《幼儿教育》-幼儿园中班语言活动《找方位》精选
幼儿园中班科学教案《找方位》含反思
幼儿园中班科学教案《找方位》含反思教学目标
1.让幼儿们通过观察和思考，了解上方、下方、前方、后方等基本方位概念。
2.提高幼儿们观察、思考和判断能力。
3.培养幼儿们独立思考、合作探究的精神。
教学准备
1.相关图片及识别物品（如小球、盒子、玩具车等）。
2.一个供幼儿坐在一起讨论的小组区域。
教学过程
导入环节
1.带领幼儿们回忆一下上一个主题课程“交通工具”，提问：“我们学过哪些交通工具？”
2.通过相关物品和图片，让幼儿们快速回忆和识别各种交通工具，同时让幼儿们想想：“这些交通工具在哪个方向前行比较快？”
学习环节
1.引导幼儿们观察周围环境，边观察边发现前方、后方、左方、右方等方位的存在。
2.老师展示一个小球，让幼儿们想想：“小球在哪个方位？”
3.通过讨论、思考和移动小球的方式，让幼儿们逐步掌握上方、下方、前方、后方等基本方位概念。
4.老师出示盒子或玩具车等物品，引导幼儿们相互问答：“这个物品在哪个方位？”
拓展环节
1.让幼儿们提出自己想要探究的物品和方位（如：“饭桌在哪个方位？”）。
2.幼儿可以分为小组，自由探究和讨论各自的问题。
3.每个小组讲述自己的探究结果，并与全班分享自己的发现和想法。
教学反思
本次主题课程，幼儿们表现出了极大的学习热情和探究精神，整个课程过程非常顺利。
带有自己想要探究的物品和方位的环节，尤其让幼儿们发挥了各自的学习兴趣和创造性，让整个课程更加生动、有趣和提高了教学的效果。
在教学准备方面，本人认为还需更多地准备一些动手实验工具和实物资料，以便让幼儿们可以更深入地探究方位的概念。
中班科学活动教案：找方位
中班科学活动教案：找方位我的幼儿园科学活动教案《找方位》是围绕培养幼儿的空间认知能力和方向感展开的。
设计意图在于通过一系列有趣的实践活动，让孩子们在愉悦的氛围中认识前、后、左、右等基本方位，提高他们的观察能力和思维能力。
本节课的教学目标是让幼儿能够辨别自身和周围物体之间的空间位置关系，以及掌握基本的方位词汇。
具体来说，教学难点是让幼儿能够运用方位词汇描述物体之间的位置关系，教学重点则是让幼儿能够在实际操作中灵活运用方位知识。
为了实现这些教学目标，我准备了各种教具和学具，包括玩具小车、积木、卡片等。
这些教具和学具可以帮助孩子们更直观地理解方位概念，并在实践中加以运用。
在活动过程中，我采用了游戏化的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
我通过一个有趣的“抓小偷”游戏，引导孩子们认识前、后、左、右等基本方位。
接着，我让孩子们分成小组，利用积木搭建自己的小房子，并在搭建过程中引导他们运用方位词汇描述房子的位置。
我组织了一个“找宝藏”游戏，让孩子们在指定的区域内寻找隐藏的宝藏，从而进一步巩固他们对方位的认知。
在活动重难点方面，我发现孩子们在运用方位词汇描述物体位置时存在一定的困难。
因此，我在活动中给予了充分的引导和鼓励，帮助他们克服这一难点。
课后反思中，我认识到在活动中，孩子们的参与度非常高，他们在游戏中积极地运用方位知识，表现出浓厚的兴趣。
同时，我也发现部分孩子在描述物体位置时仍存在一定的困难，需要在今后的教学中继续给予关注和指导。
我还计划进行一些拓展延伸活动，如带领孩子们进行户外定向运动，让他们在实际环境中运用所学方位知识。
同时，我还准备开展家长亲子活动，让家长参与孩子们的学习过程，共同提高他们的空间认知能力。
通过本次《找方位》的科学活动，我希望孩子们能够掌握基本的空间认知能力和方向感，并在日常生活中灵活运用。
在今后的教学中，我将继续关注孩子们的成长需求，为他们提供更多有趣、实用的科学教育活动。
重点和难点解析：在本次《找方位》的科学活动中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
幼儿园中班科学优秀教案找方位
幼儿园中班科学优秀教案找方位幼儿园中班科学优秀教案：找方位一、教学内容本教案选用幼儿园科学教材中第四章第二节“找方位”进行教学。
本节课主要让学生认识前、后、左、右四个方位，并通过实际操作活动，使学生能够正确辨别和运用这四个方位。
二、教学目标1. 让学生认识前、后、左、右四个方位。
2. 培养学生辨别和运用方位的能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让学生认识前、后、左、右四个方位。
难点：培养学生辨别和运用方位的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、小动物玩具、椅子。
学具：学生卡片、小动物玩具、椅子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生做“抓小动物”游戏，让学生在游戏中自然地接触到前、后、左、右四个方位。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过PPT展示，讲解前、后、左、右四个方位的含义，让学生明白这四个方位是如何确定的。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如“小猪佩奇坐在桌子的前面，小猫米菲坐在桌子的右边，请问小狗丹尼坐在哪里？”引导学生运用所学方位知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，检验学生对方位知识的掌握程度。
5. 小组合作（10分钟）学生分成小组，进行“找方位”比赛，每组派一名代表上台，其他组员在台下指挥。
台上代表需要按照台下组员的指令，找到正确的方位。
比赛过程中，教师引导学生注意倾听、观察，及时纠正错误。
六、板书设计板书内容包括：前、后、左、右四个方位的示意图，以及本节课的主要知识点。
七、作业设计1. 请用前、后、左、右四个方位描述一下你的座位位置。
2. 和家人一起玩“找方位”游戏，巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、小组合作等多种教学手段，让学生掌握了前、后、左、右四个方位。
学生在游戏中自然地接触到方位知识，提高了学习兴趣。
在教学过程中，我注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，使得教学效果较好。
2024年幼儿园中班科学优质课精彩教案《找方位》含反思
2024年幼儿园中班科学优质课精彩教案《找方位》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《空间与方位》，详细内容为“找方位”。
通过学习，让幼儿能够辨别上下、前后、左右等基本方位，并能在生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能在实际情境中运用。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力，激发幼儿对科学探究的兴趣。
3. 培养幼儿合作、互助的品质，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际情境中运用方位词，提高辨别能力。
教学重点：掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：方位图、物品模型、卡片、磁性教具等。
2. 学具：每组一套磁性方位图、物品模型、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿玩“捉迷藏”游戏，引导幼儿关注游戏中的空间方位，如“我在树的前面，你在树的后面”等。
2. 例题讲解（10分钟）教师出示方位图，讲解上下、前后、左右等基本方位词，让幼儿跟随教师一起指认。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出指令，让幼儿根据指令找到相应的物品，如“请找到小猫左边的蝴蝶”。
4. 小组活动（15分钟）分组进行“找方位”游戏，每组幼儿合作完成，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书上方写“找方位”主题。
2. 下方依次写出上下、前后、左右等基本方位词。
3. 旁边附上相关物品模型，供幼儿直观理解。
七、作业设计在家中找到三个物品，分别描述它们之间的方位关系。
拍照或画图记录，第二天与同伴分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本次课程的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和效果。
2. 拓展延伸：让幼儿在生活中观察、运用方位词，如“请帮妈妈找到放在桌子上的水杯”等。
同时，鼓励幼儿在家庭、社区等环境中探索空间方位，激发幼儿对科学的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿在实际情境中运用方位词，提高辨别能力。
【幼儿园】中班科学活动教案找方位教案
【幼儿园】中班科学活动教案找方位教案一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学活动教材第四章《找方位》，详细内容包括认识和理解上下、前后、左右等基本方位词，通过趣味游戏和实践活动，培养幼儿的空间方位感知能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并正确运用上下、前后、左右等基本方位词。
2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高观察能力和逻辑思维能力。
3. 激发幼儿对科学活动的兴趣，培养合作精神和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够熟练地运用方位词描述物体位置。
教学重点：培养幼儿的空间方位感知能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：方位图、玩具、水果、动物玩偶等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个藏有玩具的箱子，邀请幼儿找出箱子里的玩具，引导幼儿关注玩具的位置。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示方位图，讲解上下、前后、左右等方位词。
结合玩具、水果、动物玩偶等教具，让幼儿描述它们的位置。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组发一张画纸和一套学具，按照教师的要求，用方位词描述学具的位置。
教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
4. 趣味游戏（10分钟）教师设置一个寻宝游戏，让幼儿根据提示找到藏有礼物的位置。
增强幼儿对方位词的理解和运用能力。
教师邀请幼儿分享本节课的收获和感受。
六、板书设计1. 板书内容：上下、前后、左右等基本方位词。
2. 配合教具，展示方位图。
七、作业设计1. 作业题目：用方位词描述家里某个房间的布局。
2. 答案：例如：“我的房间在楼上，床在房间的左边，书桌在右边，窗户在前面，衣柜在后面。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师根据幼儿的表现，调整教学方法和难度，提高教学效果。
2. 拓展延伸：开展家庭实践活动，让幼儿与家长共同完成作业，增强家校互动。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿能够熟练地运用方位词描述物体位置。
2. 实践情景引入：确保活动能够吸引幼儿的注意力并激发他们的兴趣。
2024年【幼儿园】中班科学活动教案找方位教案
2024年【幼儿园】中班科学活动教案找方位教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园中班科学活动教材第四章《有趣的方位》，具体内容包括：认识方向、辨别方位、生活中的方位应用。
二、教学目标1. 让幼儿了解方向和方位的概念，能够区分上、下、左、右、前、后等基本方位。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力，提高空间方位感知能力。
3. 培养幼儿在生活中运用方位知识解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：辨别方位，将方位知识应用于生活。
教学重点：掌握基本方位，培养空间方位感知能力。
四、教具与学具准备教具：方向板、地图、玩具动物、水果、生活场景图片等。
学具：画有方位的纸张、画笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）组织幼儿玩“找宝藏”游戏，引导幼儿注意观察方向和位置。
（2）讨论：如何准确地找到宝藏的位置？2. 例题讲解（1）介绍方向板，讲解上、下、左、右、前、后等基本方位。
（2）通过地图，让幼儿观察并描述不同位置的物体。
3. 随堂练习（1）让幼儿用画笔和纸张，画出自己的房间，标出家具的方位。
（2）邀请幼儿上台分享自己的作品，并描述家具的位置。
4. 知识拓展（1）讨论：生活中还有哪些地方需要用到方位知识？（2）展示生活场景图片，让幼儿判断方位并描述物体位置。
（2）邀请幼儿分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。
六、板书设计1. 在黑板上画出方向板，标出上、下、左、右、前、后等基本方位。
2. 画出地图，标注物体位置，便于幼儿观察和学习。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅含有方位的画，描述画中的物体位置。
2. 答案示例：画面中有一个小男孩，他在草地上踢足球。
小男孩的位置在画面的右下方，草地在画面的左上方。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，观察他们对方位知识的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织户外活动，让幼儿在实际场景中运用方位知识，提高他们的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深入浅出4. 随堂练习的针对性与互动性5. 知识拓展的联系生活实际6. 作业设计的操作性与评价标准7. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点是教学过程中的核心，需要精准把握。
中班科学教案：找方位(3篇)
中班科学教案：找方位教学目标：1.能够理解和运用一些方位词，如前、后、左、右、上、下等。
2.能够通过观察环境找到一些常见物体的方位。
3.培养幼儿的观察力和方向感。
教学重点：1.方位词的理解与运用。
2.通过观察环境找到一些常见物体的方位。
教学准备：1.图片或实物：如风筝、树、操场等。
2.黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step1：创设情境教师将风筝放在教室的正中央，让学生观察，并介绍风筝的形状和颜色。
教师提问：“谁知道风筝在教室的哪个方位？”，引导学生思考、观察。
Step2：引导学生了解一些方位词教师将黑板上的方向箭头与方位词相对应：前面、后面、左边、右边、上面、下面。
教师通过指示示意图的方式，引导学生理解并模仿动作。
教师将方位词与实际环境结合，例如：“小明在教室的前面站着；小刚在教室的后面坐着；小红在教室的左边画画。
”等等。
Step3：观察环境，找方位教师带领学生走到操场，介绍操场上的一些景物和方位。
教师将学生分组，分别指派一个方位词给每个小组，让他们在操场上找到对应的景物，并回报给全班。
例如：第一组找前面的景物，第二组找后面的景物，第三组找左边的景物，第四组找右边的景物，第五组找上面的景物，第六组找下面的景物。
Step4：小结教师与学生共同总结一些常见物体的方位。
教师可以设计一些小活动让学生巩固所学内容，例如：“找出画板的上面有什么？”、“找出教室的右边有什么？”等等。
教学延伸：1.可以通过游戏的形式来巩固方位词的学习，如模仿指令游戏或方位指示游戏。
2.可以带领学生到户外进行实地观察，找出一些常见景物及其方位。
教学反思：本节课通过观察环境的方式，引导学生学习方位词并能够运用于实际情境中。
在课堂上，教师通过引导学生观察和动手操作的方式，培养了幼儿的观察力和方向感。
在教学过程中，教师可以灵活运用图片、实物等教具，让学生更直观地了解和掌握方位词的概念，并通过实际环境的观察找到一些常见物体的方位。
教学中要注意引导学生积极思考、参与互动，并及时给予肯定和激励，促进学生的学习兴趣和主动性。
2024年幼儿园中班科学优质课教案《找方位》含反思
2024年幼儿园中班科学优质课教案《找方位》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《空间与方位》，详细内容包括方位词的认识与运用，通过实践活动让学生能够辨别上下、前后、左右等基本方位，并在生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并运用基本的方位词，如上、下、前、后、左、右。
2. 培养幼儿的空间观念和方位感，提高观察力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流的能力，激发学习科学知识的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿能够准确辨别方位并运用到实际生活中。
教学重点：方位词的认识和运用，培养幼儿的空间观念。
四、教具与学具准备教具：方位图、故事书、卡片、磁性教具学具：小动物玩偶、画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述故事《小兔子找妈妈》，引导幼儿关注故事中小兔子如何辨别方位找到妈妈。
2. 例题讲解（10分钟）通过展示方位图，讲解上下、前后、左右等基本方位词。
邀请幼儿上台演示，加深对方位词的理解。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行方位游戏，让幼儿在游戏中练习方位词的运用。
教师巡回指导，纠正错误，巩固知识点。
4. 小组活动（15分钟）每组发一张画纸和彩笔，让幼儿合作完成一幅以“小动物找家”为主题的画，要求运用所学方位词。
教师点评，给予鼓励和肯定。
六、板书设计1. 板书找方位2. 板书内容：上下、前后、左右方位词小兔子找妈妈故事梗概小动物找家作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一幅以“我的房间”为主题的画，用方位词描述房间内物品的位置。
2. 答案示例：我的房间里，床在前面，桌子在后面，椅子在左边，书架在右边。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、游戏、绘画等多种形式，让幼儿掌握了方位词的运用，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予个别指导。
2. 拓展延伸：家园共育：让家长在生活中引导幼儿运用方位词，如描述家具位置等。
幼儿园中班科学精品教案《找方位》含反思
幼儿园中班科学精品教案《找方位》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材《身边的科学》第四章《空间与方位》第一节《找方位》。
内容主要包括：认识上、下、左、右、前、后六个基本方位；通过实践情景，培养幼儿对空间方位的认知能力。
二、教学目标1. 知道上、下、左、右、前、后六个基本方位，并能用这些方位描述物体位置。
2. 通过实践活动，培养幼儿的空间感知能力和团队合作精神。
3. 激发幼儿对科学探索的兴趣，培养他们勇于尝试、积极思考的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：正确理解并运用上、下、左、右、前、后六个方位描述物体位置。
教学重点：认识上、下、左、右、前、后六个基本方位，培养空间感知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：方位图、故事书、玩具、卡片等。
2. 学具：每人一张方位图、一套卡片、一个玩具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师讲述一个关于小熊找妈妈的故事，引导幼儿关注故事中小熊是如何找到妈妈的过程。
（2）邀请幼儿模仿故事中的小熊，进行“找妈妈”的游戏。
2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师出示方位图，讲解上、下、左、右、前、后六个基本方位。
（2）教师通过示范，展示如何用这些方位描述物体位置。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个玩具，描述其位置，如：“玩具在小兔的左边，小兔的右边是一只鸭子。
”（2）引导幼儿根据描述，找出玩具的位置。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放卡片，每组四张，每张卡片上有一个不同的物体。
（2）幼儿根据卡片上的物体，用方位词描述它们的位置。
5. 小组合作（10分钟）（1）将全班分成若干小组，每组四人。
（2）每组选择一个组长，组长负责组织组员共同完成一个方位描述任务。
（3）教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
（1）教师邀请各小组分享自己的成果。
六、板书设计1. 板书《找方位》2. 内容：上、下、左、右、前、后方位描述：玩具在小兔的左边，小兔的右边是一只鸭子。
2024年中班科学教案《找方位》
2024年中班科学教案《找方位》一、教学内容本节课选自2024年中班科学教材第四章《空间与方位》的第三节，主要内容包括：认识方位词，如上、下、左、右、前、后；通过实践情景，学会用方位词描述物体的位置；培养幼儿的空间方位感知能力。
二、教学目标1. 了解方位词的含义，能够准确使用方位词描述物体的位置。
2. 培养幼儿的空间感知能力，提高观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿合作交流的能力，激发学习科学知识的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：正确使用方位词描述物体的位置。
教学重点：认识方位词，培养空间方位感知能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、方位图、玩具、图书等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）① 教师带领幼儿玩“藏宝”游戏，让幼儿在寻找宝藏的过程中感受方位。
② 教师提问：“你们找到了宝藏吗？宝藏藏在哪个方位？”2. 新课导入（10分钟）① 教师通过PPT课件展示方位图，引导幼儿认识方位词。
② 教师举例讲解，让幼儿理解方位词的含义。
3. 例题讲解（10分钟）① 教师出示一个玩具，提问：“这个玩具在图书的哪个方位？”② 教师引导幼儿用方位词回答问题，并解释原因。
4. 随堂练习（5分钟）① 教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出自己的座位位置，并用方位词描述。
② 教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5. 小组讨论（5分钟）① 教师将幼儿分成小组，讨论如何用方位词描述教室内的物体位置。
② 各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
② 教师布置课后作业，引导幼儿课后巩固所学知识。
六、板书设计1. 方位词：上、下、左、右、前、后2. 例题：玩具在图书的哪个方位？3. 课堂练习：画出自己的座位位置，并用方位词描述七、作业设计① 家里的电视在沙发的哪个方位？② 教室里的黑板在窗户的哪个方位？2. 答案：① 电视在沙发的正前方。
② 黑板在窗户的左侧。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让幼儿学会了方位词的用法，提高了空间方位感知能力。
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《幼儿教育》-幼儿园中班语言活动《找方位》精选
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一、活动由来：
1、绘本《阿锤和阿蛋愉快的一天》里面的主人公是两个可爱的小老鼠，很受小朋友的喜爱，故事内容是两个小老鼠类似冒险的经历，很有趣，很有吸引力。
第二步，引导幼儿以客体为中心辨别前后，旁边的方向，并能用语言描述出来。
3、游戏：找座位
引导幼儿用前后旁边方位词，指挥小朋友回座位上。
六、教法和学法
1、活动的适宜性
符合幼儿身心生长发育的规律，4岁左右的幼儿知道前后的概念。幼儿认知空间先能以自身为中心，然后发展为以客体为中心。
幼儿思维处在具体形象性阶段，所以对于他们空洞的讲解是没有用的，因此我们选取的是生活中发生的情境，让他们通过亲身体验来感知方位的相对性。 逐渐地，在遇到同样的问题时，能够在头脑中自动上演这种转换过程，最后能够快速的进行转换。
2、把有趣的故事和有趣的游戏相结合，在生活情境中促进数学认知能力的发展。
二、活动目标
1、能够理解故事的内容。
2、能够准确找出正确的方位，体会方位的相对性。
3、敢于用方位词描述物体的位置和运动方向。
三、活动重点和难点
重点：能够准确找出正确的方位。
难点：能用方位词描述物体的位置和运动方向。
四、活动的准备
物质准备：椅子摆放成4*3的方形。
经验准备：有过站成竖排横排的经验。
五、活动过程：
（一）引入部分：
通过阿锤和阿蛋的冒险故事，是幼儿初步认识前后，旁边方位词。
回忆起之前的相关经验。
（二）游戏部分：
1、《快快快》
通过李老师身体方向的转变，进一步引导幼儿加深对前后，旁边方位词的理解 。
2、《来做操》
第一步，引导幼儿以自身为中心辨别前后，旁边的方向，并能用语言描述出来。
2、情境法
选取做操，回座位这种生活中常见的情境，幼儿在这种生活情境中来学习和运用，有助于幼儿真正理解抽象的数学知识。
在生活中法。
3、游戏法
游戏是幼儿的天性，此次活动以有层次的游戏贯穿始终。
游戏的安排层次性，使幼儿在游戏中循序渐进的掌握空间方位的认识。