基于“卓越工程师教育培养计划”的模拟电子技术基础课程——实践

丝路视野基于“卓越工程师教育培养计划”的模拟电子技术基础课程——实践教学改革的研究张正苏（黑龙江工程学院，黑龙江 哈尔滨 150050）【摘要】2010年，教育部基于国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的相关内容，提出了卓越工程师培养计划。

2010年，黑龙江工程学院被确定为黑龙江省6所特色应用型本科高校之一。

同年，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”首批试点的地方院校。

本文以“卓越工程师教育培养计划”的实施为背景，提出了黑龙江工程学院的模拟电子技术基础课程实践教学改革的重要性、具体内容及实践策略，通过对专业人才培养需求分析，建立比较完善模拟电子技术基础实践课程体系。

通过在学院内的教学改革，推动了“卓越工程师”的教育培养计划，为进一步地探索模拟电子技术基础课程的教学改革提供必要的参考。

【关键词】卓越工程师；教育培养计划；模拟电子技术基础；教学改革“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实国家战略部署而提出来的高等工程教育重大改革计划，也是对高等教育面向社会需求培养人才，调整人才培养结构，提高人才培养质量，推动教育教学改革，提升人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。

因此，在常规实践教学的基础上，建立虚拟项目教学法，开展模拟电子技术基础课程研究性教学活动，是本课题拟解决的关键问题。

如何加强实践教学改革，培养具有较强工程实践能力和创新能力的“卓越工程师”，是学校目前面临的迫切而又重要的任务。

一、模拟电子技术基础课程教学中存在的问题（一）传统的教学手段和方法比较单一模拟电子技术基础课程的特点是知识点多，学生除掌握大量的新概念外，还要掌握电子电路的分析方法及一些电子器件，繁琐的内容极易导致学生失去兴趣。

同时，这个课程具有原理性强、概念多、知识较抽象等特点。

而传统教学方式以教师讲解知识为主，学生主动参与的环节较少，忽视了学生的主体性，忽视了对学生创新能力和实践能力的培养，学生只是被动地适应课程、吸纳课程，教师为教而教，学生为学而学，教和学都脱离了做，使学生失去了动手操作的实践机会。

另外，都是老师站在讲台上讲，学生在下面被动的接受，这种教学方式教师自由度比较大，而学生只有拼命的努力的听的份。

这种教学方法妨碍学生主动地学习，挫伤学生学习的主动性、积极性、创造性，影响他们全面素质的提高，更是不利于实用性、专业型人才的培养。

（二）真正适宜于应用型本科教学的教材却很少应用型本科人才应该是和谐发展的高素质应用型人才，高素质应用型人才不仅要有一定的理论知识，同时还要有较强的理论技能。

过去，应用型教学内容都只是在国家或省编教材里照搬照套，有许多内容不符合当地实际，与学科脱节严重。

教学缺乏整体性，给教师的“教”和学生的“学”带来困难。

目前的课程沿用的教学大纲基本没有变动，教学内容仍以传统的结构体系为主，传统教学观念注重教师的教而忽视学生的学，因此许多教师认为教材是教的材料，为了方便教师的教学，教材不应该写得太满，要给教师留下教的余地。

这种观念影响着教材编写。

大部分的教材秉承传统的结构形式，内容相对陈旧、偏重理论，与实际应用不能很好地衔接，也有很多教材则体现电子技术先进性的章节往往是被删掉了，不够重视应用和实践内容，以概念和原理为主，干巴巴的，枯燥乏味。

（三）课程内容跟不上电子行业发展随着信息化的深入，人们越来越认识到，电子课程的关键在于动态化的课程和教师培训。

很多学校也因此遇到了“不能用、不会用、不想用”的尴尬局面，很大程度上在于课程不匹配和教师培训跟不上。

模拟电子技术基础是从数学物理课程中精确计算到模拟电子技术课程中工程评估的一个转折点，后续课程包括数字电子技术、高频电子技术等，另一方面它可以直接用于解决工程上的实际问题。

但是，在实际教学当中，在专业课程设置方面，一些学校缺乏市场调研，依然沿用传统的教学方法和课程内容，与社会需求严重脱节，导致学生学到的知识都是过时的，不能满足社会和企业的需求。

二、模拟电子技术基础课程教学中产生问题的原因（一）传统教学理念根深蒂固以教师为中心的传统教学模式，它的特点就是由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助，把教学内容传递给学生或者灌输给学生。

使用黑板、粉笔、教科书、挂图、模型、教具等称为传统教学媒体，通过教师的语言形式以及学生的回答等形式相结合而形成的教学方式，统称为“传统教学”。

其优点是直观、易懂，师生间的互动性强。

在这样一个模式下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象。

教学的方法也很消极，以“灌输”“填鸭”式教学方法为主，很少从学生的角度去考虑，缺乏创造性学习。

（二）教材偏重理论应用型本科教材的编写，是为了满足培养应用型人才的要求，解决应用型人才培养过程中教材难以满足教学现状的问题。

但是，在我国文化传统里，重理论而轻实践的观念根深蒂固，从考试制度上看，大学考试偏重考理论，对于实际工作或实验重视不够。

大部分的教材秉承传统的结构形式，存在内容相对基金项目：黑龙江省高等教育学会“十三五”高等教育科研课题（课题编号:16G307）。

· 116 ·教学研究陈旧、偏重理论、应用不足等缺点，无法锻炼学生动手能力及实践环节。

传统的教学方式往往将理论教学与实验教学分开，这将会造成理论与实践相分离。

刚刚学习的理论基础得不到实际的应用，便降低了学生吸收的质量。

加之缺少综合型的设计实验，陈旧的内容与简单的验征型的实验，提不起学生的积极性，使教学得不到该有的教学效果。

一般情况下，教材上的内容都是比较全面、广泛的。

因为教材的编者在编书时并不只是针对某个专业，而是面向全体学生。

利用现有理论解决现实实际中的问题章节内容安排不够，存在理论与实践脱节的现象，缺乏实践性和可操作性，学生接受存在困难。

（三）与经济社会快速发展相脱节随着电子信息技术的发展，对电子信息类的专业性人才的要求也越来越高。

模拟电子技术基础课程又作为集成电路、计算机等课程的基础内容，随着电子信息技术的发展而走在时代的前沿。

而模拟电子技术是一门实践性很强而且广泛应用的技术，把电子技术案例引入到课堂教学中，运用课程中所学到的知识和技术，解决实际应用中所涉及到的关键问题。

但是，由于模拟电子技术基础课程的特点，很多抽象的概念及元器件内部粒子的运动状态，难于用传统的板书教学表述清楚，因此，教师在教学过程中感到吃力，学生在学习过程中也感到难以理解。

随着时代的快速发展，这就要求作为电子类专业入门基础的模拟电子技术基础课程也必须有所改进，以确保能够培养出大量兼具专业理论知识与实践能力的高素质综合人才。

三、模拟电子技术基础课程实践教学改革探索（一）按照计划实施为实现项目的总体目标，计划分以下几步进行研究和实施。

一是根据“卓越工程师教育培养计划”要求，通过对专业人才培养需求分析，对教学计划所确定的培养目标和人才需求的能力结构进行分析，确定模拟电子技术基础实践教学的课程体系。

二是从实践教学的能力和素质培养的高度，对现有的实践教学环节进行分析、取舍和整合，并规定出各个实践教学环节所应完成的培养任务。

三是制定与改革相适应的教学计划、适当增加实践教学的比重。

四是对实践教学方法进行创新，提出新的实践教学形式。

四是探索以应用研究和技术开发能力为主要培养目标的模拟电子技术基础课程研究性教学活动。

五是建立实践能力测评考核体系。

（二）要改变传统的教学手段和方法一是要融合多种教学方法，改变单一的“讲授式”教学，在教学活动中，教师可以将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，在教师指导下，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目。

另外，学生还可以选择性地针对自己不熟悉或者需要复习的抽象知识点进行学习和复习，而丰富的网络学习资源及课程相关学习资源下载，可以帮助学生理解课程内容，也让他们能够获得更多的知识。

二是充分利用多媒体教学手段。

运用现代化的媒体，能明显提高传递教学信息的速度和效率，通过声、光、音乐、图画的使用，化静为动，信息量大，图像生动，可将教材内容设计的生活现象和活动过程形象而生动地再现于课堂中。

因为这符合心理学的原理，贯彻了素质教育的大政方针，顺应了即将到来的技术、知识和通讯爆炸的时代潮流。

例如:基本放大电路的图解分析法，输入输出特性曲线可在PPT中显示，相对应的特性曲线方程及工作点Q的相关推导可在黑板上一步步给学生推导。

（三）教材要理论与实际相结合应用型本科承担着社会各种各样人才的培养任务，招生量大、影响面广，应当引起社会各界尤其是各级教育管理部门的重视。

同时，电子信息工程专业的教学目标是为学生就业做准备，因此在专业课教学中贯彻这一原则就显得尤为重要。

因此，建议结合新的课程、新的标准、新的教学模式原则来支撑。

要利用多媒体进行教学可以激发学生的学习兴趣。

只有学生有了兴趣，教学中教师讲的轻松，学生学的自如。

要采用高校与企业联合编写教材的模式，发挥高校和企业各自的优势，既能保证教材的内容满足预期的要求，又能在一定程度上保证编写进度。

教师还可以通过引导学生对现实生活中的课题进行深入地学习，帮助师生进行教与学的互动。

模拟电子技术基础课程成功实施项目设计教学时，学生的学习积极性会被极大地激发，自觉地学习，并高质量地完成作业。

要建立比较完善模拟电子技术基础实践课程体系。

在教学任务方面，以掌握系统的知识技能为核心。

（四）要紧跟时代发展步伐传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平时也看一些课外阅读书，但很有限。

随着科技的发展，信息技术发展的方向是多媒体、网络化和个体化。

现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，要求系统获取和存储海量的多媒体信息、以极高速度精确可靠的处理和传输这些信息并及时地把有用信息显示出来或用于控制。

同时，要制定与改革相适应的教学计划，遵循工程的集成与创新特征，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。

未来，还可以通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。

所有这些都只能依赖于微电子技术的支撑才能成为现实。

因此，教材要与时俱进显得尤为重要，也是符合时代发展的要求，不断创新是教材发展的主旋律。

四、结束语总之，模拟电子技术基础课程不仅具有较强的理论体系，而且具有很强的工程技术应用特点。

因此，“卓越工程师教育培养培养计划”就是要着重突出优化人才培养方案，勇于探索的创新精神和善于解决模拟电子信息问题的实践能力，全面提升高校应用型人才培养质量，为推动黑龙江省“八大经济区”、“十大工程”建设提供人才保障、智力支持和知识服务。

参考文献［1］刘芸，陆洪毅，王学慧.浅谈模拟电子技术的学习难点及教学策略［J］.大学教育，2015(01).［2］王建萍.电子技术课程设计柔性化实验体系设计［J］.实验科学与技术，2006(04).［3］曹佃国，武玉强，张立华.“模拟电子技术”教学改革探索［J］.电气电子教学学报，2009(04).作者简介：张正苏（1963—），女，黑龙江工程学院。