第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
幼儿园美术教育活动的组织实施
幼儿园美术教育活动的组织实施幼儿的美术学习过程应是一个初步感受和发现环境、生活和艺术中的美，用纸、笔以及身边容易找到的各种材料，以自己喜欢的多种方式进行绘画、手工等活动，学习使用各种工具，体验不同材料的特性和效果，大胆地表现自己的所见所闻、所感所想的过程。
幼儿园美术教育活动的过程既包括幼儿由外而内的感受和吸收，也包括幼儿由内而外的创作和表达。
我们认为一个完整的美术教育活动一般包括感知与体验、探索与发现、创作与表现、欣赏与评议等几个基本环节。
感知与体验环节这是教师引导幼儿感受、欣赏自然和社会生活中美的事物和艺术作品，获得内在体验，吸收和拓展相关经验，积累视觉语言和符号素材的过程。
在这一环节中，教师要重点指导幼儿仔细观察，促使他们对即将表现的事物有更深的体验和更多的经验，并逐步积累生活和艺术中的视觉语言、符号素材，进而在操作中表达。
在这一环节中，感受和欣赏的对象可以是适合幼儿欣赏的大师作品、原始艺术，想象力丰富的民间艺术、现代工艺或童趣十足的优秀儿童美术作品等，有时也可以是相应的音乐作品、文学作品或图画书等，还可以是幼儿对日常事物的观察和感受，或对已有经验的回忆和体验。
如在要求幼儿描述身边的事物时，教师可以引导幼儿通过看、听、摸、玩等多种方式，对即将表现的事物进行观察和感受，从中进一步熟悉和把握日常生活中本已习以为常的事物的形态，发现蕴含其中的美的形式；又如，在要求幼儿描绘生活场景或人物活动时，教师可以引导幼儿回顾自己的相关经验，帮助幼儿加深对相应的生活场景或人物情绪情感的体验，以便表达自己印象深刻的内容。
此外，带领幼儿感受和欣赏大自然的多姿多彩，参观博物馆、观看各种艺术展览等，也是适合幼儿的感受和欣赏方式。
●探索与发现环节这是幼儿对各种工具材料的特性和某些操作方法与技能进行探究和尝试的过程。
这一环节一般应以幼儿自主探究基础上的自我发现为主，教师可以给予一定的提示，最后进行必要的总结、提升和推动。
探索与发现的前提是要让幼儿有机会接触与使用相关的操作材料，使幼儿发现和了解有关工具材料的特性和一定的操作技法。
试论幼儿园美术教育活动的组织及实施
试论幼儿园美术教育活动的组织及实施【摘要】幼儿园美术教育活动的组织与实施对幼儿的综合发展起着重要作用。
本文首先探讨了幼儿园美术教育的重要性，强调了美术教育对幼儿审美情感、创造能力和综合素质的培养作用。
介绍了美术教育活动的组织方式，包括制定教学计划、选用教学材料等。
然后，详细分析了美术教育活动的实施方法，涉及教学内容设计、教学方法选择等方面。
接着，讨论了美术教育活动的评估与调整，强调了在实施过程中及时调整教学策略的重要性。
探讨了家园合作如何促进美术教育的发展。
幼儿园美术教育的组织与实施不仅对幼儿的个性发展起着关键作用，也需要不断进行研究探索，共同促进幼儿美术教育的发展。
【关键词】关键词：幼儿园、美术教育、活动组织、实施方法、评估、家园合作、幼儿发展、研究展望、总结。
1. 引言1.1 研究背景幼儿园美术教育是幼儿园教育中一个重要的组成部分，通过美术教育活动，可以促进幼儿的动手能力、观察力、想象力和创造力的发展，培养他们的审美情趣和艺术修养。
在实施幼儿园美术教育活动时，很多幼儿园存在一些问题，比如教师缺乏相关的美术教育知识和技能，教育活动缺乏系统性和科学性等。
研究如何组织和实施幼儿园美术教育活动显得尤为重要。
通过对幼儿园美术教育活动的组织方式、实施方法、评估与调整以及家园合作等方面进行深入探讨，可以有效提高幼儿园美术教育的质量，促进幼儿全面发展。
本研究旨在对幼儿园美术教育活动的组织及实施进行探讨，以期为幼儿园教育工作者提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨幼儿园美术教育活动的组织与实施，并分析其对幼儿发展的重要性。
通过深入了解美术教育在幼儿园阶段的影响机制，探讨如何更好地促进幼儿的审美能力、创造力和综合发展。
通过研究美术教育活动的组织方式和实施方法，探讨如何提高教师的教学水平和专业素养，有效引导幼儿参与美术创作和表现。
最终目的是为了提出有效的家园合作模式，促进幼儿园美术教育活动的长期发展，并为幼儿的全面发展提供更好的支持和保障。
幼儿园美术教育活动
明显表达意图， 画面开始出现一些类似象征符号那样的线条和简单 的图形， 这些线条和图形 “ 漂浮” 在画面上，相力的发展
以生命， 而且赋予它们一切人所具有的特点和本领， 是他们心理发 展中泛灵论的反映。 • ２ 透明画 • 即幼儿在绘画表现时， 总认为凡是客观存在的东西， 都必须都画出 来， 虽然是重叠的两物， 但画面上还是互不遮挡， 全然不考虑视觉 透视。 • ３ 展开式 • 展开式又称异方向同存式或视点游走式。 即幼儿把从不同角度观察 到的事物在一个画面上表现出来。
• 幼儿的手工活动是指幼儿利用手工工具对点状、 线状、 面状、 块状 材料进行撕、 剪、贴、 折、 叠、 塑等加工改造的创造活动。 幼儿 的手工发展大致经历了以下几个阶段：
上一页 下一页 返回
考点一 幼儿美术能力的发展
• ( 一) 无目的的活动期 (１ ５ ~ ３ 岁) • 这个时期的幼儿由于生理上手部小肌肉的发育不够成熟， 认识能力
• ( 二) 直接感受审美形象的时期 (２ ~ ７ 岁)
• ①对作品内容的感知先于对作品形式的感知。
• ②在教育的干预下， 学前儿童能感知美术作品的某些形式审美特征。
• ③学前儿童更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实主义美术作 品， 以及色彩明快的美术作品。
上一页
返回
考点二 幼儿园美术教育活动的目标、 内容、 方法
• 三、 幼儿园美术教育活动的方法
• ( 一) 幼儿园美术欣赏活动的一般方法 • １ 提问法 • 提问法是教师根据儿童已有的知识经验， 向儿童提出问题， 引导儿
童思考或讨论， 并通过正确解答， 使儿童获得新知识。
幼儿园美术教育活动的设计与组织实施
(一)美术的主要类型美术是指艺术家运用一定的物质材料，通过一定的造型手段，在实在的三维空偶尔平面上塑造可视的平面或者立体的静态视觉形象，以此来反映自然或者社会生活，表达创造者的思想观念、审美追求和内在情感的一种艺术。
美术的主要类型普通包括绘画、雕塑、工艺美术、建造等。
(二)学前儿童美术的本质1、学前儿童美术是儿童生命需求的直接显现儿童成长过程中的事实证明，学前儿童有从事美术活动的需要。
2、学前儿童美术是儿童认识和把握世界的一种方式科学的方式和艺术的方式是人类认识和把握世界的两种基本方式。
3、学前儿童美术是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段4、学前儿童的美术活动兼具工作和游戏双重特性儿童的美术活动有时是他们的工作，有时是他们的游戏，有时既是严肃认真的工作又是轻松愉快的游戏，往往兼具工作和游戏双重特性。
(三)学前儿童美术活动过程的特点1、学前美术活动过程是多感官共同参预的整体性过程2、学前儿童美术活动过程是一个不断建构和生成的过程3、学前儿童美术活动过程是一个通过摹仿不断学习的过程4、学前儿童美术活动过程是一个不断对话、不断解决问题的过程(四)幼儿园美术教育的定位(4 方面)1、幼儿园美术教育是一种审美教育2、幼儿园美术教育是一种情感教育3、幼儿园美术教育是一种创造教育4、幼儿园美术教育是一种艺术素质教育，而非彻底技术教育(五)幼儿园美术教育的意义(5 点)1、幼儿园美术教育有利于幼儿审美能力的发展。
2、幼儿园美术教育有利于幼儿健康情感和健全人格的形成。
3、幼儿园美术教育有助于幼儿大脑潜能的开辟。
4、幼儿园美术教育有助于幼儿想象、创造能力的发展。
5、幼儿园美术教育有助于幼儿手、眼、脑的协调。
二、幼儿园美术教育活动的设计(一)幼儿园美术教育活动设计的原理1、幼儿园美术教育活动目标幼儿园美术教育活动目标，是幼儿园美术活动设计和实施的关键因素，是幼儿园美术教育的具体标准和要求。
1、行为目标所谓行为目标，是指在设计和实施幼儿园美术教育活动时，以行为的方式(用可观察和可测量的行为)陈述美术活动的目标。
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案
《学前儿童美术教育活动的组织与实施》教案第一章：美术教育活动的重要性1.1 理解美术教育活动的定义1.2 探讨美术教育活动对学前儿童发展的影响1.3 分析美术教育活动在幼儿园教育中的地位和作用第二章：幼儿美术能力的发展2.1 了解幼儿美术能力的发展特点2.2 探讨幼儿美术能力的发展阶段2.3 分析幼儿美术能力的发展与认知、情感、社会性等方面的关系第三章：美术教育活动的目标与内容3.1 制定美术教育活动的具体目标3.2 分析美术教育活动的基本内容3.3 探讨如何将美术教育活动与幼儿的兴趣、需求、发展水平相结合第四章：美术教育活动的组织与实施4.1 创设有利于幼儿美术创作的环境4.2 选择合适的美术活动材料与工具4.3 设计富有创意的美术活动过程4.4 制定合理的美术教育活动评价标准第五章：幼儿美术教育活动的案例分析5.1 选择具有代表性的幼儿美术教育活动案例5.2 分析案例中的活动目标、内容、组织形式等要素第六章：绘画活动的设计与指导6.1 理解绘画活动对幼儿发展的意义6.2 学习绘画活动的设计与指导原则6.3 分析不同年龄段幼儿绘画活动的特点与需求6.4 探讨绘画活动中如何引导幼儿观察、想象和创造第七章：手工活动的组织与实施7.1 认识手工活动对幼儿发展的价值7.2 掌握手工活动的基本技巧与方法7.3 学习手工活动的组织与实施策略7.4 分析手工活动中幼儿的参与度与作品评价第八章：美术教育活动的家庭与社区合作8.1 了解家庭与社区在美术教育活动中的重要作用8.2 学习如何与家长进行有效沟通与合作8.3 探讨社区资源在美术教育活动中的利用8.4 分析家庭与社区合作对幼儿美术学习的影响第九章：特殊需求幼儿的美术教育9.1 认识特殊需求幼儿的美术教育特点9.2 学习如何调整美术教育活动以适应特殊需求幼儿9.3 探讨特殊需求幼儿美术教育中的支持策略9.4 分析特殊需求幼儿在美术教育活动中的成长与变化第十章：美术教育活动的创新与发展10.1 理解美术教育活动创新的意义10.2 学习新兴美术教育理念与方法10.3 探讨如何在实践中不断改进与完善美术教育活动10.4 分析创新与发展对幼儿美术教育的影响与价值重点和难点解析1. 美术教育活动的重要性：理解美术教育活动对学前儿童发展的影响，以及它在幼儿园教育中的地位和作用。
幼儿园艺术美术教育活动方案 幼儿园美术教育
一、引言幼儿园是孩子们接受教育的关键阶段，艺术美术教育在幼儿园教育中占有重要地位。
艺术美术教育不仅能够培养幼儿的审美能力和创造力，还能激发他们的想象力和表达能力。
制定一套科学合理的幼儿园艺术美术教育活动方案至关重要。
二、幼儿园艺术美术教育活动的目标1. 培养幼儿的审美能力艺术美术教育活动的目标之一是培养幼儿的审美能力，通过接触和欣赏各种形式的艺术作品，激发幼儿的艺术兴趣，引导他们对美的认知与感受。
2. 训练幼儿的创造力艺术美术教育活动还旨在训练幼儿的创造力，引导他们善于观察、思考、表达与创造，培养他们的独立思考能力和创造性思维。
3. 提升幼儿的表达能力通过参与艺术美术教育活动，幼儿将有机会通过绘画、手工等形式表达自己的情感与想法，提升他们的表达能力和沟通能力。
三、幼儿园艺术美术教育活动的内容1. 绘画活动绘画是幼儿园艺术美术教育活动的重要内容之一。
通过绘画活动，幼儿可以运用各种色彩和线条表达自己的想法和情感，培养他们的观察力和想象力。
2. 手工制作活动手工制作活动也是艺术美术教育不可或缺的一部分。
通过手工制作，幼儿可以动手动脑，锻炼他们的操作能力和创造力，同时也培养了他们的耐心和细致性。
3. 美术作品展览定期组织美术作品展览活动，让幼儿们的作品得到展现和欣赏，激发他们对艺术的兴趣，提升他们的自信心和成就感。
四、幼儿园艺术美术教育活动的方法1. 激发兴趣教师应该通过丰富多彩的教学手段，激发幼儿对艺术的兴趣，让他们在快乐与轻松的氛围中接触艺术，享受艺术带来的乐趣。
2. 开展游戏化教学在艺术美术教育活动中，可以适当融入游戏元素，让幼儿在游戏中学习，通过互动的方式体验艺术，增强学习的趣味性和吸引力。
3. 激发创造力教师要引导幼儿思考和发挥创造力，鼓励他们大胆尝试，培养他们的自信心和独立思考能力。
五、幼儿园艺术美术教育活动的评估1. 定期评估幼儿园艺术美术教育活动需要定期评估，了解幼儿的学习情况和艺术创作水平，及时调整教学内容和方法。
幼儿园美术教育活动实施的措施及方法
幼儿园美术教育活动实施的措施及方法摘要：幼儿园的日常教育中，美术教育是一项会产生重要影响的活动，培养的幼儿的素质，让其全面发展。
对此，教师要给学生营造一个自由的空间，用语言引导幼儿，激发出幼儿的表现欲望。
本篇文章是以幼儿美术教育活动为切入点，论述了教育活动实施采用的措施与方法。
关键词：幼儿园；美术教育活动；实施措施引言：很多教师认为幼儿园美术教育是一项轻松的活动，会给幼儿做出示范，让其掌握绘画技巧，但这种方式会限制幼儿的思维。
所以，幼儿园美术教育活动的展开，需采用多个组织方式，并在实际工作重落实，优化美术教育活动展开的效果。
一、幼儿园美术活动的组织方式幼儿是天生的画家，他们有着很高的天赋，而如何激发出天赋，需要教师与家长积极的引导，引发出他们的创作思维，把幼儿心中的奇思妙想用画笔展示出来。
幼儿用画笔描述的题材是从生活中引申而来，具有无拘无束的特点，并且，幼儿有着丰富的想象力和创造力，这是他们天生具有的潜力，对此，教师与家长要做的是，为幼儿营造一个自由发挥的空间，用不同的方式引导学生，激发出其绘画兴趣，用画笔展示自己的想法，增强幼儿的自信心。
同时，教师也会选择新的绘画方式与主题，让绘画成为学生情感表达的工具，实现“无痕”教学。
由此，教师会选择的组织实践措施包括增加幼儿的感知，从感知中体验，探索生活，从生活中发现新事物，自主创作，增加绘画灵感，在欣赏中评价[1]。
二、幼儿园美术教育活动的实践措施（一）增加幼儿的感知，从感知中体验增加幼儿的感知，需要教师引导幼儿观察生活，进入实际场景，用生动有趣的语言把幼儿带入到情境中，注入自己的情感。
首先，引导幼儿观察，是找到某个事物，仔细观察该事物的各个构造与细节，在内心建立这个事物的具体形象，为新形象的构思打好基础。
比如，当我引导幼儿观察树叶时，会先提出问题，“所有树的树叶形状都是一样的吗？”，“颜色呢？”，让幼儿产生疑问，随后幼儿会带着疑问观察树叶，运用自己的思维，开始了天马行空的想象，就像是幼儿园中班的小微，她会说：“树叶形状不一样，它们是被风剪裁成这样的。
幼儿园区域美术活动的有效组织与实施
幼儿园区域美术活动的有效组织与实施俗话说：“爱美之心，人皆有之”。
小朋友也不例外，他们不仅也爱美。
而且表现美的方法比我们更为独特、富有创造性。
那怎样才能将幼儿美的创造性得以迅速提高呢？作为教师的我们，应当在幼儿自身的基础上，充分运用环境的影响，着力培养和加强幼儿的创造性思维能力。
而开展丰富多彩的美术教学活动，是实现这一目标的有效途径。
一、美术活动组织形式（一）美术活动的重要性幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。
是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面发展的重要手段。
《纲要》在幼儿艺术教育的目标中明确规定：“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
”（二）组织形式因此，美术活动采用区域小组形式开展，能够很好地体现幼儿教育家陶行知的六大解放（即解放孩子的头脑、眼睛、双手、嘴、空间、时间），使幼儿获得最好的乐趣和满足。
区域小组活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的活动。
在区域小组活动中孩子真正拥有了学习的自主权。
美术活动通过区域小组学习，引发幼儿自主参与美术活动，从而激发幼儿对美的敏感性，提升他们表现美、创造美的兴趣和积极性。
通过让幼儿用自己的方式欣赏美，表现美展示童真，充分发挥自身的创造性。
（三）美术活动采用区域小组形式开展的价值美术活动采用区域小组形式开展，能够给予幼儿一个自由的时间和空间，使幼儿获得更大的乐趣和满足。
对幼儿健康个性的形成，创新意识的培养，具有积极意义。
因此，老师要充分发挥美术教育特有的功能，根据儿童的年龄特征，让幼儿在活动中感受形、色、材料等美术基本元素和造型规律。
二、美工区的创建鉴于《纲要》的指导及幼儿美术活动的特征，我觉得教师应把美工区创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地。
为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由地观察，欣赏各种不同的艺术品，任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，有条理地进行各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而塑造幼儿的审美能力，在美工区的创设过程中，应考虑以下几点：（一）位置与空间在美工区的建立上，我认为最好选在靠窗台、近水源的地方，便于幼儿在活动中自由取、换水，更重要的是采光好，利于保护幼儿视力，有条件的教室内，还要考虑其空间位置应利于幼儿进行个体活动，自由组合活动，稍作调整，又可进行小组活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
简洁的语言说出自己的真实感受
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
实施要点： 1、选择适合幼儿欣赏的作品 2、丰富幼儿生活经验 3、营造相应的物质、精神审美情境 4、正确对待幼儿对第一印象的表达
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第一节 美术操作活动的组织实施
（一）“感知与体验”环节 作用：帮助幼儿仔细观察丰富表象经验 实施要点： 1、提供给幼儿感知的作品要典型性和多样性 2、提供给幼儿感知的作品要与操作主题相匹配 3、尽可能调动幼儿多种感官进行体验
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第一节 美术操作活动的组织实施
第一节 美术操作活动的组织实施
（三）“创作与表现”环节 作用：将自己的经验、想法或情绪情感用艺术手段表达
出来。分艺术构思与设计和操作与装饰两个阶段。 实施要点： 1、创作前教师要交代操作的要求 2、创设宽松的心理环境，尊重幼儿创意为主 3、引导幼儿将临摹、仿制与独创结合起来
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
（二）“探索与发现”环节
作用：对美术操作技法或各种工具材料探特性及使用方 法的探究与尝试，有利于探究精神的培养。
实施要点：
1、为幼儿提供与操作材料充分接触的和使用的机会 2、以幼儿自主探究、自我发现为主，教师观察发现问
题，进行必要的总结、提升和推动
3、不是所有的操作活动都适用幼儿自我探索与发现
第八章 组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
二、美术欣赏活动组织实施的案例与分析 视频——大班欣赏创作活动《桌上的一瓶花》
生态式艺术教育对幼儿园美术教育的启示
生态式艺术教育 基本特征
儿童发展的整合观
活动内容的综合观
活动过程的整体观
活动开展的对话观 师幼互动的平等观
对美术教育的启示
第一节 美术操作活动的组织实施
二、美术操作活动组织实施的案例与分析 视频——大班装饰活动《青花瓷》
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
欣赏时间20-25分钟 ；欣赏和相应操作活动相结合。 一、欣赏活动组织实施的基本环节与实施要点 （一）整体感受，自由谈论对作品的第一印象或感觉
目标设定：以儿童美术能力与 人文素养整合发展为目标 内容确立：有机融合的综合艺术 教育、多科渗透整合的综合教育 过程设置：各环节可一环接一环 也可交叉渗透
师幼关系：开放、平等的对话， 师是“平等中的首席”
2、幼儿对欣赏的基本艺术语言和形式美原理的认识可 以经由美术创作来获得
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
（三）再次整体感受，较深入地讨论作品给人的感觉 涉及作品背景、蕴义、创作者情感、象征符号等； 可通过给作品命名方式反映整体感受 实施要点： 1、“部分理解整体，整体理解部分”循环反复过程 2、允许幼儿可以有自己的理解
第二节 美术欣赏活动的组织实施
（二）要素识别与形式关系分析 两者融合在一起 要素识别：点、线、形、色 形式关系分析：分析要素之间的关系，所表现美的形式
忧 愁 的 国 王
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
实施要点：
1、教师自己要有一定理解与欣赏的能力；会用启发诱 导性语言引导幼儿感知、体验
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
（四）心理回忆与构思 已欣赏作品的回忆和将要创作 的东西进行构思，承上启下环节
实施要点：
留给幼儿一定的心理回忆和构思的时间，并有针对性地 进行提问。
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施
第二节 美术欣赏活动的组织实施
（五）创作与表现 根据欣赏内容定需要不需要、和一般美术创作稍有不同 实施要点： 教师尽可能提供多样化、富有表现力的工具和材料， 使幼儿能自由运用媒介和材料进行创作。
第一节 美术操作活动的组织实施
（四）“欣赏与评议”环节 作用：幼儿对自己和同伴的新作品欣赏、评议过程 实施要点： 1、作品评价与过程评价相结合 2、采用幼儿自述、教师引导、同伴欣赏等相结合方法 3、评价活动要关注幼儿审美能力和创造能力的发展，
也要关注幼儿行为习惯、意志品质方面的发展
第八章 幼儿园美术教育活动的组织实施