全国英语专业英语教学大纲
英语专业各课程教学大纲
英语教学法与测试课程编码: 209009 课程英文名称: English Teaching Methodology and Evaluation课程类别：英语专业学科基础选修课开课对象：英语专业三年级学生开课学期：第六学期学分：2 总学时：32教材:王蔷，2000.《英语教学法教程》北京：高等教育出版社参考书：1. Jeremy Harmer. 1983. The Practice of English Language Teaching. London: Longman.2. Tang Lixing. 1983. TEFL in China: Methods and Teaching. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.3. Richards, J. C. & David Nuan. 2000. Second Language Teacher Education. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.4. Fang Yi & Rui Yuping. 1998. Way Out. Chongqing: Chongqing Publish House.一、课程的性质、目的和任务英语教学法与测试是英语专业语言学方向课程之一，主要内容为英语教学与测试理论、课堂教学设计的方法、课堂教学技巧等。
本课程还介绍与英语教学法与测试相关的假设、热点论题和现有的教学模式。
课程的主要目的在于引导学生了解英语教学与测试的主要理论，掌握课堂设计和课堂教学的设计和操作技巧，使学生能够针对特定的学生、根据特定的学生备课和教学。
二、课程的基本要求：要求学生通过本课程的学习，基本了解英语教学和测试的基本方法，了解有关的重要理论和其主要内容，熟悉一些主要术语；了解英语教学和测试的主要研究方向和前沿动态。
2023英语专业课程教学大纲
2023英语专业课程教学大纲一、课程背景1. 本课程旨在通过系统、全面的学习，培养学生在英语专业领域的综合能力，提高学生的英语语言水平和专业知识技能，促进学生在跨文化交际和专业应用方面的能力发展。
二、课程目标1. 通过本课程的学习，学生应掌握英语听、说、读、写全面综合的语言技能，能够在各种不同语境下进行有效交际，并具备较强的文化涵养和跨文化交流能力。
2. 学生应能够熟练运用专业知识和技能，包括英语文学、语言学、翻译等方面的基本理论和实践技能，为将来的专业工作和学术研究奠定坚实的基础。
三、教学内容1. 英语听力：通过听力训练，提高学生对英语语音、语调、语速的理解能力，培养其对不同语境下谈话的理解能力和听力交际能力。
2. 英语口语：通过口语训练，培养学生在日常交际和专业交际中运用英语进行有效沟通的能力，提高其口语表达的流利度和准确性。
3. 英语阅读：通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇量，培养学生的文化素养和批判性思维能力。
4. 英语写作：通过写作训练，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生撰写各种文体的能力，并培养学生的科研论文写作能力。
5. 英语文学：通过文学材料的学习，了解英语文学的发展历程和代表作品，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
6. 语言学：通过语言学理论的学习，了解语言的基本原理和发展规律，培养学生的语言分析和语言研究能力。
7. 翻译实践：通过翻译实践的训练，提高学生的翻译能力和跨文化交际能力，培养学生的翻译实践技能和专业素养。
四、教学方法1. 本课程采用多种教学方法，包括讲授、互动讨论、案例分析、项目实践等，注重理论与实践相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 教师将指导学生进行课外阅读和专业实践，鼓励学生参与英语角、英文报刊阅读、英文演讲比赛等活动，为学生的综合发展提供更多机会和评台。
五、考核与评价1. 本课程采用多种考核方式，包括平时表现、课堂作业、期中考试、期末考试等，旨在全面、客观地评价学生的学习成果。
高等院校英语教学大纲(最新)
高等院校英语教学大纲(最新)高等院校英语教学大纲高等院校英语教学大纲是中国高等院校英语教学的指导性文件，由教育部制定和颁布。
该大纲根据中国教育部制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，旨在培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才，提高我国高等教育国际化水平。
该大纲主要包含以下几个方面的内容：1.英语教学目标：培养学生英语综合应用能力，包括听说读写译等技能，同时提高学生的跨文化交际能力和国际视野。
2.课程设置：根据不同学科的特点和需求，设置不同层次的英语课程，包括基础英语、专业英语、行业英语等。
3.教学内容：根据学生的英语水平和专业需求，选择适合的教材和教学内容，注重语言技能和学科知识的结合。
4.教学方法：提倡互动式、探究式、合作式等教学方法，注重学生的自主学习和实践应用。
5.教学评估：采用形成性评估和终结性评估相结合的方式，注重学生的语言应用能力和学习过程。
6.教学资源：提供教学大纲、教学计划、教材、网络资源等教学支持，方便教师和学生进行教学和学习。
该大纲适用于中国高等院校的英语专业和非英语专业的教学，旨在提高我国高等教育国际化水平，培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。
大学英语自学课程教学大纲《大学英语自学课程教学大纲》是国家教委于1985年组织制定的，旨在规范和指导成人高等教育英语自学课程的教学。
该大纲适用于各种形式的英语自学和进修课程，包括函授、夜大学、广播电视大学、全日制大学等。
该大纲分为三个层次：基础阶段、进阶阶段和提高阶段。
基础阶段是起点，适用于没有英语基础的成人学生；进阶阶段适用于已经具备一定英语基础的成人学生；提高阶段适用于英语水平较高的成人学生。
每个层次又分为高级、中级和初级三个等级，分别适用于不同的英语水平要求。
该大纲的教学目标包括培养学生的英语综合应用能力，帮助他们掌握英语基础知识，培养语言技能，包括听、说、读、写、译等方面，同时培养学生的实际语言运用能力和职业竞争力。
英语专业基础英语教学大纲-
保山学院《基础英语》教学大纲一、课程基本信息【课程编码】03U20011-4【课程中文名称】基础英语【课程英文名称】Integrated English【课程类别】学科基础课程【课程的性质】专业必修【总学时】280学时（其中理论140学时，实践140学时）【周学时】4【总学分】16【建议开课学期】4学期二、课程目的及教学要求【课程目的】《基础英语》课程是英语专业的学科基础必修课，其目的在于通过语言基础训练与篇章讲解分析，给学生传授系统的基础语言知识(语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等)，训练基本语言技能（听、说、读、写、译），培养学生运用英语进行交际的能力，为学生学习高段课程打好基础。
【教学要求】基础英语课是一门英语综合技能课。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。
学生通过积极参与课堂的各种语言交际活动，获得基本的交际技能，并达到大纲所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
【教学方法】本课程以课堂讲授、训练为主，结合教学内容和学生实际适时采取情景教学法、交际教学法、任务型教学法以及语法翻译法等教学方法，以提高教学效果。
【成绩考核方式】成绩考核采取两种形式：形成性考核和终结性考核。
课程总成绩为百分制，形成性考核占40%，,终结性考核占60%。
1.形成性考核：形成性考核的成绩占40%，包括课堂考勤10%，平时作业20%和期中考试10%；这部分成绩由教师根据学生的实际情况登记在记分册上，在期末考试前汇总并以此为依据确定形成性考核成绩。
2.终结性考核：终结性考核的成绩占60%，在学期末进行课程终结考试，每学期安排一次，形式为闭卷，笔答，满分为100分。
三、教学安排四、章节基本教学内容与要求Unit1 Never Say Goodbye教学主要内容：Pre-reading QuestionsWords and ExpressionsText ComprehensionStructural analysis of the textLanguage Practice (V ocabulary, Phonetics, Grammar, Oral activities, Translation, Writing, Exercises for Integrated skills, Listening)教学要求：学生通过12个课时的学习，应掌握以下技能：1.基础知识：语音：能运用正确拼读单词，能流利地朗读课文，能正确断句，较好地掌握句子朗读的节奏感及语流中的语音变化规律；词汇：掌握重点词汇的用法及相关构词法知识，能辨析同义词的用法，并能用相关词汇造句；语法：掌握一般过去时、过去进行时、过去完成时的用法，非谓语动词作宾语补足语的用法，分词用作伴随状语的用法以及由as 引导的让步状语从句的用法；2.听力：能掌握文章中心思想，识别语段中的重要信息并进行简单的推断，能根据所听的内容做笔记，并能在理解句子的基础上正确听写出句子；3.口语表达：能回答读前活动部分的问题，能用英语释义课文中的长、难句，能复述课文，能结合“珍爱家人朋友”这一主题讲述自己的亲身经历、感受及看法并能和同学就相关话题进行讨论交流；4.阅读：能读懂课文、了解文章结构、总结中心思想，提高篇章阅读理解技能和快速阅读技能；掌握作者的写作特点（倒叙的使用）；5.写作：掌握记叙文的写作要素，能独立完成和主题相关的作文；6.翻译：能翻译Text1以及课后相关练习。
高等学校英语专业英语教学大纲(DOC)
高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。
本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、培育目标高等学校英语专业培育具有扎实的英语语言基础和广博的文化学问并能娴熟地运用英语在外事、教化、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、探讨等工作的复合型英语人才。
21世纪是一个国际化的学问经济时代。
我们所面临的挑战确定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培育目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功、宽广的学问面、肯定的相关专业学问、较强的实力和较高的素养。
也就是要在打好扎实的英语语言基本功和坚固驾驭英语专业学问的前提下，拓宽人文学科学问和科技学问，驾驭与毕业后所从事的工作有关的专业基础学问，留意培育获得学问的实力、独立思索的实力的创新的实力，提高思想道德素养、文化素养和心理素养。
二、课程设置英语本科专业学制为4年。
依据英语专业教学规律，一般将4年的教学过程分为两个阶段，即：基础阶段（一年级和二年级）和高年级阶段（三年级和四年级）。
基础阶段的主要教学任务是传授英语基础学问，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培育学生实际运用语言的实力、良好的学风和正确的学习方法，为进入高年级打下扎实的专业基础。
高年级阶段的主要教学任务是接着打好语言基本功，学习英语专业学问和相关切业学问，进一步扩大学问面，增加对文化差异的敏感性，提高综合运用英语进行交际的实力。
在两个教学阶段中课程的支配可以有所侧重，但应将4年的教学过程视为一个整体，自始至终留意打好英语语言基本功。
英语专业课程分为英语专业技能、英语专业学问和相关专业学问三种类型，一般均应以英语为教学语言。
三种类型的课程如下：（1）英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。
（2）英语专业学问课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、西方文化等课程。
高等学校英语专业英语大纲()
高等学校英语专业英语教学大纲一、教学目标高等学校英语专业英语教学大纲旨在培养学生具备扎实的英语基本功，掌握英语语言、文学、文化等方面的知识，提高跨文化交际能力，培养具有国际视野、创新精神和实践能力的英语专业人才。
二、教学内容1. 语言知识：学生应掌握英语语音、词汇、语法、语篇等方面的基本知识，具备较强的英语听、说、读、写、译能力。
2. 文学知识：学生应了解英美文学的发展历程，掌握英美文学的基本理论、作品和流派，提高文学鉴赏能力。
3. 文化知识：学生应了解英语国家的文化背景、历史、宗教、社会习俗等，增强跨文化交际意识。
4. 专业知识：学生应掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法。
三、教学要求1. 听力：能听懂英语国家人士的日常生活、学术讲座、新闻报道等不同场合的英语对话和讲话，并能正确理解其内容。
2. 口语：能流利地进行日常英语交流，具备一定的公共演讲和辩论能力。
3. 阅读：能阅读英文原版书籍、报刊、杂志等，理解文章主旨、大意和细节，提高阅读速度和理解能力。
5. 翻译：能准确翻译英文文章、合同、说明书等，掌握英汉互译的基本技巧。
6. 专业知识：掌握英语语言学、翻译学、英语教育等领域的基本理论和方法，具备一定的研究能力。
四、教学方法与手段1. 课堂教学：采用启发式、讨论式、案例分析法等多种教学方法，激发学生的主动性和创造性，提高学生的参与度。
2. 实践教学：通过英语角、演讲比赛、戏剧表演、翻译实践等活动，让学生在实际运用中提高英语能力。
3. 现代教育技术：充分利用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
4. 国际交流：鼓励学生参加国际交流活动，如海外夏令营、交换生项目等，拓宽国际视野。
五、评价与考核1. 过程评价：注重学生在学习过程中的表现，包括课堂参与、作业完成、小组讨论等，以促进学生全面发展。
2. 结果评价：通过期末考试、水平测试等方式，检验学生对英语知识的掌握程度和实际运用能力。
教学大纲专业英语
教学大纲专业英语导言：专业英语是大学英语教学中的重要内容之一，旨在培养学生的专业英语读写能力、口头表达能力和语言运用能力，使其能够在相关专业领域中自如地运用英语进行交流和沟通。
本教学大纲旨在为专业英语课程的教学和学习提供指导。
一、总体目标本课程的总体目标是提高学生的专业英语水平，使学生能够熟练运用英语进行学术研究、专业交流和相关领域的实践活动。
具体目标如下：1. 发展学生在听、说、读、写等方面的专业英语能力；2. 培养学生的专业词汇量和词汇记忆能力；3. 培养学生的阅读理解和文献综述能力；4. 培养学生的口头表达和交际能力；5. 培养学生的专业写作能力。
本课程的教学内容包括但不限于以下几个方面：1. 专业词汇与词汇记忆：通过课堂学习和课外阅读，学生将学习并记忆与专业相关的词汇。
同时，教师将引导学生掌握词汇扩展的方法和技巧，如词根词缀法等。
2. 阅读理解与文献综述：教师将通过给学生提供一系列与专业相关的英文原文进行阅读理解训练。
学生将学习阅读技巧，提高阅读理解能力，并通过撰写文献综述来培养学生的批判性思维和学术写作能力。
3. 口头表达与交际能力：通过各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，教师将培养学生的口头表达能力和交际能力。
学生将学习并练习如何流畅地表达自己的观点，有效地与他人进行专业交流。
4. 专业写作能力：通过写作练习，如摘要写作、实验报告写作等，教师将培养学生的专业写作能力。
学生将学习并掌握写作结构、语法和词汇的运用，提高自己的写作水平。
为了更好地实现教学目标，本课程将采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过给学生提供具体的任务，引导学生主动参与课堂学习和实践活动。
任务的设计将注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2. 情景教学法：通过模拟真实的专业场景，教师将帮助学生在现实情境中使用英语进行交流。
学生将通过情景练习来提高自己的口头表达和交际能力。
3. 多媒体教学法：教师将借助各种多媒体资源，如视频、音频等，为学生提供丰富的学习材料。
高等学校英语专业教学大纲
高等学校英语专业教学大纲前言l 高等学校英语专业英语教学大纲l 高等学校英语专业英语教学大纲修订说明前言80年代初，受国家教委的委托，高等学校外语专业教材编审委员会英语组开始着手起草高校英语专业英语教学大纲。
有关基础阶段和高年级英语教学的两个大纲经教材编审委员会英语组审定通过后，于80年代末和90年代初经国家教委高教司批准后在全国实施。
十多年来，这两个教学大纲在规范和指导我国高校英语专业的教学工作方面发挥了很大的作用。
鉴于社会主义市场经济对我国高校英语专业人才的培养模式提出了新的要求，而且近十多年来的英语教学又发生了不小的变化，原有的两个大纲已无法适应新的形势，因而有必要作相应的修订。
受教育部委托，高等学校外语专业教学指导委员会英语组于1998年由何其莘、何兆熊、黄源深、姚乃强、吴古华、陈建平、朱永生、钟美荪、王蔷和文秋芳10位教授组成了大纲修订小组，并于1999年6月起草了新大纲的征求意见稿。
在听取了两百多所院校的意见之后，英语组在1999年10月的年会上逐条讨论了新大纲的各项内容，并在原则上通过了对新大纲的审定。
年会之后，何其莘、黄源深和姚乃强三位教授根据各位委员的意见和建议，再次对大纲进行修订，并进行了文字上的润色。
英语组于1999年12月将《高等学校英语专业英语教学大纲》送教育部高教司审批。
经教育部批准实施的《高等学校英语专业英语教学大纲》对全国各类英语专业均有指导作用，是高校英语专业组织教学、编写教材与检查教学质量的依据，也是落实和贯彻教育部批准下发的《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》的重要保证。
高等学校外语专业教学指导委员会英语组2000年3月高等学校英语专业英语教学大纲为了规范全国高等学校英语专业的英语教学，特制订本教学大纲。
本大纲所作的各项规定，对全国各类高等学校的英语专业均有指导作用，也是组织教学、编写教材和检查与评估教学质量的依据。
一、培养目标高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。
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全国英语专业英语教学大纲
全国英语专业英语教学大纲：培养全面发展的英语人才
随着全球化的不断深入，英语作为一种全球通用语言，对于中国的英语学习者
来说，掌握英语已经成为一项重要的能力。
为了提高英语教学的质量和效果，
全国英语专业英语教学大纲于20XX年正式实施。
本文将从大纲的制定背景、
目标、内容和评价等方面进行探讨。
一、制定背景
全国英语专业英语教学大纲的制定是为了适应时代的需求和发展趋势。
全球化
背景下，英语已经成为各行各业从业人员的基本能力之一。
为了培养具备全面
发展的英语人才，制定一套统一的教学大纲是必要的。
二、目标设定
全国英语专业英语教学大纲的目标是培养具备扎实的英语语言基础、广泛的英
语知识和灵活运用英语的能力的英语专业人才。
具体目标包括：提高学生的听、说、读、写、译等综合语言能力；培养学生的跨文化交际能力；增强学生的自
主学习和创新能力。
三、内容设置
全国英语专业英语教学大纲的内容设置包括语言知识、语言技能和文化素养三
个方面。
1. 语言知识
语言知识包括词汇、语法、语音、语用等方面。
学生需要掌握一定数量的词汇，并能够正确运用语法规则。
此外，学生还需要熟悉英语的语音系统，包括音标
和发音规则。
对于语用知识，学生需要了解英语的交际规则和习惯用法。
2. 语言技能
语言技能包括听、说、读、写和译五个方面。
学生需要通过各种听力材料来提
高听力理解能力，并能够准确地听懂英语的口语表达。
在口语方面，学生需要
通过大量的口语练习来提高口语流利度和准确度。
阅读和写作是学生学习英语
的重要环节，学生需要通过阅读各种英文文本来提高阅读理解能力，并能够用
英语进行写作。
翻译是培养学生语言运用能力的重要手段，学生需要通过翻译
练习来提高对语言的理解和运用能力。
3. 文化素养
文化素养是培养学生跨文化交际能力的重要内容。
学生需要了解英语国家的文
化背景、习俗和价值观念，以便更好地进行跨文化交际。
四、评价方式
全国英语专业英语教学大纲强调综合评价，注重学生的实际能力和综合素质。
评价方式包括考试和非考试两个方面。
考试形式可以包括笔试、口试、听力测
试和翻译等。
非考试形式可以包括作业、小组讨论、项目报告等。
五、实施效果
全国英语专业英语教学大纲的实施效果将从多个方面进行评估。
首先，学生的
英语综合能力将得到提高，包括听、说、读、写、译等方面。
其次，学生的跨
文化交际能力将得到增强，能够更好地应对国际交流。
最后，学生的自主学习
和创新能力将得到培养，能够不断提高自己的英语水平。
总之，全国英语专业英语教学大纲的实施将对提高英语教学质量和培养英语人
才起到积极的推动作用。
通过统一的教学大纲，将英语教学的标准和要求明确化，为学生提供更好的学习环境和机会，培养出更多具备全面发展的英语人才。