专项复习之写人叙事散文阅读ppt课件
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写人叙事类散文阅读知识归纳剖析ppt课件
往会反映作者的思想与感情倾向。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
【简要分析人物形象答题模式】
可采用总分式：
人物的性格特征概括＋结合文本进行分析 ＋（塑造手法）＋人物的意义或作用（主题）
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
【考纲解读】
分析作品基本特征和主要表现手法， 分析作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的魅力，对作品表现出来的价值判 断和审美取向作出评价
答题模式构建（语言组织顺序）
①选取……等特征性景物
Байду номын сангаас
②分析修辞手法
③分析描写手法
④概括语段主要内容
⑤品味语段所包含的情感
⑥分析语言上的特色
艺术手法＋表现内容＋表达效果
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
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【连线高考】2010江苏卷《溜索》
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
【简要分析人物形象答题模式】
可采用总分式：
人物的性格特征概括＋结合文本进行分析 ＋（塑造手法）＋人物的意义或作用（主题）
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
【考纲解读】
分析作品基本特征和主要表现手法， 分析作品的形象，赏析作品的内涵， 领悟作品的魅力，对作品表现出来的价值判 断和审美取向作出评价
答题模式构建（语言组织顺序）
①选取……等特征性景物
Байду номын сангаас
②分析修辞手法
③分析描写手法
④概括语段主要内容
⑤品味语段所包含的情感
⑥分析语言上的特色
艺术手法＋表现内容＋表达效果
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
“雪亮工程"是以区（县）、乡（镇） 、村（ 社区） 三级综 治中心 为指挥 平台、 以综治 信息化 为支撑 、以网 格化管 理为基 础、以 公共安 全视频 监控联 网应用 为重点 的“群 众性治 安防控 工程” 。
【连线高考】2010江苏卷《溜索》
写人记事散文阅读技巧PPT教学课件
9
（2）、总结句段作用分析技巧 （1）从思想内容上 明确该段写了什么：陈述对象 怎样陈述的 表达了什么情感 （2）从篇章结构上 • 开头：总结全文 引出下文或话题 为下文做铺垫 营造气 氛，奠定感情基础 • 中间：承上启下的过度作用 • 结尾：升华感情 深化主题 总结全文 卒章显志，点明主题 首尾呼应 （3）从表现手法，表达技巧上 用了何种手法，作用是什么
26
答案：观点1：在鲁迅先生看来，向反动派请愿难以换来人类 历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。因此没有
必要为请愿而付出代价和牺牲，应当集中革命力量，以有限
的代价去换取更大的胜利，不作无谓的牺牲 。
27
观点2：鲁迅先生虽然认为向反动政府请愿极少有效果，但是他说
“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将
24
（五）探究 鲁迅先生在本文中谈了自己对请愿的看法，说“这实在不过是 徒手的请愿”，意义寥寥。你同意先生的观点吗？请搜集资料并结 合本文内容，谈谈你的理解。 观点1： 观点2： 观点3：
25
• 探究题型： 一、发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神 二、探讨作者的创作背景与创作意图 • 解题思路： （1）依据原文思路，了解情感态度，即文章的主旨。要特别注意 文中议论性和抒情性的语句； （2）紧扣文题要求，在文中寻找依据。个性化阅读要在尊重作者 的意图和艺术表现的基础上进行，不能超出文本基础； （3）明确答题格式和层次。答题时首先要明确自己的观点态度， 其次再按照次序写出自己的几点感受和理由
写人记事散文阅读技巧
以《纪念刘和珍君》为阅读范本
1
一、散文文体知识
1、概念 散文指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、 写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。 2、散文的分类 （1）叙事散文：以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者 特定的感受和情思。 这类散文善于通过某些生活片断、场景和细节描写以及人物最突出 的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
2023届高考语文复习-散文阅读指导课件(共40张PPT).ppt
线条之美 梁衡
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
①我第一次对线条感兴趣,是有人送我一个细长的瓶子,里面 装着一种很名贵的牡丹油。但我“买椟还珠”,目不见油,竟被 这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁,并没有常见的鼓肚、细腰、 高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉,就剩下左右两 条对称的弧线。但这线条的干净,让你觉得是窗前的月光,空明 如水;或是草原深处的歌声,直飘来你的心底。我神魂颠倒,在手 中把玩、摩挲不停。工作时置于案头,常会忍不住抬头看两眼。
近年高考散文常见题型梳理
5、语句语段作用分析题
2020年新高考I《建水记》 8. 本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解? 8. ①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写 饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建 水古城的城市品格。
近年高考散文常见题型梳理
6.人物形象、形象特征归纳，人物作用分析
2019年高考天津卷 《萨丽娃姐姐的春天》 《五年真题》18 1．文中的老祖母是一个怎样的形象？你认为这一形象对萨丽娃有什么 影响？（6分）（全国卷） 1.形象：老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象； 影响：老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化 的烙印，召唤她回归草原；老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远，传统 美德得以传承。
近年高考散文常见题型梳理
2、理解词语、概念的含义
2017年全国II卷高考题 林徽因《窗子以外》 5. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分） 5.答案：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了 不同的生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念 的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
近年高考散文常见题型梳理
人的神经,几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。再如舞蹈,一个舞 蹈家的表演实际上是无数条曲线在空间做着力与势、虚与实、有与无的曼 妙组合,不停地在我们的脑海里形成视觉的叠加。正如纸上绝不会有两幅 相同的草书,台上也绝不会有两个相同的舞姿。这永不休止的奇幻变化,怎 么能不教你的神经止不住地兴奋呢。至于音乐,那是声音加时间的艺术,是 不同声音的线条在不同时间段上的游走,轻轻地按摩着我们的神经,形成听 觉上的驻留。所谓余音绕梁,三日不绝。其实那梁上绕着的是些乐谱的彩 色线条。
高考散文阅读之写人记事精品PPT课件
• （1）韦素园这样的人面对当时的社会，如果保持沉 默的话，内心就会十分痛苦；
• （2）表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了 解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。
2、简析“一九二九年五月末”这一自然 段情感表达的特点。 （5分）
【答题思路指导】
一、明考向：表现手法型 二、理思路
学生 答案 分析
学自生己1的：过运程用。比为喻后的来手病法逝，埋将下韦伏要素笔点园。遗激韦漏越素，的园分性认析格真不比沉透作静啮而碎激 越的性格，在那个时代会使自己受到伤害，表达了作者对 他的赞扬和敬佩。 学生2： 因为认真，便容易激越，发扬则送掉自己的命， 所以只好沉静着，但将那种激越的情感埋藏在心里，使得 心里很痛苦。
3、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
【答题思路指导】
一、明考向：探究型 二、理思路 ①选角度，明观点。 ②扣文本，陈述理由。 ③联系现实，谈认识。 ④作总结。 三、用模板
规范模式：
亮观点（总） 扣文本（分） 联实际（分） 下结论（总）
4、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
学生1：韦素园并非天才，也非豪杰，却像楼下的一块石材、
园中的一撮泥土，默默无闻。韦素园对未名社的贡献很大。
学生 韦素园是一个踏实肯干的人。不管是他生活的年代还是当
答案 分析
今社会都需要像他这样的人。表达出鲁迅对他的赞美和歌
颂学素之生园情2一：。样“的当人今。中这国审题样第题不的一不规人要清范在他、多今”答天是的指中中国国依需然要需很要多。像当韦今
是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然 更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是 楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第 一要他多。他不入于观赏者的眼中，只有建筑 者和栽植者，决不会将他置之度外。
• （2）表现了鲁迅对韦素园认真、激烈性格的透彻了 解，及对他这种性格严重影响健康的痛惜与无奈。
2、简析“一九二九年五月末”这一自然 段情感表达的特点。 （5分）
【答题思路指导】
一、明考向：表现手法型 二、理思路
学生 答案 分析
学自生己1的：过运程用。比为喻后的来手病法逝，埋将下韦伏要素笔点园。遗激韦漏越素，的园分性认析格真不比沉透作静啮而碎激 越的性格，在那个时代会使自己受到伤害，表达了作者对 他的赞扬和敬佩。 学生2： 因为认真，便容易激越，发扬则送掉自己的命， 所以只好沉静着，但将那种激越的情感埋藏在心里，使得 心里很痛苦。
3、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
【答题思路指导】
一、明考向：探究型 二、理思路 ①选角度，明观点。 ②扣文本，陈述理由。 ③联系现实，谈认识。 ④作总结。 三、用模板
规范模式：
亮观点（总） 扣文本（分） 联实际（分） 下结论（总）
4、文章的结尾部分鲁迅说“在中国第一要他 多”，联系现实，谈谈你的认识。（6分）
学生1：韦素园并非天才，也非豪杰，却像楼下的一块石材、
园中的一撮泥土，默默无闻。韦素园对未名社的贡献很大。
学生 韦素园是一个踏实肯干的人。不管是他生活的年代还是当
答案 分析
今社会都需要像他这样的人。表达出鲁迅对他的赞美和歌
颂学素之生园情2一：。样“的当人今。中这国审题样第题不的一不规人要清范在他、多今”答天是的指中中国国依需然要需很要多。像当韦今
是的，但素园却并非天才，也非豪杰，当然 更不是高楼的尖顶，或名园的美花，然而他是 楼下的一块石材，园中的一撮泥土，在中国第 一要他多。他不入于观赏者的眼中，只有建筑 者和栽植者，决不会将他置之度外。
2023届高考专项复习《写人的记叙文写作指导》教学PPT课件
（四）、写几个人
写几个人是比较复杂的以写人为主的记叙文，可以写“一 家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之，不论 是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。
这类作文有以下几种写法： 1、列人物表似的介绍。 2、有代表性的介绍。 3、以一件事为线索写几个人。
（五）、范文示例
【范文】
她是我学习的榜样
在一间房间里，阳光照射到了书桌上，其间有一个十四五岁的女孩，
她一边看书，一边用笔在书上做批注，她对周围的环境都不理睬。有人走
过，她头也不回，只是专心致志的看书。这就是家里的书呆子——我的
表姐。
记得有一次，我们几个好朋友到表姐家里去玩，她热情地招待了我
们。我们正玩得开心，我忽然发现表姐不见了，我们几个分头去找她，最
通过对比的方法写一个人要注意：
（1）要突出主要人物及其主要特点。 （2）要写出人物的真实表现，不要捏造事实，采用拔高 或贬低的方法。
（三）、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老 师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
1、要写好人物之间的联系。 《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起， 通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。 在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了 些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。 2、用对话展开情节 写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要 写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
5、叙议结合：就是在记叙文中,作者在运用记叙和描写记人、 记事时,适当地加以评价,从而更好地为所写的人和事服务。记 叙文中叙议结合的方法,一方面可使议论起到画龙点睛的作用, 另一方面不可喧宾夺主,仍要以记叙、描写为主。
写人记事散文阅读技巧PPT教学课件
10
• 文章结构 悼念刘和珍君 控诉反动政府
(1~2)记念的缘由
痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人
逻辑顺序
追述生平事迹
(3~5)追忆刘生平
概括遇难经过
详写遇难经过
时间顺序
(6~7)教训和意义
劝戒徒手请愿 激励奋然前行
逻辑顺序
11
（3）思考二：课后练习题一 • “我也早觉得有写一点东西的必要了”
• “可是我实在无话可说” • “我也早觉得有写一点东西的必要了” • “我正有写一点东西的必要了” • 我还有什么话可说呢？” • “我还有要说的话” • “呜乎，我说不出话”
8
（二）分析结构思路 （1）思考一：本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念 的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中， ①哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过） ②那么第一二节在文中起什么作用？ 交代为什么要为刘和珍君写一点东西，即写作的缘起。 ③六七小节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。
3
3、散文的特点——“形散而神不散”。 所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的 限制。 所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意 高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活， 都应围绕一定的中心，为中心思想服务。 • 时间跨度大 • 空间转换广 • 事件关联多 • 表达方式活 • 结构全文巧
7
3、时代背景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率 领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大 沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋 军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻 北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津 附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国 主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段 祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤 200余人，造成屠杀爱国人民的“三· 一八”惨案刘和珍，即是当年倒 在“三· 一八”惨案中反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。鲁迅先 生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章—— 《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债。
• 文章结构 悼念刘和珍君 控诉反动政府
(1~2)记念的缘由
痛斥走狗文人 唤醒麻木庸人
逻辑顺序
追述生平事迹
(3~5)追忆刘生平
概括遇难经过
详写遇难经过
时间顺序
(6~7)教训和意义
劝戒徒手请愿 激励奋然前行
逻辑顺序
11
（3）思考二：课后练习题一 • “我也早觉得有写一点东西的必要了”
• “可是我实在无话可说” • “我也早觉得有写一点东西的必要了” • “我正有写一点东西的必要了” • 我还有什么话可说呢？” • “我还有要说的话” • “呜乎，我说不出话”
8
（二）分析结构思路 （1）思考一：本文的题目告诉我们这是一篇纪念性的文章，纪念 的中心人物是刘和珍。那么，课文的七节中， ①哪些小节集中写纪念刘和珍君？ 三、四、五节是纪念的主体部分（生前事迹，遇难经过） ②那么第一二节在文中起什么作用？ 交代为什么要为刘和珍君写一点东西，即写作的缘起。 ③六七小节又起什么作用？ 揭示这次事件的教训和意义。
3
3、散文的特点——“形散而神不散”。 所谓“形散”，一般指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的 限制。 所谓“神不散”，主要是从散文立意的角度而言的，就是要求立意 高远，主题集中。无论散文的内容如何广泛，表现方法多么灵活， 都应围绕一定的中心，为中心思想服务。 • 时间跨度大 • 空间转换广 • 事件关联多 • 表达方式活 • 结构全文巧
7
3、时代背景 1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率 领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大 沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋 军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻 北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津 附近集中各国军队，准备武力进攻。3月18日，北京人民为了反对帝国 主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段 祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤 200余人，造成屠杀爱国人民的“三· 一八”惨案刘和珍，即是当年倒 在“三· 一八”惨案中反动派枪下的一位年仅22岁的女大学生。鲁迅先 生按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这篇悲愤沉痛的悼念文章—— 《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债。
小升初语文总复习写人记事类文章的阅读PPTPPT课件
我父亲别无(shì)__嗜__好，就喜欢看书，《三国 演义》 《水浒传》 《红楼梦》以及《钢铁是怎样炼成 的》等古今中外名著，曾使他陶醉于其中。可是后来父 亲手中却换成了一本本“苦书”，——这，说来话长了。
我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床 上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。 起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也 没钱请医生了。我们为此而忧心忡忡。这时候我发 现父亲床头的《三国演义》《水浒传》等书不见了， 有的是一本本中医和中草药书——这些都是“苦书 ”吧。持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是 “苦”不(shì)__释__手。父亲还钻研一本《中国 针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开 方煎药，又作针灸治疗。
“这是这次比赛的奖金。祝可怜的孩子走运。 ”他说道。
一个星期后，温森多正在一家乡村俱乐部进午 餐。一位职业高尔夫球联合会的官员走过来，问他 一周前是不是遇到一位自称孩子病得很重的年轻女 子。
“是停车场的孩子们告诉我的。”官员说。 温森多点了点头。 “哦，对你来说这是一个坏消息，”官员说道。
“那个女人是个骗子，她根本就没有什么病得很重 的孩子，她甚至还没结婚哩！温森多——你让人给 骗了！我的朋友。”
(一)《凡卡》(节选)(30分) 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇 摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把 我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘 叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青 鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上 酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包， 午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦， 只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们 的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱 的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村 子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会 永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死 了！……”
我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床 上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重担。 起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也 没钱请医生了。我们为此而忧心忡忡。这时候我发 现父亲床头的《三国演义》《水浒传》等书不见了， 有的是一本本中医和中草药书——这些都是“苦书 ”吧。持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是 “苦”不(shì)__释__手。父亲还钻研一本《中国 针灸大纲》，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开 方煎药，又作针灸治疗。
“这是这次比赛的奖金。祝可怜的孩子走运。 ”他说道。
一个星期后，温森多正在一家乡村俱乐部进午 餐。一位职业高尔夫球联合会的官员走过来，问他 一周前是不是遇到一位自称孩子病得很重的年轻女 子。
“是停车场的孩子们告诉我的。”官员说。 温森多点了点头。 “哦，对你来说这是一个坏消息，”官员说道。
“那个女人是个骗子，她根本就没有什么病得很重 的孩子，她甚至还没结婚哩！温森多——你让人给 骗了！我的朋友。”
(一)《凡卡》(节选)(30分) 凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇 摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把 我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘 叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青 鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上 酒店去打酒。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包， 午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦， 只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们 的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱 的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村 子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪下了，我会 永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死 了！……”
写人记事散文PPT课件
①往往抒发作者的主要情感，是文章的主 旨。
②开头奠定基调。
③结尾升华主题。
8
.
C描写（细描、白描）：
①细描：精雕细琢，使人物或事物更加具体 形象，更好地表达主题；
②白描：抓住特点，简洁传神，表现主题。
③正（侧）面描写人物描写（肖像、心理 等）：多角度表现人物或心理。
D议论：
①开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。
3
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三、写人叙事散文具体化
1、学习品人 2、学习品文
4
.
1、学习品人
（1）作品中的人（把握人物形象） A 性格、品质 B外貌、言行、内心世界 C性格的时代因素（人物分析） D与时代背景结合分析 （2）作者
5
.
2、学习品文
（1）把握作品的思路、主题等。
A分析文章的线索、结构 B划分段落层次（可以根据时间、空间、选材
②中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明 解释，有利于展示人、事、物的表现。
9
.
（4）散文的语言艺术
A语言准确、简洁、凝练 B描摹美（遣词造句-------修辞） C关键词、关键句
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记事散文很少有单一、完整、曲折的故 事情节，常将若干零碎、琐屑的生活片段组 合成篇，而这些片段又以一线贯穿，来反映 一个主题；记事散文所记之事一般来说都比 较平凡，讲究以小见大。
写人散文所写或是一个人，或是几个人，
或是一类人，或是几类人，甚至是几者的综
合。人物形度等的转换） C领悟主旨
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（2）品写人的技巧 （3）品写事的技巧 A与人物相关的材料 B叙述的先后顺序（哪件先写，哪件后写，合
理安排） C记叙、描写、抒情、议论
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散文常用的五种表达方式及作用
①议论：点明事件的意义或文章的主旨，起到统 领全篇，画龙点睛的效果 ②抒情：揭示文章主旨，使文章具有感染力 ③描写：使人、景、物再现得栩栩如生，使文章 更加生动形象 ④叙述：使读者对人物活动和事件的发展全貌有 清晰的了解 ⑤说明：使读者对事物的性状有清楚的了解
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考向3：指出散文的语言风格
常见散文语言特色词语小结： 简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、 耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、 感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素
答题模式：本文的语言具有
的特点，
如
中，……（简要分析）
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常见的几种修辞手法及作用
比喻：使描写生动形象，说理通俗易懂 拟人：使物具有了人的思想、感情、行为，从而 使描写更生动 夸张：突出事物特征，表达某种强烈的思想感情。 排比：增强语言的气势，强调某种意思或感情 对偶：使句式整齐，读起来朗朗上口 反复：增强语言的气势，强调某种意思或感情 设问：引起读者的注意和思考 反问：加强语气，起强调作用
（1）从句式入手。常见的几种句式的表达效果为 ①疑问句，吸引读者，制造悬念 ②设问句，提醒注意，引发思考 ③反问句，加强语气 ④感叹句，抒情强烈
答题模式：这是个 句，（作用），表达了 。
（2）从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法 的表达效果。
答题模式：本句使用了 ①的修辞，② ，③ 地写 出了……，表达了作者 ④ 的感情。
专项复习之写人叙事散文阅读
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第一课时 理清行文脉络，把握文章大意
• 必备知识： 请大家打开《中考指导》，默读P172相关知
识 • 注意：核心事物 《柳叶儿》
核心人物 《背影》 核心事件 《散步》
时间 《三个太阳》 地点 《从百草园到三味书屋》
作者的情感 《藤野先生》
2
常考清单
• 考点一：理清行文脉络 • 考向1：找出行文线索 • 【技巧总结】第一步：明确几种常见线索
第二步：关注文章标题 第三步：关注文中反复出现 的词语，句子 第四步：找文中的议论抒情 句
P182《雪人》 模拟题《一本没有字的书》
3
考向2：根据线索，梳理某一部分或几部分的 内容 【技巧总结】（1）先理出文章的行文线索
（2）找出要概括的内容所对应 的段落，联系语境进行概括
P182 《雪人》1. 《藤野先生》
考点二 把握文章大意 考向1：概括文章内容要点
人+事件（起因，经过，结果）
考向2：理解标题的内涵 对题目的理解一般要考虑题目和主题的联
系，任何题目一定是和主题相联系的。除此 以外，作为题目，还要考虑其他特点：可能 是文章的线索，可能用了修辞，可能标题中 的字词有特殊的深层含义。
《一本没有字的书》
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第二课时 品味重要词句，赏析语言特色
考点一：描写 分人物描写和环境描写两种 环境描写分为自然环境与社会环境。景物 描写不是写人叙事的必备要素，但它一旦 在文章中出现，则一定得服务于写人或叙 事。
作用（1）交代故事发生的背景，对文中内容或 人物进行伏笔，铺垫，衬托等。 （2）烘托故事的气氛，衬托人物的心情。
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考向3 ：理清叙事散文的顺序 【技巧总结】
叙述顺序的辨析及作用 （1）顺叙。按照事件发展的时间先后顺序来叙述。 （2）倒叙。把事件的结局或某个最突出的片段提 到前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺 序进行叙述。
倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人 入胜。 （3）插叙。是在叙述中心事件的过程中，为了帮 助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插 入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。 插叙的内容对中心内容起补充、解释、衬托作用。 5
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（3）从用词的角度入手。
答题模式：
一词（等词），写出了
的特点或内容，表达了作者
的思想感情。
（4）从表达方式入手。
答题模式：运用了
的表达方式，点明
（写出、抒发、交代）了
。
（5）从语句所在位置入手 开头：从结构上统领全文，引出下文的 ，为 下文 作铺垫 中间：在结构上承上启下，照应，伏笔
结尾：深化中心，升华主题，照应题目或开头， 结构严谨等
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考点二：赏析散文的语言特色
考向1：分析词语的作用或表达效果 【技巧总结】分析词语的表达效果，要注意以下几 个角度：（1）联系语境，对词语的含义进行解说 （2）联系表现手法，分析词语所刻画的人物或事物 的特点（3）联系表达方式，体会作者所表达的感情 （4）体现词语的准确性或生动性。
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考向2：赏析句子的表达效果
散文常用的五种表达方式及作用
①议论：点明事件的意义或文章的主旨，起到统 领全篇，画龙点睛的效果 ②抒情：揭示文章主旨，使文章具有感染力 ③描写：使人、景、物再现得栩栩如生，使文章 更加生动形象 ④叙述：使读者对人物活动和事件的发展全貌有 清晰的了解 ⑤说明：使读者对事物的性状有清楚的了解
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考向3：指出散文的语言风格
常见散文语言特色词语小结： 简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、 耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、 感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素
答题模式：本文的语言具有
的特点，
如
中，……（简要分析）
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常见的几种修辞手法及作用
比喻：使描写生动形象，说理通俗易懂 拟人：使物具有了人的思想、感情、行为，从而 使描写更生动 夸张：突出事物特征，表达某种强烈的思想感情。 排比：增强语言的气势，强调某种意思或感情 对偶：使句式整齐，读起来朗朗上口 反复：增强语言的气势，强调某种意思或感情 设问：引起读者的注意和思考 反问：加强语气，起强调作用
（1）从句式入手。常见的几种句式的表达效果为 ①疑问句，吸引读者，制造悬念 ②设问句，提醒注意，引发思考 ③反问句，加强语气 ④感叹句，抒情强烈
答题模式：这是个 句，（作用），表达了 。
（2）从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法 的表达效果。
答题模式：本句使用了 ①的修辞，② ，③ 地写 出了……，表达了作者 ④ 的感情。
专项复习之写人叙事散文阅读
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第一课时 理清行文脉络，把握文章大意
• 必备知识： 请大家打开《中考指导》，默读P172相关知
识 • 注意：核心事物 《柳叶儿》
核心人物 《背影》 核心事件 《散步》
时间 《三个太阳》 地点 《从百草园到三味书屋》
作者的情感 《藤野先生》
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常考清单
• 考点一：理清行文脉络 • 考向1：找出行文线索 • 【技巧总结】第一步：明确几种常见线索
第二步：关注文章标题 第三步：关注文中反复出现 的词语，句子 第四步：找文中的议论抒情 句
P182《雪人》 模拟题《一本没有字的书》
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考向2：根据线索，梳理某一部分或几部分的 内容 【技巧总结】（1）先理出文章的行文线索
（2）找出要概括的内容所对应 的段落，联系语境进行概括
P182 《雪人》1. 《藤野先生》
考点二 把握文章大意 考向1：概括文章内容要点
人+事件（起因，经过，结果）
考向2：理解标题的内涵 对题目的理解一般要考虑题目和主题的联
系，任何题目一定是和主题相联系的。除此 以外，作为题目，还要考虑其他特点：可能 是文章的线索，可能用了修辞，可能标题中 的字词有特殊的深层含义。
《一本没有字的书》
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第二课时 品味重要词句，赏析语言特色
考点一：描写 分人物描写和环境描写两种 环境描写分为自然环境与社会环境。景物 描写不是写人叙事的必备要素，但它一旦 在文章中出现，则一定得服务于写人或叙 事。
作用（1）交代故事发生的背景，对文中内容或 人物进行伏笔，铺垫，衬托等。 （2）烘托故事的气氛，衬托人物的心情。
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考向3 ：理清叙事散文的顺序 【技巧总结】
叙述顺序的辨析及作用 （1）顺叙。按照事件发展的时间先后顺序来叙述。 （2）倒叙。把事件的结局或某个最突出的片段提 到前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺 序进行叙述。
倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人 入胜。 （3）插叙。是在叙述中心事件的过程中，为了帮 助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插 入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原 来的内容。 插叙的内容对中心内容起补充、解释、衬托作用。 5
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（3）从用词的角度入手。
答题模式：
一词（等词），写出了
的特点或内容，表达了作者
的思想感情。
（4）从表达方式入手。
答题模式：运用了
的表达方式，点明
（写出、抒发、交代）了
。
（5）从语句所在位置入手 开头：从结构上统领全文，引出下文的 ，为 下文 作铺垫 中间：在结构上承上启下，照应，伏笔
结尾：深化中心，升华主题，照应题目或开头， 结构严谨等
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考点二：赏析散文的语言特色
考向1：分析词语的作用或表达效果 【技巧总结】分析词语的表达效果，要注意以下几 个角度：（1）联系语境，对词语的含义进行解说 （2）联系表现手法，分析词语所刻画的人物或事物 的特点（3）联系表达方式，体会作者所表达的感情 （4）体现词语的准确性或生动性。
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考向2：赏析句子的表达效果