六年级音乐第二单元教案
优秀的音乐教案二：六年级上册第二单元探究主旋律
优秀的音乐教案二：六年级上册第二单元探究主旋律六年级上册第二单元探究主旋律随着音乐教育的深入，越来越多的音乐教师开始注重引导孩子们发现音乐中的“骨架”，即主旋律。
主旋律对于一首曲子的构建有着举足轻重的作用，它是一个曲子最重要的组成部分，不论是在古典音乐还是流行音乐中都具有很重要的地位。
因此，探究主旋律是中小学音乐教育的重要环节之一。
本文将主要介绍优秀的音乐教案二：六年级上册第二单元探究主旋律，该教案以探究主旋律为主线，通过多种教学手段，引导学生逐步掌握识别主旋律的方法和技巧，提高学生的音乐素养和听力能力，真正做到了把学生带入主旋律的世界，感受音乐的魅力。
一、教学内容本教案的教学内容为探究主旋律，在介绍主旋律的基本概念、表现形式等内容后，引导学生通过多种方式辨认主旋律，提高主旋律识别能力，同时也培养学生的音乐欣赏能力。
二、教学目标1.了解主旋律的基本概念、表现形式和音乐运用场景。
2.掌握识别主旋律的方法和技巧，提高主旋律识别能力。
3.培养学生音乐欣赏能力，感受音乐的魅力。
三、教学过程1.导入环节（10分钟）引入主旋律的概念，让学生自己感受一下什么是主旋律。
2.了解主旋律（20分钟）通过听几段不同类型的音乐，引导学生感受音乐中的主旋律，同时简单了解主旋律的表现形式和音乐运用场景。
3.主旋律识别（30分钟）通过听压缩后的音乐片段，让学生听出主旋律，并在识别过程中教授识别技巧和方法。
4.学习欣赏曲目（30分钟）通过欣赏一些经典的曲目，让学生更深入地了解主旋律在曲子中的作用，感受音乐的魅力。
5.总结环节（10分钟）对本课时的重点内容进行总结，并引导学生思考，如何通过主旋律了解和欣赏音乐。
四、教学方法1.教师讲解法通过教师讲解的方式介绍主旋律的基本概念、表现形式等内容。
2.听辨法通过听辨的方式，让学生识别主旋律，提升识别能力。
3.欣赏法通过欣赏的方式，提升学生的音乐欣赏能力。
五、教学手段1.音频设备通过音频设备播放多段音乐，帮助学生理解和掌握各种主旋律。
六年级音乐教案(上)第二单元
3、轻声跟录音学唱歌曲第一乐段的歌词及歌谱，这部分旋律节奏比较多样，其中四分音符休止符、八分休止符和顿音的运用使旋律更加生动。
请同学们把感觉难唱的部分找出来。
3、情感态度与价值观的目标：启发学生联想画面，激发学生努力学习科学知识的热情，养成聆听音乐的良好习惯。
教学重、难点
1、欣赏教学，了解歌曲的演唱形式，认识音乐记号。
2、感受歌曲八六拍的旋律
教学准备
多媒体课件、图片、教学光盘等。
教学过程设计
一、谈话导入，出示目标
1、师：本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起无数人的遐想。自古到今，关于星空有着许多美丽的神话故事。例如“天上一颗星，地上一个人”还有牛郎与织的故事等，同学们还知道哪些惯于星空的美丽传说。
教学重、难点
1、理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲第二部分。
2、歌词的创编与曲谱的编配,体验乐曲中的音乐色彩变化。
教学准备
多媒体课件、图片、教学光盘等。
教学过程设计
师：音乐是一门聆听的艺术，在音乐中我们需要带着问题去聆听，有目的的去聆听，去感受音乐的力度变化、情绪变化、速度变化，体会音乐带来的美。
生：聆听。（一开始是圆号、后来是长号和大号交替进行着）。（情绪越来越高涨，激昂；速度越来越快；力度越来越强）。
师：那么，老师还想问下同学们，你觉得给你印象最深是哪段旋律呢？
生：后面的那段。
师：是的，我也是这么认为，那你发现后面是不是一直在重复？让我们来听听，总共重复了几次。
生：聆听。（6次）
师：那么请你们说一说每次出现时，在速度、力度、情绪，特别乐器上都有什么样的变化呢？
人教版六年级下册音乐第二单元欣赏单簧管波尔卡教案设计
人教版六年级下册音乐第二单元欣赏单簧管波尔卡教案设计一、单元目标知识目标●让学生了解单簧管波尔卡的音乐风格及特点。
●让学生了解作品的背景、作者以及创作动机。
技能目标●培养学生欣赏单簧管波尔卡的能力，包括感受旋律、节奏、和声等音乐元素。
●提高学生分析音乐作品的能力，如音乐结构、主题变化等。
情感目标●激发学生对单簧管波尔卡音乐的兴趣和喜爱。
●培养学生感受和欣赏音乐作品时，能够理解和感受其中的情感和意境。
二、教学内容与步骤步骤一：作品介绍1.讲述单簧管波尔卡的起源、发展及特点。
2.介绍作曲家及其创作背景。
步骤二：乐曲欣赏1.播放单簧管波尔卡音频，让学生初次聆听作品。
2.分析乐曲结构，指导学生了解作品的主旋律、节奏变化等。
步骤三：演奏技巧讲解1.展示单簧管实物，介绍其结构、音色特点。
2.示范演奏片段，解释演奏过程中的技巧和要点。
步骤四：深度欣赏1.分段欣赏乐曲，引导学生感受不同段落所表达的情感和意境。
2.小组讨论，分享对乐曲的理解和感受。
三、教学方法与策略教学方法●示范法：通过教师演奏示范，让学生直观感受单簧管波尔卡的魅力。
●讲解法：结合图片、视频等多媒体资料，详细讲解作品背景、演奏技巧等。
●互动讨论法：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的见解和感受。
教学策略●启发式教学：引导学生主动思考，探索音乐作品的内涵和价值。
●情境教学：通过创设相关情境，让学生更好地理解和感受音乐作品。
四、课堂活动设计活动一：模拟演奏分组模拟演奏单簧管波尔卡，体验演奏的乐趣，加深对作品的理解。
活动二：创作表演鼓励学生根据单簧管波尔卡的风格特点，创作自己的音乐小品并进行表演。
活动三：音乐欣赏日记让学生记录自己欣赏单簧管波尔卡的过程和感受，培养对音乐作品的深入思考和表达能力。
五、评估与反馈评估方式●观察学生在课堂活动中的表现，评价其参与度和积极性。
●检查学生的音乐欣赏日记，了解其对作品的理解和感受。
●通过小组讨论和分享，评估学生的分析能力和表达能力。
部编版六年级音乐上册教案第二单元全套
部编版六年级音乐上册教案第二单元全套本教案共包含以下内容：第一课教学目标- 知识目标：了解音乐中的节拍，掌握二分、三分、四分之一节拍的概念；- 能力目标：能够辨别音乐中的不同节拍，并进行简单的打拍子练；- 情感目标：培养学生欣赏音乐的兴趣，鼓励学生积极参与音乐活动。
教学内容1. 音乐中的节拍2. 二分、三分、四分之一节拍3. 打拍子练教学过程1. 导入新课2. 观看视频，了解音乐中的节拍3. 学生进行二分、三分、四分之一节拍的齐奏练4. 分组练打拍子5. 小结复第二课教学目标- 知识目标：了解音乐的节奏，研究基本乐理知识；- 能力目标：能够理解并演唱基本乐理符号表示的节奏。
能够哼唱熟悉歌曲的旋律；- 情感目标：培养学生对音乐的理解和欣赏能力，激发学生的音乐兴趣。
教学内容1. 音乐的节奏2. 基本乐理知识3. 哼唱熟悉歌曲的旋律教学过程1. 导入新课2. 导入基本乐理知识，学生进行识谱练3. 练哼唱熟悉的歌曲旋律4. 小结复第三课教学目标- 知识目标：了解古典音乐的发展历程以及不同音乐流派的特点；- 能力目标：能够区分不同的音乐流派，了解音乐的发展历程；- 情感目标：培养学生对不同类型音乐的欣赏能力，增强学生的审美意识。
教学内容1. 古典音乐的发展历程2. 不同音乐流派的特点教学过程1. 导入新课2. 观看视频，了解古典音乐的发展历程和不同流派的特点3. 学生根据音乐的不同流派进行分类4. 聆听不同类型的音乐，并进行欣赏5. 小结复习。
苏少版音乐六上第二单元欢乐歌-教案
苏少版音乐六上第二单元欢乐歌-教案一. 教材分析《欢乐歌》是苏少版音乐六上第二单元的一首歌曲，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有浓厚的节日气氛。
歌曲以分组演唱的形式展开，学生可以通过学习歌曲，感受到音乐带来的快乐。
歌曲的歌词简单易懂，易于学生记忆，适合进行合唱表演。
二. 学情分析学生在学习本首歌曲之前，已经掌握了基本的音乐知识，如音符、节奏等，同时也具有一定的合唱经验。
但部分学生可能对音乐的情感表达还不够到位，需要老师在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生能够正确地演唱《欢乐歌》，把握住歌曲的节奏和情感。
2.培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
3.通过学习歌曲，让学生感受到音乐的快乐，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏变化，如附点音符、切分音符等。
2.歌曲的情感表达，让学生能够用歌声传递出欢乐的氛围。
五. 教学方法1.示范法：老师先进行歌曲的演唱，让学生跟随老师学唱。
2.分组练习法：学生分组进行演唱，相互学习，相互纠正。
3.情感引导法：老师通过讲解歌曲背后的故事，引导学生感受歌曲的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.分组标志：如小红旗等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过讲解歌曲背后的故事，引导学生感受歌曲的欢乐氛围。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲，让学生跟随学唱。
注意引导学生掌握歌曲的节奏和情感。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱，相互学习，相互纠正。
老师巡回指导，对学生的演唱进行点评。
4.巩固（5分钟）老师选取部分学生进行演唱，其余学生进行跟唱，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）老师引导学生进行歌曲创编，如改变歌曲节奏、编创新的歌词等。
6.小结（3分钟）老师对本次课堂教学进行总结，强调歌曲的节奏和情感表达。
7.家庭作业（2分钟）学生回家后，练习演唱歌曲，并尝试进行歌曲创编。
8.板书（1分钟）老师进行板书，总结本节课的教学内容。
人教版六年级上册音乐第二单元 美丽的草原 演唱《美丽的夏牧场》
人教版六年级上册音乐《美丽的夏牧场》教案歌曲分析《美丽的夏牧场》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，选自人教版六年级上册音乐教材。
它描绘了新疆地区哈萨克族夏牧场的美景，以及哈萨克族人民在这片土地上幸福生活的场景。
歌曲旋律优美，富有诗意，充满了对大自然的赞美和对生活的热爱。
歌曲的旋律线条流畅，起伏有致，充满了动感和活力。
歌曲以中速为主，节拍清晰，旋律中多处运用了跳进和级进的手法，使得歌曲既具有流畅性，又富有变化性。
同时，歌曲中还巧妙地运用了重复和对比的手法，使得旋律更加深入人心。
教学目标1、通过聆听，能够感知歌曲的情绪和速度。
2、正确掌握歌曲的音准和节奏。
3、能够用愉悦、自豪的心情有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
4、让学生了解并体验夏牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点1、能够用愉悦、自豪的心情有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2、让学生了解并体验夏牧场的美丽景色，激发学生对大自然的热爱。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、新课导入1、在你们的印象中，夏牧场是什么样的呢？是不是充满了自由和快乐？（课件出示牧场图片）2、导入课题：今天我们要一起踏上一段音乐之旅，前往一个充满歌声和欢笑的地方——美丽的夏牧场。
（板书课题：美丽的夏牧场）三、歌曲学习1、聆听歌曲：《美丽的夏牧场》。
师：在这首歌曲中，你们听到了什么？联系歌词，你想到了什么中的画面？（学生聆听后举手发言）2、歌曲简介。
《美丽的夏牧场》是一首描绘美丽夏牧场景色的歌曲，由高峻作词，徐锡宜作曲。
这首歌的歌词描绘了天山脚下、恰布河旁的美丽景色，以及牛群在草原上自由奔跑的画面，表达了作者对大自然的热爱和向往。
歌曲的旋律起伏流畅、优美动听，尤其是用合唱的方式更显出这首歌曲的意境，使人仿佛置身于一个美丽的夏牧场之中。
3、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：优美、抒情地速度：中速G大调四四拍4、学唱歌曲。
小学音乐六年级上册第二单元整体教学设计
单元整体教学设计一、单元教学设计说明本单元的作品既有民间音乐、又有创作音乐，但都是以草原生活为题材的作品，音乐中充满了草原音乐的特点。
具体内容包括一首唱歌作品《美丽的夏牧场》、四首欣赏作品《赛马》《天堂》《金杯》《牧歌》、一个编创活动和一个器乐演奏练习。
音乐实践类型比较多样，通过学生的参与，体会草原音乐的风格特征，增加学生对不同民族音乐作品的了解和体验，同时提高学生演唱、编创、演奏等方面的能力。
二、单元教学目标1.知识与技能：能够用深情优美的声音表现《美丽的夏牧场》的意境，并能设计多种演唱形式，更好地表现歌曲的内容；为《草原上》的歌词选配合适的音，并尝试创编新的歌词，体会词与曲之间的关系；学习口风琴轮指的演奏方法。
2.过程与方法：设计多种演唱形式，如齐唱、轮唱等；创编歌词。
3.情感态度价值观：通过欣赏《赛马》《天堂》《金杯》《牧歌》，感受作品表达的情绪，激发学生对草原音乐的兴趣，让学生体会草原音乐的宽广，并初步对蒙古族音乐有所认识。
三、单元教学重点难点（一）教学重点：体会草原音乐的宽广，初步对蒙古族音乐有所认识。
（二）教学难点：为歌曲设计多种演唱形式，创编歌词、演奏。
四、单元整体教学思路1.唱歌《美丽的夏牧场》教材分析：这是一首新疆哈萨克民族民歌，歌曲旋律比较简单，并多次反复，适于进行识读乐谱的教学，教师可通过这首作品让学生熟悉G大调曲谱的音高位置。
教学建议：①唱歌教学中，哼唱是十分必要的，教师可通过哼唱让学生体会唱歌时的声音位置，同时进一步熟悉歌曲曲调。
②引导学生了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音6 2 3.③引导学生采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
④通过视听结合的方式，结合冬不拉、手鼓等演奏，让学生了解哈萨克族和他们的民族音乐文化，培养学生的审美情趣，激发学生学习兴趣。
2.欣赏《赛马》教材分析：这是一首二胡独奏名曲，描写了蒙古族人民在节日中赛马的热烈景象，作品为再现三部曲式。
作品的第一部分和第二部分的主题具有较大的对比性，音乐形象鲜明，学生很容易能分辨出来，可让学生为作品分段，并总结分段的理由。
六年级上册音乐教案第二单元唱歌美丽的夏牧场｜人教版
在本次教学过程中，我发现学生们对歌曲《美丽的夏牧场》表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但在教学过程中，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
首先，对于歌曲的旋律和节奏，大部分学生能够较快地掌握，但在音准方面，仍有部分学生存在一定困难。这说明我们在声音训练方面还需要加强，可以尝试更多有趣且有效的练习方法，帮助学生提高音准。
举例解释：
-为帮助学生克服音准难点，教师可使用钢琴或电子琴进行伴奏，让学生跟随乐器练习，同时采用集体练声、个别指导等方式进行针对性训练。
-在突破节奏难点方面，教师可采用身体打击乐器、图形谱等方法，让学生通过视觉和动觉感受节奏，从而提高节奏感。
-针对情感表达，教师可通过讲述歌曲背景、展示相关图片或视频等方式，激发学生的情感共鸣，帮助学生更好地投入歌曲的演唱。
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《美丽的夏牧场》的基本概念。这是一首描绘草原风光、表达牧民情感的歌曲。它采用了蒙古族的典型旋律和节奏，展现了我国民族音乐的魅力。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏歌曲《美丽的夏牧场》，来看它在实际中的应用，以及如何表达对大自然和牧场的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如音准、节奏把握，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
其次，在情感表达方面，虽然学生们通过讨论和实践活动有所感悟，但在实际演唱过程中，部分学生仍显得有些拘谨，未能完全投入到歌曲的情感中。这可能是因为他们对歌曲背景和蒙古族文化了解不够深入。因此，在今后的教学中，我们应该更多地介绍歌曲背后的故事和民族文化，激发学生的情感共鸣。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题兴趣不大或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我们可以在设计讨论主题时更加贴近学生的生活实际，鼓励他们大胆发表自己的看法，提高课堂参与度。
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4、讨论：民歌《李玉莲调》与《向阳花》有着怎样的关系？
5、总结：《向阳花》是采用《李玉莲调》素材创作的，改编者在歌曲旋律的基础上进行了发展与变奏。曲调优美、欢畅，情绪轻松、活泼。
教学
反思
第四课时
教学
目标
1、欣赏柴可夫斯基的《如歌的行板》，感受音乐优美的情绪。能唱出音乐的主题。
欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，体会两个音乐作品的之间的联系。溯流探源。
教学内容
欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》和越剧选段《楼台会》。
重点
难点
根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。
教学过Fra bibliotek三、欣赏歌曲1、介绍歌剧《白毛女》2、欣赏插曲《北风吹》，你能听出与《小白菜》有什么相同的地方？
3、有什么不同？
4、欣赏歌剧《白毛女》片断。
四、学生活动
1、学生听教师介绍歌剧。
2、《白毛女》。欣赏歌曲《北风吹》，能听出歌曲的情绪变化。
3、学生讨论歌曲与《小白菜》的相同与不同。
教学反思
第二课时
教学
目标
1、唱《李玉莲调》
2、欣赏《向阳花》
重点
难点
能分辨《向阳花》与《李玉莲调》在旋律上的相似之处，找出主题旋律，区分变奏段落。
教
学
过
程
一、导入
师生问好
二、学唱《李玉莲调》
1、江苏，山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来父辈们在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。由于语言、地域的不同，呈现了苏南、苏北不同风格的民歌，听一听，下面那一首是苏南民歌？哪一首是苏北民歌？为什么？
重点
难点
1、了解民歌的特点，感受民歌特点。
2、了解音乐知识“夜歌”、越剧、歌剧
课
时安
排
1、《北风吹》、《小白菜》
2、学唱歌曲：《向阳花》、《李玉莲调》
3、《夜歌》
4、欣赏《梁山伯与祝英台》《楼台会》
5《苏格兰的蓝铃花》
第一课时
教学
目标
1、学唱歌曲《小白菜》，体会歌曲悲伤的情绪。找出旋律下行的特点。
2、欣赏音乐《北风吹》，感受与《小白菜》相似的音调。
3、学唱主题音乐
四、欣赏（二）
1、请同学们欣赏《楼台会》问：你能听出是戏曲音乐吗？
2、再听，找出与《梁祝》最像的乐句。
3、听一听越剧演唱《楼台会》，能听出几句方言？
五、讨论
1、问题：讨论《梁祝》与《楼台会》有什么关系。
2、你明白了什么？
六、学生回答
1、学生能说出《梁祝》的音乐素材取自于越剧《楼台会》。
程
1、导入：
谈话：在中国的民族音乐中，民间戏曲也是重要的一部分。今天欣赏的一个作品是同学们都比较熟悉的，你说出它的名字吗？
2、复习上节课的歌曲
1、歌曲《小白菜》
2、歌曲《北风吹》
三、欣赏（一）
1、我们再听一听，你能感受到音乐的速度、节奏、旋律都有什么特点。
2、速度稍慢、节奏平稳，旋律舒展，具有歌唱性。
2、通过听赏对比和演唱民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》，听赏弦乐四重奏《如歌功颂德的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地的优秀民歌进行创作的情况。
3、能在聆听、演唱作品以及读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
4、能较流畅地演奏口琴曲《快乐的流浪者》。
2、我们现在听到的音乐好多都来源于民间音乐。
教学反思
第三课时
教学
目标
1、能知道《李玉莲调》是一首苏北民歌，并具有民歌中小调的特点。。
2、能用轻快地的声音演唱歌曲。
3、能知道《向阳花》音调素材源于民歌《李玉莲调》。
4、能找出与《向阳花》主题相关的不同变奏段落，感受其旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。
教学内容
教学内容
1、歌曲《小白菜》
2、歌曲《北风吹》
重点
难点
了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌
教
学
过
程
1、导入 ：
谈话：今天我们学唱一首歌，再欣赏一首歌，让我们来比一比，它们之间有什么样关系
二、学唱歌曲
1、请大家听一首歌曲，你能听出歌曲的名字吗？
2、跟着音乐唱一唱歌谱。
3、跟着音乐唱一唱歌词。
2、学唱歌曲俄罗斯民歌《夜歌》，能唱出歌曲抒情忧伤的情绪。
3、能感受歌曲与乐曲之间的联系。
4、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。
教学内容
1、歌曲《夜歌》。
2、乐曲《如歌功颂德的行板》。
重点
难点
根据旋律的特点来判断是哪个地域的民歌，了解三种不同的变换拍子，以整体艇长发学唱歌曲让学生喝着旋律的流动体会那种思乡与离愁之情。
形式比较，情感相同。
教
学
过
程
一、谈话导入
1、谈话：我国的音乐与民歌民间音乐有着千丝万缕的联系，象刚学习的《北风吹》、《小白菜》的曲调取自《青阳传》，《李玉莲调》和《向阳花》
2、你能说说你所知道的音乐有哪些取自民民间音乐吗？
二、学唱歌曲
1、外国的音乐也同样很多取自民间音乐，讲故事，1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌《孤寂的凡尼亚》，随即记下来，收编于《俄罗斯民歌50首》中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏——《如歌的行板》，
第二单元溯流探源
课时
五
单
元
目
标
1、在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏《向阳花》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌的特点。找出经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品与民歌、戏曲等之间隔密切联系。
（1）听赏乐曲。（片段）
听后你的感觉怎样？
情绪怎样？
（2）再次欣赏片段请跟音乐哼唱主旋律。
2、今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲《夜歌》。
（1）听赏歌曲《夜歌》，听到熟悉的音乐轻轻用EN哼唱 想一想情绪怎样?
(2)看谱,有没有觉得和以往的乐谱不太一样的地方.
2、硬朗爽直的北方语音和轻柔婉转的吴侬细语使江苏同时拥有苏北、苏南两种不同的民歌风格。听一听，这首苏北民歌情绪怎样？
3、跟着磁带轻轻哼唱，分成几个乐句？
4、跟琴学唱歌词。
5、哼唱歌谱。
三、欣赏《向阳花》
1、听一听《向阳花》是由什么乐器演奏的？情绪怎样？
2、听听什么地方与《李玉莲调》的旋律相似？听到举手表示。