珍珠泉 说课稿
《珍珠泉》教案设计(通用10篇)
《珍珠泉》教案设计〔通用10篇〕《珍珠泉》教案设计〔通用10篇〕《珍珠泉》教案设计篇1教材说明：课文选自人教版小学语文第七册第14课。
这篇略读课文描绘了家乡珍珠泉的美丽、有趣，表达了作者热爱大自然、热爱家乡的思想感情。
设计理念：本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的理论气氛。
在教学中，老师引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断进步语文素养。
设计特色：突出“以人为本、以读为本”的教学思想。
整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思严密结合。
通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学目的：1、认识2个生字，熟读课文。
2、理解课文表达的顺序，想象课文描绘的情景，感受珍珠泉的美丽和得意。
3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、以问促读：1、老师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。
老师：对，“泉”是指“从地下冒出的水”。
2、你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水。
3、请同学们快速阅读课文，找出有关句子来读读。
4、课题中还有两个字：珍珠〔老师板书〕。
让我们一起来读读课题。
谁见过珍珠？来介绍介绍。
〔老师事先准备一串珍珠〕二、以疑促读：1、请同学们根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。
要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。
2、请学生根据课文内容提出自己的问题。
简单问题立即互相解决，遇到稍难的问题可保存。
三、以赛促读：1、珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。
同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍珠”一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想：为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？考虑以后在小组比赛朗读交流。
珍珠泉说课稿
说课稿说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！鞠躬。
我是小学语文组xx号，今天我说课的题目是《珍珠泉》。
（，下面我将从教材教法、教学流程和板书设计等几个方面进行说课。
一，眼中有教材，突出教材核心地位。
，《珍珠泉》是人教版小学语文三年级下册第一组的一篇精读课文（体裁），本单元是以-感受大自然的美好为主题展开的。
这篇（体裁）以文字为颜料，以情感为画笔，描写了家乡的一眼美丽的清泉，表达了对家乡珍珠泉的喜爱之情，抒发了对大自然的热爱之情，每次阅读都能感受到掌机心扉的力量，这种能量的产生不仅源于文章语言优美生动，结构清晰，更是由于作家倾注的满腔热情。
二、脑中有目标，彰显文本德馨主题。
基于文本特质，课标要求，我从三个维度确立以下教学目标：1：掌握本课生字词。
能正确流利有感情的朗读课文，（并背诵课文）2：理解课文内容，学习写法。
3：品味语言，体悟情感，我把教学目标3作为教学重点，把体会关键语句的含义作为教学的难点。
三，，心中有方法，培养合作探究意识。
学生是学习和发展的主体，为了让学生充分的理解课文内容，结合年级学生阅读实际，在本课教学中我会采用诵读品味法、点拨引导法，辅之以多媒体教学，以唤起学生的阅读兴趣，指导学生采用情境朗读，圈点批注、小组交流等学习方法，去领略文章之美。
四，胸中有流程，本节课，我共设计了五个教学环节。
首先是激发兴趣，课堂导入环节。
鲁迅先生说：“无兴趣的学习无异于一种苦役，基于此，在开课伊始，我会用谈话的方式导入新课，具体展示如下：同学们，你们见过泉水吗？你们都知道哪些有名的泉水？给大家分享一下。
嗯，同学们的知识面可真广，今天，我们要来认识一眼泉水，它叫珍珠泉，究竟美不美呢？让我们一起走进课文《珍珠泉》，相信你们一定会有所收获的。
齐读课题，通过这样富有情趣的导入方式，一下子把学生带入到课本中来，自然而然的进入第二环节。
接着是环节二初读课文，整体感知。
本环节我做出如下安排：:首先让学生初读课文，要求读准字音，读通句子。
珍珠泉(教师中心稿) 教案教学设计
珍珠泉(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引起学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
帮助学生了解珍珠泉的地理位置和特点。
1.2 教学内容向学生介绍珍珠泉的地理位置和周围环境。
通过图片和视频展示珍珠泉的美丽景色和独特特点。
1.3 教学活动展示珍珠泉的图片和视频，引起学生的兴趣。
引导学生思考珍珠泉的形成原因和特点。
组织学生进行小组讨论，分享他们对珍珠泉的了解和感受。
1.4 教学评价观察学生对珍珠泉的兴趣和参与程度。
收集学生的讨论结果，了解他们的了解和感受。
第二章：珍珠泉的生态环境2.1 教学目标帮助学生了解珍珠泉的生态环境和生物多样性。
培养学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容向学生介绍珍珠泉的生态环境和生物多样性。
讨论珍珠泉环境保护的重要性。
组织学生进行观察和记录，了解珍珠泉的生态环境和生物多样性。
引导学生思考人类活动对珍珠泉生态环境的影响。
开展小组讨论，探讨如何保护和维护珍珠泉的生态环境。
2.4 教学评价观察学生的观察和记录结果，了解他们对珍珠泉生态环境的了解。
收集学生的讨论结果，评估他们对环境保护的意识。
第三章：珍珠泉的历史与文化3.1 教学目标帮助学生了解珍珠泉的历史和文化背景。
培养学生的文化意识。
3.2 教学内容向学生介绍珍珠泉的历史和文化背景。
讨论珍珠泉在当地文化中的重要性。
3.3 教学活动组织学生进行资料搜集和分享，了解珍珠泉的历史和文化背景。
引导学生思考珍珠泉文化的重要性。
开展小组讨论，探讨如何保护和传承珍珠泉的文化。
3.4 教学评价观察学生的资料搜集和分享结果，了解他们对珍珠泉历史和文化的了解。
收集学生的讨论结果，评估他们的文化意识。
第四章：珍珠泉的自然景观帮助学生了解珍珠泉的自然景观和地理特点。
培养学生的观察和描述能力。
4.2 教学内容向学生介绍珍珠泉的自然景观和地理特点。
讨论珍珠泉自然景观的形成和变化。
4.3 教学活动组织学生进行实地考察，观察和描述珍珠泉的自然景观和地理特点。
【精品文档】201X年春季小学语文《珍珠泉》说课稿-推荐word版 (5页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==201X年春季小学语文《珍珠泉》说课稿一、说教材1、教材分析《珍珠泉》是一篇写景的文章，描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。
这篇课文内容浅近，语言柔美，作者形貌珍珠泉由静态着笔，捉住了“清、深、绿”的特点，接着以“最风趣的，固然是……”笔锋一转，由静而动“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉生动、淘气的灵性显现得极尽描摹。
阳光一照，其越发色彩美丽，娇媚感人。
不知不觉中，作者静中有动，动中有静的形貌，把我们带入一个美的天下。
因此，在讲授时要引导门生边读边想象课文所形貌的景象，发挥本身的想象力，在头脑中表现出一幅幅生动的画面。
在充实读的底子上，让门生领会出美感，领会出作者表达的情感。
2、说教学目标基于以上教材理解及编排意图，我从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个纬度确定本课的教学目标为：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
(3)体会抓特点表述景物的方法。
(4)积累课文优美语言。
3、说教学重难点通过以上分析，我确定本课的教学重点是：了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
而体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动是本课教学的难点。
二、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
小学语文《珍珠泉》教案（精选17篇）
小学语文《珍珠泉》教案（精选17篇）小学语文《珍珠泉》篇1教学目标：1.认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
2.想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。
3.了解课文记叙的顺序。
教学重点：了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。
了解课文记叙的顺序。
教学准备：珍珠泉的教学挂图。
有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。
它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。
作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。
（板书课题）让我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知。
1.教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。
2.学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。
三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。
1.先读读阅读提示，明确阅读要求。
再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。
2.对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。
（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。
有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。
（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。
提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。
（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。
）在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。
《珍珠泉》教案
《珍珠泉》教案什么是教案？教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等。
《珠宝泉》教案〔精选10篇〕作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应当怎么写才合适呢？以下是帮大家整理的《珠宝泉》教案〔精选10篇〕，期望对大家有所帮助。
《珠宝泉》教案1【教学目标】１、引导学生热情参加，主动与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。
２、了解课文表达的顺序，想象课文描述的情景，感受珠宝泉的秀丽和可爱。
３、体会表达的感情，培育学生对大自然的喜爱。
【教学重点】感受珠宝泉的秀丽、可爱。
【教学难点】培育学生对大自然的喜爱。
【教学过程】一、导入新课１、同学们，你们观察过泉水吗？在哪里见过描述一下。
２、老师带着大家去的家乡珠宝泉看一看。
⑴ 配乐教师范读。
⑴ 请同学们闭上眼睛想像珠宝泉的美景。
⑴ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。
〔创设情境进展想像〕二、整体感知１、自读课文。
检测标准：要求读得正确流利。
〔教师指导啊、担等读音〕２、再用自己最把握的方法读课文，沟通：你对珠宝泉的感受。
３、随机请学生上台板书。
〔预设：绿、深、清、凉、冒水泡〕三、自读商量，朗读体会1、生自读课文，思索自己提出的问题。
2、商量沟通，朗读体会：⑴ 说说为什么叫珠宝泉？出示句子：① 开始，水泡消失了！② 水泡闪亮珠宝啊！③ 这就是秀丽的珠宝泉！⑴ 从中你知道了珠宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴商量商量。
自己读书思索，形成自己的想法。
⑴ 小组沟通商量，全班沟通：珠宝泉水绿、探、清的特点。
公开课珍珠泉教案
公开课珍珠泉优秀教案第一章：导入教学目标：1. 引发学生对珍珠泉的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 帮助学生了解珍珠泉的地理位置和特点。
教学内容：1. 向学生介绍珍珠泉的地理位置，位于哪座山脉中。
2. 讲述珍珠泉的特点，如水温、水质等。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的美丽景色。
2. 引导学生思考珍珠泉的形成原因和特点。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第二章：珍珠泉的生态环境教学目标：1. 帮助学生了解珍珠泉的生态环境，认识到其生态环境的重要性。
2. 培养学生的环保意识。
教学内容：1. 介绍珍珠泉周围的生态环境，如森林、湖泊等。
2. 讲述珍珠泉生态环境的重要性，如水源保护、生物多样性等。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的生态环境。
2. 引导学生思考珍珠泉生态环境的保护意义。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第三章：珍珠泉的自然资源教学目标：1. 帮助学生了解珍珠泉的自然资源，认识到其珍贵性。
2. 培养学生珍惜自然资源的意识。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的自然资源，如水、土壤、野生动植物等。
2. 讲述珍珠泉自然资源的珍贵性，如水资源的利用和保护。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的自然资源。
2. 引导学生思考珍珠泉自然资源的保护意义。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
第四章：珍珠泉的保护与利用教学目标：1. 帮助学生了解珍珠泉的保护与利用情况，认识到其可持续发展的重要性。
2. 培养学生参与保护环境的行动。
教学内容：1. 介绍珍珠泉的保护措施，如保护区设立、环保法律法规等。
2. 讲述珍珠泉的利用情况，如旅游业、水资源利用等。
教学活动：1. 利用图片或视频展示珍珠泉的保护与利用情况。
2. 引导学生思考珍珠泉可持续发展的重要性。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答。
珍珠泉(教师中心稿) 教案教学设计
珍珠泉(教师中心稿) 教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对珍珠泉的兴趣和好奇心。
2. 引导学生了解珍珠泉的基本概念和特点。
教学内容：1. 引入珍珠泉的图片或视频，展示其美丽和神秘的一面。
2. 向学生简单介绍珍珠泉的定义，即在泉水出口处形成的珍珠状水珠。
3. 提问学生对珍珠泉的了解和印象，引导学生思考和分享。
教学活动：1. 展示珍珠泉的图片或视频，吸引学生的注意力。
2. 教师简要介绍珍珠泉的特点，如清澈的水质、珍珠状的水珠等。
3. 引导学生进行思考和分享，鼓励他们提出问题或分享对珍珠泉的了解。
评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 记录学生的提问和分享内容。
第二章：珍珠泉的形成教学目标：1. 学生了解珍珠泉的形成过程和原因。
2. 学生能够解释珍珠泉的形成机制。
教学内容：1. 向学生介绍珍珠泉的形成过程，包括地下水中的二氧化碳气体释放、水滴碰撞等。
2. 解释珍珠泉形成的原因，如地下水中的溶解气体、水温、水流速度等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示珍珠泉的形成过程。
2. 教师讲解珍珠泉形成的原因和机制，用生动的例子进行解释。
3. 学生进行小组讨论，分享对珍珠泉形成过程的理解。
评估方式：1. 观察学生的听讲和参与程度。
2. 学生回答问题的情况，如珍珠泉形成的原因等。
第三章：珍珠泉的生态价值教学目标：1. 学生了解珍珠泉的生态价值和重要性。
2. 学生能够解释珍珠泉对生态环境的贡献。
教学内容：1. 向学生介绍珍珠泉的生态价值，如水体自净能力、生物多样性等。
2. 解释珍珠泉对生态环境的重要性，如维持生态平衡、提供生物栖息地等。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示珍珠泉的生态环境。
2. 教师讲解珍珠泉的生态价值和重要性，用实例进行解释。
3. 学生进行小组讨论，分享对珍珠泉生态价值的理解。
评估方式：1. 观察学生的听讲和参与程度。
2. 学生回答问题的情况，如珍珠泉的生态价值等。
第四章：珍珠泉的保护教学目标：1. 学生了解珍珠泉的保护意义和措施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《珍珠泉》说课稿
各位评委老师：上午好！
我今天说课的题目是《珍珠泉》。
我的说课将从以下几板块进行：1.教材分析 2。
说教学策略 3 说教学过程及设计意图 4 说板书设计一教材分析
小学三年级语文下册第一单元拟感受大自然的美好为主题，选编了四篇课文，《珍珠泉》是第四课的一篇略读课文。
课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的清、深、绿以及冒不完的水泡，抒发了对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡热爱的思想感情。
课文是按珍珠泉所在的位置，潭水的四周和泉水涌动的特点以及“我”对家乡的喜爱的顺序写的。
全文共六个自然段，第2-5自然段是本文的重点部分。
本课内容浅显、语言优美，读着这些文字，仿佛身临其境，眼前真的看到了深绿的泉水，周围被花草树木包围着，潭水在阳光下好似珍珠般耀眼灿烂。
因此，在教学本课时，应该弱化老师的“说教”而让学生进行充分地自读自悟。
语文是人文性与工具性的统一，本课表达上的特点是抓住景物的特点，描写细腻生动，用词优美。
在教学时还要落实语文的工具性，通过有效的设计，让学生体会文章这样的表达方法，并初步学会应用。
基于以上的认识，我将本课的教学目标设定为：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
３、体会抓特点表述景物的方法。
４、积累课文优美语言。
其中重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
引导生将前三
篇课文学到的方法学习本课。
难点是学习文章抓特点描写景物的方法.
二说教学策略
这是一篇略读课文，根据教材内容以及学生年龄的特点，教学汇总我拟采用以下教学策略：1》情景再现法本文语言优美，本文语言优美，对珍珠泉描述得细腻生动，因此，先用文本语言帮助学生想象进入情境，再用多媒体动画展现，让学生快速进入情境中，徜徉在美丽中度过一堂课。
2》五读剥笋法新课标要求“一人为本，以读为本”所以在课堂教学中将读贯穿始终，以读代讲，读与思结合，通过不同形式的读，让学生在读中悟出美，悟出情。
3》此外，本科还穿插了重点词句品读法，表演法，小组合作探究法等。
三说教学过程及设计意图 1. 创设情境，激发走进文本的兴趣
（1）创设情镜化导语，营造气氛。
““同学们闭上眼睛。
现在我们坐在飞机上，透过机窗，一个山清水秀的小村庄出现在我们眼前。
我们离珍珠泉近了，更近了，你们听──”
⑵仿真声音烘托气氛。
当老师说“你们听”后，故意停顿一小会儿再播放泉水流动的真实声音，这样学生就会产生亲身来到泉边的感受。
⑶生动画面再现情境。
在前两个环节的铺垫下，学生产生很强的期待，盼望亲眼目睹一下这迷人的珍珠泉。
此时，将珍珠泉的图片展示给学生不仅满足了学生的期待，也可以让他们将珍珠泉的内心视象与实际样子进行比较，感受境中之景。
接着顺势而导“这到底是一潭怎样的泉水呢？让我们一起走进它瞧一瞧。
” 2 初读课文，整体感知。
明确阅读要求：
1》读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
2》小组交流：你读完后有什么感受？说给你的同学听。
3》理清重点。
同学们，现在你们就在这小村里，老师没有去过，你想怎样向老师介绍珍珠泉呢？”
引导生从珍珠泉的泉水绿。
深和清。
以及水泡来介绍。
3 咀嚼珍珠泉，感受珍珠泉的美。
1》品读第二自然段，感受又绿又清的珍珠泉（课件出示第2自然段）要求：用“……..”标出表示颜色的词语。
用——画出珍珠泉四周的景物，多读几遍，边读边想象画面。
2.>课件出示，反复引读：这是一潭（）的泉水，……石头上长着一层（）的青苔。
……那绿得没有（）的蕨草，那（）着的花朵，给珍珠泉编了个（）的花环。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，又那样清，清得（）。
在各种形式的读中强调“绿”字。
指点三个“那样”的朗读，读出绿的美感和赞叹的感情。
接着引出“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”强调重音和停顿，读出自豪骄傲之情。
3.>第三自然段我继续采用多次引读法，引导学生在读中完成对语言文字的感悟，在读中引领学生与文本进行层层深入的对话。
具体操作如下：
第一次引读——着重强调本段话的叙述顺序：最有趣的……开始……最后……有时候……
第二次引读——着重强调水泡的有趣：最有趣的，当然是那（）、（）、（）、从潭底冒出来的水泡了。
开始，（），最后，（）。
第三次引读——着重强调水泡的色彩：透过密密的树叶，太阳筛下（），照在（），一直照到（）。
水面和潭底（）;水泡闪亮闪亮的，射出（）……多像一串串彩色的珍珠啊！
再次引读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
4.》通过这三次的读，我想，珍珠泉已经深深地印入你的脑海。
我适时变出吹泡泡的来，引导生吹出泉水冒泡并想象在阳光中的景象。
顺势让他们画出他们脑海中的泡泡。
4 品读4、5自然段，体悟作者情感
导语：你们现在就生活在作者的这个村子里，这么绿、这么清、这么美丽的珍珠泉就在你们的身边。
让我们带着这样的感情来读读4、5自然段。
1）、生自由读
2、）说说你读懂了什么。
得出作者对珍珠泉的喜爱、对家乡的喜爱之情
3、）配乐齐读（把你领悟出来的情感送到文中）
5 作业设计，拓展延伸
1》出示资料袋的图片，拓展视野。
（出示图片） 2》把你喜欢的优美的句子抄下来并试着背下来。
3> 夸夸我的家乡四说板书设计
我采用的形式：教学过程中穿插板书，使教学内容与板书紧密联系起来，有助于学生理解课文。
泉水：绿。
深。
清水泡：有趣可爱爱泉水更爱家乡
该板书，简单精练，抓住了关键词，能清晰显示文章结构，也准确表达出作者对珍珠泉的那一份情感，凸现了本课教学的重点】。