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英语教学设计与反思(4篇)
英语教学设计与反思（4篇）英语教案教学反思篇一第二单元的学习内容是在第一单元的基础上逐步延伸的，难度适中。
主要学习的是schoolbag 里面装的东西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook, 同时也适当复习了以前学过的pencil, sharpener, eraser 等单词，都属于学习用品及书本类的单词。
同时引申出的句子及对话也是关于此类的。
主要是关于数量的：----How many math books do you have? ---- I have forty. 学生的掌握情况良好，基本上都能说会用，只是个别难度大的单词和句子需要多加练习。
在学习过程中还是出现了一些不可避免的问题：首先就是发音问题，在这一单元表现得特别明显。
因为这一单元的单词出现了多次th 的发音，也就是咬舌音，这是很容易犯的一个错误。
如：math book, thirty, thirty-one, thirty-nine 之类的单词都需要特别注意发音。
很多学生由于以前就没有这种咬舌音的意识，比如：以前学过的常用单词thanks, father, mother, brother 学生的发音都是错的，所以说纠音一个既长期又艰巨的任务！当然在课堂及早读上我都带领学生大量练习，效果不错，但是还需学生在以后的学习中慢慢积累，这样在自己的发音上就会有很大的突破！其次便是对话问题，对于四年级的学生而言，自己编简短的英语对话是他们的技能目标之一。
但是目前存在的问题是：由于单词量少，以及哑巴英语作祟，学生学习有点被动，不愿意自己动脑编写自己的对话。
我也采取过多种方式进行鼓励，让他们比赛等等，也有一定效果，学生能简单的用自己的话说几句，但效果不明显。
当然，这也是需要多加练习的，所以我已经坚持每节课都让学生自己编英语对话，哪怕只有两三句，只要是自己的对话，并且能在同学面前表演出来，这对于他们而言就足够了！我相信只要我们一直坚持下去，学生一定会摆脱哑巴英语的学习方式的！最后就是书写问题，这也是我们教学中必抓的一个问题，主要体现在大部分男生身上。
英语学科教案反思模板范文
一、教案基本信息1. 教学年级：______年级______班2. 教学科目：英语3. 教学内容：______（教材名称及具体章节）4. 教学时间：______课时5. 教师姓名：______二、教学目标反思1. 知识目标：（1）学生对本节课知识点的掌握程度如何？（2）是否达到预期的教学目标？2. 能力目标：（1）学生在本节课中是否提高了听说读写能力？（2）是否培养了学生的自主学习能力？3. 情感目标：（1）学生对英语学习的兴趣是否得到提高？（2）是否培养了学生的跨文化交际意识？三、教学过程反思1. 导入环节：（1）导入方式是否新颖，能否吸引学生的注意力？（2）是否为后续教学内容做好铺垫？2. 新课讲授：（1）教学内容是否清晰，讲解是否到位？（2）是否注重启发式教学，引导学生主动参与？3. 练习环节：（1）练习设计是否合理，能否巩固所学知识？（2）是否关注学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求？4. 总结环节：（1）对本节课的知识点进行总结，是否有助于学生记忆？（2）是否对学生进行情感态度价值观的引导？四、教学效果反思1. 学生参与度：（1）学生在课堂上的表现如何？（2）是否积极参与课堂活动，提出问题？2. 学生掌握程度：（1）学生对本节课的知识点掌握情况如何？（2）是否达到预期的教学目标？3. 教学效果：（1）本节课的教学效果是否满意？（2）是否存在教学中的不足之处？五、改进措施1. 针对教学过程中的不足，提出改进措施。
2. 调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学。
4. 加强课堂互动，激发学生学习兴趣。
六、教学反思总结通过本次教学反思，我对自己的教学有了更深刻的认识。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生个体差异，提高教学质量，努力成为一名优秀的英语教师。
英语教案及课后反思
英语教案及课后反思一、教案设计1. 教学目标：a. 学生能够掌握日常英语口语交流的基本技能。
b. 学生能够理解和运用本节课所学的核心词汇和句型。
c. 学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式提高英语综合运用能力。
2. 教学内容：a. 核心词汇：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, my name is, nice to meet you, e-e等。
b. 核心句型：介绍自己、询问他人、回答问候等。
3. 教学方法：a. 任务型教学法：通过模拟生活场景，让学生在实际操作中掌握英语口语交流技能。
b. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
4. 教学步骤：1) 热身活动：唱英文歌曲《Hello》2) 介绍新词汇和句型3) 模拟场景：角色扮演，让学生练习介绍自己和询问他人4) 小组活动：进行“自我介绍”比赛，看哪个小组表现最好5) 总结与复习二、课后反思a. 学生对新词汇和句型的掌握情况良好，能够在实际场景中运用。
b. 学生在角色扮演和小组活动中积极参与，口语表达能力有所提高。
c. 课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚。
2. 存在问题：a. 部分学生在口语表达时仍存在紧张、害羞的情绪，需要给予更多鼓励和支持。
b. 部分学生对英语听力理解仍有困难，需要在今后的教学中加强听力训练。
3. 改进措施：a. 在课堂上多给予学生鼓励，培养他们的自信心，减轻紧张情绪。
b. 增加听力训练环节，提高学生的听力水平。
c. 针对不同学生的学习需求，给予个别辅导，提高教学效果。
三、教案设计1. 教学目标：a. 学生能够掌握一般现在时和一般过去时的基本用法。
b. 学生能够理解和运用本节课所学的核心词汇和句型。
c. 学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式提高英语综合运用能力。
2. 教学内容：a. 核心词汇：boy, girl, mother, father, sister, brother等。
PEP小学英语四年级下册教案全册+反思(Word最新版)
PEP小学英语四年级下册教案全册+反思通过整理的PEP小学英语四年级下册教案全册+反思相关文档，希望对大家有所帮助，谢谢观看！PEP小学四年级下册教案全册+反思Unit 1 Our School 第一课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower . 教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法: 1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。
3、新课呈现Let’s learn （1）教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。
教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。
部编版三年级下册英语教案(含教学反思)
部编版三年级下册英语教案(含教学反思)教案内容本教案适用于部编版三年级下册的英语教学。
下面是具体的课程内容和教学步骤：第一课：Unit 1 My Family- 课程目标：学生能够认识和使用家庭成员的词汇。
- 教学步骤：1. 引入词汇：出示家庭成员的图片，让学生快速说出对应的词汇。
2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并圈出正确的家庭成员名称。
3. 情景对话：分组进行情景对话练，使用正确的家庭成员词汇。
第二课：Unit 2 My School- 课程目标：学生能够认识和描述学校里的不同地方。
- 教学步骤：1. 引入词汇：出示学校地方的图片，让学生快速说出对应的词汇。
2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并判断图片与录音是否匹配。
3. 口语练：学生利用学过的词汇描述自己学校里的不同地方。
第三课：Unit 3 My Day- 课程目标：学生能够描述一天的日常活动。
- 教学步骤：1. 引入词汇：出示日常活动的图片，让学生快速说出对应的词汇。
2. 听力训练：播放录音，让学生听录音并选择正确的词汇填空。
3. 口语练：学生互相描述自己的日常活动。
教学反思本课程采用了多种教学方法，如引入词汇、听力训练和口语练等，帮助学生更好地掌握英语知识。
学生在教学过程中积极参与，表现出了较高的研究热情。
但在教学中，部分学生对一些词汇的发音和使用仍存在困难。
在以后的教学中需要更加关注这些问题，给予学生更多的练和指导。
教学反思的编写可以帮助教师总结教学经验，发现问题并提出改进措施，以提高教学质量。
以上就是部编版三年级下册英语教案及教学反思的内容。
最新人教版六年级英语下册全册教案教学设计(含反思)
人教部编版六年级英语下册教学设计一、Unit One ：How tall are you？1、第一课时2、第二课时3、第三课时4、第四课时二、Unit Two ：Last weekend1、第一课时2、第二课时3、第三课时4、第四课时三、Unit Three ：Where did you go？1、第一课时2、第二课时3、第三课时4、第四课时四、Unit Four ：The and now1、第一课时2、第二课时3、第三课时4、第四课时Unit One ：How tall are you？教学目标：1.能够听、说、读22个单词。
2.学会句型How tall are you？并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会句型How old are you？并会根据所学单词进行情景对话。
课时安排4课时第1课时教学目标：1.能听、说、读let's learn 中的生单词。
2.能够理解let's learn的大意，并能小组内进行情景对话。
一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第二单元A部分let's learn 部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行四场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译单词意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P5页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出单词意思。
个性化设计：3.反义词(同义词，对应词)拔河赛首先要做一“拔河绳”，方法是在投影仪或磁性黑板上画一横线，中间位置画一竖线作为“界河”，左右划五个小格最外边的两个小格作为“界河线”。
将一只棋子放在中心线上作为绳的中心，若没有磁性黑板，可以在黑板上横挂一绳子，绳子中间挂一红纸环作为绳的中心。
然后将学生分成若干队，由其中两队进行拔河，游戏开始，甲队的第一人说出一个词，乙队的第一个人应立即说出其反义词(同义词或对应词)，要是他说对了，棋子(或红纸环)要向甲方移动一格，要是他说不出或说错了，棋子(或红纸环)要向乙方移动一格，然后乙队的第一个人说一个词，由甲队的第二人说出其反义词(同义词或对应词)，当棋子移动了五格，到达乙方界河边时，甲方胜利了。
教学设计反思模板英语
一、教学背景1. 学科：英语2. 年级：XX年级XX班3. 教学内容：XX单元XX课时4. 教学目标：（1）知识目标：学生能够掌握本节课的核心词汇、句型和语法知识。
（2）能力目标：学生能够运用所学知识进行听、说、读、写等活动。
（3）情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏、图片等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课导入：通过情景创设、问题引导等方式，引入本节课的核心内容。
3. 课堂活动：通过小组讨论、角色扮演、游戏等多样化活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
5. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固学生的课堂所学。
三、教学反思1. 教学目标达成情况：（1）知识目标：通过课堂观察和作业检查，大部分学生能够掌握本节课的核心词汇、句型和语法知识。
（2）能力目标：学生在课堂活动中积极参与，能够运用所学知识进行听、说、读、写等活动。
（3）情感目标：学生对英语学习的兴趣有所提高，能够主动参与课堂活动。
2. 教学方法与策略：（1）课堂导入：通过多样化的导入方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
（2）新课导入：结合实际情境，引导学生理解新知识，提高学生的跨文化交际能力。
（3）课堂活动：采用小组讨论、角色扮演、游戏等多样化活动，提高学生的参与度和学习效果。
3. 教学过程中存在的问题及改进措施：（1）课堂纪律：部分学生在课堂活动中注意力不集中，需要加强课堂纪律管理。
（2）个别学生：部分学生对英语学习存在畏难情绪，需要针对个别学生进行辅导。
（3）教学手段：课堂活动形式较为单一，需要进一步丰富教学手段，提高课堂效果。
4. 教学效果评估：（1）学生课堂表现：大部分学生能够积极参与课堂活动，课堂氛围良好。
（2）作业完成情况：大部分学生能够按时完成作业，并能较好地巩固所学知识。
英语教学设计与反思3篇
英语教学设计与反思3篇英语教学设计与反思3篇作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的英语教学设计与反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语教学设计与反思1课题：Unit 7How do you make a banana milk shake教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。
学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
一、教学目标：1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..2、重点句式：How do you make? ?First? , than? ,next? , finally?.3、语法知识：how much + 不可数名词how many + 可数名词二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。
三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔（二）教学过程一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Wouldyou like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。
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英语教学设计与反思导读：本文是关于英语教学设计与反思的文章，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！【篇一：英语教学设计与反思】一、教学目标：1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；Whatdayisit？Itis______。
Whenisit？Itis_____。
How’stheweathertoday？Itis_________。
2、能力目标：培养学生听、说、读、写、用能力。
能够把所学单词和句型灵活运用到日常口语交流中。
3、情感目标：营造和谐的课堂氛围。
培养学生敢于开口说英语的积极性。
二、重点、难点：Words：序数词、描写天气的形容词Phrases：Whatdayisit？It’s_______。
Whenisit？It’s_______How’stheweathertoday？It’s________。
三。
教具：自制单词和句型卡片、单词和句型的幻灯片、录音机、磁带、挂图等。
四．教学过程：Step1：（1）、Greeting：T：Hello！Boysandgirls！Areyouhappy？（2）、引入课题：T：Today，we’llreviewdays，months，or dinalnumbersandadjectivesforweather。
Step2：Reviewthedaysandthemonths。
（1）、教师给学生放一首“星期”的歌曲，让学生边听边跟着唱。
同时展示关于星期、月份的幻灯片。
然后教师进行提问：T：Canyousaythedaysoftheweek？C：Yes。
____________。
T：Whocansaythefirstdayoftheweek？S1：Sunday。
T：Verygood！Whocansaytheseventhdayoftheweek？S2：Saturday。
T：Goodjob！教师让全班学生一起读一遍星期的单词。
（2）、教师接着继续提问，进入月份的知识。
T：Whichmonthisitnow？C：April。
Verygood！T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril？C：Yes。
______________。
T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust？S1：________________。
T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember？S1：______________。
T：Verygood！接着，教师让学生看着月份的幻灯片，一个接一个地朗读一遍月份的单词。
Step3：Reviewtheordinalnumbers。
（1）、Playagame：“Findyourfriends”。
教师让12个学生拿着1到12的序数词卡片站到教室前面，卡片面向其他的学生（序数词的顺序要打乱）。
然后，让另外12个学生拿着1到12的基数词卡片到教室前面去找相对应的序数词卡片。
让拿着一对词的卡片的学生站到一起，让学生按顺序站好并读出1到12的基数词和序数词。
（同时，教师要随时进行评价和纠正。
）然后让学生都回到自己的座位上。
（2）、教师展示序数词的幻灯片。
给学生总结一下基数词变序数词的规律。
可以展示一个小Chant来说明。
（First，second，third，特殊记，-th从four起，eight加–h，nine去e，拿来f代ve，ty 变成tie。
）（3）、提问：T：Whatdayistoday？C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth。
T：Whatdaywasyesterday？C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third。
T：Whatdayistomorrow？C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth。
提问这几个问题时，如果学生回答不顺利，可让他们进行讨论，然后再继续回答。
教师还可让女孩子提问，男孩子回答。
Step4：Reviewsixfestivals。
展示六个节日的幻灯片。
进行提问：T：WhenisNewYear’sDay？S1：It’sJanuaryfirst。
T：WhenisChildren’sDay？S2：It’sJunefirst。
T：IsSpringFestivalinMarchorApril？S3：No！T：WhenisSpringFestival？C：It’sJanuaryorFebruary。
T：Verygood！Step5：Reviewphrasesaboutweather。
（1）、教师利用当天的天气进行提问：T：How’stheweathertoday？C：It’ssunnyandwindy。
（2）、教师展示关于五种天气状况的多个图片的幻灯片。
进行提问：T：（Pointtothepictureofcloudy。
）Isitsunny？S1：No，it’scloudy。
T：（Pointtothepictureofrainy。
）How’stheweat her？S2：It’srainy。
T：（Pointtothepictureofsnowy。
）Isthisarainyday？S3：No，it’sasnowyday。
T：（Pointtothepictureofwindy。
）Isthisacloudyday？S4：No，it’sawindyday。
T：（Pointtothepictureofsunny。
）How’stheweather？C：It’ssunny。
T：Verygood！接着，教师再强调一下这五个描写天气的形容词是在名词的后面加上y构成的。
注意sunny的不同。
然后让学生朗读单词。
Step6：ClassClosing。
Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek。
课后反思：本节课利用幻灯片、歌曲、单词卡片、游戏（Findyourfriends。
）、情景对话等形式进行教学。
创设了轻松、自然的学习气氛，调动了孩子们的参与积极性（百分之百参与教学），使学生轻松掌握知识，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。
本节课课堂气氛活跃，师生配合默契，让学生充分地听、说、读、练，发挥了学生的主体作用。
通过这节课，深感孩子们非常喜欢形式多样的课堂教学，教师要以新课标中的教学理念为依据，不断地进行创新。
【篇二：小学英语教学设计及反思】课堂教学是完成教学任务的主要途径，是整个教学工作的中心环节。
因此能否上好课会直接影响整个教学质量。
而课堂的教学设计是否合理有效是上好课的前提。
严密紧凑的课堂教学设计，要求教师在课堂中处理好教材和学生、老师和学生、学生和学生、教具和学生等多方面的相互关系，使各方面的作用得以充分发挥，这样才能收到良好的教学效果。
在英语教学活动中，如何使小学生对英语学习有良好的兴趣；如何引导他们掌握简单且高效的学习方法；如何引导他们将学到手的课本知识真正转化为实际的语言运用能力；都是我们聚焦的方面。
那么我们根据学生的认知规律，运用各种教学策略和设计具体的教学活动，解决语言学习的矛盾，设计符合教学目标和学生实际的教学活动尤为重要。
小学英语课堂教学设计时应该注意以下几个方面：一、有的放矢，本末分清随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式已经将各种教学活动贯穿其中。
作为课堂教学活动的设计者—教师千万不能本末倒置。
我们的活动是为语言的学习和运用而服务的，我们在确定了明确而具体的教学点之后，对着这个“靶心”（教学目标），来筛选非用不可，用了效果能更加突出和明显的活动。
让学生在开展这样的活动的时候非得使用这些语言知识，有的放矢，才能事半功倍。
二、深入浅出，层层递进在教学活动设计时，考到了教学内容，考虑到了学生的认知与兴趣。
往往活动具有了丰富性、趣味性、学生产生了新奇感，也从某种程度上调动了学生的学习积极性。
但是教师其实在设计这些活动时并不是任意组合的。
我们应该有着清晰的组织线索：教学内容应该从易到难，层层推进。
例如字、词、句、章，读、说、听、写等。
这种层次的步步为营地渐入，对于活动的难度与激烈程度也要适度增加，并能考虑到学生的全体参与性与主动性、启发性，而不能只是简单的活动的叠加。
三、调控有度，收放自如在平时的教学中，我们都精心设计了许多教学活动。
但是并不是总能取得预期的效果。
除了以上的两个注意的原则之外，还有个调控效果的问题。
因此，教师在设计教学活动时应该充分考虑到诸方面的因素。
活动规则明确，动静结合，各种活动开始、开展和结束每个衔接都要细化到每一个具体的步骤。
例如学生的具体位置、语言、和谁合作都应该有良好的预设。
另外也可以通过一定的音乐、手势等来调控。
四、情感跌宕，启发创新优化小学英语课堂的教学效果，密切注意对学生情感的调控也是相当重要的。
生动和谐的课堂活动能够激发学生的情感，并由此产生了探索新知识的兴趣。
另外各种活动忌平淡类同，多采用说、唱、猜、演、画、游等各种形式有序交叉，应该有起伏，让平淡和高潮错开，这样学生才能兴趣盎然。
另外各种活动之间的“合理的链接”“有序的变化”会使课堂更加地有波澜。
课堂的教学活动设计中应该多给学生自主猜测、想象、动手、合作完成的项目。
让学生真正地参与而不是活动中被动的木偶。
如果“身临其静”未能“自得其乐”学生的学习效果也不可能好。
只有一次次强化学生的学习兴趣，让学习英语从直接兴趣转化为间接兴趣，树立比较正确稳定的教学目标，这样在长期的潜移默化中学生的综合能力才能提高。
我们的英语教学也才能真正达到实际运用的目的。
我们一定要时时刻刻在点点滴滴的教学细节中用足功夫、用足心思，那我们自己的教学能力和学生的学习能力都会提高。
【篇三：英语教学设计与反思】根据《英语课程标准》，在整个教学设计过程中，我始终把“培养学生的学习兴趣”放在首位，所以在每个活动设计中，我都用了各种形象的声音，这样不仅渲染了课堂气氛，掀起一个个小高潮，还使学生在这种情景中，始终保持着高涨的学习热情，敢于开口说英语，并能和同伴主动配合。
环节之间，我都是用承上启下的话语进行衔接的，这样使各个环节连贯、顺畅、自然，学生不感到突兀、牵强。
在学生的操练环节上，我根据“练习要有提度性”的标准，把整堂课的练习分为机械操练、有意义操练和交际性操练，层层深入，由简到难。
当然，尽管精心设计，但每一节课都有它的不足之处。
我认为，在这次教学设计中，我所安排的学生的活动内容还是比较单调的。
虽然本课句型是“What’sthatnoise？”，但还可以穿插其它一些简单对话进行引导，使学生更深入地、灵活地掌握语言技能。
在今后的课堂教学设计活动中，我将会更加关注学生所需，深入灵活地挖掘教材，学习信息技术在教学中的应用，不断探索创新。