与人为善(说课)概况
换位思考与人为善说课
《换位思考与人为善》说课稿蓟县第四中学2012、7、5各位评委：大家好！我叫宗建娜，来自蓟县第四中学。
我说课的题目是：《换位思考与人为善》，本课选自八年级思想品德上册第四单元第九课第二框。
下面我就五个方面向各位评委说课。
一、教材与学情特点：本课是“交往的品德部分” ，意在教育学生学会“己所不欲,勿施于人”的道理，学会换位思考,能够与人为善。
现在的中学生多为独生子女，在交往中只关注自己，不能站在他人的立场上体会、理解他人的感受。
本课的学习对学生拥有良好人际关系非常重要。
二、教学目标和重点、难点的确立：1、依据新课程标准对本课的要求，我确定本课的教学目标：情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。
形成平等待人、尊重他人、与人为善的良好品质。
能力目标：在生活中能够换位思考与人为善，学会理解他人、善待他人、欣赏他人。
知识目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质。
2、本课的教学重点是理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
3、本课的教学难点是在交往中做到“换位思考、与人为善”。
三、教法和学法：我采用情境创设法、活动探究法、讨论法，来调动学生的积极性。
学生则通过探究活动，来体验感悟他人的情感世界。
四、教学过程：我将教学过程分为三个环节：第一环节：情景导入首先我向同学们诉说一件小事。
昨天，下班后我发现自家门口堆了一大堆垃圾，一眼就能看出是对门邻居扫过来的，当时我很气愤，同学们你们说我该怎么办呢？在与学生交流后，我顺势引出课题《换位思考与人为善》。
此环节我利用生活中发生的小事，引发学生思考，极易激发学生的好奇心和求知欲。
为学生学好本课奠定良好地基础。
第二环节：活动探究这一环节是本课的重点部分，在这里我设计了四个活动，在活动体验、感悟中对本课的重点、难点进行突破。
活动一：生活剧场1、提出问题：在生活中你遇到过像老师这样令自己烦恼的事情吗？你是怎么处理的？结果如何？目的是引导学生联系已有生活经验，感悟“己所不欲，勿施于人”的重要性及其内涵。
与人为善说课稿
①在分组讨论中，发挥了学生 的主体作用，组内成员相互合 作，小组之间合作、竞争，激 发了学习热情，挖掘了个体学 习潜能，增大了信息量，使学 生在互补促进中共同提高。 （自主探究法，合作探究法） ②突破难点，落实能力目标， 体现思想品德课程性质—实践 性。（即怎么做）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学过程——教师总结
1、点评同学的表现，给与鼓励，注意用语（见附录3）， 指出不当之处，适时调控。 2、归纳中心：我们都知道受伤害是痛苦的.将心比心,我们 也应该避免去伤害别人,造成别人的痛苦.这就是已所不欲, 勿施于人的道理，不要恶意给同学取绰号，避免不必要的 误会与摩擦。 3、赠言：把自己当成别人 把别人当成自己 把别人当成别人 音乐《善良的人》 把自己当成自己 ①教师不能是“主演”，而应是“导演”，重要性不言而喻，八年 级学生思维能力有限，需要教师作引导、总结，在活动过程中当好 “导演”，才能是新课改中教师的主导作用和学生的主体作用得到 完美的结合。 ②音乐有效的烘托课堂氛围，升华学生情感。（多媒体教学法）
教学过程——活动过程2
相声表演 设计理念
《善待人，讲礼貌》 （内容见附录2）
通过有趣的形式，前后 两种称呼带来的不同结 果（对比学习法），使 学生明白与人为善方便 他人也方便自己。 （即为什么）
教学过程——活动过程3
讨论交流 设计理念
合作探究，该怎么样 与同学和睦相处？ （小组讨论，组间交 流）
教学过程——活动过程1
情境表演 设计理念
①同学甲骂同学乙， 两人发生口角 ②同学 丙叫同学丁绰号，并 念同班同学写的关于 班级同学写的网络日 志（见附录1），两人 发生“摩擦”。
为教学目标服务， 与教学方法（情境设置 法）呼应，让学生产生 情感共鸣。演出品德学 习的灵性和情趣,演出品 德学习的滋味和价值。 （即是什么）
与人为善(教案)
与人为善(教案)教案：与人为善教学目标：1. 了解与人为善的重要性和价值2. 掌握与人为善的方式和方法3. 培养学生的同情心和助人意识教学重点：1. 了解与人为善的含义和意义2. 掌握与人为善的基本方式和方法教学难点：1. 培养学生的同情心和助人意识2. 提醒学生在日常生活中关注他人需求并主动帮助教学准备：1. PPT或者黑板2. 学生小组活动准备教学过程：一、导入（5分钟）根据所给题目"与人为善"，提问学生对这个词的理解和认知。
引导学生思考为什么与人为善是重要的。
二、复习（10分钟）复习学生上一节课学到的人际关系和沟通技巧，以及人与人之间的合作和帮助的重要性。
三、引入（10分钟）通过图片或者视频展示一些与人为善的例子，如帮助老人过马路、捡起掉落的东西等。
让学生了解与人为善的具体行为和方式。
四、理论阐述（15分钟）1. 与人为善的意义和价值：使身心得到满足、促进人际关系的和谐、为社会发展做贡献等。
2. 与人为善的基本方式和方法：关心他人、乐于助人、尊重他人、善于倾听等。
五、案例分享（15分钟）以小组活动形式，让学生分享身边或媒体上的一些案例。
学生可以用自己的话描述案例，并讨论这些案例中的善意行为为他人带来了什么好处。
六、角色扮演（20分钟）将学生分为小组，每组选择一个情景，进行角色扮演。
情景可以是在公交车上让座、帮助同学解答问题等。
鼓励学生在角色扮演中充分发挥自己的想象力，培养对他人需求的关注和帮助欲望。
七、总结（10分钟）总结与人为善的重要性和意义，概括与人为善的基本方式和方法，并强调在日常生活中每一个人都有责任去帮助他人。
八、作业布置（5分钟）布置作业：请学生写一篇文章，题目为"我与人为善的经历"，要求以亲身经历为基础，描述自己曾经与人为善的经历，表达自己的感受和体会。
九、板书总结（5分钟）将本节课的重点内容进行总结梳理，留给学生参考。
教学反思：此次教案以"与人为善"为主题，旨在培养学生的同情心和助人意识。
《与人为善》公开课教学教案
《与人为善》公开课教学教案第一章：与人为善的重要性1.1 教学目标：让学生理解与人为善的重要性。
培养学生积极向善的态度。
引导学生尊重他人，关爱他人。
1.2 教学内容：讲解与人为善的定义和意义。
分析与人为善的重要性。
分享与人为善的实际案例。
1.3 教学活动：引入话题：讨论善良的行为和态度对个人和社会的影响。
小组讨论：探讨与人为善的原因和方法。
分享案例：分析与人为善的实际案例，引导学生深入理解。
第二章：尊重他人2.1 教学目标：让学生理解尊重他人的重要性。
培养学生尊重他人的态度和行为。
2.2 教学内容：讲解尊重他人的定义和意义。
分析尊重他人的重要性。
分享尊重他人的实际案例。
2.3 教学活动：引入话题：讨论尊重他人对个人和社会的影响。
小组讨论：探讨尊重他人的原因和方法。
分享案例：分析尊重他人的实际案例，引导学生深入理解。
第三章：关爱他人3.1 教学目标：让学生理解关爱他人的重要性。
培养学生关爱他人的态度和行为。
3.2 教学内容：讲解关爱他人的定义和意义。
分析关爱他人的重要性。
分享关爱他人的实际案例。
3.3 教学活动：引入话题：讨论关爱他人对个人和社会的影响。
小组讨论：探讨关爱他人的原因和方法。
分享案例：分析关爱他人的实际案例，引导学生深入理解。
第四章：倾听与理解4.1 教学目标：让学生理解倾听与理解他人的重要性。
培养学生倾听和理解他人的态度和行为。
4.2 教学内容：讲解倾听与理解他人的定义和意义。
分析倾听与理解他人的重要性。
分享倾听与理解他人的实际案例。
4.3 教学活动：引入话题：讨论倾听与理解对个人和社会的影响。
小组讨论：探讨倾听与理解他人的原因和方法。
分享案例：分析倾听与理解他人的实际案例，引导学生深入理解。
第五章：友善交往5.1 教学目标：让学生理解友善交往的重要性。
培养学生友善交往的态度和行为。
5.2 教学内容：讲解友善交往的定义和意义。
分析友善交往的重要性。
分享友善交往的实际案例。
5.3 教学活动：引入话题：讨论友善交往对个人和社会的影响。
换位思考 与人为善 说课稿 初中思想品德说课稿
换位思考与人为善说课稿各位评委、老师：大家下午好。
今天我说课的课题是《换位思考与人为善》，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计六个方面进行分析一、说教材《换位思考与人为善》是八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第九课第二框内容，是学生要学会的交往品德的重要内容，对学生拥有良好的人际关系有重要的作用。
本课对应的课标是——《我与他人关系》中交往品德部分“关心和尊重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善。
”根据课程标准和学生的认知水平确立如下教学目标：1、情感、态度、价值观目标：在交往中体会他人的感受，同情他人的不幸和困难。
认识到用换位思考的态度和方法与人交往的意义，树立关心和尊重他人的道德观。
2、能力目标：在生活、学习中学会换位思考，与人为善；不做只图自己快乐而给别人带来痛苦的事。
3、知识目标领会“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得与人交往，要站在对方的位置上，设身处地为他人着想，了解换位思考、与人为善的实质。
本课重点：理解“己所不欲，勿施于人”，这是因为孔子这句话的核心就是本课的中心和主题。
本课难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。
在课堂有限的时间内，让学生懂得道理并有所行动，需要教师主导到位、学生也要有真正的体验与感受。
二、学情分析在现实生活中，部分学生以自我为中心，在交往中不去关注他人，不能站在他人的立场上体验他人的情感世界，缺乏换位思考。
这样的学情既是问题，也是可以利用的教学资源。
三、教法、学法教法:总体设想，在教学资源方面以贴近学生、贴近生活为原则，选择校园、学生生活中真实事例组织教学；发挥教师的主导作用，利用问题情境、辩论、角色体验、抢答、小组合作探究等方法调动学生参与教学，突出学生的主体地位，发挥学生主体作用。
在学生广泛参与下追求课堂教学的生成性。
学法:在指导学生生成内容和培养学生学习能力方面我采取了:自主学习与小组合作探究、角色体验法、学习的方法。
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案
《换位思考与人为善》说课题纲和说课教案一、说课课题《换位思考与人为善》二、说课教材人教版初中思想品德八年级上册三、说课内容分析四、说教学目标1. 知识与技能：（1）理解换位思考的含义；（2）学会在生活中运用换位思考，提高人际交往能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的换位思考能力；（2）学会与人为善，增进同学间的友谊。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生换位思考、与人为善的良好道德品质；（2）提高学生的人际交往能力，促进同学间的和谐相处。
五、说教学重点与难点1. 教学重点：换位思考的含义及其在生活中的运用。
2. 教学难点：如何引导学生学会换位思考，并在实际生活中加以运用。
我将为您提供剩余的五个章节教案。
请稍等片刻。
六、说教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对换位思考与人为善的思考。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解换位思考的含义及作用。
3. 课堂讲解：详细讲解换位思考的含义、方法及其在生活中的运用。
4. 案例分析：分组讨论教材中的案例，引导学生学会换位思考，并提出解决方案。
5. 小组讨论：分组讨论如何将换位思考运用到实际生活中，增进同学间的友谊。
7. 课后作业：布置一道关于换位思考的实践作业，让学生在课后加以运用。
七、说教学策略1. 情境教学：通过故事、案例等情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用小组讨论、问答等形式，引导学生积极参与课堂。
3. 实践性教学：注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际生活相结合。
八、说教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后作业：检查学生对换位思考知识的掌握及实际运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
九、说教学拓展1. 组织一次换位思考主题活动，让学生在实际操作中提高人际交往能力。
2. 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
2023年换位思考与人为善说课稿
2023年换位思考与人为善说课稿2023年换位思考与人为善说课稿1尊敬的各位老师：大家好!我是今天的1号考生，今天我说课的题目是《换位思考，与人为善》，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面加以说明。
一、说教材首先，谈一谈我对教材的理解。
“换位思考，与人为善”是人教版教材中学思想品德八年级上册第九课第二节的内容。
本节课是以新课标中“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分为依据。
让学生学会关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
把握己所不欲，勿施于人的实质是关心他人，尊重他人、理解他人。
明确换位思考的实质是设身处地地为他人着想，即想人所想、理解至上。
也为下节课的学习做铺垫。
二、说学情一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需充分了解学生的特点。
接下来谈一谈我的学生，从年龄特征来看，年级的学生好奇、好动、好表现，所以教师在教学的过程中应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生积极主动参与的学习方式，创设条件和机会，让学生发表观点，这样有助于激发学生的学习兴趣，有效地培养学生发现问题和解决问题的能力。
三、说教学目标根据新课程标准，教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：1. 情感态度与价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度和平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
2. 能力目标：学生学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。
3. 知识目标：学生领会“己所不欲，勿施于人”的道理;了解换位思考、与人为善的实质，学会理解他人，善待他人，欣赏他人四、说教学重难点根据以上教材分析、学情分析和教学目标的确定，我设置了如下教学重点和难点：重点：学生理解“己所不欲，勿施于人”。
难点：学生在生活、学习中能够换位思考，与人为善五、说教学方法新课程标准要求，在教学的过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，教学的一切活动都必须强调以学生的积极性和主动性为出发点，根据这一教学理念，结合课本的内容特点和学生年龄特征，本节课我主要采用以下教法：讨论式教学法、情景教学法、案例教学法。
北师大版七年级道德与法治上册《与人为善》说课稿
北师大版七年级道德与法治上册《与人为善》说课稿一、教学背景和教材分析1. 教学背景•学科：道德与法治•年级：七年级•教材版本：北师大版•教材册数：上册•本节课标题：《与人为善》2. 教材分析教材《道德与法治》是七年级学生的必修课程，在道德教育中起到了重要的作用。
本册教材共分为三个单元，分别为《尊重·团结》、《与人为善》和《诚实·正直》。
其中，本节课的教材内容来自于第二个单元《与人为善》。
本单元的教材设计旨在培养学生的情感态度、道德价值观和行为准则，引导学生理解与人为善的重要性，以及如何在日常生活中做一个有责任感的公民。
二、教学目标1. 知识目标•了解与人为善的概念和内涵；•掌握与人为善的基本行为准则；•理解与人为善对个人和社会的积极意义。
2. 能力目标•培养学生的情感态度，关注他人需求；•培养学生的社会责任感和行为准则；•培养学生的沟通能力、团队合作能力和解决问题的能力。
3.情感目标•培养学生积极向善的价值观；•培养学生对他人困难的同情心和帮助意识；•增强学生的社会责任感和服务精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点•了解与人为善的概念和内涵；•掌握与人为善的基本行为准则。
2. 教学难点•培养学生的情感态度，关注他人需求；•培养学生的社会责任感和行为准则。
四、教学过程与方法1. 教学过程1.1 导入与热身•引导学生回忆上节课所学内容，引出本节课的主题：与人为善。
•通过提问激发学生对与人为善的主题的思考。
1.2 观察和思考•让学生观看一个关于帮助他人的视频，并引导学生就视频中展示的情景进行讨论。
•引导学生思考与人为善的意义和作用。
1.3 理论学习•讲解与人为善的概念和内涵，引导学生掌握与人为善的基本行为准则。
1.4 练习与巩固•给学生分组进行小组活动，让他们设计一些与人为善的情景，以及如何应对不同的情况。
•每个小组展示他们的设计，并进行讨论和总结。
1.5 拓展与延伸•结合学生的实际生活，引导学生思考如何在日常生活中实施与人为善的行为。
2.3与人为善教案
授课内容：2.3 与人为善教学过程：【导入新课】讲述中年妇女的故事，由此引出课题：与人为善【讲授新课】一、善良是一颗真诚广博的爱心（板书）善良是多种美德的基础和体现.包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德.归结起来,善良就是一颗真诚广博的爱心。
1、善良是无私的（板书）通过情景体验，说说谁才是真正的助人为乐，理由是什么？助人为乐，是正直善良的人怀着道德义务感，主动去给他人以无私的帮忙，并从中感到快乐愉快的一种道德行为和道德情感。
我国古代先贤们有许多关于助人为乐、成人之美的处世格言，如“忽已之慢，成人之美”，“贵人而贱已，先人而后已”，“趋人之急，甚于已私”，“悯济人穷，虽分文升合亦是福田;乐与人善，即只字片言皆为良药”。
两千年前墨子就倡导：“摩顶放踵，利天下为之。
”其意思是说，对别人有利的事，即使从头顶到脚跟都受到损伤，也要干。
这种精神发扬到此刻，就是我们所提倡的“毫不利已、专门利人”的精神。
2、与人为善要是非分明（板书）通过《农夫与蛇》《东郭先生与狼》的故事、两道情景分析题让学生进一步理解与人为善应当要是非分明：我们所说的善良不是善恶不辨，是非不分；对坏人坏事一味放纵、宽容是毫无原则的“愚善”。
3、善良要见诸行动（板书）讨论：行动比心动更重要二、帮助他人，体验生命的快乐探究园“社会风景”——一只手套的故事。
（以小组为单位讨论P50中四个小问题，并派代表回答。
）1、作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？我们都知道手套通常是以一双为单位出售的，要是只买了一只。
另一只也就无法卖出了，加上生意人都想赚钱，谁都不想做亏本生意。
所以我们说女老板不肯卖一只手套是可以理解的。
2、你怎样理解女老板转变的原因？女老板之所以发生转变，是因为她看到那个男孩只有一只手，他们母子生活又显然拮据，女老板就起了恻隐之心。
3、你怎样评价女老板这个人？女老板是一个善良的人，能将心比心地体谅、关爱他人。
《与人为善》公开课教学教案
《与人为善》公开课教学教案一、教学目标：1. 让学生理解与人为善的含义，认识到善良对个人和社会的重要性。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人、宽容他人的良好品质。
二、教学内容：1. 与人为善的含义及其意义2. 善良品质的培养与表现3. 善良在日常生活中的应用4. 案例分析与讨论5. 小组活动与分享三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解与人为善的含义，培养学生善良品质。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解与人为善的含义、意义及培养方法。
2. 案例分析法：分析与人为善的实例，引导学生从中获得启示。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的观点和经验。
4. 实践活动法：引导学生参与小组活动，将善良付诸实践。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的善良行为故事，引发学生对与人为善的思考。
2. 讲解与人为善的含义及其意义，让学生明白善良对个人和社会的重要性。
3. 分析善良品质的培养与表现，引导学生认识到培养善良品质的必要性。
4. 讲解善良在日常生活中的应用，让学生学会将善良融入到日常生活中。
5. 组织案例分析与讨论，让学生从实例中获得启示，加深对与人为善的理解。
7. 小组分享：邀请小组代表分享活动心得，交流与人为善的经验。
8. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，对学生表现给予评价和反馈。
10. 课后跟进：关注学生作业完成情况，了解学生在日常生活中的善良行为，给予指导和鼓励。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、小组活动和分享环节的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的理解和内化程度。
3. 行为表现：关注学生在日常生活中的善良行为，对其进行记录和反馈。
七、教学资源：1. 案例故事：收集与人为善的真实故事，用于激发学生兴趣和引导思考。
2. 活动材料：准备小组活动所需材料，如卡片、贴纸等。
3. 课件：制作与人为善相关内容的课件，辅助讲解和展示。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解与人为善的含义及其意义。
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郭明义：
大爱不言 默默奉献
郭明义在市中心血站进行ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ小板捐献
（1）善良是无私的
①发自内心的驱使，不图回报； ②如果怀自私利己的目的，为得到某种回报，去 做一些看上善良的事，那不是真正的善良，而是 一种“伪善”。一旦他得不到回报，就会露出自 私的本性。与人为善无需刻意，要自然而然，随 时随地。 当然，我们应该要严己宽人，如果是别人帮助了 我们，我们要懂得知恩图报。
3. 为了进一步弘扬与人为善这一传统美德 , 营造 良好的社会氛围 , 石狮市某中学初二（5）举行 了形式多样的实践活动 , 现请你参与 :
善良箴言 : (1) 准备收集一些劝导同学们与人为善的名 言警句 , 编成一本小册子 , 请你收集两 条这方面的箴言 , 丰富这本小册子。 善良之举 : (2) 班级准备组织全班的学生进行献爱心活 动。假如你是班长, 请你设计这次善良之 举的二项具体活动形式。
爱心是一种特殊的财富，它 不会因为付出而减少，相反， 它像泉水源源不断，我们付 出得越多，内心就越充盈， 幸福感就越强。
爱的奉献
2．3与人为善 一、什么是与人为善？－以善良之心待人 1、什么是善良？－－善良是美好品德的基石， 是一 颗真诚广博的爱心 2、善良的要求是什么？ －－善良是无私的 －－善良是博大 －－善良要是非分明 －－善良要见诸行动 二、为什么帮助他人，可以体验生命的快乐？ 1、给予比接受更快乐 2、助人既是付出，也是收获，助人是快乐的
•尊重别人家的老人就像尊重自家 的老人一样，爱护别人家的小孩 就像爱护自家的小孩一样。 •人要有一颗博大的爱心，要有推己及人 的胸怀。
（2）善良之心是博大的
①一颗善良之心不仅对自己的亲朋好友打开
②对素不相识的人也会怀着真诚的善意
③对社会上需要帮助的弱势群体更是充满爱 心
动画欣赏
寓言故事：东郭先生和狼
善良要见诸行动
一天一个饥寒交迫乞讨者来到一个 院子，这里住着两户人家。一户人家看到 可怜的乞讨者，连说好可怜呀，并祈祷说 希望上帝能给他幸福；另一户人家则把乞 讨者带进屋里，让他吃了一顿可口的饭菜， 并给了他几件旧衣服。 请问： 你更赞成哪位主人的做法？为什么？
（4）善良要见诸行动
善良不是以金钱的多少、荣 誉的高低、事迹的大小来衡 量的。一个人是否具有与人 为善的品德，必须以行动来 检验。
君子莫大乎与人为善。
——孟子 在一切道德品质中，善良的本性在世界上是最需要的。 ——（英）罗素 真正善的人不仅有行善的愿望，而且有行善的行动。
——（美）弗拉克· 梯利
善不是一种学问，而是一种行为。
——罗曼•罗兰
为灾区捐款捐物,积极参加志愿者活动, 慰问孤寡老人……..
从前有个国王，非常宠爱他的儿子。这位年轻的 王子过着衣来伸手、饭来张口的日子，要什么有什么。 可是他从来没有开心地笑过一回，每天都愁眉苦脸。 有一天，一位魔术师走进王宫对国王说，他能让王子 快乐起来。国王兴奋地说：“如果你能办成这件事， 宫里的金银财宝随你拿。”魔术师带着王子进了一间 密室，他用白色的东西在一张纸上涂了些笔画，然后 交给王子，并嘱咐他点亮蜡烛，看纸上会出现什么。 说完，魔术师走开了。年轻的王子在烛光的映照下， 看见那些白色的字迹化做美丽的绿色，变成这样几个 字：“每天为别人做一件善事。”王子依此做下去， 不久，他果然成了一个快乐的少年。
从这个故事中，你感悟出了什么？
1.给予比接受更快乐
在给予的行为中，体现了我们的力量和 能力 我们会发现世界对自己的需要，从而 对自己的价值有新的评价，能够增强 自信心 将使人际关系变得和谐和宽松
有一个人想看看天堂和地狱的区别。他首先 来到地狱。地狱的人们正在吃饭，但奇怪的 事，他们一个个面黄肌瘦，饿的嗷嗷直叫 。 原来，他们用的筷子有一米长，虽然个个争 先恐后夹着食物往自己嘴里送，但因为筷子 比 手 长 ， 就 是 吃 不 着 。 这人叹道：“地狱真是太悲惨了。” 他又来到了天堂，这里的人正好也在吃饭， 他们用的筷子也有一米长，却一个个容光焕 发，处处欢声笑语。 请你猜猜这是什么原因？
1.右边漫画“微尘”捐 款的行为D ( )的表现。 A. 宽容他人 B. 悦纳自己 C. 相互尊重 D. 与人为善
2、为汶川大地震慷慨捐赠的无数义 举，充分显示了中国人民“一方有 难，八方支援”的精神。但是，也 有个别随意许诺却迟迟不兑现的人。 B( ) 这种搞“捐赠秀”的行为 ①也是一种善良之举，因为他们有一 颗爱心。②不是善良的体现，因为 善良要见诸行动。③是不诚实守信 的虚伪表现④有自尊、良知和责任 感的体现 A.①② B. ②③ C.①②③④ D. ③④
善良是一颗真诚广博的爱心
谁是我们班的善良大使？说 一说他/她做过的一两件让你感 动的善良的事。
思考：善良有什么要求？
（1）善良是无私的 （2）善良之心是博大的 （3）与人为善要是非分明 （4）善良要见诸行动
胡锦涛：大力宣传和弘扬郭明义同 志先进事迹和崇高品德
义务献血：1990年以来，他 坚持20年无偿献血，累计献 血6万毫升。 · 捐款：1994年以来，他为希 望工程、身边工友和灾区群 众捐款10多万元，先后资助 180多名特困生，自己家中 却几乎一贫如洗。 · 捐献造血干细胞：2006年起， 8次发起捐献造血干细胞倡 议，1700多名矿业职工参与 · 捐资助学：2008年以来，他 发起的希望工程捐资助学活 动，已有2800多名矿业职工 参与，资助特困生1000多名， 捐款近40万！
过渡：
与人为善在行动上的体现就是帮助 他人。我们应以实际行动去关怀、 帮助那些需要我们帮助的人。善良 如果只停留在口头上，不是真正的 善良。如果我们有心去帮助他人， 就应该把这份善心付诸行动，让他 人感受到我们的善意，而不只是说 说就算。
——P47《一只手套的故事》
社会风景
一只手套
欣赏教材P47--48漫画，结合文字说明，小 组讨论：
原来他们都拿着筷子在喂对方 。
天堂和地狱有一样的食物，一样的工具， 一样的环境，但结果却大不相同。天壤 之别在于天堂的人学会了给予和帮助别 人，在付出的同时，也得到了回报；而 地狱的人只会以自己为中心画圆。这说 明了助人不仅仅是付出，也是收获。助 人是快乐的。
2、助人是付出也是收获
不要把帮助他人单纯地理解 为付出、奉献和牺牲。送人玫瑰， 手留余香。付出越多，收获越大； 索取越多，收获越小……为别人 和社会做些好事，在精神上是一 种享受。
1、作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？ 2、你怎样理解女老板转变的原因？ 3、你怎样评价女老板这个人？ 4、从这个故事，你感悟到怎样的人生道理？
二、帮助他人，体验生命的快乐
我是人民的勤务员， 自己辛苦点，多帮别 人做点好事，这就是 我的最大幸福和快乐。 -- 雷锋
——说说自己曾经帮
助别人的故事及帮助 他人时的感受
一位大夫说东郭先生视力正常却是色盲， 并授予他有眼无珠奖项，为什么？从这 个故事中，你感悟出了什么？
（3）与人为善要是非分明
①与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。
②与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大 量。善良的人不是无原则是好好先生。善恶不辨、是 非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原 则的善是“愚善”。
③怀有善良之心的人是不会容忍对公众利益的损害、 对无辜者的伤害。而是会在救困扶弱、维护正义的情 境中与邪恶和错误作斗争。
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一大早，你的同桌急急忙忙赶来，向 你借作业本抄，好按时交给老师，以免 被骂。这时你要怎么做？
温馨提示：做作业是学生的本分工作，
应该自己独立完成，抄袭他人的作业是一种 不诚信的行为。而且你借他抄，他也不会做， 这样做不仅不是帮他，反而是害他。授人以 鱼，不如授人以渔。所以，既然是错的，不 管我们多么善良，也不能帮忙。也就是说与 人为善要讲原则，分是非。
广东版思想品德八年级第二单元第三课
中国首善---------陈光标
思考：1、你怎样评价他的行为？
2、你认为他是怎样的人？
以善良之心对待他人
思考：什么是善良？
为人 正直
尊重 奉献
勇敢
真诚 理解 无私 克己
善 良
宽 容
善良是多种美德的基础和体现。 包含：克己、为人、真诚、 尊重、理解、宽容、 奉献、正直、勇敢……