历史第23课 和平发展合作共赢的时代潮流
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第23课和平发展合作共赢的时代潮流说课稿—统编版高中历史必修中外历史纲要下册
1.通过图表、案例分析等多媒体资源，呈现世界政治、经济格局的多极化发展趋势，使学生了解全球化的背景。
2.结合具体实例，讲解全球化进程中的机遇与挑战，引导学生认识到全球化对我国的影响。
3.系统介绍我国独立自主的和平外交政策，通过对比分析，让学生理解我国在国际事务中的作用。
4.结合实际案例，阐述我国积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体的实践，提升学生的国际视野。
2.搜集有关我国参与全球治理的案例，进行分析和总结，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力和理论素养，同时培养学生的家国情怀和国际视野。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书左侧列出本节课的主要知识点，右侧则用于记录学生的观点和讨论成果。主要内容将包括：多极化发展趋势、全球化机遇与挑战、我国外交政策、全球治理实践等。风格上，我将使用不同颜色的粉笔来区分重点、次要点，以及学生的互动内容。
4.定期开展课堂展示活动，鼓励学生分享自己的学习心得，提高他们的表达能力和自信心。
5.结合现实问题，引导学生关注国家利益，培养他们的家国情怀和国际视野。通过这些策略和活动，旨在提高学生的学习动机，促进他们的全面发展。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。启发式教学旨在激发学生的思维，引导他们通过问题探究来主动构建知识体系。情境教学通过模拟真实场景，增强学生的代入感和体验感，促进理论与实践的结合。合作学习则鼓励学生之间相互交流、探讨，共同解决问题，培养团队协作能力。选择这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论，即学习是学生在原有知识基础上，通过与外部环境互动，主动建构知识的过程。
2.结合具体实例，讲解全球化进程中的机遇与挑战，引导学生认识到全球化对我国的影响。
3.系统介绍我国独立自主的和平外交政策，通过对比分析，让学生理解我国在国际事务中的作用。
4.结合实际案例，阐述我国积极参与全球治理，推动构建人类命运共同体的实践，提升学生的国际视野。
2.搜集有关我国参与全球治理的案例，进行分析和总结，培养学生独立思考和解决问题的能力。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的应用能力和理论素养，同时培养学生的家国情怀和国际视野。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局、逻辑性的内容和简洁的风格。板书左侧列出本节课的主要知识点，右侧则用于记录学生的观点和讨论成果。主要内容将包括：多极化发展趋势、全球化机遇与挑战、我国外交政策、全球治理实践等。风格上，我将使用不同颜色的粉笔来区分重点、次要点，以及学生的互动内容。
4.定期开展课堂展示活动，鼓励学生分享自己的学习心得，提高他们的表达能力和自信心。
5.结合现实问题，引导学生关注国家利益，培养他们的家国情怀和国际视野。通过这些策略和活动，旨在提高学生的学习动机，促进他们的全面发展。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、情境教学和合作学习。启发式教学旨在激发学生的思维，引导他们通过问题探究来主动构建知识体系。情境教学通过模拟真实场景，增强学生的代入感和体验感，促进理论与实践的结合。合作学习则鼓励学生之间相互交流、探讨，共同解决问题，培养团队协作能力。选择这些教学方法的理论依据是建构主义学习理论，即学习是学生在原有知识基础上，通过与外部环境互动，主动建构知识的过程。
人教统编版必修中外历史纲要下第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 精美课件
第17页
历史 必修 中外历史纲要（下）
(3)中国建设人类命运共同体的行动：通过实施共建“一带一 路”倡议、发起创办□14 __亚__洲_基__础__设_施__投_资__银__行___、设立丝路基金等 具体措施，使自己的发展惠及世界。
【解读】 筹建亚投行是中国首次以规则制定者的身份参与 全球经济治理，不仅提高了发展中国家在全球经济治理的话语 权，也是中国承担更多国际责任的一个体现。“一带一路”高举 和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共 同打造政治互信、经济融合、文化包容的人类命运共同体。
第10页
历史 必修 中外历史纲要（下）
二、人类发展面临的问题 1．发展方面 (1)世界经济增长的动力□1 _依_然__不__足__，发达经济体需求萎缩、 经济复苏乏力对□2 _新__兴_市__场__国家和发展中国家影响巨大。 (2)南北差距和□3 _贫_富__分__化__日益严重。 2．和平与安全方面 (1)地区热点问题此起彼伏，如第二次世界大战结束后发生的 阿拉伯国家与□4 _以__色_列____的争端，至今没有解决；2011 年发生的 叙利亚内战造成了大规模□5 _人__道_主__义_灾__难___；等等。
第16页
历史 必修 中外历史纲要（下）
(2)构建人类命运共同体： ①基于中国对当今世界和平与发展大势的准确把握。 ②源自中华文明□11 “_以_和__为__贵__”“协和万邦”的和平思想与 和谐理念。 ③是中国为推动世界□12 ___和_平__与_可__持__续_发__展__给出的一个可供 选择的、理性可行的行动方案。 ④为了推动国际秩序和国际体系朝着更加□13 _公__正_合__理__的方 向发展。
第21页
历史 必修 中外历史纲要（下）
2．(2020·北京市西城区试题)构建人类命运共同体，是中国
历史 必修 中外历史纲要（下）
(3)中国建设人类命运共同体的行动：通过实施共建“一带一 路”倡议、发起创办□14 __亚__洲_基__础__设_施__投_资__银__行___、设立丝路基金等 具体措施，使自己的发展惠及世界。
【解读】 筹建亚投行是中国首次以规则制定者的身份参与 全球经济治理，不仅提高了发展中国家在全球经济治理的话语 权，也是中国承担更多国际责任的一个体现。“一带一路”高举 和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共 同打造政治互信、经济融合、文化包容的人类命运共同体。
第10页
历史 必修 中外历史纲要（下）
二、人类发展面临的问题 1．发展方面 (1)世界经济增长的动力□1 _依_然__不__足__，发达经济体需求萎缩、 经济复苏乏力对□2 _新__兴_市__场__国家和发展中国家影响巨大。 (2)南北差距和□3 _贫_富__分__化__日益严重。 2．和平与安全方面 (1)地区热点问题此起彼伏，如第二次世界大战结束后发生的 阿拉伯国家与□4 _以__色_列____的争端，至今没有解决；2011 年发生的 叙利亚内战造成了大规模□5 _人__道_主__义_灾__难___；等等。
第16页
历史 必修 中外历史纲要（下）
(2)构建人类命运共同体： ①基于中国对当今世界和平与发展大势的准确把握。 ②源自中华文明□11 “_以_和__为__贵__”“协和万邦”的和平思想与 和谐理念。 ③是中国为推动世界□12 ___和_平__与_可__持__续_发__展__给出的一个可供 选择的、理性可行的行动方案。 ④为了推动国际秩序和国际体系朝着更加□13 _公__正_合__理__的方 向发展。
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历史 必修 中外历史纲要（下）
2．(2020·北京市西城区试题)构建人类命运共同体，是中国
课件1：第23课 和平发展合作共赢的时代潮流
(11)毒品泛滥问题。 (12)移民(难民)潮问题：引起有关国家之间对外关系的紧张和人道主义的谴责。 (13)卫生问题：全球各种传染性疾病接踵而至，既引起了世界性恐慌，也影响 到社会稳定与经济增长。 (14)贫困问题。
3．习近平“人类命运共同体”思想的深刻内涵 “人类命运共同体”思想有着自身独特的内涵，其核心是“建设持久和平、普 遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”。要着重从政治、安全、经 济、文化、生态等五个方面推动构建人类命运共同体。 构建“人类命运共同体”思想顺应了历史潮流，回应了时代要求，凝聚了各国 共识，为人类社会实现共同发展、持续繁荣、长治久安绘制了蓝图，对中国的 和平发展、世界的繁荣进步都有着重大和深远的新时代意义。 全球治理的基本特征包括：
一是全球治理的实质是以全球治理机制为基础，而不是以正式的政府权威为基 础。 二是全球治理存在一个由不同层次的行为体和运动构成的复杂结构，强调行为 者的多元化和多样性。 三是全球治理的方式是参与、谈判和协调，强调程序的基本原则与实质的基本 原则同等重要。 四是全球治理与全球秩序之间存在着紧密的联系，全球秩序包含那些世界政治 不同发展阶段中的常规化安排，其中一些安排是基础性的，而另一些则是程序 化的。
2．战后美国在国际金融货币舞台上的独角戏 [史料] 布雷顿森林体系的形成，意味着国际货币金融关系自20世纪30年代以来 一直动荡不安局面的终结和新的国际货币金融格局的形成，是美国和英国逐鹿 国际经济舞台的结果。《布雷顿森林协议》的签订也标志着战后以美国霸权为 基础的世界经济体系的初步形成，在世界经济史上具有非常重要的意义……《 布雷顿森林协议》的许多规定均大大有利于形成和维护美国在世界事务中的霸 权地位，在这种意义上可以说，布雷顿森林体系是维护美国霸权的重要机制。
第23课和平发展合作共赢的时代潮流优秀教学案例统编版高中历史必修中外历史纲要下册
2.学生要学会自我评价，总结自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
3.教师要关注学生的学习过程，从多维度、多角度评价学生的表现，给予客观、公正的评价。
4.鼓励学生相互评价，取长补短，共同提高。同时，教师要关注学生的情感态度与价值观的变化，及时给予指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段关于和平、发展、合作、共赢的新闻视频，引发学生的兴趣，导入新课。
5.亮点五：教学内容与过程紧密结合
本案例中，教师在教学内容与过程的设计上，紧密结合教材和学科特点，使学生能够在掌握知识与技能的同时，形成正确的情感态度与价值观。在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发式教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
4.教师提出富有启发性的思考题，引导学生课后思考，拓展学习空间。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于和平、发展、合作、共赢的时代潮流的短文。
2.学生通过完成作业，进一步巩固所学知识，提高实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
4.教师在课后与学生进行交流，了解他们在完成作业过程中的困惑和问题，给予指导和帮助。
针对高中生的知识深度和思维能力，我们以人本主义教学理念为指导，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。在教学过程中，运用多元化的教学手段，如讨论、案例分析、观看视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，结合我国的历史和外交政策，让学生深刻理解和平发展合作共赢的时代潮流，提升他们的历史责任感。
二、教学目标
2.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
3.学生分享事先准备好的关于和平、发展、合作、共赢的素材，为后续学习打下基础。
3.教师要关注学生的学习过程，从多维度、多角度评价学生的表现，给予客观、公正的评价。
4.鼓励学生相互评价，取长补短，共同提高。同时，教师要关注学生的情感态度与价值观的变化，及时给予指导和帮助。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过播放一段关于和平、发展、合作、共赢的新闻视频，引发学生的兴趣，导入新课。
5.亮点五：教学内容与过程紧密结合
本案例中，教师在教学内容与过程的设计上，紧密结合教材和学科特点，使学生能够在掌握知识与技能的同时，形成正确的情感态度与价值观。在教学过程中，教师以学生为主体，注重启发式教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
4.教师提出富有启发性的思考题，引导学生课后思考，拓展学习空间。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于和平、发展、合作、共赢的时代潮流的短文。
2.学生通过完成作业，进一步巩固所学知识，提高实践能力。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
4.教师在课后与学生进行交流，了解他们在完成作业过程中的困惑和问题，给予指导和帮助。
针对高中生的知识深度和思维能力，我们以人本主义教学理念为指导，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。在教学过程中，运用多元化的教学手段，如讨论、案例分析、观看视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，结合我国的历史和外交政策，让学生深刻理解和平发展合作共赢的时代潮流，提升他们的历史责任感。
二、教学目标
2.教师简要介绍本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
3.学生分享事先准备好的关于和平、发展、合作、共赢的素材，为后续学习打下基础。
第23课和平发展合作共赢的时代潮流教学设计人教统编版高中历史必修中外历史纲要下册
2.讲解：系统讲解新中国成立以来我国外交政策的发展演变，重点阐述和平发展、合作共赢的时代潮流。
3.案例分析：以我国参与多边外交、区域合作、全球治理等具体实践为例，让学生深入了解我国外交政策的内容和成果。
4.课堂讨论：引导学生运用所学知识，分析我国在和平发展、合作共赢的外交实践中所面临的挑战和机遇。
5.总结：强调和平发展、合作共赢的时代潮流对我国外交的重要性，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
b.小组研究成果以PPT或研究报告的形式呈现，并进行课堂分享，以提高学生的研究能力和表达能力。
4.视频观看：
推荐学生观看与我国外交政策相关的纪录片或新闻报道，例如《大国崛起》等，让学生在观看过程中加深对我国外交政策的认识，并撰写观后感，不少于500字。
5.情感态度与价值观的培养：
鼓励学生在日常生活中关注国内外大事，关注我国外交政策的动态，培养国际视野，树立正确的价值观。
2.提出问题：引导学生思考以下问题：（1）我国外交政策的发展演变有哪些特点？（2）和平发展、合作共赢的时代潮流对我国外交产生了哪些影响？
3.目的：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解新中国成立以来我国外交政策的发展演变，重点阐述和平发展、合作共赢的时代潮流。
a.和平共处五项原则的提出及其在我国外交中的地位。
2.终结性评价：通过课后作业、考试等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度。
3.情感态度评价：观察学生在课堂中的表现，了解学生的情感态度变化，评价学生的价值观培育情况。
五、教学建议
1.注重历史与现实相结合，引导学生关注我国外交政策的现实意义。
2.鼓励学生多角度、多维度分析问题，提高学生的思辨能力。
3.案例分析：以我国参与多边外交、区域合作、全球治理等具体实践为例，让学生深入了解我国外交政策的内容和成果。
4.课堂讨论：引导学生运用所学知识，分析我国在和平发展、合作共赢的外交实践中所面临的挑战和机遇。
5.总结：强调和平发展、合作共赢的时代潮流对我国外交的重要性，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
b.小组研究成果以PPT或研究报告的形式呈现，并进行课堂分享，以提高学生的研究能力和表达能力。
4.视频观看：
推荐学生观看与我国外交政策相关的纪录片或新闻报道，例如《大国崛起》等，让学生在观看过程中加深对我国外交政策的认识，并撰写观后感，不少于500字。
5.情感态度与价值观的培养：
鼓励学生在日常生活中关注国内外大事，关注我国外交政策的动态，培养国际视野，树立正确的价值观。
2.提出问题：引导学生思考以下问题：（1）我国外交政策的发展演变有哪些特点？（2）和平发展、合作共赢的时代潮流对我国外交产生了哪些影响？
3.目的：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解新中国成立以来我国外交政策的发展演变，重点阐述和平发展、合作共赢的时代潮流。
a.和平共处五项原则的提出及其在我国外交中的地位。
2.终结性评价：通过课后作业、考试等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度。
3.情感态度评价：观察学生在课堂中的表现，了解学生的情感态度变化，评价学生的价值观培育情况。
五、教学建议
1.注重历史与现实相结合，引导学生关注我国外交政策的现实意义。
2.鼓励学生多角度、多维度分析问题，提高学生的思辨能力。
课件4：第23课 和平发展合作共赢的时代潮流
第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势
第23课 和平发展合作共赢的时代潮流
课标要求 了解冷战结束后世界发展的特点以及出现的全球性问题， 认识人类面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共 赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共 同促进全球的和平与发展。 重点：当今时代潮流。 难点：人类命运共同体意识。
人类命运共同体的实践——共商、共建、共享
更多精彩内容请登录：
【名词解释】全球治理 是指顺应世界多极化趋势，对全球事务进行共同管理。该理论最初 由社会党国际前主席、国际发展委员会主席勃兰特于1990年在德国 提出。核心要素包括：一是在全球范围内所要达到的理想目标—— 全人类的普世价值；二是维护国际社会正常秩序，实现人类普世价 值的规则体系；三是制定和实施全球规制的组织机构——各国政府、 正式的国际组织、非正式的全球公民社会组织；四是已经影响或者 将要影响全人类的跨国性问题——全球安全、生态环境、国际经济、 跨国犯罪、基本人权等；五是国际规制的有效性等。
1.含义：和平是指世界的总体和平，发展是指世界的繁荣与 发展。 2.相互关系：和平是前提，发展是保障，二者相辅相成。
35
30
25
20
15
105ຫໍສະໝຸດ 0 1946年2000年在相对和平的国际环境中，世界经济迅猛发展
二、人类发展面临的问题
2013年4月25日，习近平研究当前经济形势和经 济工作时指出，当前，我国经济运行仍面临一些 困难和挑战。从国际看，世界经济增长动力不足， 全球流动性大幅增加，主权债务危机反复冲击市 场信心，国际金融危机深层次影响不断显现。国 内外专家普遍认为，当前发达经济体不景气对新 兴市场国家和发展中国家影响巨大，世界经济处 于“软复苏”状态，存在增长动力不足的问题， 2013年全球经济仍然存在下行风险。
第23课 和平发展合作共赢的时代潮流
课标要求 了解冷战结束后世界发展的特点以及出现的全球性问题， 认识人类面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共 赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共 同促进全球的和平与发展。 重点：当今时代潮流。 难点：人类命运共同体意识。
人类命运共同体的实践——共商、共建、共享
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【名词解释】全球治理 是指顺应世界多极化趋势，对全球事务进行共同管理。该理论最初 由社会党国际前主席、国际发展委员会主席勃兰特于1990年在德国 提出。核心要素包括：一是在全球范围内所要达到的理想目标—— 全人类的普世价值；二是维护国际社会正常秩序，实现人类普世价 值的规则体系；三是制定和实施全球规制的组织机构——各国政府、 正式的国际组织、非正式的全球公民社会组织；四是已经影响或者 将要影响全人类的跨国性问题——全球安全、生态环境、国际经济、 跨国犯罪、基本人权等；五是国际规制的有效性等。
1.含义：和平是指世界的总体和平，发展是指世界的繁荣与 发展。 2.相互关系：和平是前提，发展是保障，二者相辅相成。
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105ຫໍສະໝຸດ 0 1946年2000年在相对和平的国际环境中，世界经济迅猛发展
二、人类发展面临的问题
2013年4月25日，习近平研究当前经济形势和经 济工作时指出，当前，我国经济运行仍面临一些 困难和挑战。从国际看，世界经济增长动力不足， 全球流动性大幅增加，主权债务危机反复冲击市 场信心，国际金融危机深层次影响不断显现。国 内外专家普遍认为，当前发达经济体不景气对新 兴市场国家和发展中国家影响巨大，世界经济处 于“软复苏”状态，存在增长动力不足的问题， 2013年全球经济仍然存在下行风险。
第23课和平发展合作共赢的时代潮流优秀教学案例—统编版高中历史必修中外历史纲要下册
4.多媒体教学手段的运用：利用角色扮演、模拟联合国等情景模拟活动，以及图片、视频等多媒体教学手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
5.全面的评价体系：通过自评、互评、师评等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和学习经验。
本节课的案例亮点突出，注重情境创设、问题导向、小组合作、多媒体教学和全面的评价体系，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度，培养了学生的合作能力和团队精神，激发了学生的求知欲和批判性思维，促进了学生的全面发展。
本节课的教学目标是全面、系统的，既注重知识的传授，又关注能力的培养，还强调情感态度与价值观的引导。在教学过程中，我们注重发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而实现教学目标的顺利完成。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以时事新闻、国际事件等为例，创设真实、生动的教学情境，引导学生关注和平发展合作共赢的时代潮流。
2.学生分小组进行讨论，鼓励发表自己的观点，进行思维碰撞。
3.教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入思考，纠正错误观点。
（四）总结归纳
1.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
2.提炼本节课的主要知识点，帮助学生构建知识体系。
3.强调和平发展合作共赢的时代潮流对个人成长和国家发展的意义。
（五）作业小结
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用时事新闻或国际事件，如我国举办的国际盛会、签署的国际合作协议等，引出和平发展合作共赢的时代潮流。
2.向学生简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。
3.通过提问方式，了解学生对和平发展合作共赢的时代潮流的认知程度，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新知
5.全面的评价体系：通过自评、互评、师评等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习成果，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和学习经验。
本节课的案例亮点突出，注重情境创设、问题导向、小组合作、多媒体教学和全面的评价体系，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度，培养了学生的合作能力和团队精神，激发了学生的求知欲和批判性思维，促进了学生的全面发展。
本节课的教学目标是全面、系统的，既注重知识的传授，又关注能力的培养，还强调情感态度与价值观的引导。在教学过程中，我们注重发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而实现教学目标的顺利完成。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以时事新闻、国际事件等为例，创设真实、生动的教学情境，引导学生关注和平发展合作共赢的时代潮流。
2.学生分小组进行讨论，鼓励发表自己的观点，进行思维碰撞。
3.教师巡回指导，参与讨论，引导学生深入思考，纠正错误观点。
（四）总结归纳
1.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
2.提炼本节课的主要知识点，帮助学生构建知识体系。
3.强调和平发展合作共赢的时代潮流对个人成长和国家发展的意义。
（五）作业小结
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用时事新闻或国际事件，如我国举办的国际盛会、签署的国际合作协议等，引出和平发展合作共赢的时代潮流。
2.向学生简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。
3.通过提问方式，了解学生对和平发展合作共赢的时代潮流的认知程度，为后续教学做好铺垫。
（二）讲授新知
和平发展合作共赢的时代潮流+课件--2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册
第23课 和平发展合作共赢的时代潮流
课程标准：理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运 共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与发展。
学习目标
1
借助世界地图等，了解当今世界不同国家与地 区的发展状况，理解世界发展的特点。
2
通过阅读、分析教材内容和教师补充的相关材料， 得出和平发展合作共赢的时代发展特点；知道当 今世界全球治理的新现象和中国方案的提出，明 确构建人类命运共同体的世界意义。
——胡键《马克思世界历史理论视野下的全球治理》
引发全球治理方式变革的原因是什么？
讲授新课
引发全球治理方式变革的原因是什么？
近代以来发达国家主导的不合理、不平等的世界政治经济秩序不利于世界 的发展，两极格局结束，全球化进程加快，人类命运休戚与共，和平和发展 成为世界的主题、国际关系民主化趋势，欧美国际继续奉行霸权强权阻碍了 整体世界的发展，第三世界国家努力争取建立公正合理的国际新秩序。
小组探究：安妮的和平愿望实现了吗？和平的概 念是什么？发展的概念是什么？二战后和平局面 出现的原因是什么？和平有什么影响？
讲授新课
材料研读 1985年，邓小平在会见日本访问团时说：现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是
和平问题，一个是经济问题或者说是发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括 起 来就是东西南北四个字。
球性治理共同体问题研究》
讲授新课
以资本为手段的全球治理又是如何实现的呢？资产阶级首先在一国范围 内把落后民族、阶级纳入到资本化的进程之中，使很大一部分居民脱离了 农村生活的愚昧状态。然后，资产阶级把一切资本化过程推向全世界，这 一过程首先是借助于生产工具的改进，其次借助于价格低廉的商品。前者 使资本走出了欧洲、走向了世界，后者则使资本在美洲、亚洲、非洲等地 落地生根。这样，资产阶级就迫使一切民族采用资产阶级的生产方式，迫 使他们推行所谓的文明，一句话，按照自己的面貌创造一个世界，其理念 是西方资本主义逻辑所主导的不断推进价值增值的资本欲望。
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4．原则：开放合作、和谐包容、市场运作、互利共赢。 5．意义：有利于促进沿线各国经济繁荣与区域经济合作；加强不同文明交 流互鉴；促进世界和平发展(政治互信、经济融合、文化包容)。
一、威胁当今世界和平与发展的因素 1．霸权主义、强权政治没有消除(主要因素)。 2．世界发展不平衡，富国与穷国悬殊的差别，成为各国共同发展的严重障 碍。 3．地区冲突时有发生。 4．各种分裂势力、极端势力、恐怖势力的存在。 5．走私贩毒、环境恶化、人口膨胀、疾病传播等。 二、发展中国家维护和平、促进发展的有效途径 1．解放生产力、发展生产力。 2．改变国际旧秩序，建立国际新秩序。 3．必须坚决地反对霸权主义和强权政治。 4．防范和打击恐怖活动，努力消除产生恐怖主义的根源。 5．加强联合国的作用。 6．维护世界多样性，促进国际关系民主化和发展模式多样化。 三、全面认识“一带一路”倡议的提出 1．背景：顺应世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的潮流， 秉持开放的区域合作精神，致力于维护全球自由贸易体系和开放型世界经济。 2．对策：积极参与国际经济规则的制定，积极承担国际责任，做一个负责 任的大国。 3．理念：和平、交流、理解、包容、合作、共赢。
和正在解决的问题。 2．新的治理机制 (1)全球层面：二十国集团正在促进世界经济增长、协调各国宏观经济政策、
推动全球经济治理改革等方面发挥积极作用。 (2)地区层面 ①2001 年成立的上海合作组织正在有效维护欧亚地区的安全。 ②2009 年首次召开的金砖国家领导人会晤以及 2015 成立的新开发银行，是
金砖国家合作共赢、维护新兴市场国家和发展中国家共同得益的平台。 (3)中国的贡献 ①中国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，坚持在和平共处五项原则基
础上发展同各国的友好合作，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型 国际关系。
②中国倡导构建人类命运共同体，进一步促进全球治理体系变革。 3．构建人类命运共同体 (1)依据 ①基于中国对当今世界和平与发展大势的准确把握。 ②源自中华文明“以和为贵”“协和万邦”的和平思想与和谐理念。 ③中国为推动世界和平与可持续发展给出的一个可供选择的、理性可行的 行动方案。 ④为了推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理的方向发展。 (2)行动 ①2013 年，中国提出建设“一带一路”的合作倡议。 ②2014 年 11 月，中国设立丝路基金，对“一带一路”建设给予资金支持。 ③2015 年 12 月，中国倡议设立的亚洲基础设施投资银行正式成立。 [特别提醒] 构建人类命运共同体的途径 世界各国只有相互尊重、平等相待，才能合作共赢、共同发展，实现共同、 综合、合作、可持续的安全；只有坚持不同文明兼容并蓄、交流互鉴，承载着 全人类共同命运的“地球号”才能乘风破浪，平稳前行。
为时代潮流;牢固树立构建人类命运 (2)全球治理与中国解决方案的
共同体意识,共同担当,同舟共济,共 提出。
促全球的和平与发展。
知识点一 和平与发展的时代主题 1．确立依据 (1)第二次世界大战结束后，尽管发生了冷战和多次局部战争，但是 70 多年 以来，没有发生过新的世界大战，一些局部冲突也得到政治解决。 (2)由于长期和平的国际环境，世界范围内的经济、政治、社会、科技、文 化等各方面都获得了惊人的发展，极大地改变了各国和整个世界的面貌。 (3)二战后亚非地区的殖民地或半殖民地纷纷获得独立，经过几十年的和平 发展，发展中国家在世界经济、政治生活中正在发挥越来越重要的作用。
第 23 课 和平发展合作共赢的时代潮流
课标内容
核心概念及关键问题
通过了解冷战结束后世界多极化、
1.核心概念:和平发展、合作共 经济全球化、社会信息化、文化多
赢、全球治理、人类命运共同
样化的发展特点,以及出现的全球性 体、“一带一路”。
问题,认识人类社会面临的机遇与挑 2.关键问题:
战,理解和平、发展、合作、共赢成 (1)人类面临重大机遇与挑战。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“一带一路”倡议提出的现实意义 (1)对世界：有利于增进沿线国家和地区的经济合作与文化交流，实现资源 的优势互补，促进相关国家经济的共同发展；有利于完善自由化、市场化、法 制化的世界贸易体系，为世界经济发展注入新活力；有利于增进沿线国家和人 民的传统友谊，提高人民的物质文化生活水平；有利于消除分歧，维护世界和 地区和平。 (2)对中国：有利于深化我国经济体制和政治体制改革，扩大对外开放的空 间与规模；有利于保持我国经济的持续稳定发展，进一步提高我国在世界经济 秩序中的地位。
2．和平与发展的关系 (1)和平是指世界的总体和平，发展是指世界的繁荣与发展。 (2)和平是发展的前提，发展是和平的保障，两者相辅相成。 3．制约战争的因素：人类进入 21 世纪，世界多极化继续发展，经济全球 化不可逆转，全球和区域合作方兴未艾，各国之间的相互依存日益紧密。 [特别提醒] 和平与发展是从世界的角度分析的，和平与发展是趋势，目前 并未完全成为现实。 知识点二 人类发展面临的问题 1．发展方面 (1)世界经济增长的动力依然不足，发达经济体需求萎缩、经济复苏乏力对 新兴市场国家和发展中国家影响巨大。 (2)南北差距和贫富分化日益严重。 2．和平与安全方面 (1)地区热点问题此起彼伏，如第二次世界大战结束后发生的阿拉伯国家与 以色列的争端、叙利亚内战造成了大规模人道主义灾难；等等。 (2)核扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态 环境恶化、气候变化等安全威胁持续蔓延。 (3)海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈。 (4)霸权主义和强权政治依然存在。 [特别提醒] 当今世界，维护和平、促进发展的途径 (1)解放生产力，发展生产力。 (2)改变国际旧秩序，建立国际新秩序包括：平等享有主权(内政不容干涉)、 平等参与权(国际事务)、平等发展权(特别是发展中国家)、共同发展权(各民族、 各种文明)。 知识点三 在合作共赢中促进全球共同发展 1．传统的全球治理机制 (1)第二次世界大战后建立的主要国际组织，如联合国、国际货币基金组织、 世界银行、世界贸易组织等，仍然发挥着全球治理的作用。 (2)改革原有的全球治理机制，加强国际协调，已经成为国际社会共同关心