微格教学实践报告,8篇
微格教学小组实践总结(3篇)
第1篇一、引言随着教育事业的不断发展，教师教学能力培养成为了教育改革的重要内容。
微格教学作为一种新型教学模式，在我国教育领域得到了广泛应用。
为了提高教师教学能力，我校特组织开展了微格教学小组实践活动。
通过本次实践活动，我们收获颇丰，现将实践总结如下。
二、实践背景1. 微格教学简介微格教学是一种以学生为中心、教师为主导的教学模式，通过模拟课堂教学环境，使教师能够在短时间内掌握教学技能，提高教学效果。
微格教学具有以下特点：（1）针对性：针对教师教学中的薄弱环节进行训练，提高教学能力。
（2）实践性：注重实际操作，使教师能够在实践中提高教学技能。
（3）反馈性：通过学生、同行和专家的反馈，使教师不断改进教学方法。
2. 实践目的为了提高教师教学能力，培养具有创新精神和实践能力的新型教师，我校组织开展了微格教学小组实践活动。
通过本次活动，旨在以下方面取得成果：（1）提高教师对微格教学的认识和理解。
（2）提高教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能。
（3）培养教师团队合作精神，提高教育教学质量。
三、实践过程1. 组织筹备（1）成立微格教学小组：由学校领导、学科带头人、优秀教师组成。
（2）制定实践方案：明确实践目标、内容、时间、地点等。
（3）选拔教师：选拔具有代表性的教师参加实践。
2. 实践实施（1）教学设计：教师根据教材和学生实际情况，设计教学方案。
（2）模拟教学：教师进行模拟教学，其他小组成员观摩、记录。
（3）教学反思：教师根据模拟教学情况进行反思，总结经验教训。
（4）同伴互助：小组成员之间相互交流、讨论，共同提高。
（5）专家指导：邀请学科专家对教师的教学进行点评、指导。
3. 实践总结（1）教师总结：教师对本次实践活动进行总结，分析自己在教学过程中的优点和不足。
（2）小组总结：小组成员共同总结实践活动，分享经验、提出建议。
（3）学校总结：学校对实践活动进行总结，评估实践效果，提出改进措施。
四、实践成果1. 提高了教师的教学技能：通过微格教学实践，教师的教学设计、课堂组织、教学评价等教学技能得到了显著提高。
微格实习报告
实习报告一、实习单位与实习内容简介本次实习单位为信阳师范学院华锐学院，实习内容为微格教学。
微格教学是一种以学生为中心，以教师为指导，以课堂为舞台，以培养学生自主学习能力和创新精神为目标的教学模式。
在实习期间，我主要负责汉语言文学专业的师范生教学实习工作。
二、实习过程总结1. 教学前的准备工作在教学前，我认真研究了教材和教学大纲，分析了学生的学习需求，制定了详细的教学计划和教学目标。
同时，我还准备了丰富的教学资源和教学工具，以保证教学过程的顺利进行。
2. 教学过程在教学过程中，我以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
我采用了启发式、讨论式和探究式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
同时，我还注重培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 教学反思与调整在每次教学后，我都会认真反思自己的教学效果，听取学生的意见和建议，及时调整教学方法和策略。
我发现学生在绘画方面存在一定的困难，于是我增加了绘画实践环节，让学生在动手实践中提高绘画技能。
三、主要收获1. 教学技能的提升通过本次实习，我的教学技能得到了很大的提升。
我学会了如何制定教学计划和教学目标，如何运用多种教学方法和教学工具，以及如何进行教学评价和反思。
2. 教育理念的转变本次实习使我认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力和创新精神。
因此，我将在今后的教学工作中，注重学生的全面发展，努力成为一名优秀的教育工作者。
3. 人际关系的拓展在实习期间，我与同学们建立了良好的师生关系，互相学习、互相帮助。
我还与同事们保持了良好的合作关系，共同探讨教学问题，共同提高教学水平。
四、实训过程中存在的主要问题和建议1. 问题：教学经验不足，对学生的学习需求把握不够准确。
建议：在今后的教学中，多观摩优秀教师的课堂，向有经验的教师请教，不断提高自己的教育教学能力。
2. 问题：教学评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。
建议：采用多元化的教学评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面、客观地评价学生的学习成果。
微格教学工作体会总结（通用17篇）
微格教学工作体会总结（通用17篇）微格教学总结篇1这次学校开展的微格教学活动对我们教学影响很大，也很深远，就这次活动现总结几许体会如下：练习导入技能就必须根据导入技能的要求设计自已的导入语，导语具有明确的目的性和针对性;导入内容要有科学性;导入要有关联性和衔接性;要有直观性和启发性;要有趣味性和艺术性;要有简捷性和概括性。
根据上述对导入的要求，我设计导语力争引人注目。
皮有风趣，造成悬念引人入胜。
传达情感，绘声绘色。
富于感染力。
我设计的为《罗布泊，消逝的仙湖》一课的导语，这课的标题就能激发学习兴趣。
所以我准备了新疆维吾尔自治区地图挂在黑板上，指出罗布泊的所在。
然后讲一个“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。
泊就是湖。
“罗布泊”，消逝的仙湖。
就是说，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖。
如今消失了。
同学们自然要问：“罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖?什么时候消失的?怎么消失的?罗布泊的消逝带来怎样的恶果?教训是什么?”课文将满足我们求知的渴望。
初次扮演后，重播录像，自已看到自已当时导课时的状态、教态、语言等给自已很大感触，从前是别人在看自已讲课，而现在是自已审视自已，加上老师、领导的点评。
知道自已在很多方面还需加强、改进。
再次上课时，对自已存在问题加以改进，效果要好寺初次扮演。
总之，这次微格教学活动，让我重新审视了自已，也为自已今后教学提供借鉴──超越自我、战胜自我，就会接近成功。
微格教学工作体会总结篇2随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
本学期通过参加微格教学研修班我又有了新的体会，收获很多。
受益匪浅。
记得参加研修班的“微格研练”活动时，我走出校门，认真地听专家的讲座，并且接触“微格研练”，这让我收获颇丰。
专家关于“微格研练”的讲座，使我深深体会到教师的语言、动作、表情都是艺术。
维格教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，我国教育界对教学方法的探索和改革越来越重视。
维格教学作为一种新型的教学模式，强调以学生为中心，注重学生的个性化发展，旨在培养学生的创新精神和实践能力。
本报告以我校开展维格教学实践为例，对维格教学的理论基础、实践过程、效果分析等方面进行总结和反思。
二、维格教学的理论基础1.建构主义理论建构主义理论认为，知识不是通过被动地接受和存储，而是通过主动地建构、发现和创造而来。
维格教学强调学生的主体地位，鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习，主动建构知识。
2.多元智能理论多元智能理论认为，人的智能不是单一的，而是由多种智能组成的。
维格教学注重学生的个性化发展，关注学生在不同领域的智能表现，为学生提供多元化的学习机会。
3.情境认知理论情境认知理论强调知识的学习和运用需要在一个真实、有意义的情境中进行。
维格教学通过创设真实情境，让学生在实践中学习，提高学生的实际操作能力。
三、维格教学实践过程1.课前准备（1）教师根据教学内容，设计符合学生认知水平和兴趣的情境，并准备相应的教学资源。
（2）教师组织学生进行分组，每组选择一个学习主题，明确学习目标。
2.课堂实施（1）自主学习。
教师引导学生根据学习主题，通过查阅资料、讨论等方式，自主学习相关知识。
（2）合作学习。
学生分组讨论，分享自主学习成果，共同完成学习任务。
（3）探究学习。
教师根据学生讨论情况，提出问题，引导学生进行探究性学习。
（4）实践操作。
学生在真实情境中，运用所学知识，进行实践操作。
3.课后反思（1）教师对课堂教学进行反思，总结经验教训，改进教学方法。
（2）学生对自己在课堂上的学习过程进行反思，总结学习成果，找出不足之处。
四、维格教学效果分析1.学生学习兴趣提高维格教学以学生为中心，关注学生的个性化发展，激发了学生的学习兴趣。
学生在课堂上的参与度、互动性明显增强，学习积极性得到了提高。
2.学生创新精神和实践能力得到提升维格教学强调学生在真实情境中学习，培养学生的创新精神和实践能力。
化学微格教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，教育领域对教师的教学能力提出了更高的要求。
为了提高化学教师的教学水平，培养具有创新精神和实践能力的优秀化学教师，我国教育部门提出了化学微格教学的实践要求。
本文以某中学化学教师为例，通过对化学微格教学的实践，总结经验，分析问题，为提高化学教师的教学能力提供参考。
二、化学微格教学实践过程1. 教学设计在化学微格教学实践过程中，首先需要进行教学设计。
教师根据教材内容和教学目标，结合学生的实际情况，制定详细的教学计划。
教学设计应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等方面。
2. 微格教学微格教学是指教师针对某一具体教学环节进行模拟教学，以实现教学技能的提升。
在微格教学过程中，教师按照教学设计进行模拟教学，并邀请同行或专家进行观摩、点评。
3. 反思与改进在微格教学结束后，教师对教学过程进行反思，总结经验教训，找出存在的问题，并提出改进措施。
同时，教师可邀请同行或专家对教学过程进行点评，以进一步提高教学水平。
三、化学微格教学实践成果1. 提高了教师的教学技能通过化学微格教学实践，教师的教学技能得到了显著提高。
教师们在教学过程中更加注重教学方法的选择、教学重难点的把握、教学过程的组织以及教学评价的实施。
2. 培养了学生的创新精神和实践能力化学微格教学注重培养学生的创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 促进了教师之间的交流与合作化学微格教学为教师提供了一个相互学习、交流的平台。
通过观摩、点评，教师们取长补短，共同提高。
四、化学微格教学实践问题及改进措施1. 问题（1）教师对微格教学的认识不足，教学设计不合理。
（2）微格教学过程中，教师过于关注教学技能的提升，忽视了学生的主体地位。
（3）教学评价方式单一，难以全面反映教学效果。
2. 改进措施（1）加强教师对微格教学的认识，提高教师的教学设计能力。
历史微格教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，历史教学也在不断探索新的教学模式。
微格教学作为一种新型教学模式，旨在通过微型教学、微型学习、微型评价等方式，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
本文以某中学历史课程为例，对历史微格教学实践进行总结和分析，以期为历史教学提供有益的借鉴。
二、微格教学实践背景1. 新课程改革背景下，历史教学面临挑战新课程改革要求历史教学注重培养学生的历史素养，提高学生的历史思维能力。
然而，在实际教学中，部分教师的教学方式仍较为传统，教学效果不尽如人意。
2. 微格教学作为一种新型教学模式，具有可行性微格教学具有以下特点：①微型化，便于教师和学生专注于教学过程；②可操作性强，有利于教师反思和改进教学；③针对性，有助于提高学生的学习效果。
三、微格教学实践过程1. 确定微格教学主题以某中学七年级历史课程为例，选择《抗日战争》这一主题进行微格教学。
2. 制定微格教学方案（1）教学目标：了解抗日战争的历史背景、主要战役及意义；培养学生分析历史问题的能力。
（2）教学过程：①导入：播放《南京大屠杀》纪录片片段，引发学生对抗日战争的关注。
②新课导入：介绍抗日战争的历史背景，引导学生了解抗日战争的必要性。
③主体教学：a. 介绍抗日战争的主要战役，如平型关大捷、台儿庄战役等。
b. 分析抗日战争的历史意义，引导学生思考抗日战争对中华民族的影响。
④总结：回顾抗日战争的历史，强调抗日战争的伟大意义。
3. 微格教学实施（1）教师演示：按照教学方案进行教学，记录教学过程中的亮点和不足。
（2）学生评价：学生根据教学过程中的观察，对教师的教学进行评价。
（3）教师反思：教师根据学生评价和自身观察，对教学过程进行反思和改进。
四、微格教学实践效果1. 提高教师教学水平通过微格教学，教师能够及时发现教学过程中的问题，不断改进教学方法和手段，提高教学水平。
2. 提高学生学习效果微格教学注重学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
微格教学技能训练实习报告
实习报告一、实习背景与目的随着教育行业的发展和教师素质要求的提高，微格教学技能训练成为师范生和教育工作者的重要培训内容。
本次实习报告主要围绕微格教学技能训练展开，旨在通过实践操作和反思，提高自身的教育教学能力。
二、实习内容与过程在实习过程中，我参与了多次微格教学技能训练，包括课堂导入、讲解、提问、反馈等环节。
我选择了初中数学课程作为实习内容，以《勾股定理》为例进行教学设计和实施。
1. 课堂导入：我采用了问题导入法，通过提问学生对直角三角形的了解，激发学生的兴趣和思考，引出本节课的主题——勾股定理。
2. 讲解：在讲解勾股定理的过程中，我注重了逻辑性和条理性，使用了多媒体课件和实物模型辅助讲解，使学生更好地理解和掌握知识点。
3. 提问：我设计了多个针对性的问题，引导学生主动思考和参与讨论，通过提问了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 反馈：在课堂教学结束后，我进行了自我反思，认真分析了教学过程中的优点和不足，并寻求指导教师的建议和指导。
三、实习成果与反思通过本次微格教学技能训练实习，我取得了以下成果：1. 提高了自己的教学设计能力，能够根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计。
2. 增强了自己的课堂组织能力，能够有效地引导和组织学生进行学习活动。
3. 提升了自己的教学反思能力，能够及时发现和分析自己在教学过程中的问题，不断改进和提高。
在反思中，我也意识到自己在教学过程中还存在以下不足：1. 教学语言表达不够准确和流畅，需要进一步提高自己的语言表达能力。
2. 对学生的学习反馈不够及时和具体，需要加强对学生的关注和指导。
3. 教学方法和策略还需不断丰富和创新，以提高教学效果。
四、实习总结通过本次微格教学技能训练实习，我对教育教学工作有了更深入的了解和认识。
我将继续努力提高自己的教育教学能力，不断丰富教学方法和策略，为成为一名优秀的教师而努力。
微格实习报告
一、实习背景随着我国教育事业的不断发展，教师教育改革日益深入，微格教学作为一种新型的教学方式，越来越受到广大教育工作者和学生的关注。
为了提高自身的教育教学能力，我于20xx年xx月xx日至xx月xx日在某中学进行了为期两周的微格教学实习。
二、实习目的本次微格教学实习旨在：1. 了解微格教学的基本原理和方法，提高自身的教育教学能力；2. 培养良好的课堂管理能力，提高课堂效率；3. 增强与学生的沟通与交流能力，提高教育教学效果；4. 通过实践，检验自己在教育教学理论方面的掌握程度。
三、实习过程1. 实习前期准备在实习开始前，我认真学习了微格教学的相关理论知识，包括微格教学的概念、原则、步骤等。
同时，我还查阅了大量微格教学案例，为实习做好准备。
2. 实习过程（1）听课在实习过程中，我认真聆听了指导教师的示范课，并对其教学方法、课堂管理等方面进行了详细记录。
通过听课，我了解了微格教学的特点和优势，为后续的实践奠定了基础。
（2）备课在指导教师的指导下，我认真备课，设计教学方案。
在教学方案中，我注重了以下几个方面：① 教学目标明确，符合学生的认知水平；② 教学内容充实，注重知识点的衔接和拓展；③ 教学方法多样，激发学生的学习兴趣；④ 课堂管理得当，提高课堂效率。
（3）试讲在备课完成后，我进行了试讲。
在试讲过程中，我注意观察学生的反应，调整教学策略，以确保教学效果。
（4）正式授课在试讲的基础上，我进行了正式授课。
在授课过程中，我严格按照教学方案进行，注重课堂互动，关注学生的学习情况。
课后，我认真反思，总结经验教训。
3. 实习总结在实习过程中，我深刻体会到以下几点：（1）微格教学有助于提高学生的自主学习能力，培养学生的创新精神；（2）教师应具备良好的课堂管理能力，确保教学效果；（3）教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教；（4）教师应具备较强的沟通与交流能力，与学生建立良好的师生关系。
四、实习收获通过本次微格教学实习，我收获颇丰：1. 提高了自身的教育教学能力，为今后的教学工作打下了基础；2. 学会了如何进行微格教学，为今后的教学实践提供了借鉴；3. 增强了与学生的沟通与交流能力，提高了教育教学效果；4. 丰富了教育教学理论，为今后的教育教学研究奠定了基础。
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重庆师范大学
全日制教育硕士研究生实践报告
实践形式: 教育见习□微格教学□课例分析□
教育调查□班级与课堂管理实务□
题目语文微格教学实践报告
姓名邢蕊蕊学号20102104004 专业方向学科教学（语文）年级2010级
学院文学院提交时间2012年1月
实践报告审阅和成绩评定
语文微格教学实践报告
1.《春》
训练技能：导入、讲解技能
设计理念：
1、强调学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口
语交际环节，重视培养语感。
”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。
”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、重视互动合作。
《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方
式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
教学过程：
2.《寓言两则》
教学目标：
知识与技能：
1、会认5个生字。
2、正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、后悔、盘缠”等词语。
3、朗读课文，了解故事内容。
过程与方法：
1、通过反复朗读来体会文中说话人说的话的深刻含义。
2、复述故事内容，感受故事情节。
3、通过课外积累更多的寓言故事。
情感态度与价值观：
从寓意中得到教育，激发学生的求知欲，培养自学能力。
重点、难点：
重点：对生字读音及字形的把握，能通读全文。
难点：在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
重点训练的教学技能：讲解技能、语言技能
3．《陈焕生上城》
（回放3分钟）
指导教师与听课学生点评（2分钟）：
以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的
关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”
这一特点的探究。
4.《雨巷》
培训技能:导入技能、诵读技能、讲解技能
教学目标:通过诵读、分析和欣赏，培养学生鉴赏诗歌意象所要表达的内涵的能力。
在理解的基础上着重分析诗歌的典型意象：“雨巷”、“丁香”。
1.导入（1分钟） 0—1分钟
在上课之前，我们先一起来回忆一下我们曾经都学过哪些描写江南春色的诗句呢？
（生答：满园春色关不住，一枝红杏出墙来；竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知•••••）
这些诗句都用一种春回大地的笔调将江南描摹得生机勃勃。
然而，在五四时期，有这样一位诗人，却用朦胧、忧伤的笔调向我们展示了江南暮春的另一场景。
在这烟雨江南，在这悠长而又寂寥的雨巷，诗人会有怎样的故事呢？今天，就让我们一同走进雨巷，走进“雨巷诗人”戴望舒的情感世界。
（1分钟）
（板书：雨巷戴望舒）（技能要素：提问、板书）
2.教学过程（7分30秒）
一、自由诵读、整体感知（2分30秒）
先给同学们一分钟时间，自由诵读诗歌，在诵读时注意结合课本注释来体会整首诗的感情基调（1分钟）
通过刚才的自由诵读，我们不难发现，整首诗都充满着一股忧愁、迷茫的味道，诗中总是提到：彷徨、冷漠、凄清等词语。
但对于这样哀怨的情怀，作者并没详尽道出缘由，这难免给我们一种朦胧的感觉。
而这种感觉正是整首诗最大的特点——朦胧。
（1分钟）
那作者为营造这种朦胧的意境，都选用了哪些意象呢？现在，我想请一位同学根据我黑板上的提示，将作者笔下的意象补充完整。
（30秒）
二、对诗歌中意象进行逐一分析（5分钟）
1、时间：暮春（1分钟）
不知同学们在刚才的自由诵读中有注意到“丁香”一词吗？
在这里，补充一个课外小知识：丁香，形状像结，一般多开在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，故称其为愁品。
（青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》）
讲到这里，可能会有同学对暮春时节产生疑问。
那暮春时节具体是春天的几月份呢？
在《现代汉语词典》中，暮有（时间）将尽的意思。
而“暮春”就是指春季的末期，农历的三月。
也正因那段时间总有蒙蒙细雨光临江南，为江南凭添一份凄婉、感伤之情。
（板书：凄婉、伤感<幻灯片>）
（技能要素：引导思考、知识补充、板书）
2、地点：小巷情景：细雨（2分钟）
每每提到江南的小巷，总会给人们一种深邃、悠长之感。
而这里的小巷，在作者的笔下还伴着蒙蒙细雨。
那这时的雨巷除朦胧之外，还为同学们营造了怎样的情景呢？
（生答：一个人也没有、潮湿、寂静）
同学们都说出了自己的想法。
因为细雨的空蒙、迷离，更显出了雨巷寂静的氛围。
那在体会了雨巷的悠长，寂寥后，请从诗歌中把描写雨巷的句子画出，并结合诗歌来看在这下着雨的深巷中，篱墙又有怎样的景致？（请同学们从诗中找出一个形容篱墙的词语。
）
很好，同学们看的很仔细。
那在这里，篱墙是颓圮的，雨巷又是深邃、幽静的，这不禁使作者看后心生哀怨、凄凉之感。
（板书：小巷：悠长、深邃、颓圮。
细雨：空蒙、迷离）（要素技能：提问、归纳、板书）
3、道具：油纸伞（2分钟）
说到油纸伞，不知同学们发现没有，作者并没用太多笔墨加以描写，而是给我们以想象的空间。
那就请同学们充分发挥自己的想象力，想象一下你心目中的油纸伞有什么特点？
（生答：复古、有情节、素雅、美的）
随着科技的进步，现在的伞很少采用手工皮纸来做伞面，因此同学们对油纸伞的感觉停留在表面。
那我们通过图片再来一起分析一下。
从图片中我们可以看到，油纸伞给我们更多的是一种古典、怀旧感。
除此之外，一个人撑着油纸伞默默彳亍在悠长又寂寥的雨巷，而这油纸伞下的人有着怎样的容貌?这油纸伞的出现会给我们带来什么样的故事？这些问题也就会自然而然的瞬时出现在我们的脑海中。
这就为全诗增添了一份神秘感。
在诗中作者将油纸伞恰到好处的与暮春时节的小雨接洽，从中给全诗增添了一份冷漠，凄清的氛围。
也使全诗更悲一层。
（板书：古典、怀旧、神秘<幻灯片>）
（要素技能：引导、启发、板书、强化）
4、人物：丁香姑娘“我”
5.总结（1分钟）8分30秒—9分30秒
在暮春时节，下着蒙蒙细雨悠长而又寂寥的小巷，“我”独自撑着油纸伞逢着一个丁香一般的姑娘。
通过这一故事的上演，作者尽情地抒发了自己的伤感忧愁和迷茫之情。
（1分钟）
（要素技能：归纳、概括）
6.布置作业（1分钟）9分30秒—10分钟
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。
那这从始至终都是贯穿全文的“丁香”在诗中只是单纯的愁品亦或是另有寓意？而这丁香般的姑娘又会和作者在
寂寥的雨巷发生怎样的故事呢？我们将在下一节课中深入分析。
在这也把它作为课后思考题，留给同学们课后思考。
（30秒）<幻灯片>
附：板书设计
雨巷
戴望舒
时间：暮春凄婉、伤感
地点：小巷悠长、寂静、颓圮
情景：细雨空蒙、迷离
道具：油纸伞复古、怀旧、神秘
人物：丁香姑娘美丽、哀怨、凄婉
“我” 惆怅、寂寞
故事：“我”在雨巷逢着一个丁香姑娘
5.《背影》
一、教学目标
知识目标：整体感知，把握情节
能力目标：分析父亲形象，体会作者情感
情感目标：学习劳动人民勤劳、质朴、善良而有所追求的优秀品质，理解父亲，热爱父亲
二、导入（1分钟）0—1分钟
同学们，我们每天从宿舍楼来到教学楼来上课，都要爬很多级阶梯，有的同学想，要是能少一些台阶就好了。
在这篇课文里，我们却见到了一位热衷于高台阶的父亲。
这节课我们继续来了解父亲的形象。
上节课我们疏通了课文脉络，了解课文大意，接下来我们就来深入理解课文的人物形象。
板书：台阶李森祥父亲情感
三、教学过程（7分钟）1—8分钟
（1分钟）1—2分钟
同学们，回忆上节课的内容，在作者家乡，台阶高地位就相应高，为了提高地位，父亲怎么做呢？同学们说的对，那就是盖新屋，造新台阶。
这体现了父亲已经很在乎自己的精神生活，从这里我们可以看到父亲具有一种什么养的精神呢
预想的回答生：1造高台阶 2有理想、有志气 3钦佩、敬仰
板书：有理想、有志气、敬仰
（2分钟）2—4分钟
同学们请把课文翻到这节课要讲的内容。
看第21和22自然段，新台阶造好了，父亲却处处感到不对劲，一时无法适应，我们从哪些细节可以看出来呢？哪位同学可以找出来？
生：1磕烟灰不顺手 2坐在台阶上不好意思和别人打招呼
教师总结说明父亲作为一个本分的农民，并没有骄人和攀比的意识。
台阶低意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下消除，所以台阶高了，一下子还不习惯，所以处处感到不对劲、不习惯
提问：那么在这些细节中，我们可以体会到作者对父亲是怎样的情感呢？
生：淳朴善良自卑、自谦
板书：谦卑、善良、
生：赞叹
（2分钟）4—6分钟
。