出了自己的贡献。
3．理解和尊重世界各国、各民族的传统。
通过教学渗透和课后总结突破。
【教学过程】
【布置作业】
简述阿拉伯帝国的形成和政治统治。
第04课中古时期的亚洲教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要下
四、：以一段引人入胜的历史故事，如“玄奘西行取经”为例，讲述中古时期亚洲的历史背景，引发学生对本节课的兴趣。
- “同学们，你们听说过玄奘这位唐代高僧吗？他历经千辛万苦，西行取经，为中古时期亚洲的文化交流做出了巨大贡献。今天，我们就来学习中古时期的亚洲历史。”
2.展示图片和视频：通过多媒体展示中古时期亚洲的地图、建筑、文化等图片和视频，让学生对这一时期的历史有直观的了解。
3.提出问题：引导学生思考中古时期亚洲历史的特点和重要性，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.中古时期亚洲的历史背景：讲述中古时期亚洲的地理环境、民族迁移、宗教传播等背景知识。
2.亚洲各个文明的特点：分析中古时期中国、印度、阿拉伯等文明的政治、经济、文化特点，以及它们之间的相互影响。
-论文结构清晰，包括引言、主体和结论；
-内容充实，涉及该文明的政治、经济、文化等方面；
-观点明确，论证充分，体现学生的独立思考和分析能力。
2.制作思维导图：请学生根据本节课所学，制作一张关于中古时期亚洲历史的思维导图。要求如下：
-导图内容涵盖亚洲各个文明的主要特点、相互影响以及历史事件；
-导图结构清晰，层次分明，有助于学生梳理知识体系；
-选择中古时期亚洲具有代表性的历史事件和人物，如唐朝的繁荣、玄奘取经、阿拉伯帝国的扩张等，进行深入剖析。
-引导学生关注历史事件的起因、过程和影响，形成对中古时期亚洲历史的整体认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中古时期亚洲历史的兴趣和尊重，激发学生对中华优秀传统文化和世界文化多样性的认识。
-引导学生关注中古时期亚洲历史中的优秀文化遗产，如唐诗、宋词、印度史诗等，培养审美情趣。
第4课《中古时期的亚洲》优秀教学案例高一历史下学期统编版必修中外历史纲要下
（一）导入新课
1.以一张展示中古时期亚洲历史地图的课件作为导入，引导学生关注亚洲的政治地理格局，激发学生对中古时期亚洲的兴趣和好奇心。
2.提问学生对中古时期的了解，引导学生回顾之前所学的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
3.引用一句引人深思的名言或历史事件，如“丝绸之路的开辟，连接了亚洲大陆的东西两边，也连接了不同文明的交流与碰撞。”激发学生对中古时期亚洲历史的思考。
5.教学内容与过程有序衔接：教师在教学内容与过程的设计上，注重导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节的有序衔接。这种设计使得学生在学习过程中能够逐步深入，从而更好地掌握中古时期亚洲历史知识。
本节课的案例亮点体现了教师在教学设计、情境创设、问题导向、小组合作、反思与评价等方面的精心策划和巧妙运用。这些亮点不仅使学生在课堂学习中获得了丰富的知识与技能，而且培养了学生的historical thinking和critical thinking能力。在教学过程中，教师充分关注每个学生的个体差异，营造了一个积极、和谐、互动的课堂氛围，为学生的全面发展提供了良好的学习环境。
为了更好地帮助学生理解中古时期亚洲的历史背景，我引入了相关的历史实例和案例，以案例背景的形式呈现给学生。这些案例包括：唐朝与阿拉伯帝国的交往、大化改新、玄奘西行取经等，使学生在具体的历史情境中感受中古时期亚洲的历史风貌。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，以学生的课堂表现、作业完成情况、历史知识运用能力等为评价指标，全面评估学生的学习效果。通过本节课的教学，使学生在中古时期亚洲的历史学习中，能够形成扎实的历史知识基础，培养正确的历史观和价值观。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对中古时期亚洲历史的兴趣和热爱，树立正确的历史观和价值观。
中外历史纲要下 第4课 中古时期的亚洲
一、伊斯兰教文化圈——政教合一的政权
奥斯曼帝国（西亚）
一、伊斯兰教文化圈——政教合一的政权
（一）阿拉伯帝国（632—1258）——帝国建立的过 程
1、地理环境内容 (1)地理位置
三洲五海之地、地理位置优越、 交通十分便利
(2)自然环境 炎热干旱、绝大部分地区为草 原与沙漠
（一）阿拉伯帝国（632—1258）——帝国的统 1、政治治上：
最高统治者哈里发掌握政治、军 事和宗教大权,下设各部大臣；地 方设总督，但税收与司法权直属
中央。哈里发既是帝国最高元首，
又是全体穆斯林的宗教领袖。
哈里发：源于阿拉伯“继承”一 词音译，原意为“代治者”、 “代理人”或“继承者”。被视 为先知的继承人，后成为阿拉伯 帝国元首之意。中国穆斯林俗称 “海里凡”。
亚洲历史长河中出现众多帝国 波斯帝国，阿拉伯帝国，蒙古帝国， 奥斯曼帝国
第四课中古时期的亚洲
东西方文明的使者西亚
伊斯兰教 文化圈
儒家文明 文化圈
多元宗教并存的南亚
融汇中华千年文化因子
东亚
文明传承·文化冲突·相互借鉴·多元并存
一、伊斯兰教文化圈——政教合一的政权
伊斯兰教：7世纪初，由穆罕默德创立。“伊斯兰”一词，原意为顺从，指顺从安拉 的意志。信仰伊斯兰教者，称为“穆斯林（顺从者）”，意为独尊安拉、服从先知的人。 穆斯林以《古兰经》为经典，他们认为它是安拉的启示，是神圣无误的永恒真理。《古 兰经》规定了伊斯兰教的基本信仰、教法、宗教义务和作为穆斯林必须恪守的道德规范。 因此，《古兰经》不仅是伊斯兰教经典，也是阿拉伯国家关于宗教、政治、经济、军事 和法律制度的经典。伊斯兰教的三大圣地：麦加、麦地那、耶路撒冷。
第4课《中古时期的亚洲》教学设计高一历史下学期统编版必修中外历史纲要下
1.教师按照时间顺序，讲解中古时期亚洲各国的政治、经济、文化发展特点，如唐朝的繁荣、阿拉伯帝国的崛起、印度戒日王朝的兴盛等。
2.分析中古时期亚洲各国之间的交流与碰撞，如伊斯兰教、佛教的传播，以及丝绸之路的作用等。
3.结合教材内容，详细讲解中古时期亚洲文明交流的重要事件，如马可·波罗来华、蒙古西征等，以及这些事件对后世的影响。
第4课《中古时期的亚洲》教学设计高一历史下学期统编版必修中外历史纲要下
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握中古时期亚洲的主要国家和地区，如唐朝、阿拉伯帝国、印度戒日王朝等。
2.了解中古时期亚洲的经济发展，包括农业、手工业和商业的发展状况。
3.理解中古时期亚洲的文化交流与碰撞，如佛教、伊斯兰教、儒家思想的传播与影响。
2.学生分享学习心得，交流在本节课中的收获和感悟。
3.教师强调本节课的重点知识，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习历史的兴趣和信心。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于中古时期亚洲历史发展的简短论文，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生选取一个中古时期亚洲的国家或地区，分析其政治、经济、文化发展的特点，并撰写一篇800字左右的短文。要求观点明确，论据充分，结构合理。
2.制作一张中古时期亚洲历史大事年表，涵盖重要事件、人物、文化成就等，要求条理清晰，内容准确。
3.选择两个中古时期亚洲的文明交流事件，分析其对双方文明的影响，以及给当代社会的启示。以小组合作形式完成，撰写一篇1000字左右的论文。
4.针对本节课所学内容，设计一组关于中古时期亚洲历史的选择题、简答题，要求涵盖重点知识点，具有一定的难度和区分度。
4.分析中古时期亚洲各国政治制度的特点，如中央集权、封建割据等。
统编版高中历史中外历史纲要下同步课件 第4课 中古时期的亚洲 课件
《古兰经》记载，耶路撒冷显示了真主的神迹，伊斯兰教先知穆罕默德 受真主的指示将朝拜地定为耶路撒冷，因此，穆斯林认为耶路撒冷是世 界上最神圣的地方之一。
2 6-7世纪 出现严重社会危机
5 12世纪末 镰仓幕府建立，进 入幕府政治时期
四、日本
3、幕府统治 幕府本指将领军帐，后变成一种特殊的政治体制。 （1）背景：
①政治：10世纪日本中央集权体制开始瓦解； ②经济：庄园制经济的形成与发展； ③阶级：武士集团的形成；
（2）形成： 12 世纪末，镰仓幕府建立，拥有镇压叛乱、 征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期。
二、奥斯曼帝国的兴起
2、统治概况 （1）政治：苏丹专制，政教合一；
苏丹，意为“权力、统 治”。由于阿拉伯帝国的哈 里发常将这个头衔授给帝国 境内的地区性统治者,此后苏 丹就成为了伊斯兰国家世俗 君主的称号，被苏统治概况 （1）政治：苏丹专制，政教合一； （2）经济：阻断东西方商路；
翻译古代波斯、印度、希腊和 罗马的文献，融合东西方文化。
是东西方文化交流的桥梁，促 进了西欧文化的发展。（中国造 纸术、印度数字经其传到欧洲）
耶路撒冷是以色列和巴勒斯 坦共有的首都和政治、经济、 文化和交通中心，共拥有1204 座犹太会堂、158座教堂和73 座清真寺。
前10世纪，所罗门圣殿在耶路撒冷建成，耶路撒冷一直是犹太教信仰的 中心和最神圣的城市，全世界的犹太会堂祈祷时仍要面朝耶路撒冷。
①7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教； ②622年，穆罕穆德迁居麦地那，建立政权，阿拉伯半岛基本统一 ③7世纪中叶，开始对外侵略扩张 ④8世纪中叶，建立起跨欧亚非三洲的阿拉伯帝国。
第4课 中古时期的亚洲【课件】高一历史(中外历史纲要下)
（2）与中国关系
景福宫
高丽，本扶余之别种。其国都平壤城，即汉乐浪郡之故地，在京师东四千余里。 ——《旧五代史·高丽传》
1592年丰臣秀吉共调动军队九个军团共20万人渡海至朝鲜作战，史称“壬辰倭乱”。明朝派军进 入朝鲜援朝作战，于1597年取得最终胜利。
本课小结
中古时期，亚洲各国封建文明各美其美，多元共生。同为游牧民 族的阿拉伯人和奥斯曼土耳其人虽然立国时间较晚，却各自建立起 一个以伊斯兰为国教，横跨亚非欧三大洲的军事封建帝国，前者沟 通东西，创造文化辉煌，后者双重用力，无形提供机遇，都在人类 历史舞台上留下了浓墨重彩的一笔。儒家文化博大精深、辐射扩散， 深刻影响了朝鲜、日本、越南等国，形成了恢弘壮阔的东亚文化圈。 印度教与伊斯兰教文化交互作用，铸就了南亚文化圈的斑斓多彩。
根据上述材料并结合所学说明阿拉伯帝国在沟通世界贸易、文化交流等领域交流的桥梁作用，并分析其成因。
1、通过陆上和海上丝绸之路，成为东西方贸 易的中转站。
2、造纸术、数字西传成为东西方文化交流的 桥梁。
阿拉伯人在本民族文化的基础上，吸取亚非古国文明的营 养，融汇古希腊罗马文明的精华，创造了兼容东西方文明 的阿拉伯文化。伊斯兰文明的特点：开放性、包容性。
一个庄园由数个"名田"组成，名主从庄园领主处获得名田的私有权，进行自主经营。名主向庄园领
主交纳租税，农民向名主交纳"加地子"。
根据材料概括为什么日本创立中央集权制度后却又瓦解为封建庄园领主制？
班田制瓦解和庄园兴起：由于土地兼并，模仿中国均田制的班田制逐渐 废弛。大土地所有制发展起来，庄园成为重要的农业生产和经营单位。
平清盛（1118-1181）
日本首位掌握政权的武 士，开武家政权的先河。
第4课 中古时期的亚洲 -高一历史课件(中外历史纲要下)
❶奥斯曼帝国扼亚非欧三洲要冲，控制了连接亚欧的商路，促使西欧国家致力于寻找新 的商路，促进了新航路的开辟。
❷奥斯曼帝国对巴尔干和东南欧部分地区的征服导致该地区民族关系极为复杂，甚至使 国际关系趋于紧张，为一战爆发埋下了伏笔。1918年一战结束后，奥斯曼帝国逐步退出 历史舞台 ❸奥斯曼帝国对外扩张促进了世界文化发展的多样性的丰富性。
政教合 一的军 事封建
帝国
最高统治 者苏丹
集宗教、政治、 军事权力于一身
宗教上层 和封建主 是统治阶
级
国家土地的最高 所有者
工商业者和农民承 担各种苛捐杂税
奥斯曼帝国的最高统治者是苏丹，苏丹体制是 一种政教合一的封建专制体制，他既是宗教领袖， 又是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有 者。在帝国中，宗教上层和封建主是统治阶级，工 商业者和农民承担各种苛捐杂税。
巴格达城的码头，有好几英里长，那里停泊着几百艘各式各样的船只，由战舰和游艇，有中的大船
学 ……市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和染料；从中亚细
思 亚突厥人的地区运来的红宝石、青金石、织造品和奴隶；从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、
之 毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。
动阿 示拉 意伯 图人
商 业 活
❶政治稳定：最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权，下设各部大臣，辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等 方面的事务。
❷经济繁荣：手工业和商业得到很大发展，阿拉伯商人在东到东亚、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和 海上贸易；城市众多，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。 ❸文化灿烂：融合东西文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。
——摘编自戴小江《阿拉伯帝国商业繁荣的原因》
高中历史统编版 必修中外历史纲要下册第4课中古时期的亚洲课件(25张PPT)
B.地跨亚、非、欧三洲
C.继承融合世界文化
D.社会生活的丰富多彩
2.中世纪的西方文化，比起同时代的阿拉伯、印度和中国都要其保存，并在中世纪的后期又译成拉丁语等西方语言重新
A 回到欧洲。这说明阿拉伯人（ ）
A.在保存和传播西方文化上影响深远
B.在沟通世界贸易中发挥重要作用
13世纪
帝国发展
跨过今黑海海峡 向欧洲进军，逐 渐征服巴尔干和 东南欧部分地区
14世纪 中期
16世纪 后期
1453年
继续发展
攻占君士坦丁堡，灭亡拜 占庭帝国，将君士坦丁堡 改为伊斯坦布尔，定为帝 国首都
帝国极盛
先后征服西亚和 北非部分地区， 建立起地跨亚非 欧三洲的大帝国
二、奥斯曼帝国
2、统治
（1）政治 中央：最高统治者是苏丹。他既是宗教领袖，又是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。 地方：总督或州长掌管地方事务。 阶层：宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税。
政教合一的君主集权体制
政教合的一专制统治
，但由于宗教冲突仍处于 君主中央集权体制
分裂割据的状态
农业、手工业、商业繁 农业、手工业、商业繁荣 农业、手工业、商业发
荣，对外贸易发达
，对外贸易发达
展较快，对外贸易兴盛
多民族文化异彩纷呈， 多种宗教文化并存，在相
对世界文明做出了重大 互借鉴中发展
贡献
中国儒学文化
对西方 ②阿拉伯文版本的古希腊罗马文化典籍被翻译
成拉丁文重回欧洲，促进了文艺复兴的到来。 ③阿拉伯人在自然科学领域的成就促进了欧洲 自然科学的发展。
对中国 阿拉伯的文学、天文学、医学和数学等对中国
文化发展产生了重要影响。
2021年高中历史部编版(新教材)《中外历史纲要下》同步练习：第4课 中古时期的亚洲 (含解析)
课时作业4中古时期的亚洲一、选择题1．下列封建帝国中，没有地跨亚非欧三洲的是(A)A．俄罗斯帝国B．东罗马帝国C．阿拉伯帝国D．奥斯曼土耳其帝国解析：本题侧重考查对四个帝国疆域的了解。
俄罗斯帝国的疆域地跨欧亚两洲，未曾地跨亚非欧三洲。
故选A项。
2．美国历史学家迈克尔·哈特著有《人类史上最有影响的百位人物排名》一书，穆罕默德排名居百位人物之首。
这本书刚一出版，即成为畅销书。
在这本书中，有关穆罕默德的记述，你不能看到的内容是(D)A．创立了伊斯兰教B．出走麦地那，建立政教合一的国家C．征服麦加，基本统一阿拉伯半岛D．建立地跨亚非欧三洲的大帝国解析：632年穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一。
他的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，将穆罕默德创立的阿拉伯国家建成一个地跨亚非欧三洲的阿拉伯帝国。
建立大帝国时穆罕默德已经逝世，故选D项。
3．某历史书记载：“这个帝国盛行伊斯兰教，商人拥有能在逆风中航行的商船。
从非洲运来黑奴，从印度输入米、棉及蔗糖，从唐帝国进口丝绸，首都巴格达因此成为当时世界重要的大都会。
”此帝国最可能为(B)A．拜占庭帝国B．阿拉伯帝国C．神圣罗马帝国D．奥斯曼土耳其帝国解析：据材料信息“伊斯兰教”“首都巴格达”可知，此帝国是阿拉伯帝国，故选B项。
4．西方有一句谚语：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手。
”据此你认为在东西方文化交流中起到桥梁和纽带作用的是(C)A．中国人B．法兰克人C．阿拉伯人D．罗马人解析：依据题干“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰克人的手”中关键信息“阿拉伯人的口”可知，在东西方文化交流中起桥梁和纽带作用的是阿拉伯人，阿拉伯人通过丝绸之路，把中国的古代文明传入西亚和欧洲，也给中国带来阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化，他们在不同文明之间搭起文化交流的桥梁，促进了这些地区文化和经济的发展，C项符合题意；A、B、D三项不符合题意。
5．以宗教信仰为纽带建立起统一的国家，后经过征服扩张成为地跨亚非欧三洲的大帝国，极大地促进了东西方文明的交流，它就是(C)A．亚历山大帝国B．罗马帝国C．阿拉伯帝国D．拜占庭帝国解析：结合所学知识可知，“以宗教信仰为纽带建立起统一的国家，后经过征服扩张成为地跨亚非欧三洲的大帝国”的是阿拉伯帝国。
第4课 中古时期的亚洲-高一历史课件(中外历史纲要下册)
（2021·福建高考·12）公元8—9世纪，阿拉伯人大规模地将其他
文明的古代文献翻译成阿拉伯语。到了14世纪，其中的一些文献
已陆续传到欧洲。这为
A．新航路开辟创造了条件
B．宗教改革奠定了基础
C．启蒙运动提供了依据
A D．法国大革命提供了思想武器
【答案】A 【解析】据材料“其他文明的古代文献……其中的一些文献已陆续传到欧洲”并结合所学知识，中国的
（2016·上海高考·10）中世纪后期位于东西
方之间的某个军事强国，占据了重要的地理
位置，控制了亚欧商路。这个国家是( )
A．西罗马帝国 B．法兰克王国 C．拜占庭帝国 D．奥斯曼帝国
D
【考点】奥斯曼帝国——帝国的统治（控制亚欧 商路）
【解析】476年西罗马帝国已经灭亡，进入中世 纪。故A项错误；法兰克王国在843年解体， 故B项错误；拜占庭帝国位于东西方商路的末 端，而不是东西方之间，故C项错误；当时控 制东西方商路的军事强国是奥斯曼土耳其帝国， 故D项正确。
（2012·上海高考·11）日本《养老律令·学令》中规定学校须行“释奠礼”，以
祭拜孔子。该规定最可能出现在( )
A．公元6世纪
B．公元8世纪
C．公元10世纪
D．公元12世纪B【解析】日本祭拜孔子说明日本社会受到唐文化的影响，而646年（大化元年）开始的大化改新就是以唐朝 律令制度为蓝本，由此推断选B项。
奥斯曼土耳其灭亡拜占庭帝国的影响
1.文艺复兴:君士坦丁堡陷落后,大量拜占庭帝国的学者逃到意大利，推动了文艺复兴运动的发展。 2.新航路的开辟:奥斯曼帝国控制了东西方丝绸之路的咽喉,对过往商人征收重税,推动了欧洲开辟新的商路, 揭开了欧洲殖民扩张的序幕。 3.欧洲社会的进步:在对抗奥斯曼帝国进攻的过程中,欧洲很多国家走上了民族国家的道路，君主专制强化。 火器和火药得到广泛应用，推动欧洲进入火器时代。 4.巴尔干成为欧洲的火药桶:奥斯曼帝国征服巴尔干半岛使该地区的民族宗教成分更加复杂,逐渐演化成欧洲 的火药桶。