新教材初三英语Unit 8 It must belong to Carla.导学案定稿第三课时导学案
人教版英语九年级Unit8《ItmustbelongtoCarla.》全单元说课稿
人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元说课稿一. 教材分析人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元主要围绕“推理判断”这一主题展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，以及情态动词must的用法。
教材通过丰富的情境和真实的例子，帮助学生学会如何根据线索进行推理判断，并能在实际情境中运用所学知识进行交际。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态。
然而，学生在情态动词must的用法上可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，针对性地进行讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，理解情态动词must的用法。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高推理判断能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关心他人的品质。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，情态动词must的用法。
2.难点：情态动词must在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物、图片、卡片等。
六. 说教学过程1.引入：通过展示一张照片，让学生猜测照片中的人是谁，引出本课主题。
2.呈现：展示教材图片，引导学生观察并找出图片中的线索，推理判断出物品的主人。
3.讲解：讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，情态动词must的用法。
4.练习：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行交际。
5.巩固：学生完成教材练习题，检测所学知识。
6.拓展：引导学生运用所学知识，谈论现实生活中的人和事。
七. 说板书设计板书设计需突出本课重点内容，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态，以及情态动词must的用法。
初三英语上册(人教新目标)Unit 8 It must belong to Carla 知识点总结
初三英语上册（人教新目标）Unit 8 It must belong to Carla.知识点总结一、重点词汇truck·原文再现toy truck玩具卡车·基本用法n. truck 卡车；货车They unloaded the books from the truck. 他们把书从卡车上卸下来。
whose·原文再现Whose book is this?这是谁的书？·基本用法pron. 谁的，哪个人的Whose story is more interesting?谁的故事更有趣？attend·原文再现I attended a concert yesterday so it might still be in the music hall.我昨天参加了一场音乐会，因此它可能还在音乐厅里。
·基本用法v. attend 出席；参加，通常用作及物动词，其宾语通常是meeting, party, show, wedding, class,lecture, school, church等（以及类似具有“活动”意义的名词）。
（过去式: attended 过去分词: attended 现在分词: attending 第三人称单数: attends）Did you attend the meeting yesterday?你昨天去开会了吗？He was ill and didn’t attend sc hool.他有病，没有去上学。
·知识拓展相关短语attend to 注意；专心于；照料。
如：If you don’t attend to your teacher, you will never learn anything.你要是不注意听老师讲，你就会什么也学不到。
If you go out, who will attend to the baby?你要是出去，谁来照顾婴儿？词义辨析：attend/join/join in/take part in这些动词或词组均含“参加，加入”之意。
9Unit8It must belong to Carla 单词带音标
2014 九年级新教材Unit 8 It must belong to Carla .1 whose /h u:z/ adj. & pron. 谁的；2 tr u ck /trʌk/ n. 卡车；货车3 p i cn i c /'p i kn i k/ n. 野餐go for a picnic 去野餐；at the picnic 在野餐中have a picnic 野餐4 rabb i t /'ræb i t/ n. 兔；野兔5 attend /ə'tend/ v. 出席；参加。
attend 指参加会议、婚礼、葬礼、典礼，去上课、上学、听报告等I attended his wedding . (我参加了他的婚礼)6 val u able /vælj uəbl/ adj. 很有用的；宝贵的be valuable for / to sb 对某人有价值be worth doing sth 值得做某事7 p i nk /p iŋk/ adj. 粉红色的n. 粉红色8 anybody /'en i bɔd i/, /'en i bɑ:d i/pron. 任何人9 happening / hæpən iŋ/ n.时间；发生的事情（常指不寻常的）10 no i se /nɔi z/ n. 声音；噪音可做可数名词，也可做不可数名词noisy adj 喧闹的make a noise / make noises 制造噪音sound 泛指各种声音；voice 一般指人的声音11 pol i ceman /pə'l i:smən/ n. 男警察policewoman 女警察12 wolf /w u lf/ n. 狼(pl) wolves13 uneasy /ʌn 'i:zi/ adj 担心的；不安的14 laboratory /lə'bɔrətr i/, /'læbrətɔ:r i/ n. 实验室15 outdoors //a u t 'dɔ:(r) z/ adv 在户外；在野外16 coat /kəu t/ n. 外套；外衣17 sleepy /'sl i:p i/ adj. 困倦的；瞌睡的18 land /lænd / v 着陆；降落19 al i en /'e i l iən/ n. 外星人20 run after 追逐；追赶21 s ui t /sj u:t/, /s u:t/ n. 西服；套装22 express /i k'spres/ v. 表示；表达23 at the same time 同时；一起24 c i rcle /'sɜ:(r)kl/ n. 圆圈v. 圈出25 Br i ta i n /'br i tn/ n. (= Great Br i ta i n) 大不列颠26 mystery /'mistri/ n. 奥秘；神秘事物27 rece i ve /r i's i:v/ v. 接受；收到28 historian /hi' stɔ:riən/ n. 历史学家；史学工作者29 leader /'l i:də(r)/ n. 领导；领袖30 m i ds u mmer //m i d'sʌmə(r)/ n.仲夏；中夏31 med i cal /'med i kl/ adj. 医疗的；医学的32 purpose /'pə:(r)pəs / n. 目的；目标the purpose of ………的目的on purpose 故意（地）；有意（地）33 prevent /pr i'vent/ v. 阻止；阻挠prevent…… from doing sth 阻止……做某事34 energy /'enə(r)dʒi/ n. 精力；力量35 pos i t i on /pə'z i Sn/ n. 位置；地方36 b u r i al /'ber iəl/ n. 埋葬；安葬37 honor /'ɔnə/, /'ɑ:nər/ v. (= hono u r) 尊重；表示敬意n. 荣幸38 ancestor /'ænsestə(r)/ n. 祖宗；祖先39 v i ctory /'v i ktər i/ n. 胜利；成功40 enemy /'enəm i/ n. 敌人；仇人41 per i od /p iər iəd/ n. 一段时间；时期42 hard-working //ha:( r )d' wɜ: ( r )kiŋ/ adj 工作努力的；辛勤的43 Stonehenge //stəu n'hen dʒ/ 巨石阵44 Carla /'kɑ:(r)lə/ 卡拉（女名）45 J. K. Rowl i ng /'rəu l iŋ/ J. K. 罗琳（英国作家）46 V i ctor /'v i ktə(r)/ 维克托（男名）47 Jean /dʒi:n/ 琼（女名）48 Pa u l Stoker /'stəu kə(r)/ 保罗• 斯托克1。
人教版九年级U8it-must-belong-to-Carla.教学设计
1.Read the dialogue quickly and answer the question:
How does Linda feel after losing her schoolbag?
2.Read the text again. Answer the following questions:
(环节说明：设置具体语境：老师无意中在地板上发现一个粉色铅笔盒，询问它是谁的，引导学生用情态动词来推测物品的归属。这场景是我们日常生活中经常遇到的，能让学生结合日常生活经验用情态动词来推测物品的归属。为引入新课做热身，也为后续活动做好准备。)
问题诱导
自学展示
Ⅱ.Work on 1a
Talk about the things in1band then put them in the correct columns in the chart of1a.
3.Guide students to answer:“It must be a girl’s pencil-case because it’s pink.”
4.Ask which girl it might belong to.Guide students toanswer:“It must/might/could/can’t be sb.’s. Or It must/might/could/can’t belong to…”
2. Ask students to guess the owner of each thing and the reason.
3. Ask students to read the words and sentences in the chart to get some useful information before listening.
新九年级Unit8ItmustbelongtoCarla教案
Unit 8 It must belong to Carla.Period 1 (1a-2d)Ⅰ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1) Key VocabularyWhose, truck, picnic, rabbit, attend, valuable, pink, anybody.(2)Target LanguageWhose book is this?It must be Mary’s. J.K.Rowling is her favorite writer.2. Ability Objects(1) Train students’ listening skill.(2) Train students’ communicative competence using the target language.3. Moral ObjectsWhen you are on a picnic, remember to bring litter back to keep our environment clean and tidy.Ⅱ. Teaching Key Points1. Key vocabulary2. Target languageⅢ.Teaching Difficult Points1. Listen for the target language2. Oral practice using the target languageⅣ.Teaching Methods1. Scene teaching method2. Listening method3. PairworkⅤ.Teaching Aids1. Blackboard drawings2. A tape recorder3. A projectorⅥ.Teaching ProceduresⅠ. Finish 1a.1. Look at the chart in 1a, then discuss with your group mates. Try to fill in the chartwith words to describe people.2. Let some Ss say their answers. Let other Ss add more.Ⅱ. PresentationPresent some pictures about the new words, then learn.Ⅲ. Listening1. T: Here are some things belonging to those five people. Listen and match eachperson with a thing and a reason.2. Play the recording for the Ss to listen.3. Ss listen and try to match the each person with a thing and a reason.4. Check the answers.Ⅳ. Pair work1. Look at the conversation in 1c and make conversations in pairs.2. Let some pairs ask and answer in pairs.Ⅴ. ListeningWork on 2a:T: Bob and Anna found a schoolbag at the park. Listen and write down the things in the schoolbag.1. Look at the chart in 2a.2. Play the recording for the Ss to listen and check the words they hear.3. Play the recording again to check the answers.Work on 2b:1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Makesure they know what to do.2. Play the recording for the Ss to fill in the blanks with the right words.3. Play the recording again to check the answers.Ⅵ.Pair work1. Tell Ss to make conversations about the schoolbag using the information in 2a.2. Let some pairs act out their conversations before the class.Ⅶ. Role-play1. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.2. Explain some new words and main points in the conversation.3. Ask Ss to role-play the conversation in groups.VIII. Homework1. Recite the conversations in 2d.2. Finish the exercises in the workbook.IX. Blackboard DesignUnit 8 It must belong to Carla. Whose book is this?It must be Mary’s. J.K. Rowling is her favorite writer.Period 2 (3a-3c)Ⅰ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1) Key VocabularyNoise, policeman, wolf.(2)Target LanguageWhat are the opinions?She thinks that it could be an animal.He thinks it might be the wind.She thinks it can’t be a dog.2. Ability Objects(1) Train students’ listening skill.(2) Train students’ writing skill.(3) Train students’ ability to deduce.3. Moral ObjectUse your mind, then make inferences correctly.Ⅱ. Teaching Key Points1. Listening and writing practice using the target language.2. Make inferences using the target language.Ⅲ. Teaching Difficult PointMake inferences using the target language.Ⅳ. Teaching Methods1. Practice method2. A gameⅤ. Teaching Aids1. A tape recorder2. Real objectsⅥ. Teaching ProceduresI. Revision1. Have a dictation of the new words learned in the last class.2. Check the phrases.II. PresentationPresent the new words in the dialogues.A: Do you hear strange noise s outside our window?B: Yes, something unusual is happening in our town.A: My father called the policeman, but he couldn’t find anything strange.B: Maybe it was a wolf, everyone in our town is feeling uneasy.III. ReadingWork on 3a:1.Tell Ss to read the article and decide which might be the best title.2.Check the answer together.IV. Careful Reading1. Work on 3b:1. Read the article again and find words to match the meanings.2. Read the phrases and write the answers.3. Check the answers one by one.2. Work on 3c1. Read the article carefully and write what people think about the strange noises.2. Ss work in pairs. Let students discuss the answers.3. Check the answers with the students.V. Homework1. Make sentences with these words.Review the article.Period 3 (Grammar Focus-4c)Ⅰ. Teaching Aims and Demands1. Knowledge Objects(1) Key VocabularyLaboratory, coat. Sleepy.(2)Target LanguageWhose volleyball is this?It must be Carla’s. She loves volleyball.2. Ability Objects(1) Train students’ writing skill.(2) Train students’ ability to deduce.3. Moral ObjectUse your mind, then make inferences correctly.Ⅱ. Teaching Key Points1. Practice using the target language.2. Make inferences using the target language.Ⅲ. Teaching Difficult PointMake inferences using the target language.Ⅳ. Teaching MethodsPractice method.Ⅴ. Teaching Aids1. Practice method.2. Real objects.VI. Teaching ProceduresⅠ. RevisionReview some main phrases and sentences we learned in the last class. Ⅱ. Grammar FocusFill in the blanks.1. 这是谁的排球?_________ __________ is this?这一定是卡拉的。
人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元教学设计
人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》全单元教学设计一. 教材分析人教版英语九年级Unit 8《It must belong to Carla.》主要围绕日常生活用品和衣物展开，通过描述物品的特征和归属关系，提高学生的听说读写能力。
本单元关键词有clothes, belong to, must, hr, glasses等。
对话内容涉及询问物品归属、描述人物特征等情境，旨在培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，能够听懂并运用日常生活中的基本词汇进行交流。
但部分学生对衣物类词汇的掌握尚不牢固，且在实际交际中，对于如何询问物品归属、描述人物特征等情境的运用还不够熟练。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握关键词clothes, belong to, must, hr, glasses等。
–学会描述人物特征和物品归属的表达方式。
2.能力目标：–提高学生的听说读写能力，能在实际情境中运用所学知识进行交际。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、关注身边事物的情感态度。
四. 教学重难点•关键词clothes, belong to, must, hr, glasses等的掌握。
•描述人物特征和物品归属的表达方式的运用。
•如何询问物品归属、描述人物特征等实际交际情境的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用英语。
2.交际法：引导学生参与课堂互动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。
–设计教学活动和任务。
2.学生准备：–预习相关词汇和对话内容。
–准备好日常衣物等物品，用于课堂展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由交谈，营造轻松的课堂氛围。
–引导学生谈论自己喜欢的衣物，引出本课主题。
九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla重点易错题(带答案)
九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla重点易错题单选题1、The medical team ____ ten doctors.A．makes upB．makes up ofC．is made upD．is made up of答案：D句意：这个医学团队由十名医生组成。
考查动词短语。
英语中表达“由……组成”是固定短语be made up of，主语是单数名词，be动词用is。
需要区分的是动词短语make up意为“组成”，使用结构为A makes up B "A组成了B"可以转化为B is made up of A “B是由A组成的“。
对照可得出答案，故选D。
2、Your ________ is very helpful. I guess I’ll take it.A．secretB．adviceC．promiseD．purpose答案：B句意：你的建议是非常有帮助的。
我猜我会接受的。
考查名词辨析。
secret秘密；advice建议；promise承诺；purpose目的。
根据“I guess I’ll take it.”可知建议很有帮助，会接受建议。
故选B。
3、—What’s that noise, Sam?—My little brother _________ with his toy car now.A．will playB．is playingC．playsD．played答案：B句意：——萨姆，那是什么声音？——我的弟弟现在正在玩他的玩具汽车。
考查现在进行时。
play玩。
will play一般将来时；is playing现在进行时；plays动词的第三人称单数形式；played动词的过去式。
根据问句“What’s that noise, Sam?”可知提到的声响是现有的，结合答句中“now”可知是说现在正在进行的动作，用现在进行时。
故选B。
4、—Listen! Who is singing?—It’s Betty. She has a sweet _______.A．soundB．voiceC．noiseD．speech答案：B句意：——听！是谁在唱歌？——是贝蒂。
itmustbelongtoCarla课后反思（最新版）
it must belong to Carla 课后反思it must belong to Carla 课后反思it must belong to Carla 课后反思篇一：Unit 8 It must belong to Carla.教学反思doc Unit 8 It must belong to Carla.第一课时教学反思易家渡镇中心学校田妮人教版新教材九年级英语第八单元学习要点一是学会对人或事物进行猜测和推论，二是学会用不同的情态动词表达不同程度的猜测。
为了调动学生的学习兴趣和积极性，我采用了游戏导入新课内容。
首先是猜物品，然后是猜人物。
用学生自己参与的图片，结合白板的幕布功能，引入表推测的情态动词“must,may,could,might,can’t”，让学生充分点燃学习热情。
最后在猜物品所在位置时要求学生使用刚才所学习的情态动词表示推测，同时也复习了部分介词“in,on,under…”等的用法。
因为在教学中一直都是采用学习小组竞争的模式，所以学生愿意回答问题，同时通过组内合作的方式，能够帮助基础较差的同学积极投入学习。
在完成教材教学内容时，我充分利用小组合作的优势，学生分组反复练习，达到掌握所学内容的目的。
同时，为了达到及时巩固教学效果的目的，我设计了一些较为简单的练习，让学生当堂回答，同时也预留了部分难度稍大的练习在课内及课后完成。
对于本节课教学设计，自我感觉有一定的创意，也取得了一定的教学效果。
总之，要想把义务教育阶段的英语教好很难，而农村中学更是如此。
作为一线教师的我们，只能尽可能多的想方设法让学生掌握得更多一点，更好一点。
it must belong to Carla 课后反思篇二：Unit 5 It must belong to Carla教学反思 Unit 5 It must belong to Carla.教学反思本单元主要学习了情态动词表示推测的用法，学生容易把弄混的就是情态动词表示不同含义时的用法区别，所以我通过以下方式教授这一单元的课程： 1.在热身环节中，我通过歌曲、游戏形式将学生的思绪一下子就从上一节课和课间活动中引入到英语课堂学习中来，学生学习英语的情绪被调动起来。
Unit8 It must belong to CarLa3a翻译
Unit8 It must belong to CarLa
SectionA3a
小镇怪事
我们住在一个小镇子上，几乎每人都彼此认识。
小镇以前非常安宁，没发生过什么。
然而这些天，小镇发生了一些不寻常的事。
维克多，我们学校的一位老师，十分地紧张。
他在接受镇上报纸的采访时说：“每天夜里，我们都听到窗户外面有奇怪的声响。
我的妻子认为那可能是某个动物，但我朋友和我认为那一定是十多岁小孩的玩闹。
我的父母叫来了警察，但他们却没发现任何异状，他们认为是风引起的。
我可不这么认为！’
维克多的隔壁邻居海伦也很担忧。
’可是我觉得那可能是一只狗，但我并没有看见狗的踪影或别的东西。
所以我想到这就不可能是狗。
但那又是什么呢？”同小区的一位女士曾看见什么东西跑走的身影，但由于天黑，他并不确定。
“我觉得它身形很大不可能是狗，”她说“有可能是一只熊或狼。
”
我们镇上的每个人心神不安，并且每个人都有自己的想法。
一定是什么东西正在拜访我们生活的这个街区，但它是什么呢？我们也不知道。
多数人希望这些动物或者人都会很快离开，但我觉得不太可能。
这位噪音制造者对其在小区引发的恐慌正乐在其中呢。
九年级英语Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA1a_2d课件新人教目标版
1.His uncle is going to attend (参加) a business meeting in Beijing
next week.
2.—Have you decideyet.
A.attend
B.join
C.join in D.take part in 3.We are happy that we take
part
in (参加) all kinds of
after-class activities.
1.We won! The honor belongs
all the members of our team.
A.by B.of
C.at D.to
2.—Is this Tina’s schoolbag?
—Yes,it is.It belongs to
.
A.she
B.her
C.hers
D.herself
attend v.参加 I attended a concert yesterday so it might still be in the music hall. 昨天我参加了一场音乐会,所以它可能还在音乐大厅里。
attend意为“出席;参加”,指参加会议、婚礼、葬礼、典礼;去上课, 上学,听报告等。句子的主语只是去听,去看,自己不一定起积极作用。如: My mother has gone to Shanghai to attend an important meeting.我妈妈去 上海参加一个重要会议了。
Unit 8 It must belong to Carla. Section A (1a-2d)
Ⅰ.重点单词/短语识记
1. whose
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Unit 8 It must belong to Carla.第三课时Section B（la-2a）
【导学目标掌控】
◆知识目标
A.重点单词：suit,express
B.重点词组：
1 .not only... but also 2. wear a suit 3 .at the same time
C.重点句式：
1 .He could be running for exercise.
2 .He might be running to catch a bus to work.
3. It could/ might/ must/ can't be a woman with a camera.
◆能力目标继续学习情态动词表推断可能性的用法。
◆情感目标出现怪事时,不要胡思乱想,要学会利用常识来推理判断。
培养自己良好的思维习惯。
【自学效果测控】预习教材,回答下列问题：
1 .How many visitors does Stonehenge receive every year?
2. When do people like to go to this place？
【导学环节设计】
Step 1 Revision and Leading-in
1.复习section A中的语音和语法知识：
方案1教师可以检查学生完成作业的情况,即上一节中Page 60 4a-4b的练习。
方案2用游戏竞争的方式朗读单词和句子,全班分成两大组,比赛哪组完成得更好。
环节说明：对于完成得好的学生,教师应该给予适当的奖励,增强学生的自信心。
2.导入：教师出示实物或者一组图片,要求学生谈论物品所属关系,然后学生以两人小组的方式上台表演对话。
或者根据图片内容和提示词,向全班同学讲述一个令人感到比较奇特的故事；或者叫几个同学用自己的话来复述Page 59中3a的故事。
Step 2 SB Page 61完成教材上la-ld的任务
1. la.句子训练或者看图说话：教师可以先把学生分成学习小组,要求学生根据图片内容,结合方框里的词语展开讨论,口头表达出图片所示内容,并把小组讨论的结果在班上展示。
然后教师给出一些范例,引导学生正确地表达。
例如:The alien is running after the man...也可以提出问题来引导学生,例如:Why is the man scared?最后要求学生把3幅图片组合在一起,编写成一段短文,连成一个完整的故事。
把答案写在黑板上或者书本上。
2. lb-lc.听力训练：
(1)教师呈现教学挂图,引导学生思考图片内容,预测可能会出现的听力内容。
(2）引导学生浏览lb中的答题要求,教师播放第一遍录音,学生听完之后,确定答案。
(3)教师先让学生同桌之间核对答案,再全班核对答案。
(4)针对lb的听力内容,教师继续进行一些提问,旨在帮助学生理解掌握其意思,以便让学生能够更好地完成lb。
(5)再播放录音,学生完成lc中的完成句子的填空练习。
教师重点强调情态动词的用法。
(6)教师呈现听力文本,再次播放录音,学生将不懂的重难点语言点勾画出来,同时跟读模仿,注意语音语调。
3. 1 d.全班分为三大组,分别进行角色朗读,注意交换角色。
操作案例：
A：Why do you think the man is running？
B：He could be running for exercise.
A：No,he is wearing a suit. He might be running to catch a bus to work.
Step 3 SB Page 62完成教材上2a的任务
【导学效果测控】
一、用must, might, could, can’t填空。
1. -Is Peter here yet?！一Not yet,but he _________ be here soon. He is usually on time.
2. The man in the office _________ be Mr. Black because he phoned me from London just now.
3. The red bicycle _________ be Carla’s. She has a blue bicycle.
4. The hair band _________ belong to Linda. It was on her desk.
5. The MP4 _________ be Li Ying’s. I always saw her listen to music with it.
6. Miss Liu _________ be in the office. She had gone to Beijing to study.
7. The toy _________ be Bob’s. He is the only little kid in this family.
8 .This backpack _________ belong to Jim,but I’m not sure.
二、用括号中所给词的适当形式填空。
1 .It’s 7 p. m. . Lily must be _________ (do)her homework.
2. I saw him _________ (watch) TV when I came in.
3. Jim’s father might be running _________ (catch) a bus.
4. He didn’t take part in the meeting because of _________ (arrive)late.
5. He got up so early that he could _________ (catch)the early bus this morning.
三、单项选择。
( )1.-Why do you think the man is running? 一He could_________ for exercise.
A. be running
B. run
C. go
D. be good
( )2. Henry _________ be at home,because he called me from the farm just now.
A. mustn’t
B. might not
C. isn’t able to
D. can’t
( )3. Eating too much sugar can lead _________ some health problems. A. of B. at C. on D. to ( )4.1 don’t know_________ watch this is. A. who B. whom C. who’s D. whose
( )5. As teenagers,we should study hard_________ surf the Internet all day.
A. instead of
B. rather than
C. not just
D. more than
【导学反思】
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