心理学实验设计模板
实验心理实验报告模板
一、实验名称二、实验目的三、实验原理四、实验方法1. 实验设计2. 实验材料3. 实验对象4. 实验程序五、实验结果1. 实验数据记录2. 实验结果分析六、讨论与分析1. 实验结果与预期目标的关系2. 实验结果的意义3. 实验结果与已有研究的比较4. 实验结果存在的问题及改进措施七、结论八、参考文献实验名称：__________一、实验目的本次实验旨在探究__________（实验目的），通过对__________（实验对象）进行__________（实验方法）实验，以验证__________（实验假设）。
二、实验原理实验原理主要基于__________（相关理论或模型），通过对__________（实验变量）的影响，来观察__________（观察变量）的变化，从而验证实验假设。
三、实验方法1. 实验设计本次实验采用__________（实验设计，如：随机区组设计、重复测量设计等）。
2. 实验材料实验材料包括__________（实验材料，如：实验仪器、实验物品、实验材料等）。
3. 实验对象实验对象为__________（实验对象，如：大学生、儿童、成人等）。
4. 实验程序实验程序如下：（1）__________（实验步骤一）（2）__________（实验步骤二）（3）__________（实验步骤三）（4）__________（实验步骤四）（5）__________（实验步骤五）（6）__________（实验步骤六）四、实验结果1. 实验数据记录（1）实验数据表格（2）实验数据图形2. 实验结果分析根据实验数据，对实验结果进行统计分析，如：t检验、方差分析等，得出实验结果。
五、讨论与分析1. 实验结果与预期目标的关系实验结果与预期目标基本一致，说明__________（实验假设）成立。
2. 实验结果的意义实验结果表明__________（实验结果的意义），为__________（相关领域）的研究提供了新的思路。
心理学实验设计方案
1.问卷调查：包括人口学资料、生活事件、心理应激源等。
2.行为实验：设计实验任务，观察和记录特定心理现象的行为表现。
3.心理测量：采用标准化的心理测量工具，如焦虑量表、抑郁量表等，评估心理现象。
4.数据分析：探讨各组间的差异，分析影响特定心理现象的因素。
六、预期成果
1.揭示特定心理现象的群体差异及其与心理社会因素的关系。
3.伦理问题：保护研究对象隐私，遵循伦理原则。
4.实验偏差：采用双盲设计，控制实验条件，减少偏差。
九、总结与展望
本实验设计方案旨在深入探讨特定心理现象，为心理健康领域提供科学依据。通过严谨的实验设计、精细的数据分析和合理的成果应用，预计将对心理健康教育、心理干预实践产生积极影响。同时，本方案也为未来相关研究提供了研究框架和方法论参考。
二、研究目的
1.描述并比较特定心理现象在不同性别、年龄和职业背景人群中的差异。
2.探究影响特定心理现象的主要心理社会因素。
3.为心理干预策略和心理教育提供科学依据。
三、研究设计
1.研究对象：选取我国城市居民作为研究对象，通过随机抽样方法，计划招募800名成年人。
2.实验方法：采用实验心理学研究方法，结合问卷调查、行为实验和心理测量技术。
（2）青年女性组（年龄：18-35岁，性别：女）
（3）中年男性组（年龄：36-55岁，性别：男）
（4）中年女性组（年龄：36-55岁，性别：女）
4.实验流程：
（1）发放问卷，收集研究对象的基本信息、生活状况、心理状况等。
（2）进行实验操作，观察并记录特定心理现象的表现。
（3）使用心理测量工具，评估研究对象的特定心理现象水平。
2.构建特定心理现象的影响因素模型。
心理学实验设计模拟案例分析
心理学实验设计模拟案例分析在心理学领域，实验设计是研究心理现象和行为的重要方法之一。
通过精心策划和实施实验，研究者可以探索变量之间的关系，揭示心理机制，并为理论和实践提供有力的依据。
本文将通过几个模拟案例来分析心理学实验设计的关键要素和步骤。
案例一：情绪对记忆的影响实验目的：探究不同情绪状态（积极、消极、中性）对记忆效果的影响。
实验假设：处于积极情绪状态下的被试，其记忆效果会优于处于消极情绪状态下的被试，而中性情绪状态下的被试记忆效果介于两者之间。
实验方法：1、被试选取：通过随机抽样，选取 120 名年龄在 18 25 岁之间的大学生作为被试，男女各半。
2、实验分组：将被试随机分为三组，每组 40 人。
第一组为积极情绪组，第二组为消极情绪组，第三组为中性情绪组。
3、情绪诱导：通过让被试观看不同类型的视频来诱导相应的情绪。
积极情绪组观看有趣的喜剧片段，消极情绪组观看悲伤的电影片段，中性情绪组观看关于自然风光的纪录片。
4、记忆任务：在情绪诱导结束后，立即给被试呈现一组包含 20 个单词的列表，让他们在 5 分钟内尽可能记住这些单词。
5、回忆测试：在 30 分钟后，对被试进行自由回忆测试，要求他们尽可能多地写出之前所记的单词。
实验结果预期：积极情绪组回忆出的单词数量最多，消极情绪组回忆出的单词数量最少，中性情绪组的回忆数量介于两者之间。
案例二：睡眠剥夺对注意力的影响实验目的：研究不同程度的睡眠剥夺（完全剥夺、部分剥夺、正常睡眠）对注意力的影响。
实验假设：完全睡眠剥夺的被试注意力表现最差，部分睡眠剥夺的被试次之，正常睡眠的被试注意力表现最好。
实验方法：1、被试选取：招募 90 名年龄在 20 30 岁之间的健康志愿者，男女不限。
2、实验分组：将被试分为三组，每组 30 人。
第一组为完全睡眠剥夺组，要求被试在实验前 24 小时内不得睡眠；第二组为部分睡眠剥夺组，要求被试在实验前一晚睡眠时间减少至 4 小时；第三组为正常睡眠组，被试按照其日常的睡眠习惯正常睡眠。
心理学实验报告模板及范文
心理学实验报告模板及范文心理学实验报告模板及范文一：1。
人的感知系统的输入、处理过程和输出情况。
实验材料：两杯盛有热水的玻璃杯。
实验步骤：（ 1）将两杯分别倒入适量的热水。
（ 2）将第一杯中的热水注入另一个杯子中，此时，第一杯的热水变凉。
3。
对照实验（ 1）取两杯相同大小的玻璃杯，分别倒入同样多的冷水和热水，将其中的一杯加热后放入冰箱中，并随手关上冰箱门；另一杯不加热，直接放在室温下。
在第一杯的表面放置一个放大镜，随时观察它。
如果发现它的放大率发生了变化，你认为可能是由于热水使放大镜受热后失去了原来的功能。
（ 2）取两杯相同大小的玻璃杯，分别倒入同样多的冷水和热水，将其中的一杯加热后放入冰箱中，并随手关上冰箱门；另一杯不加热，直接放在室温下。
在第一杯的表面放置一个放大镜，随时观察它。
如果发现它的放大率没有变化，你认为可能是由于热水使放大镜受热后失去了原来的功能。
（ 3）将两杯相同大小的玻璃杯，分别倒入同样多的冷水和热水，将其中的一杯加热后放入冰箱中，并随手关上冰箱门；另一杯不加热，直接放在室温下。
在第一杯的表面放置一个放大镜，随时观察它。
如果发现它的放大率与以前相比没有任何变化，那么可以断定热水导致了放大镜不能放大。
4。
在心理学实验中，测试效度的问题非常重要，就是研究者所预期想达到的结果与所获得的事实之间的差异程度。
即实验中的误差来源与标准或目标间的差异，而不是说测量本身的误差。
也就是说，实验结果与假设的目标或指标越一致，测量误差越小，实验效度也就越高。
因此，在进行效度研究时，必须保证事先确定好测量工具、被试和指标，并设计好事先需要预测的目标值。
一般而言，在一个标准化的测量工具上得到的测量数据，如果事先预测得准确，那么它的信度会更高。
而相反，如果测量条件的不同会导致事后的实际结果有显著性差异，则测量工具的信度就要低些。
5。
受测者对实验的情绪反应强烈程度。
6。
大脑左半球语言功能的优势：7。
学习材料在一定时间内，再次学习某一材料时对该材料产生的记忆效果的高低。
心理学实验设计范文
心理学实验设计范文20世纪80年代中后期，认知革命从“冷”认知转向“热”认知（关注动机、情感关系），出现了大量关于目标以及目标定向行为的理论和观点。
从相似性出发，可以将其归为两类：一是目标内容理论，二是目标追求过程中的自我调节理论，该理论关注于人们如何克服实施目标过程中遇到的问题，尝试解释自我调节策略在目标对行为影响过程中的作用，笔者尝试利用未来绑架+执行意向来影响用户行为，让用户完成软件升级，app评分，反馈需求等行为。
本文金字塔结构如下图所示：一、实验设计及结果分析实验1：未来绑定实验（1）实现描述。
研究者请受试者思考一份提案：为了控制石油的消耗，每加仑油价应当上涨20美分，一半受试者看到的提案是这项提案应该立即执行，另一半受试者看到的提案应当四年后执行。
（2）实验目标。
当需要说服人们改变行为时，是让他们立刻做出改变，还是让他们将改变放在未来的某个时段（这种改变需要从根本上对用户有好处），这种差异对用户的行为和决策对用户会产生哪些影响。
（3）实验结果。
看到立即执行的那组研究对象只有26%的人支持提案，4年后执行组中，40%以上的研究对象支持油价上涨。
行为科学家托德.罗杰斯与马克斯.巴泽曼还在慈善捐款和健康生活领域做了类似实验，均得到类似结果。
实验2：美国大选投票实验（1）实现描述。
如何影响美国选民的投票行为，研究人员戴维.尼克森和托德.罗杰斯进行一系列实验。
通过提前拜访有资格的选民，为其提供几套不同的动员信，来观测xx年总统大选中，选民的行为改变。
标准版动员信。
提醒人们大选即将来临，投票是一项重要责任，借此鼓励人们参与投票。
自我预测版动员信。
内容与标准版一致，增加了一个问题，问人们是否愿意投票，并预测自己是否会参与投票。
投票计划版动员信。
与自我预测版一样，为愿意参与投票的用户增加了三个问题，你会在什么时间投票？你从哪儿出发？你预先会做什么准备？这几个问题可以帮助用户预测和规划投票当天的活动具体计划。
心理学实验设计案例
心理学实验设计案例引言音乐作为一种情感表达的方式，对人们的情绪有着深远的影响。
许多研究表明，音乐可以调节人的情绪状态，有助于缓解焦虑、减轻压力、改善情绪等。
本实验旨在探究不同类型音乐对人们情绪的影响，以期为情绪调节提供一定的参考。
实验设计本实验将招募50名大学生作为实验对象，他们将被随机分成两组，每组25人。
实验将分为三个阶段进行。
第一阶段：情绪基线测量在实验开始前，实验对象将填写一份情绪基线问卷，以了解他们在实验开始前的情绪状态。
问卷将包括焦虑、愉快、悲伤、愤怒等情绪维度的评分，以及整体情绪状态的评分。
第二阶段：音乐听觉刺激实验对象将被要求分别在两个不同的听觉环境中（实验室内），分别听30分钟的不同类型音乐。
其中，一组实验对象将听轻快、欢快的流行音乐；另一组实验对象将听悲伤、忧郁的古典音乐。
在听音乐的过程中，实验对象将被要求通过情绪表情评分表，对自己的情绪状态进行评价。
第三阶段：情绪变化测量在听音乐结束后，实验对象将再次填写一份情绪变化问卷，以了解他们在听音乐后的情绪状态。
问卷将包括焦虑、愉快、悲伤、愤怒等情绪维度的评分，以及整体情绪状态的评分。
数据分析通过比较两组实验对象在听音乐前后的情绪变化，以及两组实验对象在听不同类型音乐时的情绪状态，我们将进行数据分析。
我们将使用统计学方法，比较两组实验对象在不同情绪维度上的得分，以及整体情绪状态的变化。
通过数据分析，我们将得出不同类型音乐对情绪的影响，以及不同个体对音乐的情绪反应。
结论通过本实验，我们将得出不同类型音乐对情绪的影响，以及不同个体对音乐的情绪反应。
这将为音乐在情绪调节中的应用提供一定的参考，也有助于丰富我们对音乐与情绪之间关系的理解。
同时，本实验也有助于拓展心理学研究领域，为情绪调节提供新的研究思路。
(完整word版)实验心理学实验设计方案
实验心理学实验设计：记忆的测量—再认与知觉辨认学院：教育科学学院班级：10级应用心理学姓名：王志龙学号:201041330147研究课题：内隐记忆是否存在及其与外显记忆的区别主试：王志龙被试：程东青、林强、阮仁斌、王孝武、张飞飞引言：Schacter等1980年进行了一个实验研究。
首先让被试阅读一些单词，例如:assassin，octopus,avocado，mystery,sheriff，climate.一小时后，再做两次实验：首先是再认测验，被试不会有任何困难；其次是补笔测验,向被试呈现一些有字母残缺的单词，要求尽可能地将残缺字母填补上，例如：ch__nk，o_t_us，_og_y_,_l_m_te。
在这次测验中，被试对其中的两个残缺单词很难做出正确解答，即chipmunk和bogeyman；而对其它单词就很容易了。
这是因为在一小时以前见过octopus和climate这两个词。
这种记忆被称为启动效应（priming effect）。
在实验中,Schacter等人对测验的时间间隔进行了控制，有的是在一小时后，有的是在一周后进行测试。
在这两种情况下，后者对所学单词的再认，即有意识的回忆，远不如前者准确，但对于补笔测验的结果,两种情况下完全等同。
这就是说，引起单词填补测验中的启动效应的，是在测验前看到这一单词所引起的某种并非自觉记忆的因素。
同样有意思的是，对某一单词而言，即使被试不记得在学习阶段看到过这一单词，启动效应也会产生。
事实上，不管被试记不记得在学习阶段看到过该单词，启动效应的强度是一样的.这些研究结果似乎告诉我们：启动效应的产生不依赖于有意识的记忆。
在大量实验的基础上，Graf和Schacter于1985年提出了内隐记忆和外显记忆两个概念，内隐记忆从现象上来讲就是：被试在操作某任务时，不经有意识地回忆，存储在大脑中的信息会在操作中自动起作用。
内隐记忆的特点是：被试对信息的提取是无意识的。
心理学多因素实验设计模版
多因素实验设计
1.两因素完全随机实验设计
（1）模式：
（2）实施过程：如果有自变量p个水平，另一个变量有q个水平，那么实验中含有p*q个处理水平结合。
两个自变量都为被试间变量，被试被随机分配给各处理水平结合，每个被试只接受一个处理
水平结合的处理。
（3）统计方法：单因素方差分析
【简单效应检验】
适用：当两个因素的交互作用是显著的时候，考察一个因素在另一个因素的每个水平上的处理效应，即确定它的处理效应在另一个因素的哪些水平上是显著的。
思路：分别计算某个因素的不同水平上，另外一个因素的不同水平间的差异情况。
（4）优点：克服了因重复产生的练习效应、序列效应。
缺点：难以创设相等的组（被试不同质）。
2.两因素被试内实验设计
（1）模式：
（2）实施过程：如果有自变量p个水平，另一个变量有q个水平，实验中含有p*q个处理水平结合。
两个自变量都是被试内变量，每个被试接受所有处理水平结合的处理。
（3）统计方法：SPSS中的重复测量
（4）优点：能够创设相等的组。
缺点：克服了因重复产生的练习效应、序列效应。
3.两因素混合实验设计
（1）模式：
（2）实施过程：如果有自变量p个水平，另一个变量有q个水平，实验中含有p*q个处理水平结合。
两个变量中一个是被试内变量，另一个是被试间变量。
（3）统计方法：SPSS中的重复测量
（4）优点：有效的控制额外变量，更有利于揭示变量间的因果关系。
缺点：操作繁杂，费时费力。
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专业班级 实验设计 姓 名
学 号 课程名称 指导老师 设计成绩 实验名称 实验类型 一、引言(分析实验背景，明确实验目的与实验假设等) 自十九世纪叶末，现代心理学发端时期著名德国学者Ebbinghous 开创记忆研究以来，记忆问题在各个时期都受到了重视，并取得了不少有价值的研究成果。
但从十九世纪末叶到二十世纪五十年代，人们对记忆的研究总体是沿着Ebbinghous 的方向进行的，所研究的都是那种可以容纳大量材料、并可保持很长时期的记忆，即我们现在所说的长时记忆。
1890年，美国心理学之父W ·Jams 在他的《心理学原理》一书中指出，记忆可分为初级记忆和次级记忆。
1965年，Waugh 和Norman 借用了Jams 的“初级记忆”和“次级记忆”的术语，最早提出了两个记忆系统模型，这个模型即“两种记忆说”的典型代表。
在“两种记忆说”的基础上，有人提出，记忆系统不应从短时记忆开始，而应有与感觉知觉紧密联系的更早的加工阶段或更为基本的记忆结构，即我们现在所说的感觉记忆。
其实，早在1905年，英国著名心理学家Broadbent 在他的注意的“过滤器模型”中就已经指出：由于外界信息量太大，人的神经系统高级中枢的加工能力及其有限，为了避免系统超载，需要过滤器选择一些信心进入高级分析阶段，其余的信息可能暂存于某种记忆之中，然后迅速衰退。
而这种“暂时存储一些记忆，之后迅速衰退”的记忆，即我们现在所说的“感觉记忆”。
1960年，Sperling 利用他创造的部分报告法所做的实验堆感觉记忆的确认起了及其重要的作用。
试验中，Sperling 先给被试用“全部报告法”进行测试，即给被试看一张有9个字母的卡片，分为上、中、下三行，每行三个字母。
然后让被试将全部能够记忆的字母报告出来。
结果，被试一般只能报告出4—5个字母。
然后，再用“部分报告法”进行实验。
试验中，先给卡片上的三行字母分别配以声音信号，第一行配以高音，第二行配以中音，第三行配以低音。
在给被试呈现卡片后，立即呈现一种声音信号，要求被试报告出声音信号所对应的卡片上的那一行字母。
结果，被试几乎每次都能正确报告除了某个声音指定的那一行字母，正确率约达100%，也就是说，被试对全部材料的保存量是3*3=9个字母。
Sperling 由此指出，存在着一种感觉记忆，它有相当大的容量，信息保持时间及其短暂，很快就会消失。
这为感觉记忆的存在提供了有力的证据。
本实验的目的即通过Sperling 部分报告法的实验来验证感觉记忆的存在。
二、实验方法 （一）被试（怎样选取被试） 十名大学生,男五名,女五名，视力或矫正视力正常。
（二）实验仪器与材料（具体的仪器型号，材料内容可作为附录提交。
如进行表情识别的实验，就将表情图片作为附录）
十张含有9个字母的卡片（分上、中、下三行，每行三个字母）；速示器，用以呈现卡片；注意分配仪，用以给卡片上面的三行字母配音。
（三）实验程序（指导语、如何操纵自变量、怎样分配被试等）
（1）全部报告法 ………
…
………
………
…装
…
………
………
……
…
……
…
……
…
…订
…
……
…
……
…
……
…
……
…
……
…
线…
…
……
…
……
…
…
…
…
①主试用速示器向被试呈现一张卡片，呈现时间为1s。
②被试尽可能多地将记住的字母报告出来。
③主试将被试报告出的字母纪录下来，并呈现下一张卡片，直至十张卡片全部呈现完毕。
（2）部分报告法
①主试先给卡片上的三行字母分别配以声音信号，第一行配以高音，第二行配以中音，第三行配以低音，并告知被试。
②主试用速示器向被试呈现一张卡片，呈现时间为1s，然后立即用注意分配仪来呈现声音信号。
③被试将声音信号对应的卡片上的那一行字母报告出来。
④主试将被试报告出的字母纪录下来，并呈现下一张卡片，直至十张卡片全部呈现完毕。
三、预期结果与整理（记录什么、何种统计方法处理数据，如何呈现结果—怎样的图或/和表等）
全部报告法的平均正确率为A=
部分报告法的平均正确率为B=
四、问题与讨论（本实验过程的问题，结果数据的含义，怎样解释，有何不足与改进等）
比较全部报告法与部分报告法的总保存量。
预期全部报告法的总保存量与，立刻部分报告法总保存量差异显著，立即部分报告法的总保存量显著高于全部报告法的总保存量，与Sperling 感觉记忆实验的结论相符。
则说明，在实验中，被试能够看清所呈现的全部字母，只是在全部报告法中其中一部分字母在被试报告其他字母时迅速遗忘了。
由此可推断出，确实存在一种感觉记忆，它有相当大的容量，信息保持时间及其短暂，并且会迅速遗忘。
被试选取仅为大学生，选取人数有限，无法有力说明感觉记忆普遍存在。
五、参考文献（格式要正规）
六、附录(各种条件下的指导语、实验材料及说明)。