四年级上册科学课本天气与气候现象
2020年青岛出版社出版(六三制)四年级上册科学第三单元知识点
第三单元天气与气候第11课一天的气温1、空气的（冷热程度）称为空气温度，简称（气温）。
用（气温计）测量气温。
2、天气预报中所说的气温，是指在室外空旷、（空气流通）、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。
3、百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。
百叶箱一般安装在（离地面有一定高度）的架子上，箱底保持（水平）。
4、通常情况下，一天中气温变化是（有规律的），其大致规律是：最高气温一般出现在（午后14点）左右，最低气温出现在（日出）前。
一天中，（中午）的气温较高，（早晨）、（傍晚）气温较低。
5、一天中的同一时段，背阴处的温度（低），向阳处的气温（高）。
第12课风向和风力1、风向就是（风吹来的方向），如从东方吹来的风叫(东风)，从西北方向吹来的风叫（西北风）。
当风向标的箭头指向东南时，是刮（东南）风，当国旗向西飘时，是刮（东）风。
2、风力是（风的强度），气象上用（风级）表示。
3、观测风时，要从（风向）和（风力）两个方面来观察。
4、我们可以通过《风级歌》来估测（风级）的大小。
我们可以从（八）个方向描述风向。
5、0级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，2级风来吹脸面，3级叶动红旗展，4级风吹飞纸片，5级带叶小树摇，6级举伞步行艰，7级迎风走不便，8级风吹树枝断，9级屋顶飞瓦片，10级拔树又倒屋，11、12级陆上很少见。
6、（风向标）是测量风向的仪器，箭头的指向就是当时（风）的方向，当箭头指向西北方向时，当时的风向就是（西北风）。
13课降水量1、降水是指（从大气中落到地面的液态或固态的水），主要有（雨、雪、雹等）。
2、人们用（雨量器）观测降水量。
3、①雨量器应安置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。
②先向雨量器中倒入一些水，使水面到达“0”刻度。
③准确记录降水开始和结束的时间。
④降水结束后，及时读出并记录降水量。
4、（降水量）是在一定时间内降落在水平地面上的水，在未经（蒸发）、（渗漏）、（流失）的情况下所积的深度，通常以（毫米）为单位。
四年级上册科学课本天气与气候
四年级上册科学课本天气与气候天气与气候天气与气候是我们生活中经常接触到的概念。
天气指的是某一时刻、某一地点的气象现象，如晴、阴、雨、雪等；而气候则是指某一地区长期以来特有的气象状况，如热带雨林气候、温带大陆性气候等。
下面我们来一起探究一下这两个概念的不同之处。
一、天气天气是指某一时刻、某一地点的气象现象。
它具有以下特点：1. 时效性强。
天气状况变化很快，今天是晴天，明天就可能变成阴天或下雨天。
2. 空间范围小。
同一时刻，不同地方的天气状况可能不同，比如在某个城市下雨，但其它城市可能并没有降雨。
3. 气象因素复杂。
天气的变化与多种气象因素有关，如温度、湿度、气压、风向、降水等因素。
4. 暂态性强。
天气是暂态的，一般只会持续几天到一个星期之间。
二、气候气候是指某一地区长期以来特有的气象状况。
它具有以下特点：1. 时间跨度长。
气候是长时期的气象环境形成的结果，因此要观察历史数据才能确定。
2. 空间分布广。
气候是针对某个地区而言的，可覆盖相当大的区域。
3. 形成机制复杂。
气候的形成与多种气象因素（温、湿度、气压、风向、降水量等）以及地球自转、公转等多种客观因素有关。
4. 稳定性强。
相对于天气而言，气候变化缓慢，可以持续数十年、几百年，甚至数千年。
总之，天气和气候都是与气象相关的概念，但是二者不同，前者强调短时期内的实时变化，后者则强调长时期和大范围的一致性和稳定性。
在日常生活中，了解这两个概念有助于我们更好地了解天气和气候变化，为生活和工作提供更好的依据。
四年级上册科学《天气》教案【】
四年级上册科学《天气》教案【】一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册科学教材《天气》一章。
具体内容包括：天气的定义、天气与气候的区别、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
二、教学目标1. 让学生了解天气的定义和特点，能够正确区分天气与气候的概念。
2. 使学生掌握天气现象的分类，了解各种天气现象的成因。
3. 让学生熟悉气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念，理解它们的变化规律。
三、教学难点与重点重点：天气的定义、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
难点：天气现象的成因、气温、降水、风向风力等天气要素的变化规律。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、天气预报视频片段。
学具：笔记本、彩笔、天气预报卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述当前的天气状况，引出天气的概念。
2. 讲解天气的定义：通过PPT展示天气的定义，让学生理解并记忆。
3. 讲解天气与气候的区别：通过PPT展示天气与气候的对比图，让学生明确两者的区别。
4. 讲解天气现象的分类：通过PPT展示各种天气现象的图片，让学生了解并掌握。
5. 讲解气温、降水、风向风力等天气要素：通过PPT和黑板板书，详细讲解这些要素的基本概念及其变化规律。
6. 例题讲解：出示天气预报卡片，让学生解读并分析。
7. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关的练习题。
六、板书设计板书内容：天气的定义、天气与气候的区别、天气现象的分类、气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
七、作业设计1. 作业题目：（1）天气的定义是什么？（2）天气与气候有什么区别？（3）请列举五种天气现象，并说明它们的成因。
（4）气温、降水、风向风力等天气要素的基本概念及其变化规律。
2. 答案：（1）天气的定义：天气是指某个地方在短时间内的大气状况，包括气温、降水、风向风力等要素。
（2）天气与气候的区别：天气是短时间内的大气状况，气候是长时间内的大气状况。
2024(青岛版)科学四年级上册 第三单元 天气与气候 复习课件
用自制风向标测风向 （1）选择室外空旷的地方测试风向。要水平放置，不 能倾斜。 （2）借助指南针确定方位。 （3）明确风向标箭头的指向是风吹来的方向，即风向。 （4）采用文字或箭头来记录风向。如果采用箭头方向 记录风向，箭头的方向就是风向，在纸上记录时应遵照 “上北下南，左西右东”的原则。
降水是指从大气中落到地面的液态或固态的 水，主要有雨、雪、雹等。
一天的气温
风向和风力
降
水
量
台风来了
天气和气候
空气的冷热程度称为空气温度，简称气温。
我国某些地区，人们要“早穿棉袄午穿纱”， 因为早午温度是不一样的，一天的气温是不同的 。
怎样测气温： （1）确定好测量地点，将气温计放置在距地面 1.5米的地方，等液面静止后读数，读数时视线 与液面相平； （2）分工合作，共同完成测量任务； （3）将测量地点的环境及测量到的温度记录在 表格中。
台风将至，如何避险居家避险： （1）关紧门窗，紧固易被风吹动的搭建物。 （2）检查电路、煤气等设施是否安全。 （3）把大米、蔬菜等食物放在高处，以防屋内进水后 被浸泡。
室外避险： （1）不要在临时建筑物、广告牌、铁塔、大树等附近 避风雨。 （2）不要到台风经过的地区，更不要乘船出行。 （3）如果在游泳，应立即上岸避风雨。
天气是一定区域短时间内大气中的各种气象状态。 我们可以用气温、风向、风力、降水量、云量等描述天 气。
一定地域里经过多年观察所得到的概括性的气象情 况叫做气候。
概括,是在一定时段内由大量天气过程综合而得出的长期 天气过程。
天气是短时间的,气候是长期的。 天气具有多变性,气候则比较稳定。 在同一时间内不同地区的天气不完全一样,同一地区 不同时间内的天气也常常是不同的.气候一般比较稳定, 而且一个地方的气候特征受它所在的纬度、高度、海陆 相对位置等影响较大.
四年级科学上册必背知识点
四年级科学上册必背知识点一、天气。
1. 天气现象。
- 天气总是在不断地变化着，它影响着我们的生活。
像晴天的时候，阳光明媚，我们可以出去玩；雨天呢，就得带上雨伞，不然会被淋湿。
阴天的时候，天空灰蒙蒙的，太阳好像躲起来了。
还有像雪天，那可是可以打雪仗、堆雪人的好时候呢。
- 常见的天气现象有晴、阴、雨、雪、风等。
风其实就是空气在流动，有时候微风拂面，很舒服；有时候狂风大作，能把树枝都吹断呢。
2. 气温。
- 气温就是空气的温度，我们用温度计来测量气温。
温度计上有刻度，一般用摄氏度（℃）来表示温度。
一天当中，气温可不是一成不变的哦。
早晨和晚上气温比较低，中午的时候气温比较高，就像我们早上出门觉得有点凉，到了中午可能就热得要脱外套了。
3. 风向和风速。
- 风向就是风吹来的方向。
我们可以通过风向标来知道风向，风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向。
比如说箭头指向北，那就是北风。
风速呢，就是风的快慢。
我们可以把风速分成0 - 12级，0级风的时候，烟是直上的，几乎感觉不到风；12级风那可就是超级大风了，能把房子都吹坏呢。
4. 降水量。
- 降水量就是从天空降落到地面上的液态或固态（经融化后）水，未经蒸发、渗透、流失，而在水平面上积聚的深度。
我们用雨量器来测量降水量。
小雨的时候，地面只是有点湿湿的；大雨的时候，地面上很快就会有积水，像小水塘一样。
二、溶解。
1. 溶解现象。
- 有些物质能在水中溶解，有些则不能。
比如说盐和糖，把它们放进水里，搅拌一会儿，就会消失不见，这就是溶解了。
但是像沙子放进水里，不管怎么搅拌，沙子还是沙子，它不会溶解在水里。
- 我们可以通过过滤的方法把不能溶解的物质和水分离。
就像做一个简易的过滤器，用滤纸和漏斗，把有沙子和水的混合物倒进去，水会流下去，沙子就留在滤纸上了。
2. 影响溶解快慢的因素。
- 有很多因素会影响物质溶解的快慢呢。
首先是温度，一般来说，温度越高，溶解得就越快。
就像泡糖水，用热水泡比用冷水泡，糖溶解得更快。
教科版四年级科学上册 (总结我们的天气观察)天气课件
第一周 降水（毫米） 0
第二周 80
第三周 30
第四周 110
2.根据填写的表格，绘制降水量变化的柱状图，并分析相关数据。
降水量（毫米）
100 90 80 70 60 50
40
日
30
期
20
10
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31
（1）根据降水量等级表分析降水的类型。 降水量等级表
本地区这两周的最高气温是____2_4_℃_______,最低气温是 ____1_3_℃_______；平均气温是___1_9_._0_7_℃_____。
云量如何分析呢？
二、分析云量的变化
整理云量变化统计表
（1）在我们的记录中，有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？ （2）在这一个月内，哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？
三、分析风向和风速的变化
把天气日历中所有的风向和风速的变化信息整理出来。在 我们记录的时间段里， （1）主要刮的是什么方向的风？ （2）风速的变化范围是怎样的？
风的统计 风的统计（方位）
风速范围（0.1.2）
10.1 10.2 10.3 10.4 10.5
东风 西北风 西风 东北风 西风 风力0 风力1 风力1 风力2 风力2
本月中，下雨天共( 11 )天，其中小雨( 5 )天，中雨 ( 3 )天，大雨( 2 )天，暴雨( 1 )天，大暴雨和特大 暴雨( 0 )天。
一、判断题 1.有些动物和植物对天气的细微变化非常敏感。（ √ ） 2.我们可以通过不同的途径和方法来了解天气变化。（ √ ） 3.我们不能像统计云量的变化信息那样，对天气日历中的风向 和风速的变化信息进行整理。（ × ） 4.利用降水量变化柱状图，我们可以了解一段时间的降水情况。 （√ ）
小学科学教案15天气和气候四年级上册科学青岛版
小学科学教案15天气和气候四年级上册科学青岛版天气和气候是小学科学课程中重要的内容，通过学习天气和气候，可以增加孩子们的科学知识，培养他们的观察和思考能力。
本文将为四年级上册科学青岛版课程中关于天气和气候的教案进行详细解析和说明。
一、教案概述教材版本：四年级上册科学青岛版章节标题：天气和气候教学目标：通过本课的学习，使学生了解天气和气候的概念，掌握一些常见的天气和气候现象，发展学生的观察和思考能力。
教学重点：天气和气候的概念、常见天气现象教学难点：天气和气候的区别、气候变化对人类的影响教学时间：2节课，每节课45分钟二、教学内容及过程1. 导入（5分钟）通过与学生互动的方式，引导他们回忆和了解天气和气候的概念。
例如，可以问一些问题，如“你们知道什么是天气吗？天气和气候有什么区别？”2. 学习天气（15分钟）讲解天气的概念，以及常见的天气现象。
可以通过图片、视频或实物展示的方式，让学生直观地了解不同的天气现象，如晴天、多云、阴天、雨天、雪天等。
可以让学生描述不同天气现象的特点，引导他们进行观察和思考。
3. 学习气候（15分钟）介绍气候的概念，以及不同地区的气候特点。
可以通过课堂地理书籍或多媒体展示，向学生展示不同地区的气候带（如寒带、温带、热带）和对应的气候特点。
可以采用比较的方式，让学生了解不同气候带的温度、降水和季节变化。
4. 天气和气候的区别（10分钟）通过对比天气和气候的概念，让学生清楚它们的区别。
可以让学生举出一些例子，来说明天气和气候的区别。
同时，可以引导学生思考天气和气候之间的关系，天气如何影响气候。
5. 气候对人类的影响（10分钟）讲解气候对人类的重要性和影响。
可以引导学生讨论气候对人类生活的影响，如不同气候条件下的种植和养殖业、出行方式的不同等。
可以通过实例和故事，向学生展示气候变化对人类的影响，并鼓励他们思考如何应对气候变化。
6. 小结（5分钟）对本节课的内容进行小结和总结。
让学生回顾学到的知识，将天气和气候的概念和常见现象进行梳理和复习。
小学四年级科学教案天气和气候的变化
小学四年级科学教案天气和气候的变化小学四年级科学教案：天气和气候的变化一、引言天气和气候是我们周围自然环境的两个重要方面。
小学四年级的学生需要了解天气和气候的概念，以及它们的变化和影响。
这份科学教案旨在帮助学生探索天气和气候的基本知识，以及如何观察和理解它们的变化。
二、教学目标1. 了解天气和气候的概念，并能够区分它们之间的差异。
2. 能够描述不同类型的天气条件，如晴天、雨天、多云、阴天等。
3. 理解气候是长期的天气模式，并能够区分不同地区的气候。
4. 掌握如何使用温度计、风向标等工具来观测天气。
三、教学材料1. 大型世界地图2. 天气图表3. 温度计4. 风向标5. 图书和互联网资源四、教学活动**活动一：引入天气和气候的概念**- 引导学生观察今天的天气。
问他们今天是什么天气，是晴天还是多云，温度如何？这是一个简单的讨论，引出天气的概念。
**活动二：天气与气候的区别**- 展示大型世界地图，让学生注意不同地区的天气和气候有所不同。
解释天气是短期的气象状况，而气候是长期的天气模式。
**活动三：观察天气**- 给学生提供温度计和风向标，带领他们到户外，观测当天的温度和风向。
鼓励他们记录观测结果。
**活动四：不同类型的天气**- 展示天气图表，讨论不同类型的天气，如晴天、雨天、多云、阴天。
请学生用自己的话描述这些天气条件，并询问他们对这些天气的感受。
**活动五：不同地区的气候**- 让学生参考世界地图，探讨不同地区的气候差异。
例如，北极地区和沙漠地区的气候有何不同？通过讨论，引导他们理解气候是长期的气象模式。
**活动六：总结与讨论**- 通过回顾今天的活动，总结天气和气候的基本概念。
让学生分享他们的观察和感受，强调气象工具的作用，如温度计和风向标。
五、评估- 分发一份简短的问卷，测试学生对天气和气候的理解程度。
问卷中包括识别天气条件、解释天气与气候之间的区别等问题。
六、拓展活动- 鼓励学生使用图书和互联网资源，了解更多有关天气和气候的信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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四年级上册科学课本天气与气候现象天气与气候现象
天气和气候是时常被提到的话题，而对于四年级的学生来说，这些概念可能还有些抽象。
本节课我们将学习什么是天气和气候，以及它们之间的区别和联系。
同时，我们也将学习如何去观察和记录天气现象，以及如何通过气候来预测未来的天气。
一、天气是什么？
天气指的是某一时刻或某一段时间内地球大气层内各种气象要素的状态，例如温度、湿度、气压、风力、降雨等。
简单来说，天气就是我们所经历的日常气象现象。
不同的天气现象会给人们的生活和活动带来不同的影响。
二、气候是什么？
气候指的是一个地区在长时间（至少30年）内大气层内各种气象要素的统计平均情况。
这里所说的大气层内包括了对流层和平流层，其中对流层是大气层中的底层，也是人类活动最为集中的地方。
气候是对一个地区长期气象变化的总体描述，它可以帮助我们了解一个地方的气候特点，包括温度、降水量、季节变化和风向等。
三、天气与气候的联系和区别
虽然天气和气候都与大气层中的气候要素有关，但它们之间仍然存在着很大的区别。
天气通常是短时间内发生的，而气候是长时间的气
象表现。
我们可以用一句话简单理解：气候是长期呈现，而天气则是气候短期的表现。
例如，温度高、阳光充足的天气可能意味着这个季节是属于夏季的，而降雨量丰富的气候特征可能意味着这个地方是雨林气候。
四、如何观察和记录天气现象？
在了解了天气和气候的基本概念后，我们来学习一些如何观察和记录天气现象的方法。
下面是一些基本的要素：
1. 温度：我们可以使用温度计来测量当前的温度，并且记录下它。
2. 湿度：湿度可以通过湿度计来检测并且记录下来。
3. 气压：可以使用气压计来测量当前的气压，将其记录下来。
4. 风：可以观察树叶和草的方向，也可以使用风速仪器测量风速和风向。
5. 降雨：可以使用雨量计来测量降雨量，并将其记录下来。
通过记录这些要素，我们可以更好地了解天气的表现形式。
五、如何通过气候预测天气？
在了解气候和天气之间的联系后，我们可以使用气候来预测未来的天气。
例如，根据一个地区的气候特点，我们可以大致估计它未来的降雨量、温度和季节变化。
利用气候数据来预测天气需要一定的专业知识和经验，但它可以帮助我们更好地了解未来的天气情况。
六、总结
通过本节课内容的学习，我们已经学会了天气和气候之间的区别和联系，以及如何观察和记录天气现象。
了解天气和气候的表现形式，可以帮助我们更好地了解周围的环境，同时也可以让我们更好地适应不同的天气状况。
在未来的学习中，我们将深入探讨更多关于天气和气候的知识。