大学与社会的关系
高校教育与社会经济发展的关系
高校教育与社会经济发展的关系高校教育是一国发展的重要组成部分，与社会经济发展息息相关。
本文将探讨高校教育与社会经济发展的关系，并分析其中的互动影响。
一、高校教育促进经济发展高校教育对于促进社会经济发展起着关键作用。
首先，高校教育是人才培养的重要渠道。
通过培养各类专业人才，高校为社会经济的各个行业输送了大量高素质的人才资源。
这些人才通过其专业技能和知识积累，为社会创新和经济发展提供了支持。
此外，高校教育也是科技创新的重要推手。
高校拥有丰富的研究资源和优秀的教师队伍，通过科研项目和创新实验室等平台，培养了大量的科研人才，推动了科技成果的转化和应用。
这些科技创新不仅提升了社会生产力，还推动了经济结构的升级和转型。
高校教育还对于引进外资和国际合作具有积极作用。
高水平的大学享有国际声誉，能够吸引海外留学生和国际专家前来学习和合作研究。
这不仅推动了国际间的学术交流，也为国家引进外资和跨国合作提供了便利，加速了社会经济的国际化进程。
二、社会经济发展对高校教育的要求社会经济的快速发展也对高校教育提出了新的要求。
首先，社会经济发展对高校教育的需求呈现多样化趋势。
随着社会结构和产业发展的多元化，高等教育的专业设置需要与之相适应。
例如，信息技术的快速发展带来了对计算机科学、人工智能等专业的需求增加。
高校应根据社会发展变化及时调整专业设置，保持与时俱进。
其次，社会经济的发展对高校教育的质量要求提高。
社会对于高等教育质量的关注度增加，企业对于应届毕业生的要求也更加严苛。
高校需要不断提高教学质量，加强与企业的合作，培养与社会需求匹配的专业人才。
最后，社会经济的发展也对高校的创新能力提出了挑战。
高校应积极推动教学改革和科研创新，培养学生的创新意识和实践能力。
只有通过不断的创新，高校才能更好地满足社会经济发展的需要。
三、高校教育与社会经济发展的互动影响高校教育与社会经济发展是相互促进的关系。
一方面，高校教育提供了人才资源和科技创新支持，为社会经济发展提供源源不断的动力。
大学与社会发展的关系与互动
大学与社会发展的关系与互动一、大学在社会发展中的角色大学作为高等教育的重要组成部分，在社会发展中扮演着重要的角色。
首先，大学是培养人才的摇篮。
通过为学生提供系统的知识和专业技能培训，大学为社会输送各行各业所需的人才，为社会发展提供了源源不断的智力支持。
其次，大学是科学研究的重要基地。
大学拥有丰富的师资力量和科研资源，为社会提供了创新的科学研究成果，推动了社会科技进步。
此外，大学还是社会文化传承和创新的重要场所，通过教育、研究和社会服务等多种方式，大学为社会提供了宝贵的文化资源。
二、大学与社会发展的互动关系大学与社会发展之间存在着密切的互动关系。
首先，大学需要与社会保持紧密联系，根据社会需求调整专业设置和课程设置，确保培养出符合社会需求的优秀人才。
大学应该积极与社会各界进行合作，开展产学研结合的实践活动，提高学生的实践能力和就业竞争力。
其次，社会也需要大学的支持和参与。
社会问题和发展需求往往需要大学的智力支持和科学研究成果。
大学应积极参与社会服务，为社会发展提供专业意见和解决方案。
大学与社会的互动关系是相互促进、相互依赖的关系，只有两者密切合作，才能实现共同发展。
三、大学在社会发展中的挑战与机遇在社会发展的过程中，大学面临着一系列的挑战和机遇。
首先，大学需要适应快速变化的社会需求。
随着社会的发展，新兴行业和技术不断涌现，大学需要及时调整专业设置，培养符合时代需求的人才。
其次，大学需要解决教育质量和公平问题。
随着大学扩招的推进，教育资源分配不均和质量参差不齐的问题日益凸显，大学需要加强教育质量管理，确保教育公平和质量。
此外，大学还需要加强与社会各界的合作，提高社会服务能力，为社会发展提供更多的支持和贡献。
四、大学传统文化的传承与创新作为传统文化学者，我认为大学应该在传承和创新中找到平衡。
传统文化是一个国家和民族的精神基因，大学应该承担起传承和弘扬传统文化的责任。
大学应该加强对传统文化的研究和教育，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
大学生的使命与社会关系
大学生的使命与社会关系大学生作为社会的一部分，承担着重要的使命和责任。
他们不仅要接受系统的学习，还需要积极融入社会，与之建立良好的关系。
在这个时代，大学生所面临的社会关系问题更加复杂多样，因此，探讨大学生的使命与社会关系成为一项重要的议题。
一、大学生的使命作为新时代的大学生，他们有着自己的使命和担当。
首先，他们需要以学习为主要任务，通过接受系统的知识和培养专业技能，为未来的发展打下坚实的基础。
同时，他们应当具备良好的职业道德和道德修养，注重个人品质的培养。
大学生同时还应当积极参与社会实践和公益活动，展示公民责任感，并为社会进步贡献自己的力量。
二、大学生与家庭关系大学生与家庭是最基本的社会关系之一。
尽管远离家乡，但大学生仍然与家庭密不可分。
他们应该与家人保持紧密的联系，尊重家人的意见和期望，并对家庭负有责任。
大学生应当关心父母的身体健康，了解家庭的困难或需求，并尽力提供帮助。
通过与家人的良好关系，大学生能够得到支持和鼓励，更好地发展自己。
三、大学生与同学关系大学生与同学之间的关系不仅仅是学习上的关系，更是人际关系的重要组成部分。
在校园里，大学生需要与同学建立良好的互助关系，共同学习和进步。
他们应该积极参与集体活动，主动交流和合作，建立互信和友谊。
与同学之间的良好关系不仅能够促进学习效果，还能够为个人的成长提供重要支持。
四、大学生与社会关系大学生面对的不仅仅是学业的挑战，还需要和社会各方面建立良好的关系。
首先，他们需要与社会各界保持密切联系，了解社会的动态和需求。
同时，大学生可以通过参与实习、志愿活动等方式，拓宽视野，增强社会实践能力。
与社会关系的良好建立，有助于大学生更好地适应社会的发展和变化。
五、大学生与社会责任大学生不仅是社会的一员，更是社会责任的承担者。
他们有义务为社会作出贡献，关心弱势群体的需求，并积极参与公益活动。
大学生应当充分利用自己的知识和资源，为社会创造更多的价值。
通过履行社会责任，大学生能够实现自身价值的提升，并为社会发展作出积极的贡献。
高校教育与社会发展的关系
高校教育与社会发展的关系高等教育是一个国家社会发展中不可或缺的组成部分。
它对于培养人才、促进科学研究、推动社会进步具有重要作用。
本文将探讨高校教育与社会发展之间的关系，并分析其相互作用的方式。
一、高校教育对社会发展的促进作用高校教育是培养各行各业人才的重要渠道。
通过为学生提供知识与技能的培训，高校教育有助于满足社会对不同专业人才的需求。
例如，医学院培养医生，工程学院培养工程师，商学院培养商业领袖等，都为社会的各个领域输送了专业人才。
此外，高校教育还能够推动科学研究与创新。
在大学和研究机构中，有许多教授和研究人员专注于解决各种科学难题，并推动科学技术的进步。
他们的研究成果不仅可以应用于各个领域，还可以推动整个社会的发展。
二、社会发展对高校教育的要求随着社会的不断发展，对高校教育提出了更高的要求。
首先，社会对高校毕业生的能力和素质提出了更高的要求。
传统的知识学习已经不能满足社会需求，高校教育需要注重培养学生的综合素质和创新能力，以适应快速变化的社会。
其次，社会对高校教育的社会责任和使命提出了更高的要求。
高校不仅仅是培养人才的地方，还应该承担着推动社会进步和社会问题解决的责任。
三、高校教育与社会发展之间的互动关系高校教育与社会发展之间是相互促进的关系。
高校的发展直接影响着社会的发展。
随着社会对高校毕业生素质的要求不断提高，高校不得不调整教育目标和课程设置，以培养适应社会需求的人才。
同时，社会的发展也影响着高校教育的改革和创新。
社会对科技创新的需求，推动高校在科研方面的投入和发展。
另外，高校教育还能够为社会发展提供智力支持和智力资源。
高校培养的人才成为社会各个领域的中坚力量，为社会的稳定和进步做出贡献。
高校教育的研究成果可以应用于社会各个领域，推动社会科学技术的进步。
综上所述，高校教育与社会发展之间存在紧密的联系。
高校教育通过培养人才和推动科学研究对社会发展起到积极的促进作用。
同时，社会的发展也对高校教育提出了更高的要求，并影响着高校的改革和创新。
大学是社会的重要组成部分
大学是社会的重要组成部分，建设和谐社会，大学肩负着重要使命；建设和谐校园，应该是高等教育探讨的重要问题。
建设和谐的校园，主要是建立谐的人际关系，大学生是大学的主体，没有大学生的学校就不能称之为大学，没有高素质的学生就没有高水平的大学。
随着我国招生制度的改革，高等教育已经进入了大众化教育阶段，高等学校招生规模的不断扩大，大学生数量不断增加，综合素质有下降的趋势，主要表现在：大学生犯罪率上升，自杀率上升，考试作弊现象增多等趋势已经引起社会广泛关注。
有的学生自身需要出现偏斜，单纯为了追求享乐而违法违纪，一旦经济“吃紧”，向家里伸手难以满足时，便产生盗窃的动机；有的是为了满足报复，打架斗殴、伤害他人等；有的为了寻求刺激，往往会迎合那些情调低下的东西或满足自我畸形的求新求奇的心理。
有的大学生毕业之后，在工作中不能脚踏实地工作，缺乏实干精神；有的大学生缺乏团队精神，以个人为核心的自我意识显现的比较突出；有的大学生对社会和单位索取的较多。
总的说，有些大学生名不符实，与社会的期望值反差较大，不能得到社会的认可。
因此，提高大学生的综合素质势在必行。
1 提高学生思想道德素质是建设和谐校园首要任务思想素质制约着人对社会的作用以及自身价值的大小。
从发展趋势来看，我国思想建设和思想引导将在社会生活中占有越来越重要的地位，建设和谐校园，提高大学生的思想素质也越来越重要。
设和学校德育工作，从培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度出发，教育学生牢固树立社会主义荣辱观，自觉养成“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”的良好品德，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
根据胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的具体要求，在高校大学生中经常开展集中学习教育活动，并把此项活动与师德教风建设和“勤俭自强”创建文明校园主题实践活动结合起来，通过学习动员、典型教育、自我反思、检查督导，大力提高师生自身素质，促进教育教学整体水平上台阶。
大学生职业发展与社会关系
大学生职业发展与社会关系大学生职业发展与社会关系是一个重要的议题，随着社会的不断发展，大学生在职业选择与发展中所面临的挑战也逐渐增加。
本文将从不同层面论述大学生职业发展与社会关系的重要性，并探讨如何建立积极的社会关系，促进个人的职业发展。
1. 现代社会背景下的大学生职业发展挑战现代社会的竞争压力越来越大，大学生在毕业后面临着就业竞争的激烈局面。
高校毕业生数量的增加导致了就业市场的供需不平衡，这意味着大学生在找到理想工作的同时需要付出更多的努力。
此外，随着科技的发展和社会变革，各行各业的工作内容也在不断更新和变化，大学生需要具备多样化的技能和知识以适应这个快速变化的时代。
2. 社会关系对大学生职业发展的重要性良好的社会关系对大学生的职业发展起着至关重要的作用。
首先，通过与不同领域的人士建立联系，大学生可以获得更多的职业机会和资源。
例如，参加校友活动、参加实习项目或是加入专业协会等，都是建立社会关系的一个途径。
通过与校友、同行业人士或是资深从业者的交流互动，大学生可以获取到更多实际经验和职业指导，这对于他们自身的职业发展至关重要。
其次，良好的社会关系可以为大学生提供支持和激励。
在职业发展的过程中，大学生不可避免地会遇到困难和挫折，此时能够得到身边人的支持与鼓励将变得至关重要。
这些支持来自于与同学、教授、导师、同事等建立的良好社会关系，他们可以提供专业的指导、分享自身的经验，甚至在关键时刻给予帮助与支持。
3. 如何建立积极的社会关系3.1 积极参与社团活动大学是一个充满社交机会的地方，学生可以通过参与各种社团活动来拓展社会关系。
学生社团不仅能够提供职业发展的机会，例如参与学术研究、组织校园活动等，还能够结识各行各业的人才和学长学姐，为自己的职业发展打下坚实的基础。
3.2 主动参与实习和社会实践通过参与实习和社会实践活动，学生可以接触到真实的职场环境，结识各行业的从业人员，并与他们建立起联系。
实习和社会实践能够为大学生提供锻炼和提升的机会，同时也为他们在职业发展过程中积累宝贵的经验和人脉资源。
大学生的社会关系
大学生的社会关系大学生作为社会中的一部分，他们的社会关系对他们的人际交往以及个人发展起着至关重要的作用。
大学是一个独特的社会环境，不同于中学和职场，大学生在这里面临许多新的社交挑战和机会。
本文将探讨大学生的社会关系及其重要性，并提供一些建议来帮助大学生建立良好的社交圈子。
一、大学生的社会关系的重要性大学生的社会关系对他们的生活和学习都有重要影响。
首先，大学生的社会关系可以帮助他们融入大学生活。
进入大学后，许多学生会面临来自不同地方和背景的同学，这需要他们主动去交流和建立社交关系。
通过与他人的交流互动，大学生可以逐渐适应新环境，扩大自己的社交圈子。
其次，大学生的社会关系对他们的学习有积极的影响。
良好的社会关系可以提供学习资源和信息，例如与优秀的同学交流和合作可以互相促进学习成绩的提高。
此外，与多元化的社交圈子接触，可以增加大学生的视野，拓宽他们的思维方式，进一步促进个人成长和发展。
最后，大学生的社会关系对他们的职业发展至关重要。
良好的社交关系可以提供就业机会、实习机会和职业指导等资源。
通过与社会上的各种人建立联系，大学生可以获得更多的职业发展机会，并为将来的职业生涯做好准备。
二、建立良好的社会关系的建议1. 积极参与校园活动和组织：大学校园是交友的良好平台，学生可以参加各种学术、文化和体育活动，结识共同兴趣爱好的同学。
此外，加入学生组织也是一个很好的机会，可以通过组织活动和团队合作来建立深层次的社会关系。
2. 主动与他人交流：大学生应该主动与同学、老师和社会人士进行交流。
尽管初期可能会面临一些不适应和紧张，但通过主动交流，可以逐渐建立起社交圈子，并增加自信心。
3. 关注他人并主动提供帮助：在与他人交往的过程中，大学生应该始终关注他人的需求和问题，并主动提供帮助。
这样做不仅有助于建立良好的人际关系，还能培养自己的同理心和合作精神。
4. 寻找志同道合的人：大学生可以通过参加社团、兴趣小组或者参与志愿者活动来找到志同道合的人。
大学与社会的联系
大学与社会的联系大学是社会文明的重要组成部分，它与社会息息相关，两者之间有着千丝万缕的联系。
大学作为人才培养的重要场所，其首要任务是为社会培养高素质的专业技能人才，这也是学校和社会之间最密切的联系之一。
作为未来社会的建设者和发展推动力量，大学生应该具备的脑力、体力、技能、素质等方面的能力，都需要在大学阶段潜心学习和努力探索。
提高大学生的素质，也意味着提高国家社会的整体素质水平。
与此同时，大学还肩负着社会创新的使命，它为社会发展提供了全面的资源和技术支持。
一方面，大学吸纳了一批才华横溢、眼界开阔、有创新思维的年轻人，他们的科研能力和创新能力有助于创造出更多的创新科技成果，为社会发展注入新的动力。
另一方面，大学也为社会提供了各类资源和服务支持，比如教学研究、技术服务、咨询等，这些资源不仅能够为社会提供有力的支持，还能够推动社会的不断进步与发展。
此外，大学还承担着社会责任和义务，它是社会进步和文明发展的重要引领力量。
作为社会学问的传承者和继承者，大学应该具备服务社会的意识和责任，积极参与社会公益事业，各种社会服务和志愿者活动等，都是大学应该积极参与的社会事业。
同时，从大学开展的教育教学角度来看，大学应该突出培养学生的社会责任感，提高学生的公民素质，传递正能量，培养一批有责任、有担当的社会人才，为促进社会和谐、文明的发展做出应有的贡献。
最后，大学与社会之间的联系是双向的，社会也对大学有着深刻的影响。
多元化、开放性、创新性的社会文化，不仅为大学提供了广阔的思想空间与智力资源，同时也为大学提供了在于社会保持互动的机会，使得大学不断发展、创新、完善。
总之，大学与社会之间的联系是密不可分、息息相关的。
在这个过程中，大学不仅扮演着社会中重要的角色，也需要突出自身的社会责任和义务，为社会文明的持续发展和进步作出应有的贡献。
大学生与社会的关系作文
大学生与社会的关系作文有人说：“如果你失去了今天，你不算失败，因为明天会再来；如果你失去了金钱，你不算失败，因为人生的价值不在于金钱；但是如果你对于未来失去了信念，那么你就算彻彻底底的失败，因为你已经失去了做人的真谛。
”今天，我想以自身经历，和大家一起交流分享如何使我与社会零距离。
首先可能有人会问：“为何我会讲我与社会零距离呢？”社会——是一个“大家庭”。
身处环境不同，自然你所处的社会群体就不同。
在家里，我们是子女，面对的是父母；在学校，我们是学生，面对的是老师和同学；在单位，我们是企业员工，面对的是同事和客户；在我们行走的路上，我们是行人，面对的是社会道德和法律法规的约束；在我们做任何事情之时我们都与社会触手可及，而并非遥不可及。
因为，我们都是社会“大家庭”中的一员，我们身在其中；所以说，我与社会零距离。
今天，我们作为新时代的大学生，现在身处在大学这个社会层面。
我们即将走入真正的社会，同比我们有学历、有经验、有背景的人一起拼工作。
我们能取胜吗？我们该如何做才能取胜，才能使自己融入社会，才能使自己与社会零距离呢？现在，也许你会说：我们是专科生，而且还是成教，我能做些什么？在我们面前可以说这是一个问题，但我坚信这也决不是问题。
下面以我自身经历，说说我们也行。
只要我们自己觉得行，就一定能行！XX年我参加完中考后，我考上了我们市区的一所重点高中，但我选择了去读职校。
在中专学习的过程中，我努力学习专业知识，参加各项活动。
那时的我跟现在的我们想法一样。
因为我是职校生，我不能跟人家比学历；因为我是职校生，我不能跟人家比经验；我出生在农村，当然也不能跟人家比家庭。
我清楚地明白在日益强烈的社会竞争及就业压力下，我只有选择充实自己，使自己变得强大，使自己能有一技之长，使自己的交际圈更广些。
才能在走出校园的时候能在社会有立足之地。
我清楚的记得我工作时的一件小事。
那是我第一天去上班，公司安排我上夜班，也就是晚上12点到第二天早上八点。
大学生与社会责任的关系
大学生与社会责任的关系随着社会的不断发展和进步，人们对大学生的期望也越来越高。
大学生作为社会的一部分，肩负着更多的责任与使命。
本文将从以下几个方面探讨大学生与社会责任的关系。
一、培养社会责任感的重要性社会责任感是一个人的道德观念和行为习惯，是对社会所承担的义务和责任的认同和自觉履行。
大学作为一个培养高素质人才的平台，应该以培养学生的社会责任感为目标，并将其融入教育教学中。
只有具备社会责任感的大学生才能更好地适应社会的需求，促进社会和谐稳定发展。
二、大学教育与社会责任感的培养大学教育作为培养大学生社会责任感的关键环节，应注重以下几点：一是注重学生的思想道德教育，培养他们正确的世界观、人生观、价值观。
二是加强社会实践教学，通过实践活动，使学生更加接地气，增强社会责任感。
三是强化综合素质培养，注重学生品德、能力、知识的全面发展。
只有这样，才能更好地培养出具备社会责任感的大学生。
三、大学生积极参与公益事业大学生应该积极参与公益事业，用自己的行动为社会作出贡献。
可以通过参与志愿者活动、组织社会实践、开展社会调研等方式，发挥自己的特长和优势，为社会的进步和发展贡献自己的一份力量。
通过参与公益事业，大学生能够更好地了解社会的需求，培养责任感和奉献精神，同时也提高自己的综合素质。
四、大学生创新创业与社会责任感创新创业是大学生实现自我价值、为社会提供有力支持的重要途径。
大学生应该以社会责任感为指导，努力创新创业，为社会经济的发展做出贡献。
同时，大学生创新创业也要注重社会效益，关注社会问题，通过自己的创新创业行为解决社会问题，为社会的可持续发展做出积极贡献。
五、推动大学生与社会责任的有机结合大学应该积极引导和帮助学生将所学知识与社会实际相结合，形成有机的关系。
可以通过开设相关课程、组织专题讲座等方式，让学生更加深入地了解社会问题，增强社会责任感。
同时，学校还可以与企业、社会组织等合作，为大学生提供实践机会，培养他们解决实际问题的能力和责任感。
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大学与社会的关系作者：张立娟来源：《大学教育科学》2016年第06期摘要： 1930年亚伯拉罕·弗莱克斯纳的《大学：美英德研究》（以下简称《大学》）由牛津大学出版社出版并引起轰动。
在这本书中，弗莱克斯纳从理论上勾画了“现代大学的理想类型”，一种具有历史意义的大学模式——被他称为“纯学术研究中心”的现代大学。
80多年来，《大学》一书成为高等教育研究领域引用率极高的文献之一。
弗莱克斯纳的《大学》一书对大学的“适应”与“落后”，社会的“需求”和“欲望”，对大学的“入世”与“出世”等大学与社会的关系做了精辟独到的论述，开创了对大学与社会地位哲学探讨的理论先河。
关键词：弗莱克斯纳；大学；社会；美国；英国；德国中图分类号：G640文献标识码：A文章編号：1672-0717（2016）06-0087-06美国内战的爆发是美国大学进入转型时期的标志性事件。
1862年《莫里尔法案》的颁布，可以说是那些主张“农业科学化和免费公共教育思想”的倡导者以及提倡“政府提供免费的公共土地建立学院”政治家共同努力的结果，促使美国农工学院和州立大学将社会服务作为自己的主要职能之一。
许多州立大学以多种形式实行推广教育，并积极为公众解答关于社会各方面的问题。
随着大学数量的增多和规模的扩大，各种问题随之出现：学校人数过多，大学学术水平下降，大学组织机构庞杂，内部管理混乱。
作为教学机构，赠地学院提供了美国工业化所需要的大量复杂的“诀窍”。
作为研究机构，它们强调适合美国文化需要的应用科学——即“最佳途径”。
如美国社会学家纳尔逊·曼弗雷德·布莱克所言：“20世纪初的改革精神，几乎像它侵入政治家的讲坛一样，坚持不懈地侵入了学者的书斋。
威斯康星大学的教授们给拉福莱特提供了非常宝贵的技术援助，其他地方的大学教师们也热心地自愿加入了改革大军”[1]（P229）。
在这样的背景下，弗莱克斯纳的《大学：美英德研究》（Universities：American，English，German）（以下简称《大学》）于1930年出版并引起轰动，因为那时弗莱克斯纳已经与他同时代的哈佛大学校长A.劳伦斯·洛厄尔（wrence Lowell）和芝加哥大学校长罗伯特·梅纳德·赫钦斯一起成为高等教育领域众所周知的人物，对于这本著作美国报界发表了无数的评论文章。
多年来，《大学》一书成为高等教育研究领域引用率极高的经典文献之一，人们更多关注于他现代大学理念层面，但是却忽略了弗莱克斯纳关于大学与社会之间关系的具有里程碑式意义的探讨。
弗莱克斯纳在《大学》一书中对大学与社会的关系做了最为精辟独到的论述，也是其现代大学思想引人注目之处，可谓开创了对大学与社会地位哲学探讨的理论先河。
一、大学的“适应”与“落后”弗莱克斯纳的“现代大学”在这里有其独特所指，包含两重含义：一是时间上的概念，“现代”（morden）一词，有特定年代所指，从写作时间上看《大学》一书写作于1929年，出版于1930年，时间段上应是20世纪二十年代末三十年代初。
二是比较的概念。
弗莱克斯纳是相对于纽曼的《大学的理念》中的大学提出的。
关于这一点他在《大学》中已作了说明。
在其开篇，弗莱克斯纳首先对“现代大学”中的“现代”进行了阐释：“75年前，一位杰出的牛津人纽曼主教出版了一本书，题为《大学的理念》（The Idea of a University）。
我之所以插入‘现代’（modern）一词，是想最为明确地表达我的观点，那就是大学与所有人类组织机构具有相同的特性，与教会、政府或慈善组织一样，是特定时代总的社会结构的一部分，它不是独立的存在，它不应是顽固不化、墨守成规的，因此大学不会拒绝新事物，相反，它是所处时代的表达，是对社会的现在和未来不断产生重要影响的力量”[2]（P2）。
大学是社会有机体的重要组成部分，大学不可能遗世独立。
首先，有什么样的国家就有什么样的大学，不同的国家有不同的大学，“大学是民族灵魂的反映”[2]（P2）。
因此，大学不可能是一种单一的模式，期待大学是相同模式的想法是极为荒谬的。
其次，弗莱克斯纳从历史的观点看待大学的发展，认为大学社会进化的组成部分，是“时代的表达”。
因为从历史上看，大学经历了深刻的变化，在过去几个世纪，大学在不断的变化中做出了调整。
这种变化有时是缓慢而无意识的，有时则是剧烈的和有意识的。
大多数国家的大学都已经发生了变化，20世纪的巴黎大学与18世纪的巴黎大学相比已发生了显著的变化；牛津大学虽然变化缓慢，但是20世纪的牛津与18世纪的牛津相比已大相径庭，虽然只有不到百年的时间，洪堡时代的柏林大学与阿尔特霍夫时代的柏林大学已完全不同。
1869年埃利奥特校长接任的哈佛与1909年其退休时的哈佛已发生了很大的变化。
弗莱克斯纳认为，大学作为社会的组成部分，会使自身适应真实的需要，随着社会的变化不断地调整自我，有时这种调整会领先于社会的发展，大学的这种“适应”（adjustment）是各个国家具有不同的模式的大学的原因。
“现代社会无论如何变化、如何进步，无不是扎根于过去。
‘过去’是大学赖以生存的根基。
正是由于已过去各民族的诗人、科学家、思想家为今天的大学积累了社会的、政治的以及各方面的真、美、智慧与经验的宝藏。
”[2]（P2）大学为了保存人类思想的财富与精华，往往呈现出一定的保守性，对社会的反应往往不够迅速，使大学呈现出一种“落后”（social lag）。
弗莱克斯纳认为大学这种“落后”性是有益的，因为大学基于一定的价值体系始终对社会的发展进行批判性的评价和抵制。
在特定的时刻特定的情况下，大学“适应”与“落后”的两种特性是并行不悖的。
大学应是“适应”与“落后”的有机统一，没有“适应”大学就会阻碍社会的进步，没有“落后”大学就会趋于平庸，随波逐流。
美国大学虽然为学术和科学提供了大量条件，适应了时代需要，但由于社会功利主义的盛行，“它们盲目地、过分地迎合即时的需求；它们忽略了物质和精神对文明相对的重要性”[3]（P44）。
因此，适度的“基于价值判断的批判性，让大学避免了荒唐的乃至灾难性的错误”[2]（P4）。
二、社会的“需求”（what the society needs）和“欲望”（what the society wants）弗莱克斯纳认为大学是理性社会形成过程中有益而积极的影响力量。
当喧嚣的社会在理性难以驾驭的压力下，大学是抵制这种压力的最有效的力量。
大学可以促进社会的理性的发展，在发展中不偏离理性的轨道。
因为大学存在的最为根本的意义就在于为人类社会保存了（或许很多）过去人们为之奋斗、值得为之坚持的东西。
另外，“大学存在的本身也意味着确实存在（不可估量的）我们用以塑造自身向往的未来文明的东西”[2]（P3）。
由此可见，大学理应为人类社会稳步增长的科学的、民主的以及来自于各方面力量所创造的世界做出最为理性的评价与思考。
大学的“适应性”（变化）是否明智，要看“當人类社会自身被一些前所未有的巨大力量或者暴力所推动，迷失方向，大学是否能够首当其冲地做出适时的调整和明智地抉择，以成为人类社会所需要的最行之有效的塑造（formative）或形成性机构？”[3]（P4）但是弗莱克斯纳认为，在这一过程中，“大学不是风向标，不能只是一味地对社会进行俯就与迎合。
大学要不断地满足社会的需求（what the society needs ），但不是满足社会的欲望（what the society wants）。
”大学的所作所为必须以理性的分析和价值判断为基础，不能仅仅依赖于习惯。
弗莱克斯认为大学在社会发展中扮演着重要的角色。
世界的复杂化，带来很多社会问题，人类面临越来越多的困境，“人类社会在经过长达无数世纪的缓慢进化与发展的过程中，无不是凭借经验探索前进的道路，并在不断地探索过程中做出适时的自我调整。
今天看来，那些长久以来时常束缚人类社会进行自我调整的障碍已经不存在。
因此社会极其容易地采取一些的行动——但是这些行动可能是明智的，也可能是愚蠢的、盲目的、自私的以至于轻妄的。
在这一过程中，大学必须依靠自己所拥有的实力和声望对社会采取明智的行动施加有效的影响。
”[3]（P10）对于这些，大学必须有所担当，接受挑战。
如果大学不接受，那么在社会上没有其他机构能够或愿意接受这样的挑战。
“要确保社会的理智并采取明智的行动，必须勇于探索并进行研究。
然而谁去研究这些问题？在什么地方研究”[3]（P15）？弗莱克斯纳对此作出了回答，认为在社会中，政客和商人终日忙于事物性工作，学识有限，可能存在偏见等原因，因此无法进行深入思考，惟有大学能担这样的重任。
面对当时社会呈现的各种困境，他说“今天的世界充斥着善与恶、传统与现代、民族主义和国际主义、种族混合与冲突、利益与道德、正义或邪恶。
巨大物质力量导致了人们对金钱的崇拜，工农的解放，东方人的不安，城市的喧嚣，哲学的冲突”[3]（P10）。
针对这些纷繁复杂的问题，弗莱克斯纳对大学提出了要求并寄予厚望。
他在《大学》一书中说：“在当今这个动荡而混乱的世界中，若是没有大学，理论将于何处产生？哪里会成为分析社会问题和经济问题之所？又将在哪里进行理论联系事实？在哪里可以进行真理的传播而不顾是否受到欢迎？在哪里培养那些探究和传讲真理的人？又将于何处产生正确地改造世界并尽可能的赋予有意识、有目的和不考虑自身后果的思想者呢？他认为人类的智慧至今尚未设计出任何一种可与大学相提并论的组织和机构”[3]（P10）。
弗莱克斯纳的现代大学思想之所以如此，与美国当时的社会背景息息相关。
当时美国正值进步主义运动时期，在这一时期曾爆发了“黑幕揭发者运动”。
一些勇敢的人纷纷通过各种媒体对当时社会的各种垄断、腐败、不合理的社会现象进行大胆地批判与揭露。
其中最有不凡抱负的是赫伯特·克罗利（1869-1930），他在1909年出版了《美国生活的前途》一书，为进步思想提供了健康的改善方式：将改革的论述建立在更现实的基础上，破除了对政府权力和不干涉政策的迷信，协助教育美国公众要懂得全国性的问题需要寻求全国性的解决办法。
进步主义的另一个善意的批评者是沃尔特·李普曼。
他在23岁时退隐到缅因州森林的一间小屋，专心写作《政治序论》（1913），他批评绝大多数政治家是“墨守成规的人”，对待政府如同例行公事。
他所赞扬的政治家，是把一切社会组织当作“为人的目的服务”的工具的“发明家”。
他抱怨大部分改革都是以“戒律”和“禁令”为基础。
认为这种办法不论是用于托拉斯问题，还是妓女问题都是无效的。
真正的政治家应设法制定一种积极方案。
他说：“一场政治革命正在进行中：警察的政府正在让位给生产者的政府”[1]（P216）。
李普曼真诚地请求政府扩大职责，慷慨地提供更多的学校、公路、图书馆、公园、大学、医药和农业资料，政府的任务基本上是贯彻服务计划，补充、建立和增加生活设施。