《小屋》PPT课件
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《精神的三间小屋》ppt课件
10* 精神的三间小屋
濡养：滋养。 麾下：将旗之下，文中指手下、手中。 鸠占鹊巢：比喻强占他人的居处。 李代桃僵：语出古乐府《鸡鸣》：“桃生露井上，李树生桃旁。虫
来啮桃根，李树代桃疆。树木身相代，兄弟还相忘。” 意思是李树代替桃树而死，原比喻兄弟互相帮助，后借 指以此代彼或代人受过。 相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。 坍塌：倒塌，崩塌。 窗棂：窗格子。 矗立：高耸地立着。
销消 黯然（ 销 xiāo ）魂 （ 消 xiāo ）蚀
10* 精神的三间小屋
检查预习 词语解释
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧 不如别人。
广袤：开阔，广阔。广，从东到西的长度。袤，从南到北的长度。 宽宥：宽恕，原谅。 间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。 游弋：在水中游动。 形销骨立：形容身体极其消瘦。 轻觑：轻视，小看。
10* 精神的三间小屋
2.作者运用哪些修辞手法为我们构建了精神的三间小屋？请结合句 子具体赏析。
对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱， 对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦， 对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……
排比，列举了第一间精神小屋存放的内容，形象具体，使读者更 清晰地认识到第一间精神小屋的内涵。
10* 精神的三间小屋
检查预习 字音字形
广袤( mào )
积攒( zǎn )
游弋( yì )
困厄( è )
麾( huī )下
嘟囔(dū nɑnɡ)
自惭形 秽( huì )
间( jiān )不容发
形销( xiāo )骨立
抽丝剥( bō )茧
李代桃 僵(jiānɡ )
《精神的三间小屋》ppt——部编版语文精神的三间小屋PPT课件2
①有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。 于是，宜选月冷风清竹木潇潇之处，为自己的精神 修建三间小屋。
第 2 单 元 9精 神的三 间小屋 讲练课 件—九 年级语 文上册
第 2 单 元 9精 神的三 间小屋 讲练课 件—九 年级语 文上册
②第一间，盛着我们的爱和恨。对父母的尊爱。 对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对 万物的( 甲 )，对生命的( 乙 )……对丑恶的仇恨， 对污浊的厌烦，对虚伪的( 丙 )，对卑劣的( 丁 )…… 这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤 得满满。你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀 乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋
(3)补充论据：可以分为补充事实论据或者道理 论据。
补充事实论据——名人故事或者生活中的典型 事例。
补充道理论据——名言警句、公理、俗语、诗 词等。
1．请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩
笔画出，并给词语注音。
组长检查结果：A．优
B．良
C．中
D．差
略
2．根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)不知累积至那种 ɡuǎnɡ mào( 广袤 )，需要 如何 jī zǎn( 积攒 )每一粒泥土？ (2) 也 总 是 可 望 而 不 可 即 ， 便 以 位 卑 kuān yòu( 宽宥 )了自己。 (3)有红色的鲤鱼 yóu yì( 游弋 )，那是你的大 福气。
第 2 单 元 9精 神的三 间小屋 讲练课 件—九 年级语 文上册
第 2 单 元 9精 神的三 间小屋 讲练课 件—九 年级语 文上册
⑤我们的事业，是我们的田野。我们背负着它， 播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。 规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和 谐相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的 要诀。
第 2 单 元 9精 神的三 间小屋 讲练课 件—九 年级语 文上册
第 2 单 元 9精 神的三 间小屋 讲练课 件—九 年级语 文上册
②第一间，盛着我们的爱和恨。对父母的尊爱。 对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对 万物的( 甲 )，对生命的( 乙 )……对丑恶的仇恨， 对污浊的厌烦，对虚伪的( 丙 )，对卑劣的( 丁 )…… 这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤 得满满。你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀 乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋
(3)补充论据：可以分为补充事实论据或者道理 论据。
补充事实论据——名人故事或者生活中的典型 事例。
补充道理论据——名言警句、公理、俗语、诗 词等。
1．请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩
笔画出，并给词语注音。
组长检查结果：A．优
B．良
C．中
D．差
略
2．根据拼音，写出下列句子中的词语。 (1)不知累积至那种 ɡuǎnɡ mào( 广袤 )，需要 如何 jī zǎn( 积攒 )每一粒泥土？ (2) 也 总 是 可 望 而 不 可 即 ， 便 以 位 卑 kuān yòu( 宽宥 )了自己。 (3)有红色的鲤鱼 yóu yì( 游弋 )，那是你的大 福气。
第 2 单 元 9精 神的三 间小屋 讲练课 件—九 年级语 文上册
第 2 单 元 9精 神的三 间小屋 讲练课 件—九 年级语 文上册
⑤我们的事业，是我们的田野。我们背负着它， 播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。 规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和 谐相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的 要诀。
《童话里的小屋》课件
童话里的小屋
TONG HUA LI DE XIAO WU
情境导入小朋友，你听说过格林童话《糖果屋》的故事吗，让我们一起去看看吧。
点击查看动画
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（1）童话里的小屋的特点 童话中的房子与我们居住的房子有什么不一样？
童 话 中 的 小 屋
--
生活中的房子
（2）折纸房子
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这节课，我们观察了童话中的小屋的模样，掌握了用纸制 作童话中的房子的方法，希望同学们的小手越来越巧，制作出 更多漂亮的作品。
糖
果
屋
从外形、色彩和材料三方面仔细观察比较。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（2）饼屋是怎样做成的 在蛋糕店，有一种饼屋，它是真正用饼干和糖做成的。
用饼干和糖果做成的饼屋，看它是怎样搭建成的？用了哪些材料？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
让我们欣赏千变万化的饼屋。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
总结拓展
（2）欣赏老师和小朋友的作品
① 欣赏老师做的《童话里的小屋》
请学生说说自己的 创意，想制作怎样的 “童话里的房子”。
② 欣赏小朋友的作品
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
作业要求：
想一想，你心目中童话里的小屋是什么样子？都有哪些形 状、颜色和特点？
试一试：用废旧的纸盒等材料创作童话里的小屋； 找一找：还有哪些材料可以制作童话里的小屋； 编一编：给你的小屋编个童话故事。
（3）用色块拼摆童话里的小屋
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TONG HUA LI DE XIAO WU
情境导入小朋友，你听说过格林童话《糖果屋》的故事吗，让我们一起去看看吧。
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情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（1）童话里的小屋的特点 童话中的房子与我们居住的房子有什么不一样？
童 话 中 的 小 屋
--
生活中的房子
（2）折纸房子
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
这节课，我们观察了童话中的小屋的模样，掌握了用纸制 作童话中的房子的方法，希望同学们的小手越来越巧，制作出 更多漂亮的作品。
糖
果
屋
从外形、色彩和材料三方面仔细观察比较。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
（2）饼屋是怎样做成的 在蛋糕店，有一种饼屋，它是真正用饼干和糖做成的。
用饼干和糖果做成的饼屋，看它是怎样搭建成的？用了哪些材料？
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
让我们欣赏千变万化的饼屋。
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
总结拓展
（2）欣赏老师和小朋友的作品
① 欣赏老师做的《童话里的小屋》
请学生说说自己的 创意，想制作怎样的 “童话里的房子”。
② 欣赏小朋友的作品
情境导入
探索新知
艺术创作
总结拓展
作业要求：
想一想，你心目中童话里的小屋是什么样子？都有哪些形 状、颜色和特点？
试一试：用废旧的纸盒等材料创作童话里的小屋； 找一找：还有哪些材料可以制作童话里的小屋； 编一编：给你的小屋编个童话故事。
（3）用色块拼摆童话里的小屋
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六年级下册语文课件-11小屋 ｜教科版 (共15张PPT)
教科版语文六年级下册
11、小屋
学习 目标
小屋
1、正确、流利、有感情地朗读课文， 理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个 童年的小屋”的含义。 2、通过作者对童年生活美好回忆，从 中体会作者对装满童年的小屋的留恋和 喜悦之情。
学习 课文
小 屋
细读课文，品味感悟：
在课文中画出描写小屋的语句， 想一想，小屋给你留下了怎样的印象？
学习 课文
小屋
离开小屋时“我”的心情是怎样？ 不舍和伤心
从哪看出“我”不舍得离开小屋？
学习 课文
小屋
（1）从“车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜 掉”看出对小屋的不舍。 （2）从“小屋，小了”“小屋，远 了”。 （3）窗子“愣愣地望着我”、大门“傻 傻地踮着脚” 。 （4）“我”长大了，可念念不忘小屋， 要背着小屋去逛大海 。
是为下文在小屋中读书，体 会书给“我”带来的快乐做铺垫。
学习 课文
小 屋
妈妈是怎样让作者一步一步爱上读书的？ 作者的读书之乐，你是从哪里看出来的， 用书上的话说一说。
（1）妈妈给我读故事，好听的声音缓缓地流进 心里。 （2）妈妈不在家时我痴痴地回味书中的故事。 （3）开始识字之后，囫囵吞枣的读。把我带入 了一个无比美妙的世界里。 （4）屋南角那个箱子仿佛涂上了神秘的色彩， 我的心被它紧紧地拴住了，我觉得小屋满满的了。
学习 课文
小 屋
简 陋
①几根长短不齐的木棒结成的、瘸瘸的 门。 ②秫秸围成的篱笆墙。 ③肥沃的小园。 ④方方正正的大“眼睛”窗口。 ⑤光光的，可以拉着铁勺跑的大炕。 ⑥木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑 的箱子。 ⑦拥满半边花儿的镜子。
学习 课文
小 屋
作者都在哪里找到了快乐？画 出表示作者快乐的语句。最令作者 感兴趣的是什么？在哪里看出来的？
11、小屋
学习 目标
小屋
1、正确、流利、有感情地朗读课文， 理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个 童年的小屋”的含义。 2、通过作者对童年生活美好回忆，从 中体会作者对装满童年的小屋的留恋和 喜悦之情。
学习 课文
小 屋
细读课文，品味感悟：
在课文中画出描写小屋的语句， 想一想，小屋给你留下了怎样的印象？
学习 课文
小屋
离开小屋时“我”的心情是怎样？ 不舍和伤心
从哪看出“我”不舍得离开小屋？
学习 课文
小屋
（1）从“车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜 掉”看出对小屋的不舍。 （2）从“小屋，小了”“小屋，远 了”。 （3）窗子“愣愣地望着我”、大门“傻 傻地踮着脚” 。 （4）“我”长大了，可念念不忘小屋， 要背着小屋去逛大海 。
是为下文在小屋中读书，体 会书给“我”带来的快乐做铺垫。
学习 课文
小 屋
妈妈是怎样让作者一步一步爱上读书的？ 作者的读书之乐，你是从哪里看出来的， 用书上的话说一说。
（1）妈妈给我读故事，好听的声音缓缓地流进 心里。 （2）妈妈不在家时我痴痴地回味书中的故事。 （3）开始识字之后，囫囵吞枣的读。把我带入 了一个无比美妙的世界里。 （4）屋南角那个箱子仿佛涂上了神秘的色彩， 我的心被它紧紧地拴住了，我觉得小屋满满的了。
学习 课文
小 屋
简 陋
①几根长短不齐的木棒结成的、瘸瘸的 门。 ②秫秸围成的篱笆墙。 ③肥沃的小园。 ④方方正正的大“眼睛”窗口。 ⑤光光的，可以拉着铁勺跑的大炕。 ⑥木呆呆的，绿色的鼻子，总也不会笑 的箱子。 ⑦拥满半边花儿的镜子。
学习 课文
小 屋
作者都在哪里找到了快乐？画 出表示作者快乐的语句。最令作者 感兴趣的是什么？在哪里看出来的？
《精神的三间小屋》PPT课件(22页)
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心 灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所 恨，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。作者是按照层层 深入的顺序来写这三间小屋的。
210 01
深入探究
深入探究——总述部分
7.概括总述部分内容。 总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
2.如何坚固第二间精神小屋？ 有事业心，选择自己爱好的、适合自己的事
业，建设努力向上的小屋。
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
3.怎么理解“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自 己”？
面对繁杂的信息，我们太过于Fra bibliotek波逐流，用他人的观点来肯定事物的 价值，常常认为众人所追求的就是自己想要的。别人的思想占据了自己的 思想，导致独立思考的欠缺。
生物而不得发展或荒废。
210 01
整体感知
整体感知——朗读课文，整体感知课文
按照议论文的基本结构特点，理清作者思路： 1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
210 01
整体感知
整体感知——理清文章结构
第一部分：1-6
引出话题——如何布置我们的心灵空间。
精 神 第二部分：7-18
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
4.想一想，我们要如何“安放我们自身”？ 需要思考，拥有独立的思想。
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
5.分析“精神的三间小屋”的内在联系。
爱与恨 情感表达
层
层
事业 寻找热爱
210 01
深入探究
深入探究——总述部分
7.概括总述部分内容。 总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
2.如何坚固第二间精神小屋？ 有事业心，选择自己爱好的、适合自己的事
业，建设努力向上的小屋。
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
3.怎么理解“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自 己”？
面对繁杂的信息，我们太过于Fra bibliotek波逐流，用他人的观点来肯定事物的 价值，常常认为众人所追求的就是自己想要的。别人的思想占据了自己的 思想，导致独立思考的欠缺。
生物而不得发展或荒废。
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整体感知
整体感知——朗读课文，整体感知课文
按照议论文的基本结构特点，理清作者思路： 1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的? 2.课文可以分成几部分？怎样划分？
210 01
整体感知
整体感知——理清文章结构
第一部分：1-6
引出话题——如何布置我们的心灵空间。
精 神 第二部分：7-18
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深入探究
深入探究——分说部分
4.想一想，我们要如何“安放我们自身”？ 需要思考，拥有独立的思想。
210 01
深入探究
深入探究——分说部分
5.分析“精神的三间小屋”的内在联系。
爱与恨 情感表达
层
层
事业 寻找热爱
《小屋》教学课件成稿
弟的科学幻想是(
)。
• （3）莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？
写一写，在你的家里给你印象 最深的是什么？为什么？
我一个劲儿拼命地跑、拼 命地飞、拼命地喊、拼命地 笑。
屋南角那个箱子仿佛涂 上了神秘的色彩，我的心 被它紧紧地拴住了，我觉 得小屋满满的了。
小屋，我们要到南山那边去了。 车轮卷起一股烟儿，泪扑噜噜掉。 窗子方方的“眼睛”愣愣地望着 我。小屋，小了。瘸腿儿的大门 还在傻傻地踮着脚。小屋，远了。
前后呼应的写法
•
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第
一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡
在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
• （1）填空。
• ①“追赶风筝的孩子”是指(
)。
• ②“几个过路人，见到这番情景”这句话中“这番情景”是指( )。
• （2）短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。”莱特兄
本文介绍了作者童年的 （小屋 ），讲述了“我”和小伙 伴在小屋里（ 玩游戏）和“我” 被小屋中的（藏书）吸引的经历， 描述了“我”离开小屋时 （难舍难分）的情景。
（几根长短不齐的木棒结成、瘸瘸）的门
（ 秫秸围成 ）的篱笆
（
肥沃 ）的小园
（ 方方正正的大“眼睛”）的窗口
（ 光光的，可பைடு நூலகம்拉着铁勺跑 ）的炕
边记叙边抒情的写法
我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的 小屋。
小屋啊，小屋，梦里我变成小鸟要飞了， 你却系在我的翅膀上，好沉好沉。
啊，小屋，我竟舍不得你了，你知道为 什么吗?
哦，小屋，我深深怀恋的小屋，你知道 吗？外面的世界大极了，我真想变成一只 蜗牛，把你背到背上，去逛逛大海。
最新2022苏教版科学六年级下册《STEM学习：节能小屋》优质课件
21
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
最少的影响 外界环境
7
绿建筑的关键技术：保温隔热
保温
隔热
8
保温隔热知识点回顾
9
学校科技创新大赛今年的赛题是：运用所学知识建 造一个节能小屋。
要求： 小屋的长、宽、高分别为21厘米、21厘米、21厘米， 南北朝向，南北都有窗户，墙的厚度不超过2厘米。需在 两周内完成。采用冷水升温控制程度检测节能效果。
苏教版小学科学六年级下册
学法指导： 1．学会抓住重点，巧妙疑问。 2．指导能够大胆质疑。 3．学会带着疑问去查阅资料变有疑为无疑。 4．能够将生活中的小疑问通过学生间的质疑利用科学学科知识解决问题。 5．通过质疑，能够解释一些现象，培养敢于探索科学奥秘的精神。在学习了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奥秘，认识了探索 宇宙的意义。 6．知道对别人研究的结论，提出质疑也是科学研究的一部分。 （二）自学环节自学的目的在于学习科学的同时培养学生的自学能力，更好地掌握所学的科学知识和探究的技能和技巧，并改变以 往的教师——学生的单向信息流程为教师——学生的双向交互的信息流程的学习模式，强化学生主动参与意识，强化学生学生的主动性， 同时提高学生的自学习能力。 学法指导： 1．学会阅读课文，根据导学提纲分析重点、难点。 2．学会理论和生活实际相联系，例如通过学习“巧妙的结构“能够对常见建筑物分类： 电视塔——屋架结构，凉亭——支柱结构，大坝——实心结构 3．学会实验操作，能独立完成一些小制作 4．学会科学活动的过程、分类。 5．掌握一些基本的科学研究方法和技能。 初步学会整理信息的方法。 （三）交流环节交流学习的目的是通过师生、学生之间的交流,培养学生的求异性思维和批判性思维,培养学生积极参与,勤于思考,善 于表达的学习效果,锻炼学生的口头表达能力,建立良好的师生,生生之间的合作关系.
最少的影响 外界环境
7
绿建筑的关键技术：保温隔热
保温
隔热
8
保温隔热知识点回顾
9
学校科技创新大赛今年的赛题是：运用所学知识建 造一个节能小屋。
要求： 小屋的长、宽、高分别为21厘米、21厘米、21厘米， 南北朝向，南北都有窗户，墙的厚度不超过2厘米。需在 两周内完成。采用冷水升温控制程度检测节能效果。
苏教版小学科学六年级下册
《童话的小屋》PPT课件2
欣赏
1、这些小屋中有哪些形状？分别在什么地方？
• 圆形、三角形、长方形、供形。
• 位于顶部、中间、最下。
2、除了刚才我们看到的是用基本形组合的方 法画小屋，你还能想出别的样子的小屋吗？ • 如：松树小屋：有的同学看到了松树， 就设计了一个松树外形的小屋。 • 蜗牛小屋：我们曾经画过小蜗牛， 于是这个同学就设计了一个蜗牛外形 的小屋。 • 铅笔小屋：铅笔是我们生活中的用 具，这个同学看到长短不同的铅笔就 设计了志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
1、这些小屋中有哪些形状？分别在什么地方？
• 圆形、三角形、长方形、供形。
• 位于顶部、中间、最下。
2、除了刚才我们看到的是用基本形组合的方 法画小屋，你还能想出别的样子的小屋吗？ • 如：松树小屋：有的同学看到了松树， 就设计了一个松树外形的小屋。 • 蜗牛小屋：我们曾经画过小蜗牛， 于是这个同学就设计了一个蜗牛外形 的小屋。 • 铅笔小屋：铅笔是我们生活中的用 具，这个同学看到长短不同的铅笔就 设计了志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
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（1）门是“瘸瘸”的。 （2）窗口是一只方方正正的大 “眼睛”。 （3）地上站立的两个箱子，木呆 呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。 （4）北墙上挂着一面拥满半边花 儿的镜子。
简陋 12
请同学们再一次浏览3、4 自然段，看看作者是按照 怎样的顺序对小屋进行描 写的？
由屋内到屋外
13
感受小屋之乐
18
通过学习这篇课文，你懂得 了什么？
文章通过对童年生活的 美好回忆，表达了作者对 装满童年回忆的小屋的留 恋和喜爱之情，激励我们 热爱生活，珍惜时光。
19
拓展延伸：
同学们已经读出了那份 感伤和那深深地情怀，那谁 能谈一谈在自己的家里，给 自己印象最深的是什么？说 给同学听一听。
20
课后作业：
教科版六年级下册
小屋
桦南县闫家镇公心集学校 孙海娟
1
2
3
4
5
6
7
8
初识小屋
课文主要写了哪几方面
的内容？
1、小屋样子
2、童年往事
3、告别小屋
9
课文的主要内容是什么？
写了“我”童年时在
小屋生活的快乐时光，表 达了对那段童年生活的难 忘之情。
10
在课文中画出描写小屋 的语句，想一想，小屋 给你留下了怎样的印象。
默中能体会 到作者的快乐，画出表达作 者童年快乐的词语和句子， 与小组同学交流。
14
写难忘小屋，为什么又 要写小屋外面的世界给 我带来的快乐呢？
是为下文在小屋中读书， 体会书给“我”带来的 快乐做的铺垫。
15
• 屋内之乐
小 • 屋外之乐
1、有感情朗读课文。 2、写一写你自己童年 趣事或难忘的事。
21
同学们，这节课在小屋里我们 陪着作者重温了她童年的生活，体 验了小屋带给她的无限快乐。今天 做客小屋你开心吗？开心的同时老 师希望你们记住这个小屋，更要记 住自己的小屋！
22
屋
• 读书之乐
16
从哪看出“我”不舍得离开小屋？ （1）从“车轮卷起一股烟儿，泪 扑噜噜掉”看出对小屋的不舍。
（2）从“小屋小了”“小屋远了” （3）窗子“愣愣地望着我”、大 门“傻傻地踮着脚”。 （4）“我”长大了，可念念不忘 小屋，要背着小屋去逛逛大海 。
17
读第13--14自然段
小屋“小了”，小屋“远 了”，小屋“老了”写出了 作者怎样的思想感情？
（1）门是“瘸瘸”的。 （2）窗口是一只方方正正的大 “眼睛”。 （3）地上站立的两个箱子，木呆 呆的，绿色的鼻子，总也不会笑。 （4）北墙上挂着一面拥满半边花 儿的镜子。
简陋 12
请同学们再一次浏览3、4 自然段，看看作者是按照 怎样的顺序对小屋进行描 写的？
由屋内到屋外
13
感受小屋之乐
18
通过学习这篇课文，你懂得 了什么？
文章通过对童年生活的 美好回忆，表达了作者对 装满童年回忆的小屋的留 恋和喜爱之情，激励我们 热爱生活，珍惜时光。
19
拓展延伸：
同学们已经读出了那份 感伤和那深深地情怀，那谁 能谈一谈在自己的家里，给 自己印象最深的是什么？说 给同学听一听。
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课后作业：
教科版六年级下册
小屋
桦南县闫家镇公心集学校 孙海娟
1
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8
初识小屋
课文主要写了哪几方面
的内容？
1、小屋样子
2、童年往事
3、告别小屋
9
课文的主要内容是什么？
写了“我”童年时在
小屋生活的快乐时光，表 达了对那段童年生活的难 忘之情。
10
在课文中画出描写小屋 的语句，想一想，小屋 给你留下了怎样的印象。
默中能体会 到作者的快乐，画出表达作 者童年快乐的词语和句子， 与小组同学交流。
14
写难忘小屋，为什么又 要写小屋外面的世界给 我带来的快乐呢？
是为下文在小屋中读书， 体会书给“我”带来的 快乐做的铺垫。
15
• 屋内之乐
小 • 屋外之乐
1、有感情朗读课文。 2、写一写你自己童年 趣事或难忘的事。
21
同学们，这节课在小屋里我们 陪着作者重温了她童年的生活，体 验了小屋带给她的无限快乐。今天 做客小屋你开心吗？开心的同时老 师希望你们记住这个小屋，更要记 住自己的小屋！
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屋
• 读书之乐
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从哪看出“我”不舍得离开小屋？ （1）从“车轮卷起一股烟儿，泪 扑噜噜掉”看出对小屋的不舍。
（2）从“小屋小了”“小屋远了” （3）窗子“愣愣地望着我”、大 门“傻傻地踮着脚”。 （4）“我”长大了，可念念不忘 小屋，要背着小屋去逛逛大海 。
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读第13--14自然段
小屋“小了”，小屋“远 了”，小屋“老了”写出了 作者怎样的思想感情？