苏教版五年级科学《 4. 七色光》教学设计
《七色光》教学设计 (2)
《七色光》教学设计教学内容：1.认识太阳光是由七种单色光构成的。
2.做滤光实验，使学生对光与色彩的关系有更深入的了解。
教学目标：1.知道日光是由七种颜色的光合成的。
2.制造彩虹，会做日光的色散与合成实验。
3.能做不同颜色的单色光的混合实验。
4.能够对具体的滤光现象作出合理的解释。
情感态度与价值观：1.感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。
2.能与同学合作完成七色光的各种实验。
3.能用语言描述彩虹的美丽。
教学重难点：重点：尝试对所观察的现象作出猜测和合理的解释。
难点：知道光是有颜色的，了解光的色散现象。
教学准备：分组准备：平面镜、纸片、各色滤光纸、图像资料、七色陀螺教师准备：手电筒、方形镜子、方形水槽、水、三棱镜、光盘、喷雾水壶教学分析：在科学教学中，当学生把探究作为一种学习的需要，逐步成为学习的行为习惯时，课堂教学就会化被动为主动，学习就会成为学生的一种内驱力。
教学过程：一、导入新课1.教师朗读“谁持彩练当空舞，赤橙黄绿青蓝紫”，请学生猜猜所描述的是什么？学生众口回答是：“彩虹。
”（板书：七色光——彩虹）2.提问：你见过彩虹吗？在哪里见过？你能把你看到的彩虹描述给其他同学听吗？生：我在照片上曾经看到下雨过后，瀑布前会出现一道彩虹。
生：我站在家里的阳台看到的，彩虹是弧形的，挂在半空中。
……3.出示图像资料：夏秋雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
谈话：有谁知道彩虹是怎样形成的？是在什么条件下形成的？生：下雨过后，空气中充满小水滴，有阳光的条件下形成的。
4.教师复述彩虹形成的原理：彩虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。
刚刚下完雨，空气中悬浮着许多小水珠，在太阳光的照射下，就会发生折射和反射，由于光折射的角度因颜色而各异，折射情况也不同，因此就分解成七色光而形成的彩虹。
彩虹的色彩与水珠颗粒大小密切相关，水珠大，彩虹清晰鲜明，水珠小，彩虹就不那么鲜艳。
二、探究活动：分解阳光，研究色散原理1.讨论：我们可以怎样制造彩虹？2.讲述人工制造彩虹的几种方法。
小学科学第4课七色光(教学设计)
小学科学第4课七色光（教学设计）引言：本教学设计以小学科学第4课《七色光》为主题，通过多种教学方法和活动，旨在帮助学生理解光的性质和七种基本颜色的形成原理。
通过观察实验和展示，培养学生的观察能力、实验探究能力和科学思维，提高他们对科学的兴趣和学习效果。
一、教学目标：1. 理解光的性质和传播方式。
2. 掌握光的三原色和构成七种基本颜色的原理。
3. 提高学生的观察和实验能力。
4. 培养学生的科学思维和创造力。
5. 培养学生关注环境、保护眼睛的意识。
二、教学准备：1. PowerPoint幻灯片、投影仪和电脑。
2. 彩虹色的光碟或光线的折射实验器材。
3. 彩色卡片、彩色胶纸、彩色水彩笔等绘画工具。
4. 小组活动的材料：彩色各种颜色的小球、纸板、灯光等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段描述彩虹的视频或展示一些彩色图片，引发学生对彩色光的兴趣，并引导学生提出问题：为什么彩虹上有七种颜色？2. 知识讲解（15分钟）使用幻灯片和投影仪展示彩光的颜色组成和光的传播方式，解释光的三原色和光的折射等基本概念。
引导学生理解三原色（红、绿、蓝）混合可以形成七种基本颜色。
3. 实验活动（30分钟）为学生准备彩虹色的光碟或者光线的折射实验器材。
引导学生进行观察实验，向光线中投射彩虹色的光线，学生观察现象并记录。
引导学生通过实验观察，理解彩虹的形成原理。
4. 集体讨论（15分钟）回到课堂，组织全班进行集体讨论。
引导学生成果，提出彩色光的三原色是哪三种颜色？为什么红、绿、蓝三种颜色的光波长组合在一起可以形成白光？引导学生提出问题并与其他同学一起分享观点。
5. 小组活动（30分钟）学生分小组，每个小组准备彩色各种颜色的小球、纸板、灯光等材料。
引导学生设计小组活动，通过不同颜色的光线照射不同颜色的物体，探究光的颜色与物体颜色之间的关系。
指导学生进行观察实验，记录实验结果。
6. 总结与拓展（10分钟）回到课堂，组织学生就观察实验数据，总结颜色与光的关系，并与全班分享实验结果。
小学科学4七色光(教案)学年科学五年级上册苏教版
小学科学4七色光（教案）学年科学五年级上册苏教版七色光引言：在我们日常生活中，光线是不可或缺的。
我们从太阳上获得光线，也可以通过电灯获得人工光线。
光线可以分为不同的颜色，其中七种颜色的光线是非常特殊的，称为七色光。
本节课将介绍有关七色光的知识和实验，让学生更好地理解光的性质和原理。
目标：1. 了解七色光的组成和特点；2. 学会用凸透镜分解光；3. 通过实验观察、探究七色光的现象。
重点：1. 七色光的组成和特点；2. 凸透镜分解光的原理。
难点：1. 通过实验观察、探究七色光的现象。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆阳光的颜色，让学生感知光的重要性和多样性。
2. 引导学生思考，为什么太阳光是白色的，但我们可以看到七种不同的颜色。
二、新知讲解（15分钟）1. 通过PPT或者黑板，向学生介绍光的基本性质和七色光的组成。
解释彩虹的成因，引导学生思考为何会出现七种颜色。
2. 介绍凸透镜的原理和用途，引导学生思考如果用凸透镜可以将光分解成七种颜色吗？三、实验操作（30分钟）1. 准备实验材料：一束强光、一个凸透镜、一张白纸和一块黑色卡纸。
2. 分组进行实验：每个小组负责一组实验材料。
3. 实验步骤：a) 将凸透镜放在白纸上，调整角度，让阳光透过凸透镜落在纸上。
b) 用黑色卡纸挡住其中一部分光线，观察被挡住的光线的颜色。
c) 调整凸透镜的角度，观察不同角度的光线颜色变化。
4. 引导学生观察实验现象，探究为什么凸透镜可以将光分解成七种颜色。
5. 提醒学生注意实验安全，做好实验记录和总结。
四、讨论与总结（15分钟）1. 让学生回答实验过程中的问题：通过凸透镜观察到了哪些颜色的光？为什么会有这样的现象？2. 引导学生总结凸透镜分解光的原理：凸透镜对光的折射作用导致光线的不同颜色被分离出来。
3. 提问学生彩虹的形成和实验中观察到的七色光有什么关系？让学生思考和回答。
五、拓展延伸（10分钟）1. 制作彩虹图案：让学生用彩纸和胶水制作彩虹图案，可以加深对七色光的理解和记忆。
苏教版五年级上册科学第二单元第四课《七色光》优秀教学设计
苏教版小学科学五年级上册教学课例第二单元 4.七色光教学内容苏教版五年级上册第二单元《光与色彩》第26-28页教材分析本课是在学生对光的各种现象有了初步的认识，对日常生活中的色彩也有一定了解的基础上，带领他们进一步探究光与色彩的关系。
在本课学习中，学生将尝试做一些光的合成和分解色光的实验，以感受光与色彩的无穷奥妙。
学情分析对于彩虹的颜色，孩子们是耳熟能详的；关于彩虹的成因，也能说个八九不离十，对学生而言，制造彩虹将会是一个令人兴奋的聚焦活动。
用喷雾器背向阳光喷水雾来制造彩虹，也非常有趣，但分解光和光的合成学生很好奇！所以学生对本课知识兴趣盎然。
教学目标1.知道日光是由七种色光合成的，会做日光的色散与色光的合成实验。
2.直观演示彩虹的制造，光的合成实验。
能够解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
3.感受光学世界的无限奥秘，欣赏大自然的缤纷色彩。
教学重难点重点：认识日光由七种单色光构成。
难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
教学准备教师材料：课件三棱镜学生分组材料：水盆、平面镜、白纸、橡皮泥、七彩陀螺、圆盘、彩笔、分别罩上红、蓝、绿3种颜色玻璃纸的3支手电筒。
前置作业作业一、实践类作业在晴朗无风的日子里(今天中午)，背对太阳，用喷雾器（或喷水壶）朝空中喷水，你能在水雾中看到什么？玩一下吧！发小视频到微信群（或者科学老师）。
【设计意图：前置作业让学生用喷雾器制造彩虹，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生把探究作为一种学习的需要，养成他科学探究的科学素养。
】教学过程一、展示前置作业，揭示学习内容谈话：同学们，你在什么情况下见过彩虹？彩虹是由几种颜色组成的？（出示前置作业一：教师播放学生利用喷雾器制造彩虹的小视频）今天我们就来探究一下七色光（板书课题：七色光）讨论：彩虹是怎样形成的？想想还能用什么方法自己制造彩虹？带领孩子们制造彩虹【设计意图：前置作业让学生用喷雾器制造彩虹，激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生把探究作为一种学习的需要，养成他科学探究的科学素养。
苏教版五年级上册科学教案：4.七色光
课题 4.七色光教学目标1.知道日光是由七种色光合成的。
2.会做日光的色散与色光的合成实验。
3.能够对具体的滤光现象做出合理的解释。
教学重点认识日光是由七种单色光构成。
教学难点解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的。
知识链接光的色散的相关知识，彩虹的形成相关知识。
教学过程教学内容及教师指导学生活动及设计意图导入新课同学们你们喜欢上科学课吗？老师也喜欢你们。
今天老师给同学们带来了一首欢快的歌曲，想听吗？让我们来欣赏一下吧！这是我们非常熟悉的一首儿歌，谁能说出它的名字吗？出示歌词：太阳太阳给我们带来七色光彩七色光七色光太阳的光彩这首歌里有两句非常优美的歌词，这两句歌词里蕴含着深刻的科学道理，你想知道吗？那么今天让我们一起走进神奇的七色光世界吧！去探索七色光的奥秘吧。
板书：七色光生：（齐说）喜欢。
欣赏歌曲七色光指名回答彩虹生：我在洒水车的后面见到过彩虹。
生：我在浇花的水龙头上看见彩虹。
生：我在瀑布上看见彩虹生：我在喷水池上看见彩虹。
生：水。
生：太阳光。
让学生结合自己的生活实际，进行充分地回忆，学生能结合自己的生活经验来回顾自己在生活中观察到的现象，使学生明白其实在我们身边只要留心观察，就会发现许许多多的科学现象。
一句话：“耳听为虚，眼见为实，让我们亲自来看一看彩虹吧。
”，即交流彩虹体验生活师：提问：听了这首歌你想到了什么呢？日常生活中什么事物有着七种颜色？（你的想象力真丰富）彩虹漂亮吗？你见过彩虹吗？谁能回忆一下，你在什么时候在哪见到过彩虹呢？教师课件出示。
（看来同学们都是热爱生活，善于观察的人。
）师：接下来老师要问一个更具挑战性的问题？同学们仔细观察这四副图片，彩虹的出现需要同时具备哪些条件呢？你们能找出来吗？（你们都非常棒，找到了光和水）你们观察的真仔细。
这些物体是它本身产生像彩虹一样的颜色吗？师：你认为是什么物体产生像彩虹一样的颜色？（你可真聪明！）师：没错，太阳光能借助某些物体改变颜色，太阳光真的能产生像彩虹一样的颜色吗？耳听为虚，眼见为实，最好能让我们亲自来验证一下太阳光到底有没有颜色吧！制造彩虹激发兴趣师：可是教室里没有阳光，那怎么办生：手电筒生：白色三棱镜彩虹七色光分小组制造彩虹填写实验报告单生：（分组活动观察彩虹）生：我看到白纸上有漂亮的彩虹。
五年级上册科学优秀教案 七色光｜苏教版
《七色光》教学设计【教材简析】本课是在学生对光的各种现象有了初步的认识，对日常生活中的色彩也有一定了解的基础上，带领他们进一步探究光与色彩的关系。
在本课学习中，学生将尝试做分解色光和一些光的合成实验，感受光与色彩的无穷奥妙。
本课共分为两个部分：一、认识太阳光是由七种单色光构成的。
二、做滤光实验，使学生对光与色彩的关系有更深入的认识。
【教学目标】一、知识与技能1、知道阳光的色散现象，知道光是有颜色的，阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种光组成的。
2、初步了解光与色彩的关系。
二、过程与方法1、学会做日光的色散与合成实验。
2、尝试做在单色光下观察物体颜色的实验。
三、情感、态度与价值观感受光学世界的无限奥妙，充满对光学世界的探究欲望。
【教学重点与难点】重点：认识日光由七种单色光构成。
难点：解释为什么透过不同颜色的玻璃纸，看到的图案颜色是不同的【教具准备】三棱镜、手电筒、水盆、平面镜、白纸屏、彩色纸片、电动七色转盘、手摇七色转盘、红黄蓝三色玻璃纸。
【教学过程】一、情境引入，激发学生探究光的欲望1、投影彩虹图片：同学们，大家应该见过这种奇特而美丽的自然现象吧？（学生都知道这是彩虹）你在哪里、是在什么环境条件下见到的彩虹？（让学生分享经历，说出彩虹形成时的自然环境。
然后讲解这幅图）2、这么美丽的彩虹，可不是想见就能见到的哟，想看还得看天气的心情。
那么，我们能自己制造彩虹吗？二、制造彩虹，认识色散现象1、有谁自己制造过彩虹吗？你是怎么制造的？（调动学生已有经验，五年级可能有学生自己制造过彩虹。
已有的经验是教学的基础，学生间的交流也可以让少数学生的经验成为所有同学的经验。
学生可能多是说在太阳光下如何用镜子和一盆水做实验，也可能说出多种制造彩虹的方法，都要给予鼓励，并选择一种方法做，但方法教师可以引导到在实验室做实验上来。
如果学生做不出来，教师就介绍实验方法，包括室外和室内的，最后选择室内的做。
也可以根据天气情况，到室外做）2、我们在教室里，能用老师提供的材料制造出彩虹来吗？怎么做出彩虹来？同组互相讨论一下（和学生讨论方法汇报：用手电筒代替阳光，通过三棱镜分解白光，或者用一盆水、镜子、手电筒做实验）3、同学们制造彩虹的方法都很好，下面我们就可以亲自动手做彩虹了，在做之前，老师有几点提示：谁愿意为大家读读？（大屏幕出示，学生读P72页活动记录）3、学生动手实验，教师巡视、指导。
《七色光》教学设计(通用3篇)
《七色光》教学设计（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《七色光》教学设计（通用3篇）教学建议:教师可以引导学生围绕“你见过彩虹吗？”、“彩虹常在什么情况下出现？”等问题进行交流。
小学科学4七色光(教案)苏教版科学五年级上册
小学科学4七色光（教案）苏教版科学五年级上册七色光（教案）一、教学目标：1. 了解光是一种能量转换形式，能够解释光在介质中传播的现象；2. 了解光的颜色是由不同波长的光组成的，能够给出七色光的基本组成；3. 掌握通过光的折射、分解、合成等现象来观察和实验。
二、教学重难点：1. 掌握光的性质和传播规律；2. 了解七色光的组成和原理。
三、教学准备：1. 演示用光源；2. 七彩的反射条；3. 白纸或白布；4. 水槽；5. 透明物体。
四、教学过程：1. 导入（通过问题引出课题）T：同学们，你们知道光是什么吗？它有什么特点呢？S1：光是一种能量。
S2：光能照亮东西。
T：非常好！光是一种能量，而且它可以照亮物体。
那么，我们来通过一个小实验，看看光是如何传播的。
2. 实验一：光的传播步骤：(1) 一个同学站在教室篮球场的一头，拿着一个手电筒照向另一头，请另一个同学告诉你看到了什么。
(2) 请同学们讨论，光是怎么从手电筒传播到另一头的？引导：通过实验我们可以看到光可以在介质中传播，它是从光源发出的，然后在介质中传播，最后到达我们的眼睛。
3. 实验二：光的分解(1) 取一个白纸或白布，用彩虹色的反射条在阳光下晃动，请同学们观察。
(2) 请同学们回答，你们看到了什么？引导：通过实验我们可以看到，阳光经过反射条的折射和分解，形成了七种不同颜色的光。
这就是我们所说的七色光。
4. 实验三：光的合成(1) 在水槽中装满水，然后放入一个白纸或白布。
(2) 请同学们分别使用红、黄、蓝的透明物体对白纸照射，请观察结果。
引导：通过实验我们可以看到，当红、黄、蓝三种光同时照射到白纸上时，白纸会显现出白光。
这是因为三种不同颜色的光合成在一起，形成了白光。
5. 总结通过上面的实验，我们了解到了光的特点和性质。
光不仅可以照亮物体，还可以在介质中传播。
同时，我们还探讨了光的分解和合成现象，通过观察不同颜色的光，我们体会到了七色光的奇妙之处。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《 4. 七色光》教学设计
教学目标
1、知道日光是由七种色光全成的；
2、会做日光的色散与合成的实验了解阳光的色散现象；
3、感受光学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩。
教学重难点
重点：知道日光是由七种色光全成的。
难点：会做日光的色散与合成的实验了解阳光的色散现象。
教学准备
玻璃纸的长纸筒，图像资料，七色陀螺。
教学过程
一、导入新课
1、出示图像资料：夏秋雷雨过后，天空出现了一条七色的彩虹。
2、谈话：有谁知道彩虹是怎样形成的？它有哪几种颜色组
成？
3、彩虹是在什么条件下形成的有哪位同学知道吗？（空气中充满小水滴，有阳光）
二、分解阳光，研究色散的原理
1、讨论：我们还可以怎样制造彩虹？
2、讲述人工制造彩虹的几种方法；你在研究过程中有什么发现？告诉老师和同学好吗？
三、研究光的合成
1、出示七色陀螺，会玩它吗？
2、你有什么发现吗？能告诉大家这是怎么回事吗？
3、小结：阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种彩色光构成的。
4、介绍牛顿对光色研究的过程和结果。
四、做滤光实验研究
1、问：如果我们分别在罩着红、蓝、绿三种颜色滤光片的手电筒下，白色的纸上会有什么变化呢？你知道这是怎么回事吗？
2、小结：物体呈现什么样的颜色取决于它的反射什么颜色的光。
3、讨论：为什么日光下物体呈南白色呢？
4、透过不同颜色的玻璃纸看物体，会有什么变化为什么会这样呢？（小结：彩色滤光片只能透过其呈现颜色的光。
如：红色的滤光片只允许红色光透过，当它覆盖在有红色图案的白纸上时，只会让白纸反射的七色光中的红光透过，使纸看起来是红色；白纸上红色图案反射的红光也被透过来，但因为和纸是一样的红色，所以看起来就如同隐去了一般，而绿色线条反射的绿光是不能透过来的，所以看起来就是黑色的，格外清楚。
）。