初中地理《陆地和海洋》教案设计
人教版初中地理七年级上册第二章《陆地和海洋》
人教版初中地理七年级上册第二章《陆地和海洋》第一节《大洲和大洋》教学设计[教学目标]知识与技能要求学生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陆、大洲、半岛、岛屿、海、洋、海峡等概念，并能判别。
过程与方法要求学生学会在地球上确定地理事物的方法，培养学生阅读图文和空间想象能力。
情感态度与价值观激发学生学习地理的热情，学习生活中的地理和终身发展有用的地理，激发学生热爱人类家园——地球的感情。
[教学重点、难点]重点：七大洲四大洋的名称及分布。
难点：七大洲、四大洋的位置确定。
[课时]1课时[教学方法]讲授法、读图分析法、多媒体辅助教学法等。
[教学辅助材料]地球仪、地理图册、多媒体课件等[教学过程]复习回顾一、导入新课1）、课件演示太空当中看到的地球，引导学生关注本课中地球是个大水球的说法的原因。
2）、教师设问：加加林认为，从太空看去，地球是个蔚蓝色的“水球”，可人们当初给地球起名字的时候，为什么把它叫做“地球”呢？限于当时的条件，人们并不知道陆地之外还有更广大的海洋，且海洋的面积大于陆地的面积。
二、教学引导及点拨（一）地球？水球？学生活动1：观察地球仪，比较地球表面是陆地面积大？还是海洋面积大？海陆分布呈什么形势？三分陆地、七分海洋，海洋连成一片，陆地被分割成许多块。
学生活动2：读图对比：“世界海陆分布图”、“世界海陆面积比较图”，看看陆地主要集中在哪个半球？海洋主要集中在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是陆地还是海洋？陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。
北极地区几乎是一片海洋，南极地区却是一块陆地。
自主阅读，举例说明学生阅读完课本中的“人类探索地球面貌的历程”这段文字，引导学生结合已学历史、语文等知识，结合个人课外自学的知识，列举与本阅读材料有关的事例。
（二）七大洲和四大洋：1、合作学习，理解概念。
学生结合地图，自学课本上“大洲、大陆、2、运用概念，辨认课件大陆、半岛、群岛、岛屿、海峡示意图。
观察东、西半球图，了解大洲、大洋的名称。
初中地理《陆地和海洋》单元教学设计以及思维导图
陆地和海洋主题单元教学设计
板块构造学说”的内容意义所在。
5.
能运用两大学说解释一些地理现象如火山、地震等。
过程与方法;
1. 通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
2.通过学习七大洲、四大洋的分布，初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，培养用图能力。
3．通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；
4. 通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。
情感、态度、价值观
1.通过“地球”“水球”的争论，培养学生热爱科学、积极探究自然界奥秘的精神。
2.通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。
初中地理教学课例《陆地和海洋》课程思政核心素养教学设计及总结反思
现代教育，不仅要让学生学到什么？更主要是要学
会怎样学习，学生是学习的主人，要让学生在活动中感 教学策略选
受、理解知识产生发展的过程。以启发探究为主，辅以 择与设计
阅读方法、讲解法。
学法；
自主阅读教材，梳理知识，同桌交流合作学习
《一》、创设情境，导入新课
3 月 1 日秘鲁发生地震，3 月 5 日广东湛江发生地 教学过程
课堂是学生学习的第一平台，课堂的形成决定着学 生接受知识的方式，决定着学生发展的方向，通过地理 课堂教学赋予特定的地理学习过程和学生的自主探究 的方式。地理核心素质的培养，不仅要关心学习的方法， 还要注重知识运用能力训练，培养学生地理科学素养的
起点，选择相应的地理教学模式。根据地理的教学目标， 培养学生获取地理信息知识和技能的能力，以及对周边 环境体系认知的能力，采取多种形式的学习方式，那么 核心素养，对地理教师课堂提出了更新的要求，主要集 中在以下几个方面
震，导入新课，为什么会产生地震呢？引导学生阅读海
陆变迁，激发学生的探究兴趣。
《二》探究新知 A、沧海桑田《提出例证、质疑探究》 1、小组合作，根据现象推断变化，能简要解释。 2、小组合作交流，总结出海陆变迁的原因。 B、从世界地图上得到启示 教师提出疑问；海陆是不断变迁的，那么我们生活 的大地，自古以来一直是亘古不变吗？让学生观察非洲 和南美洲轮廓图，大胆猜想南美洲和非洲是不是曾经链 接在一起呢？引出---大陆漂移假说
4、学以致用的落实 在课堂地理知识学习后，结合身边的自然环境，了 解周边自然环境采取的农业生产方式、饮食习惯、民风 民俗特点，让学生理解学习有用的地理知识。 由于教材章节间难易程度不一，课后可及时巩固练 习。对于重点知识，安排每一位同学完成，难点上可根 据难易程度针对学生安排布置。
初中地理初一地理上册《陆地与海洋的分布》教案、教学设计
4.阅读拓展：
a.推荐阅读《海底两万里》等与海陆分布相关的地理科普书籍，丰富学生的地理知识储备。
b.鼓励学生关注地理学科的前沿动态，了解海陆分布研究的新进展。
5.情感态度与价值观培养：
a.家长与学生共同参与环保活动，如垃圾分类、海洋保护等，培养学生的环保意识和责任感。
（一）导入新课
1.教学活动设计：以“探索未知世界”为主题，讲述一个关于麦哲伦环球航行的故事，引发学生对海陆分布的好奇心和探索欲望。
2.教学实施：教师生动形象地描述麦哲伦船队穿越大西洋、太平洋、印度洋的历程，让学生了解人类对海陆分布的探索过程。同时，提出问题：“为什么麦哲伦会选择这样的航线？他如何确定自己的位置？”引导学生思考。
4.引导学生关注全球气候变化、环境污染等问题，提高学生的环保意识和责任感。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握世界海陆分布的知识，培养其地理思维能力和实践操作技能，同时注重培养学生的情感态度和价值观，使其在学习地理知识的过程中，形成关爱地球、保护环境的意识。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、学情分析
初一学生在入学前已经具备了一定的地理知识基础，对世界地理环境有初步的认识。在此基础上，他们对海陆分布这一章节内容充满好奇，求知欲强。但由于空间概念尚未完全成熟，学生在理解世界海陆分布的概况、大陆、半岛、岛屿等地理概念时，可能存在一定困难。此外，学生在地理图表的阅读和分析能力方面，还需要进一步培养和提高。
（2）通过了解不同国家的地理环境，培养学生的国际视野和跨文化素养，增进对各国人民的尊重和理解。
5.教学评价：
（1）采用多元化评价方式，如课堂问答、小组讨论、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
地理初中教案：陆地和海洋的相互作用
地理初中教案：陆地和海洋的相互作用一、介绍陆地和海洋的相互作用陆地和海洋是地球上两个主要的地理要素，它们之间有着密切的相互作用关系。
陆地和海洋的相互作用对于地理环境、气候变化、生物多样性等方面都产生着重要影响。
本文将从不同角度探讨陆地和海洋之间的相互作用，包括水文循环、气候调节、生物迁徙以及资源利用等方面。
二、水文循环与陆地海洋之间的相互作用1. 水体流动：水文循环是指全球范围内大气中水分的循环过程。
陆地和海洋是水文循环中最重要的组成部分之一。
太阳能使得海水蒸发成为水蒸汽，并在大气中形成云层。
随后，这些云层会随着风向而移动到陆地上，并引发降雨。
降雨又会导致河流水系形成，并将来自陆地的淡水输送到海洋中。
2. 河流冲积：由于降雨引起的河流径流，将带走大量来自陆地上的泥沙等物质，最终输送到海洋中。
这些泥沙在与海水混合后，会形成底层沉积物。
这种过程称为冲积作用，通过不断的冲刷和沉积，塑造了海岸线的形态，并且影响着沿海地区的生态环境。
三、气候调节因素：陆地和海洋之间的相互作用对气候具有重要影响1. 热量传输：由于海水比陆地热容量大，吸收和释放热量时需要更多能量。
因此，海洋具有调节气候的特性。
在夏季，海洋能够吸收大部分来自陆地上的热量，并减轻了高温天气带来的不适。
而在冬季，则反之，海洋释放出储存的热量，使得附近地区气温较为温暖。
2. 水汽输送：由于陆地上存在岛屿、半岛等凸起部分，当暖湿气流经过这些地区时，会缓慢上升并丧失大部分水汽形成降雨。
同时，在接近陆地边缘区域的升空运动，会形成云层和降雨进一步增加了降雨量。
这种水汽输送作用对于某些地区的降水分布至关重要。
四、生物迁徙与陆地海洋之间的相互作用1. 鱼类迁徙：海洋是大量鱼类的栖息地，许多鱼类在特定季节内会进行长途迁徙。
这些迁徙既可以是为了寻找更适宜的繁殖环境，也可以是为了寻找更丰富的食物资源。
而陆地则为一些鱼类提供了繁殖和产卵的场所，如河流上游或者滨海湿地等。
陆地和海洋初中地理教案
陆地和海洋初中地理教案第一章：地球上的陆地和海洋一、教学目标1. 让学生了解地球上的陆地和海洋的分布情况。
2. 使学生掌握陆地和海洋的基本特征。
3. 培养学生对地球自然环境的认识和保护意识。
二、教学内容1. 陆地的概念、特点及分布2. 海洋的概念、特点及分布3. 陆地和海洋的相互关系三、教学重点与难点1. 重点：地球上的陆地和海洋的分布情况、基本特征。
2. 难点：陆地和海洋的相互关系。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。
2. 引导学生通过观察地球仪和地图，了解陆地和海洋的分布。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生观察地球上的陆地和海洋。
2. 讲解陆地和海洋的概念、特点及分布。
3. 分析陆地和海洋的相互关系。
4. 学生自主学习：让学生阅读教材，了解陆地和海洋的基本特征。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调陆地和海洋的重要性。
6. 布置作业：让学生绘制一幅世界地图，标注出陆地和海洋的分布。
第二章：海陆分布与地理环境一、教学目标1. 让学生了解海陆分布对地理环境的影响。
2. 使学生掌握世界主要海峡和半岛的地理位置。
3. 培养学生对地理环境的认识和保护意识。
二、教学内容1. 海陆分布对地理环境的影响2. 世界主要海峡和半岛的地理位置三、教学重点与难点1. 重点：海陆分布对地理环境的影响、世界主要海峡和半岛的地理位置。
2. 难点：海陆分布对地理环境的具体影响。
四、教学方法1. 采用多媒体演示、地图观察、小组讨论等方式进行教学。
2. 引导学生通过观察地球仪和地图，了解海陆分布对地理环境的影响。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球仪和地图，引导学生观察海陆分布。
2. 讲解海陆分布对地理环境的影响。
3. 分析世界主要海峡和半岛的地理位置。
4. 学生自主学习：让学生阅读教材，了解世界主要海峡和半岛的地理位置。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调海陆分布对地理环境的重要性。
初中地理《陆地和海洋》教案设计
初中地理《陆地和海洋》教案设计一、教学目标1. 让学生了解地球表面的陆地和海洋的分布情况，掌握海陆分布的基本概念。
2. 培养学生对地理地图的观察和分析能力，提高学生对地理知识的理解和应用能力。
3. 培养学生对地球环境的保护意识，增强学生的地理学科兴趣。
二、教学内容1. 陆地的概念、分类和分布2. 海洋的概念、分类和分布3. 海陆分布的特点和意义4. 世界主要陆地和海洋的特点5. 我国陆地和海洋的概况三、教学重点与难点1. 教学重点：地球表面的陆地和海洋的分布情况，海陆分布的基本概念。
2. 教学难点：海陆分布的特点和意义，世界主要陆地和海洋的特点。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究陆海分布的规律。
2. 运用地图分析法，培养学生的观察和分析能力。
3. 采用案例教学法，以我国陆地和海洋的概况为例，提高学生的应用能力。
4. 运用讨论法，激发学生的思考和表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生关注地球表面的陆地和海洋。
2. 讲授新课：介绍陆地的概念、分类和分布，海洋的概念、分类和分布，海陆分布的特点和意义。
3. 地图分析：让学生观察世界地图，分析世界主要陆地和海洋的分布特点。
4. 案例教学：以我国陆地和海洋的概况为例，讲解我国的海陆分布情况。
5. 课堂讨论：引导学生探讨陆海分布对人类活动的影响。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
7. 布置作业：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对陆地和海洋基本概念的理解。
2. 地图填空：让学生在空白地图上填写主要陆地和海洋的名称，检测学生的记忆和应用能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组内的合作和交流情况，以及他们对海陆分布的理解深度。
4. 课后作业：通过布置相关练习题，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外观察，如学校附近的河流、湖泊等水体，让学生实际感受陆地和海洋的区别。
初中陆地与海洋教学设计
初中陆地与海洋教学设计一、教学背景和目标陆地和海洋是地球上两个重要的自然环境，它们不仅对人类生活产生着巨大影响，同时也是丰富多样的生态系统。
初中地理课程中，地理知识的学习应该包括对陆地和海洋的了解与认识。
本教学设计的目标是通过系统的学习和探索，帮助学生全面理解陆地和海洋的特点、重要性以及互动关系。
二、教学内容和步骤1. 探索陆地和海洋的特点（预计时间：2节课）第一节课：a. 导入：通过展示一些图片和视频，引起学生对陆地和海洋的兴趣，激发他们的想象力和好奇心。
b. 探讨：引导学生讨论陆地和海洋的特点，如颜色、形状、面积等，并记录在课堂板书上。
c. 小组活动：将学生分组，让每个小组选择一张陆地或海洋的图片，描述其特点，并展示给全班。
第二节课：a. 复习：回顾上节课学习的内容，引导学生互相分享小组活动的结果。
b. 讲解：讲解陆地和海洋与人类生活的关系，包括居住地选择、资源利用等方面的影响。
c. 案例分析：提供一些实际案例，让学生分析陆地和海洋对人类的重要性，并讨论如何保护陆地和海洋资源。
2. 理解陆地和海洋的互动关系（预计时间：3节课）第一节课：a. 导入：通过观察和讨论陆地上的河流和山脉与海洋的关系，引起学生对陆海互动的好奇心。
b. 讲解：讲解陆地和海洋之间的相互作用，如降雨、河流流入海洋、海洋影响气候等。
c. 实验活动：设计一个简单的模拟实验，让学生观察并记录陆地和海洋之间的互动过程。
第二节课：a. 复习：回顾上节课学习的内容，让学生互相分享实验活动的结果。
b. 讨论：引导学生讨论陆地和海洋互动对生态系统的影响，并提出一些具体案例进行分析。
c. 视频观看：观看一段关于陆海互动的纪录片，帮助学生更深入地理解陆地和海洋的相互关系。
第三节课：a. 总结：让学生总结陆地和海洋的互动关系，并将重要观点记录在课堂板书上。
b. 小组讨论：将学生重新分组，让他们互相讨论并提出一些解决陆海互动问题的方法。
c. 模拟方案：每个小组设计一个方案，通过模拟实验或小游戏展示如何维护陆地和海洋的互动平衡。
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初中地理《陆地和海洋》教案设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教案应该怎么写呢？以下是本店铺精心整理的初中地理《陆地和海洋》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中地理《陆地和海洋》教案设计 1教学目标：1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征重点和难点：1、全球海陆分布特点2、七大洲和四大洋的分布教学准备：小地球仪课时安排：1.5课时教学过程：师生活动教学提示与建议第一课时：导入：世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？（原苏联的宇航员加加林）他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）提出问题：那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的知识板书：一、世界海陆分布特点人类对地球面貌的认识过程对地球面貌的探索，人类经历了漫长的历程，其中有许多著名的探险家为人类认识世界做出了杰出的贡献。
下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的贡献。
学生分组活动：1、丝绸之路2、马可波罗游记3、郑和下西洋4、哥伦布地理大发现5、麦哲伦环球航行（学生互相评价）（1）组织活动①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。
（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？学生活动得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例学生回答71％为海洋，29％为陆地。
概括说就是“七分海洋，三分陆地”板书：2、全球海陆分布比例（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？提问：同学们，你对地球的名称有什么看法？（鼓励学生）（水球）（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。
）提问：这七分海洋、三分陆地均匀地分布于地球表面吗？显然不是。
看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？（展示南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮助学生总结海陆分布特点。
）板书：3、世界海陆分布特征学生活动：观察地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不均匀，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。
板书：二、七大洲和四大洋七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋1、（展示世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广大的部分和许多面积较小的部分；面积广大的海洋也被陆地分割成几大片。
我们经常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，究竟是怎么回事？请看图（用展示某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记）自学上述地理名词的意义2、我们把大陆与它周围的岛屿合起成为大洲。
看教材图2.6“大洲和大洋的分布”回答：①世界上有哪几大洲和哪几大洋？②太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？（太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。
）③东半球主要有哪几个大洲？（大洋洲、亚洲、欧洲、非洲）④西半球主要有哪几个大洲？（南、北美洲）⑤赤道横穿哪几个大洲的陆地（南美洲、大洋洲、亚洲、非洲）⑥世界上面积最大的大洲和大洋？（亚洲、太平洋）⑦世界上面积最小的大洲和大洋（大洋洲、北冰洋）⑧全部位于北半球的大洲？（欧洲、北美洲）⑨世界上纬度最高的大洲和大洋？（南极洲、北冰洋）⑩跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？（南极洲、北冰洋）3、有些大洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界线，并把分界线描绘出。
重点指导学生读2.7，找到亚、欧、非三洲的分界线，并描绘说明。
学生活动：通过两图对比，明确其地理意义。
边查图边回答，进一步熟悉巩固七大洲和四大洋的名称和分布。
巩固练习：1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称2、绘图：在教材图2.9中，用简单的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。
初中地理《陆地和海洋》教案设计 2复习目标：1、了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。
2、能用实例说明海陆的变化，包括各种不同的作用。
正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
复习重点：1、海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。
2、理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容，并能对照“六大板块示意图”与“世界地形图’”和“世界火山、地震分布图”解释世界闻名山系、海洋和世界主要火山、地震带的分布与板块运动的关系。
复习难点：1、七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线。
2、正确理解“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本内容。
复习时间：一课时复习过程：1.海陆分布（1）海陆分布概况地球表面由海洋和陆地组成，海洋面积大，占71％；陆地面积小，占29%。
概括地讲，七分是海洋，三分是陆地。
(2）半球的海陆分布世界海陆分布很不均匀。
陆地主要集中在北半球，但是北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
在判断南北半球时，极点周围是陆地的是南半球，极点周围是海洋的是北半球。
(3）人类探索地球面貌的历程人类对地球海陆面貌的认识，经历了极其漫长的过程。
早期人类所认识的世界，仅仅是陆地上人类足迹和视野所及的非常狭小的天地。
那时居住在大陆两岸的人们没有交往，海洋被视为天地的尽头。
在古希腊的世界地图上，古希腊是世界的中心，而我们的祖先把自己的疆土称“中国”。
2.七大洲（1)七大洲的分布：读图复习（2）主要大洲的分界线：①亚欧两洲：乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山、土耳其海峡。
②亚非两洲：苏伊士运河③欧非两洲：直布罗陀海峡④亚洲和北美洲：白令海峡⑤南北美洲：巴拿马运河⑥南极洲与南美洲：德雷克海峡3.四大洋（1)四大洋的名称和分布四大洋中跨四个半球的大洋是太平洋、大西洋，纬度最高，跨经度最广的大洋是北冰洋。
（2）四大洋的面积比较：4.海陆变迁的实例告诉我们:海陆的分布不是固定不变的①喜马拉雅山岩石中含有海洋生物化石----→过去的海洋变成现在的陆地②我国东部海域的海底有古河流及水井遗迹----→过去的陆地变成现在的海洋5.魏格纳与大陆漂移假说（1）1912年，魏格纳正式提出了“大陆漂移假说”。
（2）“大陆漂移假说”的内容：6.板块运动（1）板块学说的主要内容：读图复习(2）证据：①地中海在不断缩小——亚欧板块与非洲板块继续碰撞。
②喜马拉雅山在不断增高——亚欧板块与印度洋板块继续碰撞。
复习小结：1.运用归纳法，理清主要知识点：海陆分布七分海洋：海洋主要集中于南半球、西半球；面积最大的大洋为太平洋，最小的为北冰洋（跨经度最广、纬度最高）。
三分陆地：陆地主要集中于北半球、东半球；面积最大的陆地为亚洲大陆，最小的为澳大利亚大陆。
(2）大洲、大陆和大洲的分布六块大陆，七大洲，四大洋全部位于北半球，北美大陆、亚欧大陆，欧洲、北美洲，北冰洋全部位于南半球.澳大利亚大陆、南极大陆、南极洲跨南北半球，南美大陆、非洲大陆、亚洲、非洲、大洋洲、南美洲、太平洋、大西洋、印度洋全部位于东半球。
非洲大陆、澳大利亚大陆、非洲、印度洋全部位于西半球，北美大陆、南美大陆、南美洲跨东西半球。
2.六大板块的名称和分布，要通过板块分布示意图来掌握。
（1)六大板块即亚欧板块、非洲板块、美洲板块、南极洲板块、太平洋板块、印度洋板块。
其中几乎完全位于海洋的板块是太平洋板块，印度半岛。