小学新西师大版五年级语文上册优质课公开课教学设计捅马蜂窝 4.
《捅马蜂窝》教案
《捅马蜂窝》教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对捅马蜂窝事件的真实感受。
2.学习课文中的描写方法和修辞手法，提高写作能力。
3.培养学生关爱自然、敬畏生命的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者情感，学习写作方法。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法和描写方法，运用到自己的写作中。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍作者及课文背景。
学生分享自己生活中捅马蜂窝的经历，引发学生对课文的兴趣。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解文章大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法。
学生举例说明课文中的精彩句子，并阐述其作用。
4.情感体验教师让学生谈谈自己在阅读课文时的感受，引导学生体会作者的情感。
学生讨论课文中所表达的对自然的敬畏和关爱。
5.写作训练教师给出一个关于捅马蜂窝的写作题目，要求学生运用课文中的描写方法和修辞手法进行写作。
学生分享自己的写作成果，教师给予评价和指导。
学生提出自己在生活中如何保护自然环境的建议。
7.作业布置教师布置课后阅读任务，让学生阅读其他关于自然的文章，提高自己的写作水平。
四、教学反思本节课通过学习《捅马蜂窝》一文，让学生体会作者对自然的敬畏和关爱，培养学生关爱自然、敬畏生命的意识。
在教学过程中，注重引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法，提高学生的写作能力。
同时，通过让学生分享自己的经历和写作训练，激发学生的学习兴趣，达到教学目的。
1.导入新课教师简要介绍作者及课文背景：本文作者林清玄，是我国当代著名散文家。
课文讲述了作者小时候捅马蜂窝的故事，以及由此引发的思考和感悟。
2.自主阅读学生自主阅读课文，理解文章大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文教师引导学生分析课文中的描写方法和修辞手法：描写方法：课文运用了细节描写、心理描写、动作描写等手法，生动地展现了捅马蜂窝的过程和作者的内心感受。
修辞手法：课文运用了比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
五年级课文《捅马蜂窝》优质教案
五年级课文《捅马蜂窝》优质教案一、教学内容本节课我们将学习五年级语文教材中的《捅马蜂窝》一文。
该文位于教材第三单元的第二节，主要讲述了作者儿时与伙伴们一起捅马蜂窝的经历，以及由此引发的一系列思考和感悟。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 使学生能够领悟作者通过捅马蜂窝事件所表达的人生道理，培养关爱生命、尊重自然的意识。
3. 培养学生的思辨能力和口语表达能力，学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字、生词的学习，以及作者感悟的表达。
难点：理解作者捅马蜂窝事件背后的深层含义，培养学生关爱生命、尊重自然的意识。
四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、生字卡片、挂图、捅马蜂窝的视频资料。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用捅马蜂窝的视频资料，引发学生对主题的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字、生词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字、生词。
（2）分析课文结构，解读作者捅马蜂窝事件的过程及感悟。
4. 实践情景引入让学生设想自己遇到了类似的情况，会如何处理，并展开讨论。
5. 例题讲解分析课文中的典型例句，讲解作者运用拟人、比喻等修辞手法表达感悟。
6. 随堂练习学生仿写类似情境的句子，运用所学的修辞手法。
7. 课堂小结六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 生字、生词列表3. 课文结构图4. 作者感悟：关爱生命、尊重自然七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并抄写生字、生词。
（2）以“假如我是作者”为题，写一篇想象作文，描述自己捅马蜂窝的经历和感悟。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：假如我是作者，我会深感愧疚，因为我伤害了无辜的马蜂。
从此，我明白了要关爱生命，尊重自然，与动植物和谐共处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解，引导学生从生活中发现关爱生命、尊重自然的重要性。
捅马蜂窝(西师版五年级上册教学设计)
捅马蜂窝(西师版五年级上册教学设计)一、交流资料，激趣导入1. 合作交流，了解马蜂的特性。
课前同学们搜集了不少有关马蜂的资料，并对马蜂的特性有了一定的了解，先四人小组交流，然后各组选出一份最有价值的资料在全班交流。
要重点介绍马蜂的特性。
2. 联系生活，激发兴趣。
你童年经历过的什么事使你记忆犹新？我们每个人都有一个如诗、如画、如梦的童年，今天我们就一起感受作者童年的一件趣事。
学完课文，相信大家对童年会有更多的回忆和感悟。
3. 板书课题，质疑。
看了这个课题，你有什么问题想提出来与大家一起探讨吗？二、初读课文，整体感知1. 自由读课文。
注意读准字音，读通句子。
遇到不会读的字词自己想办法解决。
2. 快速默读课文，说说课文的主要内容（注意理清文章脉络，明确事情发生的起因、经过、结果）。
三、细读质疑，合作探究1. 细读课文，同时提出自己不懂的问题。
2. 汇报交流，鼓励学生提出有价值的问题。
如：（1）为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园？（2）作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的？（3）面对这死去的小飞虫，为什么有一种罪孽感沉重地压在“我”的心上？（4）“我”被马蜂蜇得那么厉害，为什么后来还盼望马蜂回来重建家园？3. 请同学们带着问题合作探究。
（1）请同学们带着以上问题用自己喜欢的方式读读课文，然后认真思考。
也可以同座位或小组内合作解决。
（2）交流探究结果。
①为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园？a. 为什么说爷爷的后院是我儿时的乐园？b. 为什么说爷爷的后院是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土？（环境好：花木丛生、枝叶纠缠；“我”从不伤害它们，大家自得其乐、互不侵犯。
）引导学生找出描写马蜂窝的句子，体会“我”对马蜂窝观察的仔细。
“我”从没想到去骚扰它们，大家自得其乐、互不侵犯，这里是大家共同的乐园。
c. 你从爷爷和奶奶的对话中知道些什么？②作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的？引导学生抓住重点句子，结合带点的词语体会。
五年级语文上册《捅马蜂窝》优质教案
五年级语文上册《捅马蜂窝》优质教案一、教学内容本节课我们将学习五年级语文上册《捅马蜂窝》一文。
该文位于教材第三章“人与自然”的第二节，主要内容讲述了作者童年时期与伙伴们一起捅马蜂窝的经历，以及由此带来的教训和感悟。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握生词、短语和句子结构；2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力；3. 通过课文学习，使学生认识到人与自然要和谐共处，尊重生命。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
教学重点：掌握生词、短语，理解课文内容，培养学生的阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、录音机；2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述童年趣事，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解大意，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：针对课文中的生词、短语、句子结构进行讲解，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养。
5. 随堂练习：设计填空、选择、简答等题型，巩固学生对课文内容的掌握。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课题：《捅马蜂窝》2. 生词：蜂窝、童年、教训、感悟3. 修辞手法：比喻、拟人4. 教学要点：人与自然和谐共处，尊重生命七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：根据课文内容，补全下列句子；（2）简答题：课文讲述了作者捅马蜂窝的经历，请简述这个经历给作者带来了哪些教训和感悟。
答案：（1）填空题：①童年；②教训；③和谐共处；④尊重生命。
（2）简答题：作者捅马蜂窝的经历让他认识到了人与自然要和谐共处，不能随意伤害生命。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲述童年趣事，引导学生关注人与自然的关系，教学效果较好。
但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）
《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）《捅马蜂窝》优质课教学设计（通用12篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《捅马蜂窝》优质课教学设计，欢迎大家分享。
《捅马蜂窝》优质课教学设计篇1文本解读本文是冯骥才的一篇散文。
作者运用生动的语言，引人入胜的笔调，跌宕起伏的情感变化，为我们描述了儿时一段难忘的回忆————因好奇冒失捅马蜂窝挨蜇的故事，赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概，表达了作者对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。
同时引发出我们的思考：人类要善待动物，要能与动物和谐相处，热爱大自然及做事切勿冒失，要多为他人着想。
设计理念本文内容浅近，思考明晰，叙事生动，语言活泼，于叙述中融入了儿童自然而纯真的感受，容易激起孩子们的兴趣。
这篇文章最突出的特点是充满情趣、描写深入细致、人文性较强。
《新语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、文本、教师之间的对话过程。
要珍视学生的独特感受、理解和体验。
”还指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”因此，本文教学，可在学生充分阅读的基础上，自主合作、质疑探究，与文本对话、与教师对话、与同学对话、与生活对话。
教学目标1、知识与能力（1）学习并掌握本课的生字新词，理解并积累“纠缠、捣毁、惊魂稍定、痊愈”等词语。
（2）感情朗读课文，简述课文主要内容，了解马蜂的特性和我对马蜂态度的转变。
（3）体会并学习作者是如何把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
（4）体会课文最后一段的含义。
2、过程与方法（1）以学生为主体，引导合作探究，掌握文中生字新词，理解课文内容，理解含义深刻的句子。
尤其是最后一段。
（2）抓住关键词语，联系上下文，结合生活实际，体会作者是怎样将捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
（3）搜集、展示资料，交流自己如何做到与自然和谐相处。
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一、教学内容本课教材选自小学五年级语文上册，篇目为《捅马蜂窝》。
本文讲述了一个关于捅马蜂窝的故事，通过作者的亲身经历，教育学生要尊重生命，与大自然和谐相处。
文章语言生动，情节紧凑，富有教育意义。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者捅马蜂窝后的愧疚心情，明白要尊重生命，保护大自然的道理。
2. 学习课文中的生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 提高学生的朗读能力，增强语感。
三、教学难点与重点重点：课文的理解与朗读，生字词的学习。
难点：捅马蜂窝后作者愧疚心情的体会，以及对大自然和谐相处的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些关于大自然的图片，如树木、花草、昆虫等，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）学生齐读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
3. 课文理解（15分钟）教师提问，引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者为什么感到愧疚？怎样才能与大自然和谐相处？4. 生字词学习（10分钟）教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
5. 实践环节（10分钟）学生分组讨论，结合实际生活，如何尊重生命，保护大自然。
每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计捅马蜂窝尊重生命和谐相处七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于如何与大自然和谐相处的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《捅马蜂窝》这篇课文，让学生明白了尊重生命，保护大自然的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但也有不足之处，如在实践环节，部分学生未能结合实际生活深入思考如何与大自然和谐相处。
在今后的教学中，应更加关注学生的实际操作能力，提高他们的环保意识。
拓展延伸：组织学生参加校园绿化活动，实际行动起来，保护环境。
重点和难点解析本节课的重点是课文的理解与朗读，生字词的学习，以及学生对大自然和谐相处的理解。
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，把握文章脉络。
2.通过阅读，培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.学习课文中的生字词，提高词汇运用能力。
4.感受作者对大自然的敬畏之心，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，学习生字词，把握文章主题。
难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
三、教学准备1.课文《捅马蜂窝》2.课件、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己曾经经历过的捅马蜂窝的事情。
2.板书课题《捅马蜂窝》，引导学生质疑：课文中的“捅马蜂窝”和我们平时的捅马蜂窝有什么不同？二、阅读课文1.学生自由朗读课文，感知课文大意。
三、学习课文第一部分1.学生默读课文第一部分，找出描写捅马蜂窝场面的句子，体会作者的心情。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“心惊肉跳”等词语的含义。
四、学习课文第二部分1.学生默读课文第二部分，找出描写马蜂的句子，分析马蜂的特点。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“复仇”等词语的含义。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生复述课文主要内容。
二、学习课文第三部分1.学生默读课文第三部分，找出描写作者心情变化的句子，体会作者的情感。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“敬畏”等词语的含义。
2.学生交流自己在生活中如何敬畏自然、珍惜生命，教师点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获，教师点评。
五、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.课后作业：结合课文内容，写一篇关于捅马蜂窝的作文。
六、教学反思本节课通过学习课文《捅马蜂窝》，使学生了解捅马蜂窝的经历，体会作者对大自然的敬畏之心。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生独立思考、分析问题。
同时，通过课后作文的布置，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注，提高他们的参与度。
五年级语文上册 第二单元 捅马蜂窝精选优质PPT课件4 西师大版
想捅，又害怕自学提示2Fra bibliotek再读6.7自然段，用波浪线画出描写 马蜂表现的句子。
当我的竿头触到马蜂窝的一刹那 …… 一些受惊的马蜂“轰”地飞起来。
我用竿头顶住马蜂窝使劲摇撼 两下…… 只听“嗵”一声，一个沉甸甸的东西掉下 来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起。
我扔掉杆子往小门那边跑…… 一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑 来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。
“这就是蜇你的 那只马蜂。马蜂就 是这样，你不惹它， 它不蜇你。它要是 蜇了你，自己也就 死了。”
为保卫家园宁愿 牺牲自己的生命
小结
• 做事要三思而后行
小练笔
写一写你童年时干过的让你后悔的一件事。
一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮助自己找到一份谋生的差事。 "数学精通吗"父亲的朋友问他。青年摇摇头。"历史，地理怎样？"青年还是摇摇头。"那法律呢？"青年窘迫地垂下头。父亲的朋友接连发问，青年只能摇头告诉对方------自己连丝毫的优点也找不出来。"那你先把住址写下来吧。"青年写下了自己的住址，转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了："你的名字写的很漂亮嘛，这就是你的优点啊，你不该只满足找一份糊口的工作。"数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品。他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。 世间许多平凡之辈，都要一些小优点，但由于自卑常被忽略了。其实，每个平淡的生命中，都蕴涵着一座丰富金矿，只要肯挖掘，就会挖出令自己都惊讶不已的宝藏……爱因思念而美丽 我曾以为,爱一个人 可以是在心里暗暗的 并不需要对方清楚 我发誓,要把这份美好的感情 珍藏在记忆中,只是记忆 若不是,想到可能永远失去你 永远失去,这份自已如此看重的感情 若不是,又一次在梦中呼喊你的名字 并且从梦中惊醒,或许 这份感情会永远是一个秘密 在默默地想念和为你祝福之中 我从来都是幸福的 等待,我不清楚这样的结果是什么 或许,根本就没有去考虑什么结果 我一直希望 能以一种默默等待的姿势告诉你 我对你的感情是认真的 可以经受时间和距离的考验 那些过往的曾经共同拥有的细节 一一变得无比清晰 仿佛触手可摸,却明明相隔万里 是不是藏得越久 感情就会更加浓呢? 你不在的日子里 思念象野草一般疯狂生长 也许是因为终于不甘这样失去可能的机会 终于不甘刻骨铭心的思念和等待 会随岁月的流逝而染上灰尘 我鼓励自已说,释放自已 我不相信 从物理的距离到心灵的距离只是一瞬间的事情 我不相信 经过岁月沉淀以后的爱依旧不堪一击 我不相信
小学五年级语文上册《捅马蜂窝》教案、教学设计
3.教学评价：
a.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，给予及时的反馈和鼓励。
b.作业评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
c.情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生的情感态度和价值观。
此外，我还会关注学生在课堂上的情感体验，鼓励他们勇敢面对困难，关爱大自然，尊重生命。最后，我会布置课后作业，为学生提供复习和巩固的机会，确保学习效果的提升。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对《捅马蜂窝》这篇课文的知识点有深入理解，特布置以下作业：
1.写一篇关于捅马蜂窝的作文，要求运用本节课学习的生字词和修辞手法，不少于300字。通过写作，让学生在实践中体会语言文字的魅力，提高写作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过展示捅马蜂窝的图片和视频，让学生身临其境地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。
b.运用启发式教学法，提出问题引导学生思考，培养学生的思辨能力和创新能力。
c.实施分层教学策略，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
2.教学过程设计：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握《捅马蜂窝》这篇课文的内容和生字词。
b.理解文中描述的事件过程，感悟勇敢、智慧、团结、友爱等品质。
c.学会运用修辞手法和文学表达，提高写作能力。
2.教学难点：
a.对课文中的生字词和修辞手法的掌握。
b.引导学生正确看待勇敢、智慧、团结、友爱等品质，培养学生的情感态度和价值观。
《捅马蜂窝》教学设计 (西师版五年级上册)_4
《捅马蜂窝》教学设计 (西师版五年级上册)教学目标：1、体会作者心情变化的过程，品味语言。
2、在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。
教学重点：体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。
教学难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。
教学过程：一、归纳内容，回忆认知。
（提速）1、出示课题，：今天我们继续学习31课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？2、回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇）（一）浏览全文，找出感情句子。
1、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。
2、能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？画一画核心词语。
3、老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”（二）体会“渴望”，激情朗读。
1、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。
我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣！2、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。
”3、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇4、体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。
那多有趣！”过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”三、深入领悟，品味词句。
（挖掘词句，以读悟情）（一）、自读自悟，品味含义。
1、指导理解“惊呆”2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。
（二）、体会词语：1、去掉这些词语行不行，为什么？2、你喜欢那个词语，为什么？这种感情还能从哪看出来？3、读一读，体会感情。
（三）、朗读：（四）、不顾一切：1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）2、连命都不要了，为什么呀？书上原文又是怎样说的？“你毁了它的家，它当然不肯饶你。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.抽学生读课文第12段。感悟“我”思想的转变。理解句子：“那一群无家可归的马蜂呢？”表达了作者对马蜂的惦念。“它们会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。”表达了作者盼望马蜂重建家园，也反映出对自己捅马蜂窝行为的忏悔。
教师点拨
引导学生细读，边读边想象当时的动作、神态，理解细节描写对于生动形象地展示情境的作用，学习把文章写具体的方法。
1.感受细节描写的语句：“一些受惊的马蜂轰地飞起来。”写出了马蜂数量多，飞起来的声音及气势让人吃惊。“只听‘嗵’，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。”从声音、情态、颜色方面，写出了捅掉马蜂窝的具体情况，从“扔掉”“跑”等动词，写出了紧张，突破性。“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。”从这只马蜂的动作，写出了它不顾一切的气势，从“决心相撞”写出了马蜂拼死一搏的决心。
难点：体会作者对马蜂至死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害
无辜的忏悔之情。
课时
安排
一课时
教具
学具
课件
导学过程
学习过程
导入
同学们，我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童，我们也一定有过淘气的惬意，有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事，回忆起来，是那么富有天真烂漫的色彩。今天，我们就带着这童年的天真与稚趣，跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗？（板书课题“捅马蜂窝”，学生齐读课题。）
合作探究
1.自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。
2.想一想，每次思想感情变化的原因。
3.小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导）
4.全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。
检查反馈
1.学生汇报交流自读所得
2.抽生回答对所画的句子的理解
学习
内容
5捅马蜂窝
学习
目标
1.学会本课9个生字，理解“纠缠”“捣毁”“惊魂稍定”“痊愈”等词变。
3.体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4.理解课文最末一段的含义。
导学重点难点
重点：体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。
4.引导学生交流学习课文后所受到的启发：认识了马蜂保护家园与入侵者同归于尽的特性；从文中“我”的忏悔中，感受到不应该伤害马蜂，应该提倡人与自然和谐相处，应该加强保护自然，保护环境。
巩固提高
1.抄写生字词和自己认为写得好的句子。
2.作一次小练笔：想象马蜂重建家园的情景及艰辛。
自评