幼儿园中班说课稿：眼睛变魔术
幼儿园中班科学活动眼睛变魔术说课稿范文
幼儿园中班科学活动《眼睛变魔术》说课稿范文一、说教材"眼睛是心灵的窗户",从孩子"呱呱"落地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。
再长大些，他们就带着这架"眼睛摄像机"到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。
眼睛引导孩子去发现美、感受美。
可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗?《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是根据北京教材中心"爱护我自己"之活动一"保护小眼睛"所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出许多解除饱和现象的方法，鼓励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。
活动目标：1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
活动重难点：体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。
二、说教法本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。
幼儿园中班说课稿眼睛变魔术及内容总结
幼儿园中班说课稿眼睛变魔术及内容总结中班说课稿眼睛变魔术及内容总结适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿初步培育对错觉嬉戏活动的爱好，激发幼儿的探究欲望，体会眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，快来看看幼儿园中班说课稿眼睛变魔术及内容总结教案吧。
一、说教材眼睛是心灵的窗户，从孩子呱呱落地那一天起，他们就用奇怪、搜寻的眼睛，赏识着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五彩缤纷的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。
再长大些，他们就带着这架眼睛摄像机到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去巡游，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。
眼睛引导孩子去发觉美、感受美。
可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标记灯、变化莫测的霓虹灯，吸引了一双双诧异的眼睛，莫非灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做嬉戏吗?《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。
为满意孩子的奇怪心和探究欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是依据北京教材中心爱惜我自己之活动一爱护小眼睛所设计的延长活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标：1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣。
2、初步培育幼儿对错觉嬉戏活动的爱好，激发幼儿的探究欲望。
活动重难点：体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观查到的现象。
二、说教法本次活动老师将以关怀、敬重的看法与幼儿交往，把握时机，主动引导，关注幼儿在活动中的表现和反应准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用嬉戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新颖的发觉，获得情感和探究的满意，体验胜利的喜悦。
三、说学法孩子是天生的发觉家，生活环境中点点滴滴的改变都逃不过孩子敏锐的眼睛。
活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探究发觉老师供应的错觉嬉戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发觉的乐趣，激发探究的欲望。
幼儿园中班科学活动眼睛变魔术的教案
幼儿园中班科学活动——眼睛变魔术一、活动目标：1. 让幼儿认识眼睛的基本结构和功能，知道保护眼睛的重要性。
2. 通过观察、实践，培养幼儿的观察力、动手操作能力和想象力。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、活动准备：1. 物质准备：眼睛模型、放大镜、各类眼睛图片、魔术道具等。
2. 经验准备：幼儿已有观察眼睛的经验。
三、活动过程：1. 导入：教师通过出示魔术道具，引发幼儿兴趣，导入活动主题。
2. 观察眼睛模型：教师展示眼睛模型，引导幼儿观察眼睛的结构，如眼珠、眼睑、瞳孔等。
3. 讨论眼睛的功能：教师引导幼儿讨论眼睛的作用，如看东西、流泪、眨眼等。
4. 眼睛图片分类：教师发放各类眼睛图片，引导幼儿根据颜色、形状等进行分类。
5. 眼睛变魔术：教师带领幼儿进行眼睛变魔术游戏，如通过放大镜观察眼睛细节、眼睛变色等。
四、活动延伸：2. 环境创设：教师在班级环境中布置关于眼睛的展板、绘画等，引导幼儿持续关注眼睛话题。
3. 区域活动：教师在科学区设置眼睛探索角，提供相关书籍、道具等，供幼儿自主探索。
五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对眼睛知识的掌握情况。
2. 关注幼儿在实践活动中的表现，如观察力、动手操作能力等。
3. 搜集家长反馈，了解家园共育效果。
4. 定期进行视力检查，关注幼儿视力健康状况。
六、活动步骤：1. 教师展示眼睛模型，引导幼儿观察并说出眼睛的各个部分名称。
2. 教师讲解眼睛的功能，如看见物体、流泪、眨眼等。
3. 教师发放眼睛图片，引导幼儿观察并分类。
4. 教师带领幼儿进行眼睛变魔术游戏，如通过放大镜观察眼睛细节、眼睛变色等。
5. 教师组织幼儿讨论如何保护眼睛，如定期检查视力、正确使用电子产品等。
七、教学方法：1. 观察法：教师展示眼睛模型，引导幼儿观察并说出眼睛的各个部分名称。
2. 讲解法：教师讲解眼睛的功能，如看见物体、流泪、眨眼等。
3. 实践法：教师发放眼睛图片，引导幼儿观察并分类。
中班科学教案眼睛变魔术
中班科学教案眼睛变魔术中班科学教案：眼睛变魔术一、教学目标：1. 帮助幼儿理解眼睛的功能和作用。
2. 引导幼儿发现眼睛可以产生“魔术”效果。
3. 培养幼儿观察力和注意力。
二、教学准备：1. 眼罩或细纱布。
2. 图片或实物：眼睛、眼镜、照片、画册等。
3. 教具：幻灯片、黑板或白板、彩笔。
三、教学步骤：引入：1. 借助图片或实物引入本节课的主题，例如给幼儿展示一个眼睛的图片或眼镜等。
2. 提问：大家知道这是什么吗？（幼儿可以回答眼睛或眼镜）。
探究：1. 解释眼睛的功能和作用：眼睛是人体的感觉器官之一，它可以帮助我们看到周围的世界。
2. 引导幼儿观察：请幼儿闭上眼睛，用手摸摸自己的眼睛，然后向大家分享感受到的事物。
3. 讲解眼睛变魔术：告诉幼儿通过眼睛也可以产生“魔术”效果，接下来我们一起来尝试一下。
实践：1. 分发眼罩或细纱布给幼儿，并告诉他们要戴在眼睛上。
2. 让幼儿戴上眼罩或细纱布后，请他们尝试做一些平时需要凭借视觉完成的动作，比如走路、跳跃、接物品等。
3. 引导幼儿分享他们戴着眼罩或细纱布时的感受和发现。
总结：1. 引导幼儿讨论：你们戴上眼罩后，变得看不见了吗？为什么？2. 解释眼罩或细纱布的作用：眼罩或细纱布遮住了我们的眼睛，让我们看不见周围的东西，这样我们就会变得看不见。
3. 引导幼儿思考：如果我们眼睛变得看不见，那我们还能用什么方式来感受世界呢？拓展：1. 展示幻灯片或展示实物图片，让幼儿观察并描述图片中的事物。
2. 带领幼儿利用其他感官来感受世界，例如听觉、触觉等。
3. 让幼儿用手摸摸自己的眼睛，并观察其他同学的眼睛，并互相比较自己和他人的眼睛有什么不同。
思考与延伸：1. 引导幼儿思考：你们平时是如何用眼睛来观察世界的？2. 鼓励幼儿提出问题，例如“如果我们一直戴眼罩会发生什么？”或者“怎样才能让眼睛变成魔术师呢？”等。
3. 带领幼儿一起探索更多关于眼睛和视觉的科学知识。
本节科学教案旨在帮助中班幼儿通过探索眼睛的功能和观察力的训练来增强他们对世界的感知力和认知能力。
幼儿园中班说课稿：眼睛变魔术
教学资料参考范本幼儿园中班说课稿：眼睛变魔术撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、说教材“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。
再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。
眼睛引导孩子去发现美、感受美。
可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗？《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是根据北京教材中心“爱护我自己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
活动目标：1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
活动重难点：体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。
二、说教法本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
三、说学法孩子是天生的发现家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。
活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探索发现教师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣，激发探索的欲望。
幼儿园中班说课稿：眼睛变魔术
幼稚園說課稿：眼睛變魔術一、說教材“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子“呱呱”落地那一天起，他們就用好奇、搜索的眼睛，欣賞著媽媽的笑臉，甜甜的布娃娃，悠悠的藍天和五顏六色的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。
再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去遊覽，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。
眼睛引導孩子去發現美、感受美。
可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺。
如：旋轉的理髮店標誌燈、變幻莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚奇的眼睛，難道燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做遊戲嗎？《新綱要》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要儘量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設計了中班的科學活動《眼睛變魔術》，本活動是根據北京教材中心“愛護我自己”之活動一“保護小眼睛”所設計的延伸活動，通過活動，使幼兒進一步瞭解、體會眼睛看到的錯覺現象。
活動目標：1、體會眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣。
2、初步培養幼兒對錯覺遊戲活動的興趣，激發幼兒的探索欲望。
活動重難點：體會眼睛看到的錯覺，並能說出自己觀察到的現象。
二、說教法本次活動教師將以關懷、尊重的態度與幼兒交往，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現和反應及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動，並運用遊戲、演示、提問、操作等方法，努力使每個幼兒在活動中都能有新奇的發現，獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。
三、說學法孩子是天生的發現家，生活環境中點點滴滴的變化都逃不過孩子敏銳的眼睛。
活動中，幼兒通過看看、說說、玩玩，探索發現教師提供的錯覺遊戲材料，感受眼睛看到的錯覺現象，體驗發現的樂趣，激發探索的欲望。
四、說活動程式在以往的活動中，幼兒已充分瞭解了眼睛的保護方法。
本次活動將由環環相扣、層層遞進的四個環節來組成第一環節：即活動的開始部分，我將以輕鬆、愉快的“指指點點”遊戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。
幼儿园说课稿 眼睛变魔术
幼儿园说课稿：眼睛变魔术一、说课内容概述本次说课将围绕幼儿园儿童关于眼睛的认知展开，通过设计有趣的魔术展示形式，引导幼儿探索眼睛的奇妙之处，激发他们对视觉器官的好奇心与探索欲望。
二、教学目标1.让幼儿了解眼睛的基本结构和作用；2.引导幼儿认识保护眼睛的重要性；3.培养幼儿对周围世界的观察力和好奇心；4.激发幼儿对神奇魔术的热爱；5.培养幼儿团队合作意识与表现能力。
三、教学重点1.眼睛的基本结构和功能；2.眼睛怎样保护好；3.眼睛与周围世界的关系。
四、教学准备1.模型眼睛、幻灯片素材、幼儿画板；2.魔术道具、眼罩、眼睛造型小礼物；3.课堂布置：画有大眼睛的主题板书。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用幻灯片展示眼睛的奇妙功能，引起幼儿兴趣；•运用模型眼睛清晰展示眼睛的结构。
2. 激发好奇（10分钟）•通过提问引导幼儿思考：“眼睛是用来做什么的？”、“眼睛怎样保护好自己？”等问题，激发幼儿好奇心；•与幼儿进行互动，让幼儿尝试触摸自己的眼睛，感受眼睛的神奇之处。
3. 知识讲授（15分钟）•介绍眼睛的结构、作用以及保护方法，向幼儿传授基础知识；•结合具体例子生动讲解，引导幼儿深入理解眼睛的重要性。
4. 魔术展示（20分钟）•进行眼睛变魔术表演，让幼儿欣赏并猜测其中的奥秘；•鼓励幼儿参与到魔术表演中，培养团队合作精神。
5. 小结（5分钟）•回顾今天的主题，强调眼睛的重要性；•激励幼儿保护好自己的眼睛，放风筝时不要把眼睛对准太阳等经典常识。
六、课堂互动•通过问答、表演、游戏等形式引导幼儿主动思考与参与；•鼓励幼儿积极提问，增强互动氛围。
七、课堂评价•观察幼儿对眼睛知识的掌握程度；•评价幼儿是否有团队协作精神；•收集幼儿对魔术表演的反馈与感想。
八、延伸活动•邀请家长参与眼睛保护讲座；•组织眼睛绘画比赛，发掘幼儿的艺术天赋。
九、教学反思通过本次说课，我深刻意识到在幼儿园教学中，以寓教于乐的方式引导幼儿学习是极为重要的。
幼儿园中班科学教案《眼睛变魔术》
幼儿园中班科学教案《眼睛变魔术》一、教学目标1.让幼儿通过观察和体验，了解眼睛的基本构造和功能。
2.培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲望。
二、教学重点1.了解眼睛的基本构造和功能。
2.培养幼儿保护眼睛的意识。
三、教学难点1.眼睛的生理构造和视觉原理。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一张眼睛的图片，引导幼儿观察并说出眼睛的名称。
（2）教师提问：“你们知道眼睛有什么作用吗？”让幼儿自由发言。
2.探究眼睛的构造（1）教师展示眼睛模型，引导幼儿观察眼睛的各个部分。
（2）教师逐一介绍眼睛的组成部分，如角膜、瞳孔、视网膜等。
（3）教师讲解眼睛的基本功能，如看物体、感受光线等。
3.眼睛变魔术（1）教师准备一些道具，如镜子、手电筒、颜色卡片等。
（2）教师演示眼睛变魔术，如通过镜子反射光线，让幼儿看到自己的眼睛。
（3）教师引导幼儿动手操作，体验眼睛变魔术的乐趣。
4.保护眼睛（1）教师讲解保护眼睛的重要性，如避免揉眼睛、定期检查视力等。
（2）教师示范正确的用眼姿势，如看书、写字时的坐姿。
（3）教师组织幼儿进行眼保健操，让幼儿学会保护眼睛的方法。
（1）教师提问：“你们今天学到了什么？”让幼儿回顾所学内容。
（2）教师引导幼儿分享自己的感受和收获。
五、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对眼睛的认识程度。
2.评估幼儿在实践环节的操作能力，观察他们是否能够独立完成眼睛变魔术的实验。
六、教学反思1.教师应关注每个幼儿的学习进度，适时调整教学节奏，让每个幼儿都能跟上课堂进度。
2.教师在讲解眼睛构造时，应尽量使用简单易懂的语言，让幼儿容易理解。
3.教师在实践环节应多关注幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励，提高幼儿的动手能力。
重难点补充：1.眼睛的生理构造和视觉原理：教师可以通过简化的图示和模型来解释眼睛的构造，例如：“我们的眼睛就像一个小小的照相机，角膜就像镜头，瞳孔就像光圈，视网膜就像底片。
”对话示例：“小朋友们，你们知道我们是怎么看到东西的吗？对，是因为我们有眼睛。
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幼儿园中班说课稿：眼睛变魔术Lesson presentation for middle class in kinde rgarten: eye magic
幼儿园中班说课稿：眼睛变魔术
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求和针对教学对象是幼儿群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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幼儿园说课稿：眼睛变魔术
一、说教材“眼睛是心灵的窗户”，从孩子“呱呱”落地那一天起，他们就用好奇、搜索的眼睛，欣赏着妈妈的笑脸，甜甜的布娃娃，悠悠的蓝天和五颜六色的玩具，这些都给孩子带来了无比愉悦的心理体验。
再长大些，他们就带着这架“眼睛摄像机”到公园、到动物园、到祖国各地的名胜古迹去游览，更是开阔了眼界，增长了见识，陶冶了情操。
眼睛引导孩子去发现美、感受美。
可是，有时眼睛还会带给我们错觉。
如：旋转的理发店标志灯、变幻莫测的霓虹灯，吸引了一双双惊奇的眼睛，难道灯也在长个子、霓虹灯也会跑步、做游戏吗？《新纲要》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计了中班的科学活动《眼睛变魔术》，本活动是根据北京教材中心“爱护我自
己”之活动一“保护小眼睛”所设计的延伸活动，通过活动，使幼儿进一步了解、体会眼睛看到的错觉现象。
1、体会眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣。
2、初步培养幼儿对错觉游戏活动的兴趣，激发幼儿的探索欲望。
活动重难点：体会眼睛看到的错觉，并能说出自己观察到的现象。
二、说教法本次活动教师将以关怀、尊重的态度与幼儿交往，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，并运用游戏、演示、提问、操作等方法，努力使每个幼儿在活动中都能有新奇的发现，获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。
三、说学法孩子是天生的发现家，生活环境中点点滴滴的变化都逃不过孩子敏锐的眼睛。
活动中，幼儿通过看看、说说、玩玩，探索发现教师提供的错觉游戏材料，感受眼睛看到的错觉现象，体验发现的乐趣，激发探索的欲望。
四、说活动程序在以往的活动中，幼儿已充分了解了眼睛的保护方法。
本次活动将由环环相扣、层层递进的四个环节来组成第一环节：即活动的开始部分，我将以轻松、愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。
第二环节：教师将以魔术师的身份出现，为幼儿变魔术，在“变、变、变”的神秘气氛中，快速地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿。
这时我适时引导并提问：我变出来的是什么？你怎么知道我变出来的是一束花呢？（引出眼睛），接着，我将进一步提问：我们的眼睛都有什么用呢？你的眼睛看到过什么？此环节重在使幼儿了解眼睛的作用并发散幼儿的思维，扩展幼儿的知识经验，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感体验。
第三环节：教师以诗一样的语言，总结幼儿看到的现象，向幼儿提出疑问，顺利向下一环节过渡，“看见花儿红的是眼睛，看到叶儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗？请你睁大眼睛仔细看”（教师适时出示图片）以疑问的语气发问：这幅图片上有两组圆，这两组中间的两个圆是一样大呢？还是一个大？一个小？这时，孩子可能说一个大，一个小，我就采取比比看的方法，引导幼儿观察。
喔！原来两个圆是一样大的，这时，教师将以肯定的语气告诉幼儿，这就是眼睛给我们造成的错觉，从而引出本次活动的重点：眼睛看到的错觉。
接着我继续请幼儿观察花瓶图片和转筒，请幼儿讲讲自己的发现，继续体会错觉现象。
这时，孩子们的操作探索欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真会看错吗？从而顺利进入下一环节：操作、探索、发现。
第四环节：探索、发现。
我是这样引导的，“眼睛还会变魔术呢？老师准备了许多有趣的玩具，请小朋友动手玩一玩，用你的小眼睛去仔细观察看看会发现什么？教师逐一介绍操作材料，然后请幼儿自由选择材料，探索发现。
之后，我请幼儿悄悄回到自己的位置上坐下来，大家一起来谈谈自己的发现，共享错觉游戏带来的快乐，体会眼睛看到的奇妙感觉——错觉。
生活中也有许多错觉现象，给我们带来了美妙的感受，美化了我们的生活。
接着，我请幼儿欣赏生活中有关错觉现象的录象，并和幼儿进行交流。
活动的结束部分，我是这样设计结束语的：“在我们周围的生活中，还有许多错觉现象，让我们一起去找一找吧！”在轻松欢快的音乐声中，幼儿愉快离开活动室，满怀一双双探索、求知的眼睛去发现、寻找现实生活中的错觉现象。
活动以开放性的谈话，自然结束本次活动。
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