教师资格证第二模块教学
教资科目二教案模板
教资科目二教案模板English Answer:Lesson Plan Template for Pedagogical Content Knowledge Subject 2。
I. Introduction.Introduction to the lesson, including the topic, learning objectives, and materials needed.II. Warm-up Activity.A brief activity to engage students and prepare them for the lesson.III. Presentation of New Knowledge.Explanation of the new concepts, theories, or skills related to the topic.IV. Guided Practice.Guided practice activities to allow students to apply their new knowledge.V. Independent Practice.Opportunities for students to practice the new skills or concepts independently.VI. Assessment.Activities to assess student understanding and progress.VII. Closure.A summary of the lesson and a review of the learning objectives.Chinese Answer:教资科目二教案模板。
一、导入。
导入本节课的主题、学习目标和所需的材料。
二、热身活动。
一个简短的活动，以吸引学生并为本节课做好准备。
教师资格证真题(分章节整理)
模块一教育根底学问与根本力气一、单项选择题1.学校教育与生产劳动相脱离始于 ( )A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会2.在教学过程中，强调学问传授而无视力气培育的理论是〔〕A.形式教育论B.实质教育论C.传统教育论D.现代教育论3.明确提出“教学永久具有教育性”的教育家是A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.赞可夫4.以美国教育家杜威为代表的现代教育派提倡的“三中心”是A．儿童、教材、活动B．教师、活动、阅历C．儿童、活动、阅历D．教师、阅历、教材5.前苏联凯洛夫主编的力图以马克思主义为指导，系统争论教育问题，总结前苏联20 世纪 20-30 年月教育正反两方面阅历，并对我国有着广泛影响的教育专著是A.《一般教育学》B.《大教学论》C.《民主主义与教育》D.《教育学》6.世界上最早特地论述教育教学问题的著作是( )A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》7.苏联十月革命成功后，特地从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是A.克鲁普斯卡娅B．加里宁C．马卡连柯D．凯洛夫8.最早在大学讲授教育学的学者是〔〕A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德9.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的学问和浅显的过程，在教学方法上多承受直观教具，这表达了教育要适应儿童身心进展的哪一个特点〔〕A.稳定性B.阶段性 C.不平衡性D.个别差异性10.学校体育的根本组织形式是〔)A.体育课B.课外体育熬炼C.体育竞赛D.运动队训练11.在外部条件大致一样的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学态度和行为也各式各样，这反映了以下哪种因素对学生身心进展的影响( )A.遗传素养B.家庭背景 C.社会环境 D.个体能动性12.在影响人的身心进展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心进展中起〔〕A.打算作用B.动力作用C.主导作用D.根底作用13.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。
小学教师资格证考试综合素质+教育学知识与能力 核心考点
模块一职业理念教育观（素质教育观）1、素质教育的概念：★★★★素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。
例：班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。
”这表明马老师具有（）A.开拓创新的理念B.素质教育的理念C.自主发展的意识D.因材施教的意识2、国家实施素质教育的基本要求（5）：★★★★★教育面向全体学生；促进学生的全面发展；重视学生创新精神和实践能力的培养；发展学生主动精神，注重学生个性的健康发展；着眼于学生终身可持续发展。
例：学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得好成绩。
班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。
”这表明吴老师关注（）A.学生的个性发展B.学生的品行发展C.学生的知识习得D.学生的身心健康【参考答案】 A3、素质教育的内涵、外延素质教育的内涵(1)全面贯彻党的教育方针(2)以提高全民素质为宗旨(3)以培养学生的创新精神和实践能力为重点(4)造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人素质教育的外延(1)纵向，贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等各级教育，在学校的范围内，素质教育存在于教育活动的各个环节(2)横向，素质教育渗透在德育、智育、体育、美育等各个方面。
4、中小学素质教育的性质一般性●强调教育的基础性，培养受教育者作为国家公民的基础素质特殊性●小学阶段：身体素质、自我意识、道德信念●初中阶段：正确认识自我、全面健康的自我认知、个性发展●高中阶段：人生观、世界观、价值观的养成5、素质教育的特点（6）★★★★(1)全体性（教育为了每一位学生）(2)全面性（充分、全面的发展）(3)主体性（促进学生个性发展）(4)未来性（立足于未来社会需求）(5)发展性（教学生学会学习）(6)基础性（注重打基础的教育）例：素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。
教资科目二解析
教资科目二解析教育是一个国家的未来发展的重要支柱，而教师则是教育事业的中坚力量。
教育从业资格证书（教资证）是我国对教师资格进行认定和选拔的一项重要证明。
其中，教资科目二是教资考试中的一部分，涵盖了教育教学知识与能力的考察。
本文将对教资科目二进行详细解析。
教资科目二的考试内容主要包括教育教学知识与能力测试、面试和心理测量三个部分。
教育教学知识与能力测试是教资科目二考试的重中之重，需要考生对教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识有一定的掌握。
这部分考试较为综合，考察的内容涉及教育原理、教学设计、教育评价、学生发展等多个方面。
面试是教资科目二考试的另一重要部分。
面试主要考察考生的教学能力和教育思想。
在面试中，考生需要展示自己的教学设计和组织能力，展现自己对教育教学的独特见解和深入思考。
此外，考生还需要充分准备一些常见问题的回答，如教育发展趋势、教师职业素养等。
心理测量也是教资科目二考试的一部分。
心理测量主要考察考生的心理素质和心理能力。
通过对考生进行各种心理测试，评估考生的行为特征、心理品质等方面的表现。
心理测量结果可为招聘单位提供一些参考，帮助招聘单位更全面地了解考生的心理状况和适应能力。
要顺利通过教资科目二的考试，考生需要制定一份合理的备考计划。
首先，考生需要明确自己的备考目标，并根据目标进行科学的时间分配。
其次，要有合理的学习方法和技巧。
可以通过阅读教育类专业书籍、参加培训班等方式，提高自己的知识水平。
另外，完成教育教学实践也是非常重要的。
通过实际的教学实践，考生可以将理论知识转化为实际能力。
在备考过程中，注重对教育政策的了解也是十分重要的。
教育政策的调整和改革是常态，因此，考生要及时关注国家教育政策的变化，以确保自己所掌握的知识是最新的。
此外，多做一些模拟试题和真题，对于熟悉考试题型和考点非常有帮助。
最后，考生在考试当天要保持良好的心态。
要相信自己的实力，并将紧张的情绪转化为积极的动力。
在考试中，要仔细审题，结合实际情况作答。
幼儿教师资格证综合素质章节知识点模块二第1节教育法律、法规、政策
一、教育法律[了解]:所谓法律，指的是由国家制定或认可的，体现统治阶级的共同意志，并以国家强制力保证实施的行为规范的总称。
教育法与其他法律的主要不同在于调整的对象不同，比如民法调整的主要是公民、法人以及公民、法人之间的财产关系和人身关系，行政法主要调整行政机关与行政相对方在行政活动中产生的各种关系，教育法主要调整国家、学校、教师、家庭、学生之间在教育活动中产生的各种关系。
教育法有广义和狭义之分，狭义的教育法一般仅指由国家最高权力机关制定的教育法律规范，在我国指的是由全国人民代表大会及其常务委员会制定的教育法律规范，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等。
广义的教育法是指拥有立法权的各级、各类国家机关制定的教育法律规范，如国务院制定的《教师资格条例》、教育部制定的《学生伤害事故处理办法》、省、自治区、直辖市人民代表大会及其常务委员会制定的《实施办法》等。
二、教育法规[了解]:(一)教育法规的概念教育法规是一切调整教育关系法律规范的总称，即有关教育方面的法律、条例、规章等规范性文件的总和，是现代国家管理教育的基础和基本依据。
(二)教育法规的类型1.根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法2.依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同，可分为根本法和普通法3.根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法4.根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法(三)教育法规的体系结构1.横向结构2.纵向结构教育法规体系的纵向结构，即教育法规的表现形式，是指由不同层级的教育法律文件组成的等级、效力有序的纵向体系。
三、教育政策[了解]:(一)教育政策的概念教育政策有着与其他政策相似的一些特点，这些特点表现在：(1)指向明确;(2)相对稳定;(3)影响广泛;(4)体现统治阶级意志;(5)不具强制性。
(二)教育政策的类型1.根据制定政策的主体分类2.根据政策的内容与层次分类3.根据政策效力范围的角度分类4.根据政策所起作用的角度分类(三)教育政策的体系结构教育政策的体系结构是指政党、国家和社会团体制定的有关教育政策的存在及其表现形式。
幼儿教资科二教案模版
幼儿教资科二教案模版第一部分，教学目标。
1. 知识目标，让幼儿了解科学二的基本概念，包括物质的性质，物质的组成和变化等。
2. 能力目标，培养幼儿观察、实验和探究的能力，培养幼儿的科学思维和创新能力。
3. 情感目标，培养幼儿对科学的兴趣和热爱，培养幼儿的合作意识和团队精神。
第二部分，教学重点和难点。
1. 教学重点，引导幼儿了解科学二的基本概念，培养幼儿的观察和实验能力。
2. 教学难点，如何让幼儿理解物质的组成和变化，如何引导幼儿进行科学实验。
第三部分，教学准备。
1. 教学内容，科学二的基本概念，包括物质的性质，物质的组成和变化等。
2. 教学资源，图片、实物、教具等。
3. 教学环境，教室、实验室等。
4. 教学工具，黑板、教案、实验器材等。
第四部分，教学过程。
1. 导入，通过展示实物或图片引起幼儿的兴趣，引导幼儿讨论物质的基本性质。
2. 播放视频，播放与科学二相关的视频，让幼儿通过视听方式了解科学二的基本概念。
3. 实验探究，组织幼儿进行简单的科学实验，让幼儿亲身体验物质的组成和变化，培养幼儿的观察和实验能力。
4. 游戏互动，设计有趣的游戏和互动环节，让幼儿在游戏中学习，增强幼儿对科学的兴趣和热爱。
5. 总结归纳，引导幼儿总结今天学习的内容，巩固所学知识，培养幼儿的思维能力。
第五部分，教学反思。
1. 教学过程中是否能够引起幼儿的兴趣和注意力？2. 教学过程中是否能够有效地引导幼儿进行科学实验？3. 教学过程中是否能够达到预期的教学目标？4. 教学过程中是否能够充分发挥幼儿的主体作用，培养幼儿的探究精神和创新能力？通过以上教学过程，幼儿可以初步了解科学二的基本概念，培养幼儿的观察、实验和探究能力，培养幼儿对科学的兴趣和热爱，为幼儿的科学学习打下良好的基础。
教师资格证科目二梳理
教师资格证科目二梳理
一、知识与能力结构
教师资格证科目二主要考察教育教学方面的知识与能力，包括以下几个方面：
- 教育学基础知识
- 发展与教育心理学
- 教育法律法规和道德伦理
- 教育教学情境与教育教学方法
- 教育教学设计与评价技能
二、备考要点
备考科目二需要注意以下几个要点：
1. 对考试内容进行全面梳理，掌握重点、难点和易错点。
2. 重视教育教学方法和设计，尤其是针对具体情境的教学方案设计能力。
3. 注重教育定律、法规、道德伦理方面的研究，重视教育实践
中的法律和道德问题。
4. 扎实知识基础，强化思辨能力，不断提高分析、综合、判断、评价、解决问题等核心能力。
5. 研究过程中，注重理论与实践相结合，掌握教育教学技能的
实际应用。
三、备考建议
备考教师资格证科目二时，需要注意以下几个建议：
1. 制定合理的备考计划，合理分配时间，有针对性地进行复。
2. 细化教学知识点，理解教学方法、技能和设计要领，强化考
点的应试技巧。
3. 多做模拟试题和历年真题，加强对考试的熟悉和理解。
4. 注重英语听说读写的训练，提高英语水平和应试能力。
5. 研究氛围要积极，结伴研究互相督促，保持良好的研究状态
和心态。
希望以上内容对备考教师资格证科目二的考生有所帮助。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点归纳.
一
、
教
育
学
基
础
知
识 ..................................................................................
......................................... 2
二
、
基
础
教
育
课
程
改
革 ..................................................................................
小学教师资格证《教育教学知识与能力》必考知识点归纳
目录
模
块
一
教
育
基
础 ..................................................................................
................................................. 2
二
、
教
学
组
织
形
式 ..................................................................................
...........................................24
三
、
课
堂
教
学
的
实
施 ..................................................................................
教师资格证小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题
教师资格证-小学科目二《教育教学知识与能力》高频简答50题模块一：教育基础1、简述教育与社会生产力发展的关系。
【参考答案】（1）生产力对教育发展起着制约作用,主要表现在：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约教育结构的变化；③生产力水平制约教育的内容和手段。
（2）教育对生产力发展起着促进作用,主要表现在：①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。
2、简述影响问题解决的因素。
【参考答案】（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）已有的知识经验——迁移；（4）原型启发；（5）情绪与动机。
除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。
3、简述动机冲突的基本类型。
【参考答案】（1）双趋式冲突：同时并存两种能满足需要的目标,他们具有同等的吸引力,但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。
（2）双避式冲突：同时遇到两个力图回避的威胁性目标,但只能避其一所产生的冲突。
（3）趋避式冲突：同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同时又不得不回避,从而引起的冲突。
（4）多重趋避冲突：既对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
4、简述新课程改革的具体目标。
【参考答案】（1）实现课程功能的转变；（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；（3）密切课程内容与生活和时代的联系；（4）改善学生的学习方式；（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；（6）实行三级课程管理制度。
5、简述教师专业发展的方法。
【参考答案】（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行教学反思。
6、简述影响学生有意注意的因素。
【参考答案】（1）对注意目的与任务的依从性；（2）对兴趣的依从性；（3）对活动组织的依从性；（4）对过去经验的依从性有意注意受到过去知识经验的制约；（5）对人格的依从性。
7、简述人格形成与发展的影响因素。
压力、焦虑、挫折在教资科目二考试知识点
压力、焦虑、挫折在教资科目二考试知识点
在教师资格证考试科目二（教育知识与能力）中，压力、焦虑和挫折的相关知识点可能出现在心理学模块，尤其是教育心理学的部分。
以下是一些可能出现的考点：
1. 压力理论：如勒温的压力与应对理论、拉扎勒斯的认知评价理论等，以及学生面对学业压力时的心理反应及教师如何帮助学生合理管理压力。
2. 学习焦虑：学习焦虑的概念、分类（如考试焦虑、社交焦虑等），以及过度学习焦虑对学生身心健康的影响，教师如何通过创设良好的学习环境、实施有效教学策略来缓解学生的焦虑情绪。
3. 挫折与应对机制：挫折心理产生的原因，个体对挫折的不同反应方式（积极应对与消极应对），以及教师应如何引导学生建立正确的挫折观，培养其抗挫能力和心理韧性。
4. 心理健康教育：探讨在学校教育中开展心理健康教育的重要性，包括如何针对学生的压力、焦虑和挫折感进行有效的心理辅导与干预。
这些知识点不仅要求考生了解基本概念，更需要掌握如何运用相关理论指导教育教学实践，促进学生的全面发展。
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2.双边活动说
教学过程是教师的教和学生的学相结合的双边活动过 程。
评价：认识了师生互动，认识了教与学相互依存性，
在一定程度上，提示了教学活动的机制。但对教学主要矛 盾提示不到位。
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3、多重本质说 教学过程的本质是多层次、多类型的。提出 教学过程有认识论、生理学、心理学、伦理学和经 济学五个方面的本质。 评价：从多本质来研究，有利于打开思路。 但以“质”代替“本质”，未从整体上对教学过程 进行合理的综合和深刻把握。
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辨析题
教学与教育
教学与教育是部分与整体的关系。教育是有目的、 有计划的培养人的社会实践活动。教学是在教育目 的规范下，教师有目的、有计划的教和学生积极主 动的学共同组成的一种活动。 教学只是学校进行教育的一个基本途径，学校还通 过课外活动、生产劳动、社会实践等向学生进行教 育。
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教学与智育
中小学教学 的基本任务
引导学生掌握科学文 化 基础知识、基本技能 培养学生高尚的审美 发展学生的智力，培 养学生的创造力 增强学生体力，提高 学生的健康水平 情趣，养成良好的思
想品德，形成科学科
学的世界观、
关注学生的个性发展
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• 辨析题（2013〃上）教学的任务就是传 授科学文化基础知识，培养基本技能技 巧。
观点与趋势。
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第一章教学概述
本章学习要求
●理解教学的概念 ●明确中小学的教学任务
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教学概述
第一节 教学的概念和意义 第二节 教学的基本任务
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第一节 教学的概念意义
1. 教学的概念
2. 教学的意义
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1. 教学的概念
教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握 社会经验的双边活动，通过这种活动，学生在教师有目 的，有计划的指导下、积极主动掌握系统的文化科学知 识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形 成全面发展的个性。
关注学生的任务
中小学教学 的基本任务
引导学生掌握科学文 化 基础知识、基本技能 培养学生高尚的审美 发展学生的智力，培 养学生的创造力 增强学生体力，提高 学生的健康水平 情趣，养成良好的思
想品德，形成科学科
学的世界观、
关注学生的个性发展
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中小学教学的本任务
模块三中学教学
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本模块属于教育学体系中的教学论部分。本模块
学习目标在（1）理解教学的意义，了解有关教学的各 种本质观；（2）熟悉和运用教学过程的基本规律，分
析和解决中学教学实际中的问题；（3）掌握教学过程
的基本环节及要求；（4）掌握和运用中学常用的教学 原则、教学方法；（5）了解我国当前教学改革的主要
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（一）直接经验与间接经验相统一的规律
1、教学过程以间接经验为主
个体认识始于直接经验，但随着年龄增长，直接经验远远不能 满足需要，只有通过间接经验尽快认识这个世界。
2、直接经验是间接经验的基础
要是学生理解抽象的概念、原理、定律，必须借助直接经验。
3、社会实践和探究活动是必要的 注意问题：防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向——批 传统教育观的“以书本为中心”和实用主义的“从做中学”。
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2.教学过程的本质（中国）
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2.教学过程的本质（西方）
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1、认识发展说 观点：教学过程是是教师有目的、有计划地引导学生掌握 文化科学基础知识和基本技能，发展认识能力，逐步形成 辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质的过程。 优点：提出了教学与发展的任务是一种进步。 局限性：没有对教学过程进行科学的抽象。
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理性的书本知识和感性的直接经验结合起来，才 能使学生获得比较完全的知识。 学生的直接经验是 （1）从属的； （2）少量的； （3）经过改造的。
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（一）直接经验与间接经验相统一的规律
1、教学过程以间接经验为主
个体认识始于直接经验，但随着年龄增长，直接经验远远不能 满足需要，只有通过间接经验尽快认识这个世界。
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3、教师主导作用与学生主体辩证统一 内外因相互作用的关系。 教师必须激发学生的学习主动性，教师的教必须通过学生 主动积极地学习才能取得效果。教师的主导作用发挥得越 好，学生的学习积极性就越高，教学效果就越好。 注意：防止忽视学生积极性和忽视教师主导作用的偏向。 批“教师中心”与“学生中心”。 现实意义：这两派已成历史，但这个问题在教学实践中并 未完全解决。如在应试教育的背景下过于强调教师作用， 导致讲得过多，管得过死；在教学改革的探索过程中一味 强调学生的主体地位与作用，过于注重课堂的活动与氛围 以致学生活泼有余，对知识的系统掌握不够。
2、直接经验是间接经验的基础
要是学生理解抽象的概念、原理、定律，必须借助直接经验。 3、社会实践和探究活动是必要的 注意问题：防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向——批 传统教育观的“以书本为中心”和实用主义的“从做中学”。
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“一切真知都是从直接经验发源的。但人不能 事事直接经验，事实上多数的知识都是间接 经验的东西，这就是一转化成动态的教学活 动，引导学生循序渐进的学习。这是一条认 识的捷径，使学生在最短的时间掌握大量的、 系统的文化科学知识；同时，还可以提高学 生的认识起点，使学生在新切古代和外域的 知识。” ——毛泽东
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知识的掌握与运用促进能力的发展 “高分低能”、“纸上谈兵”
生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效发挥智力。在 教学中，不仅要教给学生以知识，而且要引导学生通过生动 活泼主动的教学活动透彻地理解知识原理，特别要启发学生 了解获取知识的过程与方法,学会独立思考，自如地创造性地 运用知识来解决理论和实际问题，使智力获得高水平的发展。
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例：辨析题 教学过程和人类的认识过程的完全一样的。
答案：这种说法是错误的。当然，教学过程本质上也是一种认识过 程，它也要遵循认识过程的一般规律。但教学过程与人类一般的 认识过程还是有区别的，它是一种特殊的认识过程。其特殊性表 现在教学过程具有间接性、引导性、简捷性和交往性的特点。同 时，教学过程也是促进学生身心发展的过程。
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2.教学的意义
教学是实现人的全面发展教育的最基本的途径，学校
工作应该以教学为主。
为什么？ 1、教学是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的
最有效形式
2、教学能促进个人的全面发展 3、教学是实现教育目的的基本途径 4、教学是学校工作的中心环节
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第二节
教学的基本任务
教学任务的概念
教学任务是教育目的 、培养目标和课程目标的 反映，并体现在课程与教学内容之中。教学任务的
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教学概述
1．你怎样看待教学在整个学校教育中的地
位？
2．你认为当前中小学教学的主要任务是什
么？
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第二章教学过程
本章学习要求
阐释教学过程的概念和本质 重点掌握教学的基本规律和教学原则
理解教学过程的基本阶段
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教学过程
第一节 教学过程的概念和本质 第二节 教学过程的基本规律 第三节 教学过程的基本原则
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第一节 教学的过程
1. 2. 教学过程的概念 教学过程的本质
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1. 教学过程的概念
教学过程是是教师根据教育目的、教学任务和学 生身心发展的特点，通过有目的、有计划地引导学 生掌握文化科学基础知识和基本技能，发展智力和 体力，培养学生道德品质和个性特点，使其形成科 学的世界观的问题
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教学与智育的关系是复杂的交叉关系。教学是进行 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的基本途 径，智育只是全面发展教育的一个组成部分。智育 的实施途径有教学，还有课外活动、生产劳动和社 会实践等多种形式。把智育等同于教学，会使教学 走向唯智主义，背离全面发展的方向；并使智育局 限于课堂教学而脱离社会实际。
完成既是教师教和学生学的结果，也是用以评价与
衡量学校教学质量的标准。
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中小学教学的本任务
中小学教学 的基本任务
引导学生掌握科学文 化 基础知识、基本技能 培养学生高尚的审美 发展学生的智力，培 养学生的创造力 增强学生体力，提高 学生的健康水平 情趣，养成良好的思
想品德，形成科学科
学的世界观、
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4、交往说 教学是一种特殊的交往活动。 评价：这一观点从社会学角度提示教学活动的 社会属性，但不能揭示出教学过程这一特殊实践活动 不同于其他社会实践活动的特殊性。
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2. 教学过程的本质的共同点
教学过程本质上是一种认识过程
教学过程是引导学生掌握人类长期积累的科学文化知识的过程，应该遵循认识过 程的一般规律。
教学过程是一种特殊的认识过程
间接性； 引导性； 认识的教育性； 交往性。
教学过程是一个促进学生身心发展的过程