2014-2015学年高中生物 第3章 第3节 细胞核-系统的控制中心优质课件 新人教版必修1(共33张PPT)
（1）图中对核内物质起屏障作用的是［ ］______,它是 由______层膜构成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通 过其上的［ ］______进入细胞核的。 （2）细胞核内行使遗传功能的重要结构是［ ］______, 遗传信息存在于其组分的______上。
（3）结构［②］______的功能是________________。
科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核和无
核的两半，中间只有很少的细胞质相连。结果，有
核的一半能分裂，无核的一半则不能分裂。当有核 的一半分裂到16～32个细胞时，如果这时一个细胞 核挤到无核的一半，这一半也会开始分裂。最后两 半都能发育成正常的胚胎，只是原来无核的一半发 育得慢一些。
【思考】从资料中可以看 出细胞核与细胞的分裂、 分化有什么关系？ 实验结果： 有核的一半能分裂、分化，无核的则不能。
2．理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。（难点）
一、细胞核的功能 资料1：黑白美西螈的核移植实验
黑美西螈 胚胎细胞 取核
白美西螈 卵细胞 去核
核移植 【思考】该受精卵发育成的美西螈是什么颜色的？
实验结果： 发育成的美西螈都是黑色的。
得出结论： 美西螈皮肤颜色遗传是由细胞核控制的。
资料2：蝾螈受精卵的横缢实验
三、尝试制作真核细胞的三维结构模型 1. 概念：人们为了某种特定目的而对认识对象所
作的一种简化的概括性的描述。
2.形式：物理模型、概念模型、数学模型等。
3.目的要求: （1）尝试制作真核细胞的三维结构模型；
（2）体验建构模型的过程。
4. 方法步骤：确定模型种类→确定材料用具 → 确
定实施过程和具体分工 →完成模型制作 →模型检查
【警示】(1) 原核细胞无细胞核，其遗传物质主要分 布在拟核。 (2)对真核细胞来说，染色体是DNA的主要载体，但不 是惟一载体，其载体还有线粒体和叶绿体。 (3) 核膜、核仁在细胞周期中表现为周期性的消失和 重建。 (4) 有些细胞不只具有一个细胞核，如双小核草履虫 有两个细胞核，人的骨骼肌细胞中细胞核多达数百个。
蛋白质组成， DNA 上的碱基排列顺序代表着遗传信息。
讨论：为什么说细胞是一个统一的整体？ 细胞核与细胞质通过核孔相通 核膜、内质网膜与细胞膜等相互连接成细胞 内完整的生物膜系统 细胞各部分相互联系、分工合作、协调一致地 功能： 完成各项生命活动 调控： 细胞核是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心 与外界的联系：不断地与外界进行物质交换和能量转 换，与外界环境形成一个统一的整体 结构：
A．细胞质控制着细胞的代谢 B．细胞核控制着细胞的代谢 C．细胞质是细胞遗传特性的控制中心 D．细胞核是控制细胞分裂和分化的中心
【解题关键】通过识图分清细胞核和细胞质。
【解析】细胞分裂过程中，只有含细胞核的细胞才能
分裂发育成胚胎，说明细胞核是细胞代谢和遗传的控
制中心。
二、细胞核的结构
细胞核是细胞这个“工 厂”的总调度室，在其 中坐镇指挥的是DNA。
第3节 细胞核——系统的控制中心
筛管细胞
【思考】
哺乳动物成熟红细胞
（1）据图分析是否所有的细胞都有细胞核？ （2）每个细胞中的细胞核的数量是否都是一个？
母绵羊B
母绵羊A 未受精的 卵细胞 去核卵细胞
乳腺细胞 （体细胞）
提取细胞核
新的卵细胞
母绵羊C
“多莉” 【思考】“多莉” 更像那头羊？
1．阐明细胞核的结构和功能。（重点）
B.染色质和染色体的化学组成完全相同
C.染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质
D.在细胞核、线粒体和叶绿体中都有染色质
【解析】染色质只存在于真核细胞的细胞核中，在 线粒体和叶绿体中虽然也有 DNA，但并不和蛋白质结 合形成染色质；原核细胞中的 DNA也不和蛋白质结合 形成染色质。
4.如图为细胞核结构模式图，据图回答：
与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关
（4）原核细胞的拟核无核膜、核孔、核仁和染色体 （或染色质）等结构，其DNA分子是裸露的。
真正的智慧有一个重要标准,就是面对人心, 你拥
有什么样的判断力。
细胞分裂时，细胞核解体，染色质高度螺旋化，
缩短变粗成为染色体。
细胞分裂结束时，染色体解螺旋，重新成为丝状
染色质。
DNA、染色质和染色体的关系
染色质
高度螺旋、缩短变粗
染色体
(细胞分裂间期) 解螺旋、恢复细长丝状 (细胞分裂期)
关系：染色质和染色体是一种物质两种不同的呈现
形式，二者都是由DNA和蛋白质组成的。
即没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。
蝾螈的细胞分裂和分化是由细胞核控制的。 得出结论：
资料3：变形虫的切割实验
思考: 变形虫的切割实验得出什么结论？
资料４：伞藻嫁接实验
伞藻核移植实验
取核 核 移 植 去核 【思考】伞藻“帽”的形状由哪部分决定？
【思考】
喇叭虫的“口”的形状与身体的哪个部位有关？
2.下列关于细胞核功能的叙述中，最本质的是（ D ）
A．细胞核与生物的遗传和变异有关
B. 细胞进行有丝分裂时，细胞核先分裂 C．细胞核与生命的延续性密切相关 D．细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和控制中心
3.下列对染色质和染色体的说法错误的是( D )
A.染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质
口 躯干
根
资料2：细胞核与细胞的分裂分化有关。
代 谢 资料3：细胞核控制着细胞的生命活动。 资料1：生物体性状的遗传主要是由细胞 核控制的。 遗 传
资料4：生物体形态结构的建成主要与细胞
核有关。 总结： 细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
【例1】下图示科学家进行的蝾螈受精卵横溢实验。
你认为该图最能说明（ D ）
修补。
外膜 核膜 内膜 核孔 结 构
核仁
螺旋缩短 染色质 染色体 [间期] DNA 蛋白质 [分裂期]
细 胞 核
解螺旋
功能：细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的 控制中心。
模型制作
1．一同学将下图乙伞藻的细胞核与伞部去掉，并 将甲伞藻的细胞核移入乙中，则存活下来的乙伞藻 其外形是 ( B )
【解析】根据题中甲、乙两图分析，甲伞藻的细胞核 移入去掉核与伞部的乙伞藻中，因伞藻的伞形主要由 细胞核控制，故存活下来的乙伞藻其外形与B项图形最 相似。
【例2】关于细胞核结构与功能的统一性的叙述中，
正确的是( D )
A．真核细胞核膜上有核孔，DNA等大分子物质可以通
过核孔进入细胞质
B．原核细胞的核膜也具有两层膜，有利于控制物质
的Байду номын сангаас出
C．核仁中的DNA控制着细胞代谢
D．染色质上的DNA贮存着大量的遗传信息
【解题关键】区分原核细胞和真核细胞，熟知细胞核
核孔
（分为核内 膜和核外膜）
核膜
（实现核质之间 频繁的物质交换
和信息交流）
染色质
（主要由DNA和蛋白质组成， DNA是遗传信息的载体）
核仁
（与某种RNA的合成以及 核糖体的形成有关）
DNA、染色质和染色体的关系
细胞核中有DNA，DNA上储存着遗传信息，DNA和
蛋白质紧密结合成染色质，染色质呈丝状。
（4）简要指出原核细胞的拟核与图中细胞核在结构上
存在的差异。
【解析】本题考查细胞核的结构和功能。细胞核由核
膜（上有核孔）、染色质、核仁等组成，染色质由
DNA和蛋白质组成。原核细胞没有成形的细胞核，只
有拟核，其DNA分子是裸露的。
答案：（1）［③］核膜
（2）［①］染色质 DNA
两
［④］核孔
（3）核仁
的结构和功能。 【解析】A 项核膜上的核孔是某些大分子物质的进出 通道，如蛋白质、 mRNA 等，但 DNA 不能通过其进入细 胞质，细胞核内的 DNA 只能在细胞核中贮存、复制、 转录；B项原核细胞无核膜，即无成形的细胞核；C项 控制细胞代谢的DNA是指染色质中的DNA，核仁中有少
量DNA，只与某种RNA的合成有关；D项染色质由DNA和
高中生物细胞核(公开课)优秀课件
二、细胞核的结构
二、细胞核的结构
观察细胞核结构模式图，结合教材53页—54 页的内容分析讨论以下问题： 〔1〕概述细胞核的结构组成和功能各是什么？ 〔2〕DNA与染色质、染色体三者之间有什么 联系？ 〔3〕请你结合以上对细胞核结构的分析，对 细胞核的功能进行完善。
A C
B
D
核膜〔双层膜〕：把核内物质与细胞质分开。 核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。 核仁：与某种RNA的合成及核糖体的形成有关。 染色质：由DNA〔遗传信息的载体〕和蛋白质组成
二、细胞核的结构
观察细胞核结构模式图，结合教材53页—54 页的内容分析讨论以下问题： 〔1〕概述细胞核的结构组成、特点和功能各 是什么？ 〔2〕DNA与染色质、染色体三者之间有什么 联系？ 〔3〕请你结合以上对细胞核结构的分析，对
染色质和染色体
洋葱根尖分生区细胞分裂图像
染色质 染色体
染色质与染色体的关系
• 2、伞藻的嫁接实验能否得出伞藻 的帽的形状是由细胞核控制的？为 什么？
资料分析2：蝾螈受精卵横缢实验
• 问题探讨
• 1、蝾螈的分裂和分化是由细胞质控制 还是由细胞核控制？
资料分析3：变形虫分割和核移植实验
• 问题探讨
• 1、根据实验结果，你能得出什 么结论？
为什么细胞核能成为代谢和遗传的控制中心呢？ 〔提示：这样的功能是由什么决定的？〕
第三章第三节 细胞核—系统的控制中心
【学一学】答案
〔一〕筛管 红细胞
细胞核
〔二〕细胞核 细胞核 遗传信息库
代谢和遗传
〔三〕〔1〕双 核内物质与细胞质
〔2〕某种RNA 核糖体
〔3〕① DNA 蛋白质 DNA
高中生物《第三章 第三节 细胞核 系统的控制中心》课件 新人教版必修1
4、科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移入白鼠去核 的卵细胞中，待发育成早期胚胎后移植入褐鼠 的子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别 为 ( A )
A.黑、雌
B.褐、雌
C.白、雄
D.黑、雄
技能训练
解 释 数 据
P56
讨论： 1.如果你是这位科学家，你怎样解释上述数据？ 你能得出什么结论？
1.细胞无核部分随着培养天数的增加，死亡 个数迅速增加，第4天就没有存活的了，这是 因为没有细胞核，细胞的生命活动就无法进 行。而细胞有核部分存活个数和时间都要比 无核部分多和长，说明细胞核对于细胞的生 命活动是不可或缺的。
细胞核与细胞质通过核孔相通
结构：
核膜、内质网膜与细胞膜等相互连接成 细胞内完整的生物膜系统
功能：细胞各部分相互联系、分工合作、协调
一致地完成各项生命活动
调控：细胞核是细胞遗传特性和代谢活动的控制
中心
与外界的联系：
不断地与外界进行物质交换和能量转换， 与外界环境形成一个统一的整体
本节聚集
1.细胞核有什么功能？
细胞核的功能
资料分析
资料3
变形虫去核实验
科学家做过这样的实验。将变形虫切成两半，一半有 核，一半无核。无核的一半虽然仍能消化已吞食的食物， 但不能摄取食物；对外界刺激不再反应。有核的一半照样 摄食，对刺激有反应，能生长分裂。如果用显微勾针将有 核一半的细胞核钩出，这一半的行为就像无核的一半一样 。如果及时植入同种变形虫的另一个核，各种生命活动又 会恢复。
讨论：美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是由细胞 质控制的？
2014-2015学年《成才之路》高一生物人教版必修1课后强化作业：第3章 第3节《细胞核——系统的控制中心》
第三章第3节一、选择题1．下列能充当细胞核与细胞质之间通道的是()A．核膜B．胞间连丝C．核孔D．外连丝[答案] C[解析]核孔是细胞核与细胞质之间的物质交换通道。
2．细胞遗传特性和代谢活动的控制中心是()A．细胞膜B．细胞质基质C．线粒体D．细胞核[答案] D[解析]细胞核中的遗传物质通过转录形成的信使RNA在细胞质的核糖体中合成蛋白质类物质(含酶)，细胞中化学反应，代谢活动都是在酶的催化下进行的，蛋白质是生命活动的体现者，核酸是生命活动的最终控制物质。
3.如图，科学家对单细胞伞藻的幼体嫁接，将甲的伞柄嫁接到乙的假根上，长出伞帽。
下列有关评价合理的是()A．该实验证明了细胞核是遗传的控制中心B．该实验证明了细胞核是代谢的调控中心C．欲证明细胞核的功能，需同时进行对照实验D．该实验证明了细胞质是遗传的控制中心[答案] C[解析]细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，但要通过实验证明细胞核决定伞帽特征，需要同时进行对照实验增强实验的说服力。
对照实验可设置：将乙的伞柄嫁接到甲的假根上，若长出甲的伞帽，则可证明A项正确。
4．在真核细胞中，DNA存在于()A．细胞核中B．细胞质中C．细胞核和细胞质中D．细胞核、线粒体、叶绿体中[答案] D[解析]在真核细胞中，DNA主要存在于细胞核、线粒体和叶绿体中。
5．下列关于细胞核的叙述正确的是()A．真核细胞的核膜上有大量的多种酶，有利于多种化学反应的顺利进行B．在电镜下观察原核细胞，可以看到细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色体C．真核细胞的核膜上有核孔，脱氧核糖核酸等大分子物质可以通过核孔进入细胞质D．细胞核内的液体叫细胞液[答案] A[解析]核膜上有大量的多种酶，有利于多种化学反应进行。
原核细胞没有真正的细胞核，有拟核，没有核膜、核仁和染色体，但是有DNA。
细胞核内的DNA分子不通过核孔进入细胞质，只在核中储存和复制。
细胞核内的液体称为核液或核基质，而细胞液是指植物液泡中的液体。
高中生物人教版必修一 第3章 第3节 细胞核——系统的控制中心 课件PPT
主要是 DNA 和蛋白质 易被碱性染料染成深色
遗传物质的主要载体
关系
同一种物质在不同时期的两种存在状态：
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结束
[名师点拨] 对细胞核认识上的四个易误点 (1)物质进出细胞核并非都通过核孔。 ①核孔是蛋白质、RNA 等大分子进出细胞核的通道。 ②小分子物质进出细胞核是通过核膜以跨膜运输实现的，而 不通过核孔。 (2)并不是所有物质都能通过核孔。 核孔是由多种蛋白质构成的复合结构，表现出明显的选择性，如 细胞核中的 DNA 不能通过核孔进入细胞质。
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1．核膜
核心要点二
细胞核的结构
结束
2．核仁
(1)核仁与某种 RNA 的合成以及核糖体的形成有关。
(2)蛋白质合成旺盛的细胞中，核仁较大。
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3．染色质与染色体
结束
染色质
染色体
不 存在时期 分裂间期 同
分裂期
点 形态 细长的丝 光镜下能看到呈圆柱状或杆状
相 成分 同 特性 点 功能
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结束
1．判断下列叙述的正误
(1)真核细胞都有细胞核
(× )
(2)若将蝾螈的受精卵分为有核和无核的两半，两半都可以发育
成正常的胚胎
( ×)
(3)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心
(√ )
(4)染色质和染色体是存在于细胞核中的两种不同物质 ( × )
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结束
2．哺乳动物成熟的红细胞既不生长也不分裂，变形虫去核后不能
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第3节 细胞核——系统的控制中心优秀教案
第3节细胞核——系统的控制中心一、三维目标1.知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型。
（3）学会进行实验数据分析。
2.过程与方法（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）分小组尝试制作真核细胞的三维结构模型，展开组间评价竞争机制，既发挥每个学生的潜能，又使学生学习和体会合作的愉悦。
3.情感态度与价值观（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
二、教学重点1.细胞核的结构和功能。
2.制作真核细胞的三维结构模型。
三、教学难点1.领悟细胞核是遗传信息库。
2.理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
四、教具准备1.制作真核细胞三维结构模型的器具和材料。
2.制作细胞核结构动画。
五、课时安排1课时六、教学过程［课前准备］1.制作“资料分析”的动画课件。
（1）黑白美西螈的核移植实验。
（2）蝾螈受精卵的横缢实验。
（3）变形虫的切割实验。
（4）伞藻的嫁接实验和核移植实验。
2.学生自主学习课前预习提纲。
（1）通读课文。
（2）思考“问题探讨”中的4个问题。
（3）思考“资料分析”中的5个问题。
（4）细胞核在细胞的生命活动中起什么作用？（5）细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”？［情境创设］1.屏幕显示细胞结构动画，凸现细胞核部分的结构。
暗示学生，引起他们对细胞核的注意。
今天，我们来学习：细胞核——系统的控制中心（屏幕显示这节课内容的课题，教师引导点题）2.引入“问题探讨”（屏幕“问题探讨”中的几个问题，激发学生对细胞核每一知识内容的探讨欲望）（1）细胞核在细胞中起着什么作用？发挥自己的想象力，把细胞核比喻成什么才既形象又贴切？（2）没有细胞核的细胞还能存活吗？（3）没有细胞核的细胞还能合成蛋白质吗？（4）没有细胞核的细胞还能生长和分裂吗？［师生互动］1.学生议论以上问题，似懂非懂，产生了一些疑惑，激起了强烈的求知欲望。
人教版高中生物必修一第三章第3节《细胞核系统的控制中心》教学设计(6页)
第三节《细胞核──系统的控制中心》教学设计桑植四中---- 罗金海一、教学目标1、知识与技能（1）阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系（2）描述染色质的组成及与染色体的关系。
(3)初步学会探究生物学实验研究的方法2、能力目标(1)通过资料分析，提高设计试验分析实验结果得出结论的能力。
(2)形成结构与功能相适应的生物学理念。
(3)尝试制作真核细胞的三维结构模型。
3、情感态度与价值观1、通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
2、在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．二、教学重点1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
三、教学难点1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
四、教学理念通过多层次多维度的思维对话，创建和谐高效的生物课堂。
五、教学方法自主探究、师生互动（演示课件）六、课前准备教师：多媒体课件，自制的染色质、染色体教具，［教材分析］本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
［学情分析］经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。
因此在进行“细胞核结构”的教学时不能进行过多的拓展和延伸。
以免造成不必要的认识障碍。
人教生物必修1《3第3节细胞核——系统的控制中心》[谢老师]【市一等奖】优质课
附件1 本节课于2015年10.16在武汉二中进行展示，被评为武汉市展示课的优质课。
多位专家、生物特级教师，如特教傅孝溪老师、艾燕老师、武汉市学科带头人谭家蓉老师、武汉市生物教研员胡学军进行点评，并予以好评。
本次课教研活动在武汉教师教育网有报道，链接如下：/ehr/msgzs/201511090917299584.html “细胞核──系统的控制中心”教学设计武汉市新洲区新洲一中谢冲教师姓名：谢冲授课年级：高一课例名称：细胞核──系统的控制中心课型：新课参考教材的名称、版次和页码：人教版、必修一第三章第三节52页教学设计理念1、小组合作，探究式问题步步深入。
教材上有关细胞核的实验，如何深入分析理解实验的设计思想、过程和结果是至关重要的。
如果教师采用讲授法可能学生接受效果不佳。
本节课让学生以小组为探究单位，讨论思考有关的问题，并讲出自己的观点。
2、导学案导学。
精心设计学案，以学案导学，既提高学生的学习效率，又增强学生的动手能力，提高学习效果。
3、动手制作模型，竞赛比出积极性。
学生自学预习“细胞核结构”部分，课前自制模型，课上进行展示交流。
提高学生自学、动手和表达能力。
教学内容分析本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
学情分析经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，这部分内容可以看成是初中教材的补充和深入。
通过细胞膜、细胞器的学习，学生对细胞各部分结构、功能有了深入认识，本节课的学习将让学生深入理解“结构和功能相统一”观念。
教学目标知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
人教版高中生物必修1 细胞核--系统的控制中心 名师公开课优质教案
二、教学目标
第3节细胞核——系统的控制中心
一、分布：绝大多数真核生物细胞中。
原核生物细胞中没有真正的细胞核。
某些真核细胞没有细胞核，如哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞。
二、结构
1、核膜：（双层膜结构）
2、核孔：在核膜上，有许多部位核膜内外两层相互连接，形成了穿过核膜的核孔。
3、核仁
4、染色质
(1)概念：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质。
(2)组成：主要由DNA和蛋白质组成。
(3)两种形态结构:染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。
三、主要功能：细胞核是遗传物质储存和复制的主要场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。
2014-2015学年《成才之路》高一生物人教版必修1同步课件：第3章 第3节《细胞核——系统的控制中心》
目标预览：
1．会分析教材中的实验，明确细胞核的功能。 2．掌握细胞核的结构特点。(重点) 情境导入：
第三章
第 3节
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 生物 · 必修1
目前，克隆技术已成为人们生活中所熟悉的科学字眼。而 在1997年，克隆羊多利的诞生，引发了世界范围内关于动物克 隆技术的热烈争论，多利克隆过程中最关键的部分，是将多塞 特母羊的乳腺细胞与黑面母绵羊的一个去核的卵细胞融合，并
成才之路 · 生物
人教版 ·必修1
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 生物 · 必修1
第三章
细胞的基本结构
1.1.1 集合的概念
第三章
细胞的基本结构
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 生物 · 必修1
第三章
第3节 细胞核——系统的控制中心
的。
2 ．提示：细胞有核部分出现死亡现象的可能原因有两方 面，一是实验过程中人为因素对细胞造成伤害，导致部分细胞 死亡，二是细胞的正常凋亡。
第三章
第 3节
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 生物 · 必修1
课前预习导学
第三章
第 3节
成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 生物 · 必修1
2．细胞核的功能理解 (1) 细胞核是遗传信息库，细胞核是遗传物质 DNA 贮存和 复制的主要场所，DNA携带遗传信息，并通过复制由亲代传给 子代，保证了遗传信息的连续性。
(2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。细胞核通过控制
酶和蛋白质的合成，进而控制细胞代谢和生物性状。
第三章
人教版高中生物必修第一册《细胞核——系统的控制中心》优质课公开课课件、教案
人教版高中生物必修第一册《细胞核——系统的控制中心》优质课公开课课件、教案人教版必修一第三章第三节细胞核──系统的控制中心一、教学目标：（一）知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。
（二）能力目标1．通过资料分析，提高设计实验、分析实验结果得出结论的能力。
2．尝试制作真核细胞的三维结构模型。
（三）情感、态度、价值观目标1．体验科学工作的方法和过程。
2．在合作与交流中分享解决问题后的愉悦．二、教学重点：1．通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
2．细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。
三、教学难点：1．让学生理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。
2．通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。
四、教学方法：讲授法、讨论法五、教学安排：1课时六、教学策略：导入→实例→功能→结构→应用七、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图复习导入呈现动物细胞结构示意图，引导学生复习细胞的基本结构（细胞膜、细胞质和细胞核）。
提出问题：是什么控制着细胞内各种细胞器有条不紊的进行着各种生命活动？如果没有细胞核，细胞还能存活吗？还能生长分裂回忆学习过的知识，回答细胞的基本结构。
回忆旧知，创设问题情境，引出新课。
吗？引出新课：细胞核──系统的控制中心呈现学习目标。
新知探究概述细胞核的数目、形态、大小和在细胞中的位置等知识要点，提出问题：细胞核有什么作用？一、细胞核的功能：（引导学生通过“资料分析”探究细胞核的功能，并展示课件。
）资料一：（美西螈核移植实验）问：美西螈的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？生物体的性状呢？为什么？这个实验是否能充分说明假设是正确的呢？资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）问：是什么决定了新帽的形状呢？伞藻嫁接实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？要证明“伞帽的形状由细胞核控制”需再怎样设计实验？伞藻核移植实验能得到什么结论？与学生一起分析实验，并尝试设学生仔细阅读资料分析中的相关实验步骤，预测实验结果，解释原因，并依据结果得出结论。