北师大版小学一年级上册数学《可爱的企鹅》说课稿
北师大版小学一年级上册数学《可爱的企鹅》说课稿（通用6篇）
北师大版小学一年级上册数学《可爱的企鹅》说课稿（通用6篇）北师大版小学一年级上册数学《可爱的企鹅》篇1一、说教材（一）教学内容北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页（二）教材分析本节课是第三单元“加减法（一）第八课时，所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。
（三）教学目标1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解。
2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；能运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
（四）教学重点、难点教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。
教学难点：看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学问题。
（五）教具学具准备、学具图片、小棒等。
二、说学生一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。
经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺，还需要教师在教学中加强训练。
三、说教法和学法1、情境教学法。
生动、熟悉的生活情境可以使数学由抽象变具体，激活学生的学习思维。
因此，我们要积极创设学生熟悉的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。
由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此在本节课我充分利用学生喜爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。
一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的成功喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。
一年级上册数学说课稿-3.8 可爱的企鹅-北师大版
一年级上册数学说课稿-3.8 可爱的企鹅-北师大版一、课前准备1.1 教学目标•了解多边形的特点与分类•培养学生观察能力和实际动手能力，提高学生的思维能力和逻辑思维能力•能够用生活中的实例进行多边形的认识1.2 教学内容•通过可爱的企鹅的形状介绍多边形的特点与分类•通过描绘不同多边形的形状特征，进行判断与分类二、教学过程2.1 导入新知老师拿出一幅图片，上面是一个可爱的企鹅的形象。
大声读出“可爱的企鹅，它的身体是长方形，脚的形状是三角形，鼻子和眼睛是圆形，它的身上还有许多不规则形状，它们是什么呢？”让学生仔细看，思考这些不规则形状是否有规律可循并进行进行讨论。
通过简单有趣的图片，激发学生的学习兴趣，引发学生的好奇心和探究欲。
2.2 提供案例教师说：“不仅是企鹅，我们身边还有很多的事物都有着不同的形状，例如：校门是什么形状？菱形、圆形、三角形、长方形、梯形等等，你们在生活当中还发现了哪些有趣的形状呢？”老师引导学生提出大量的生活实例，让学生在生活中积累形状判断与分类的经验。
2.3 有计划讨论教师在黑板上绘出不同形状的多边形，并提醒学生注意它们的特征，如内角、边数、边长等。
教师让学生分为若干小组，每组讨论一个不同的多边形，介绍这个多边形的特征，分享这个多边形在日常生活中的应用。
学生通过讨论和分享，不仅能巩固了刚刚所学的知识，在整个过程中体会学习的乐趣和成就感，增强学习的主动性和参与性。
2.4 真实应用教师引出形状的分类，然后让学生在生活中用刚刚所学的知识判断物体的形状分类，例如：书、笔、袋子等等。
学生针对不同的物品进行了分类，体验知识的应用并查漏补缺。
三、课后作业1.在家里找出5个不同形状的物品，进行形状分类和画图。
2.在学校内找出5个不同形状的物品，进行形状分类和画图。
3.在课后思考其它什么事物具有多边形的形状，并分类与绘图。
四、教学反思本节课采用以“可爱的企鹅”为载体的形式，将多边形的特点和分类概念介绍给学生，通过丰富的教学形式和内容引发学生的兴趣和好奇心，营造积极和轻松的学习氛围。
《可爱的企鹅》 说课稿
《可爱的企鹅》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《可爱的企鹅》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《可爱的企鹅》是北师大版小学数学一年级上册第三单元加减法（一）中的内容。
本节课是在学生学习了加减法的意义以及 0-10 的加减法计算的基础上进行教学的。
通过可爱的企鹅这一情境，引导学生提出问题、解决问题，进一步巩固加减法的含义和计算方法，同时也为后续学习 20 以内的加减法奠定基础。
教材以生动有趣的企鹅情境图呈现了丰富的数学信息，为学生提供了观察、思考、交流的机会。
通过解决“一共有几只企鹅”“冰山后面有几只企鹅”等问题，让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，注意力容易分散，但他们对新鲜事物充满好奇，喜欢在活动中学习。
经过一段时间的数学学习，学生已经初步掌握了加减法的意义和 10 以内的加减法计算，但对于用数学语言表达问题和解决问题的能力还比较薄弱。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解数学知识，提高数学能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）结合情境图，进一步理解加减法的意义。
（2）能够正确计算 8、9 的加减法。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和解决问题的能力。
（2）经历提出问题、解决问题的过程，体会数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标（1）在数学活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
（2）感受数学的乐趣，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
四、教学重难点教学重点：理解加减法的意义，正确计算 8、9 的加减法。
北师大版数学一年级上册《可爱的企鹅》说课
北师大版数学一年级上册《可爱的企鹅》说课【一】说教学内容«可爱的企鹅»这一课是在跳绳这一课的基础上进行巩固和提高的。
本课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书〔北师大版〕第36～37页。
本课时的主要内容是巩固8或9的加减法，认识并理解大括号和问号的含义。
【二】说教学目标1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。
2、学会做有关的加减法。
3、培养学生解决实际问题的能力；巩固8和9的加减法。
4、使学生感受数学与我们生活的密切联系。
【三】说教学重点在具体的情境和活动中体会加减法的含义，从多角度地去思考问题；并能用8和9的加减法的知识去解决生活中的计算问题。
【四】说教学难点看图正确理解数量关系；并能正确表达图意；知道图中大括号、问号的含义。
【五】说学情由于一年级学生年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触图画应用题，根据教材情景让学生提问题，对一年级的学生有很大的挑战性。
我们应该从小培养学生乐与提问题，激发学生关心生活，关注身边的数学问题，培养学生的问题意识和数学眼光。
因此，我们在出示企鹅图以后可让学生提出问题、解决问题。
在教学中，应注意积极鼓励学生大胆地尝试，提出不同的看法，来调动学生的积极性，开创千树万树梨花开的课堂新局面。
六、说教法、学法现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。
根据本节课教材特点，我采用情境引入法猜谜语引入或播放企鹅奔跑视频引入，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用引导观察、直观操作等探究学习、合作交流法、问题牵引法来教学，使学生充分理解问题情景中的大括号和问号的含义，锻炼学生自学和解决疑难的能力；这样就能较好地落实教学目标。
问题解决为学生提供了一个探索、发现创新的合作和机会，在学习活动中，教师应留足学生独立思考、讨论交流的时间，让他们的个性得到满足，最大限度地发挥自主性和潜在性，真正成为学习的主人。
在书上试一试这一部分的教学中，有的学生可能会有困难。
可爱的企鹅(说课稿)-2022-2023学年数学 一年级上册 北师大版
可爱的企鹅（说课稿）一、教学目标1.了解企鹅的生活习性以及饮食习惯，培养学生对自然界生物的兴趣和好奇心。
2.学习分类数据，掌握图表的阅读和绘制方法，提高学生的数学思维和数据处理能力。
3.通过企鹅身高、体重、年龄的对比，培养学生对数值的认知和大小比较的能力。
二、教学重点1.掌握图表的阅读和绘制方法。
2.理解并掌握企鹅的基本生物特征与分类知识。
3.提高学生对数值的认知和比较大小的能力。
三、教学难点1.学生对数据的处理能力需要提高。
2.对饮食习惯、生活习性这样的抽象概念需要加深学生的理解。
四、教学方法通过多媒体教学、图片展示、现场观察、讲解等方式，深入浅出地让学生理解企鹅的基本特征和分类知识；通过图表呈现企鹅身高、体重、年龄等数据，培养学生的数学思维和数据处理能力，加深对数值大小比较的认识。
五、教学内容1. 企鹅基本特征企鹅是一种生活在海洋中的羽翼动物，生活习性独特，能够远离人类的干扰，具有非常优秀的生存能力，而且极其可爱。
2. 分类知识企鹅属于鸟类，有许多不同的亚种。
在这里我们介绍几种最为常见的亚种，可以用图形展示出来，例如三线企鹅、帝企鹅。
3. 企鹅身高、体重、年龄企鹅的身高、体重、年龄也是数值化的，可以通过表格和图表呈现出来，以比较不同品种的企鹅或同一品种的不同阶段的身高、体重、年龄等差异。
六、教学过程1. 教学准备提前准备好介绍企鹅的各种图片、视频、文献等，和准确的数据。
2. 课前导入通过图片和视频的展示，引入企鹅与鸟类的相关知识。
3. 教学设计（1）提出问题请学生思考：企鹅有哪些特点？企鹅属于哪种动物？（2）学习正文介绍企鹅的特征、分类知识；通过图表和表格呈现不同种类或不同阶段的企鹅的身高、体重、年龄等。
（3）小组讨论让学生根据图表和表格中的数据，进行小组讨论，比较不同品种或同一品种不同阶段的企鹅体格差异。
（4）填写表格学生根据提供的数据，练习填写表格，体验数据分类和处理的过程。
4. 课后作业学生自行找到相关数据，对另一种动物进行比较分析。
福田区北师大版一年级数学上册第23课时《可爱的企鹅》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第23课时《可爱的企鹅》说课稿一. 教材分析《可爱的企鹅》这一课时，是北师大版一年级数学上册第23课时。
本课时主要围绕着“认识物体和几何图形”这一主题展开，通过观察和操作活动，让学生认识和区分不同物体和几何图形，培养学生的空间观念和观察能力。
教材中通过可爱的企鹅形象，引导学生观察企鹅身上的图形，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对物体的认知主要依赖于直观的观察和操作。
通过前面的学习，学生已经初步认识了基本的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，但对立体图形的认识还比较模糊。
因此，在教学本课时，我们需要注重引导学生从多个角度观察物体，通过触摸、摆放、拼接等操作活动，帮助学生建立空间观念，提高学生的观察和操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和操作活动，使学生能够识别和区分不同物体和几何图形，提高学生的空间观念和观察能力。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考、交流的能力，培养学生的团队协作和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够通过观察和操作，识别和区分不同物体和几何图形。
2.教学难点：培养学生从多个角度观察物体，建立空间观念，提高学生的观察和操作能力。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.操作教学法：让学生通过触摸、摆放、拼接等操作活动，亲身参与实践，提高学生的动手能力和观察能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放可爱的企鹅动画，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.观察与操作：让学生观察屏幕上的企鹅图片，引导学生从多个角度观察企鹅身上的图形，并让学生亲自动手摆放和拼接几何图形，感知物体的空间特征。
北师大版一年数学上册《第三单元可爱的企鹅》说课稿
北师大版一年数学上册《第三单元可爱的企鹅》说课稿一. 教材分析《第三单元可爱的企鹅》这一单元主要围绕企鹅这一主题，通过观察和描述企鹅的外形特征、生活习性等，让学生初步认识和了解企鹅，培养学生的观察能力和表达能力。
教材内容丰富，既有图片观察，又有文字描述，还有相关的数学活动，让学生在观察、思考、交流中感受数学的乐趣。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经具备了一定的观察能力和表达能力，对动物有一定的认识和了解。
但部分学生可能对企鹅这一动物较为陌生，因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察企鹅的特征，并通过图片、视频等手段帮助学生更好地认识和了解企鹅。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和描述企鹅的外形特征和生活习性，了解企鹅的相关知识。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等方法，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，体验数学学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述企鹅的外形特征和生活习性。
2.教学难点：学生通过观察、思考、交流等方法，培养自己的观察能力和表达能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、交流等方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用图片、视频等手段，帮助学生更好地认识和了解企鹅。
六. 说教学过程1.导入：通过展示企鹅的图片，引导学生关注企鹅的外形特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍企鹅的相关知识，帮助学生建立对企鹅的基本认识。
3.观察与描述：学生观察企鹅的图片，描述企鹅的外形特征和生活习性。
4.小组讨论：学生分小组讨论，交流自己的观察和描述心得，互相学习，共同进步。
5.展示与评价：各小组代表展示自己的观察和描述成果，其他学生进行评价，教师进行总结和指导。
6.数学活动：结合企鹅的特征，设计相关的数学题目，让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。
7.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
北师大版数学一年级上册第三单元《可爱的企鹅》说课稿
北师大版数学一年级上册第三单元《可爱的企鹅》说课稿一. 教材分析《可爱的企鹅》这一单元以北师大版一年级上册数学教材为依据，通过引入企鹅这一可爱的动物形象，让学生在认识数字和计数的基础上，进一步学习比较大小、分类、排序等基本的数学运算技能。
教材内容紧密联系学生的生活实际，将数学知识与学生的生活经验相结合，让学生在实践中感受数学的魅力，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知发展水平正处于具体形象思维阶段，对于具象的事物容易产生兴趣，并且愿意通过观察、操作、实践来获取知识。
同时，学生们在生活中已经积累了一定的数学经验，例如对数字的认识、简单的比较大小等。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生掌握比较大小、分类、排序等基本数学运算技能。
2.过程与方法目标：培养学生观察、操作、实践的能力，提高他们的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们感受到数学与生活的紧密联系，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较大小、分类、排序等基本数学运算技能。
2.教学难点：培养学生观察、操作、实践的能力，以及他们在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，增强课堂教学的趣味性和互动性。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示可爱的企鹅图片，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2.探究新知：引导学生观察企鹅图片，发现数字和计数的方法，学习比较大小、分类、排序等基本数学运算技能。
3.实践操作：学生进行小组合作，通过实际操作，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
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北师大版小学一年级上册数学《可爱的企鹅》说课稿（一）教学内容
北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页
（二）教材分析
本节课是第三单元“加减法（一）第八课时，所表现的内容是学
生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这个学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出相关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。
因为图中
第一次表现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图
中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。
（三）教学目标
1、让学生理解、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一
步加深对加减法意义的理解。
2、巩固8和9的加减法，能够准确迅速地计算；能使用所学的
知识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
（四）教学重点、难点
教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。
教学难点：看图准确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学
问题。
（五）教具学具准备
课件、学具图片、小棒等。
二、说学生
一年级的学生因为年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，绝大部分学生对猜谜语、协助小动物解决问题有极大的兴趣。
经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的水平、语言表达水平还很欠缺，还需要教师在教学中增强训练。
三、说教法和学法
1、情境教学法。
生动、熟悉的生活情境能够使数学由抽象变具体，激活学生的学习思维。
所以，我们要积极创设学生熟悉的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。
因为本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，所以在本节课我充分利用学生喜爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。
一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的成功喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。
2、发现学习法。
《课程标准》指出，数学教学不应仅局限于解决数学问题，而应让学生参与数学问题的提出过程，“经历将实际问题抽象成数与代数问题的过程”，“经历收集、处理信息，进而提出问题的过程”。
教师要让学生有更多的时间与机会从熟悉、喜爱的情境中发现并提出数学问题，拓展“再创造”的时空，感受到数学就在身边，产生对数学问题进一步探究的愿望，激发学生学习数学的兴趣，增进学生学好数学的信心。
在本节课的教学中，教师组织学生观察、交流等活动，发现问题、提出问题、解决问题。
充分发挥学生的主体性，学生以主人的身份参与了知识的发生、发展的全过程，是一个发现者。
3、指导学生学会数学语言，培养学生表达数学语言的水平。
语文课有文字语言和口头表达的语言。
数学同样也有表达的语言。
它包括对概念、定理等的文字叙述语言和符号表达语言、解题中的逻
辑推理语言、几何中的图形表达或画图语言及列表叙述的语言。
所以
数学中的文字叙述、符号表达、图表描述构成了丰富多彩的数学王国，及魅力无比的内在思维形式。
所以要学好数学，显然要学会这些语言
的表达形式。
不但要读懂这些语言，而且还要会表达。
在本节课的教
学中，通过课件展示信息，让学生用自己的语言表述图中的数学信息，提出数学问题。
准确使用语言表达思想，能够加深对所学知识的了解，提升学生的口头表达水平，有利于发展学生的逻辑思维。
4、充分发挥了多媒体的优势。
多媒体辅助教学，有其直观、形象而又生动的特点。
在本课教学中，因为学生第一次接触到图画应用题，用语言表述已知条件和问题，学生接受起来比较困难。
使用多媒体辅助教学，从直观形象入手，动
态展示知识的产生和形成过程，使教学难点迎刃而解，启迪了学生的
思维。
四、说教学流程
（一）创设情境，激发兴趣
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？师：“白衬衣，黑大褂，
走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。
”猜猜是什么动物？（企鹅）
师：你们喜欢企鹅吗？师：知道企鹅生活在哪里吗？（南极）
师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请小朋友们帮忙解
决一些数学问题，你们愿意协助小企鹅吗？（玩猜谜语的游戏引入，
一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生
活的环境，以增强学生的感性理解。
）
（二）合作探究，自主学习
?师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题最多。