《梅兰芳蓄须》教学设计1
《梅兰芳蓄须》(教案)部编版语文四年级上册
梅兰芳蓄须一、教学目标1.了解戏曲艺术家梅兰芳，并理解其蓄须的文化背景。
2.学习相关汉字、词语、句子和故事背景知识。
3.提高学生的阅读理解能力，强化学生的表达能力。
二、教学重难点1.难点：学生如何理解蓄须的文化背景以及如何运用汉字和词语进行表达。
2.重点：学生掌握相关词汇，如“蓄须”、“书信”、“臭味相投”等，并由此引导学生理解故事背景。
三、教学内容与步骤（一）故事背景介绍先让学生集体朗读本课标题，并简单讲述梅兰芳蓄须的故事背景，引导学生进入主题。
（二）汉字学习1.引导学生学习与本文相关的汉字和词语。
2.组织学生进行汉字听写，并进行识字练习。
（三）课文阅读1.先自读课文，理解文章主旨，然后进行课文朗读，营造良好的阅读氛围。
2.具体讲解文章内容，加深学生对文化背景的理解。
（四）读后题1.问题导向，提出相关问题，引导学生思考。
2.鼓励学生积极回答问题，并进行班级讨论。
（五）写作练习1.让学生围绕课文的主题，进行一篇50-100字的小作文创作。
2.面对做作业的学生，老师不仅需要好的表达能力，还需要有极好的解释和沟通能力，积极帮助学生排解因做功课而带来的焦虑、困惑及无助等情感。
（六）课堂小结1.进行课堂小结，概括本节课的主要内容和重要知识点。
2.对学生口头表现及写作质量进行批评指导，并鼓励学生在接下来的学习中不断提高自身的语文素养。
四、教学反思本课通过讲解文化背景故事，引导学生掌握相关词汇，从而更好的理解故事主旨。
此外，还通过问答互动、小组讨论等方式，激发学生思考和参与课堂活动，注重培养学生的表达能力。
在教学过程中，老师应该提高自己的语文素养，积极引导学生理解文化背景，增强学生的文化认知。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案第【1】篇〗一、教材分析__是四年级上册统编版第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的__，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
该课文所处的第七单元人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，侧重爱国主义情感的渲染。
而语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握__的主要内容”，该语文要素侧重于策略。
基于本单元组的导向，个人觉得首先要确定__的教学核心，也就是我们的“靶心”。
落实到__，笔者定下的“靶心”是：以感受梅兰芳高贵人格与民族气节为主，在阅读感受中渗透策略教学，并进行适当思维训练。
关注文本和语文要素并行，让学于生，是本设计的着力点，目标指向“生本课堂，快乐学习”。
二、教学目标：通过词语归类、联系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、沦陷、租界、侵略者、深居简出、斩钉截铁”等词语意思。
借助提问的方法，概括梅兰芳拒绝演出的几件事，通过串联的方法，把握__的主要内容。
（在阅读的过程中学会质疑，学以致用，复习第二单元提问策略）聚焦重点段落，运用读悟结合的方法，升华梅兰芳的人格与气节，感受其强烈的爱国热情和崇高的民族气节。
三、教学准备：学生：教材、作业本、书写用品。
2.教师：课件、板贴、教案。
四、教学过程：自我介绍第一次见面，我们先认识一下，我姓蔡，大家可以叫我——，谁来跟我打个招呼吧？蔡老师你好，您好，真有礼貌，很高兴认识你，我也很高兴认识你，在我们学校，大家都喜欢叫我蔡蔡老师，叫叫我。
还有点时间，大家可以读一读课文。
准备好上课。
好，我们开始上课了，上课。
第一板块播放视频，揭示课题1.播放视频通过预习，大家知道课文介绍了哪位人物吗？板书——梅兰芳。
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家，我们通过一段视频来认识他。
梅兰芳微课介绍。
（太快）现在，你应该对梅兰芳有了一定了解吧？2.揭示课题今天，我们要学习的课文，题目是（ppt）——学生读，板书。
梅兰芳蓄须教学设计一等奖(锦集3篇)
梅兰芳蓄须教学设计一等奖(锦集3篇)梅兰芳蓄须教学设计一等奖1 教学目标:1.理解文章所表达的思想情感，体会文章的阳刚之美。
2.能有感情地朗读，感受铿锵有力、富有节奏的语言。
3.理解排比、反复修辞在文章中的作用。
教学重点:1.理解排比、反复的作用，精读重点句子。
2.通过听读、朗读课文，感受安塞腰鼓的气势，品味文章的语言美。
教学难点:1.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量2.体会激越的语言，并学习运用，尝试表达。
教学设想:这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块:感知气势;品味语言。
整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。
教学过程:教学活动1创设情境，导入新课请教同学们一个问题，你们为什么喜欢劲舞学生可能回答:带劲、有节奏、能使生命得到宣泄等等，于是引出，在黄土地上也有这样如火一样热烈的舞蹈和音乐，那就是有着“天下第一鼓”美称的--安塞腰鼓。
多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
师问:你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情(学生自由回答，谈一谈观后感)导入:俗语说:“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。
今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
教学活动2美读课文，学习新课第一板块:朗读，感知1、读课文。
(1)预读，学习生词瞳(tóng)仁恬(tián)静晦(huì)暗羁绊(jībàn)蓦(mò)然冗(rǒng)杂戛(jiá)然磅礴(pángbó)(2)教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。
)(2)指导朗读和学生朗读。
2、明结构说明:文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。
《梅兰芳蓄须》教学设计教案
《梅兰芳蓄须》教学设计教案第一章：梅兰芳生平简介1.1 让学生了解梅兰芳的生平背景，包括他的出生地、家庭情况以及他进入梨园的经历。
1.2 引导学生了解梅兰芳在京剧领域的成就，包括他在生、旦、净、末、丑各个行当的表演艺术。
第二章：梅兰芳蓄须的原因2.1 让学生了解梅兰芳蓄须的背景，即日本侵华战争时期。
2.2 引导学生思考梅兰芳蓄须的原因，即拒绝为日本人演出，表现了他的民族气节。
第三章：梅兰芳蓄须的过程3.1 让学生了解梅兰芳蓄须的过程，包括他如何开始蓄须，以及蓄须对他的生活、表演产生的影响。
3.2 引导学生分析梅兰芳蓄须的过程，从中体会他的坚韧和毅力。
第四章：梅兰芳蓄须的意义4.1 让学生了解梅兰芳蓄须的意义，即他用这种方式表达了对祖国的忠诚和对敌人的反抗。
4.2 引导学生思考梅兰芳蓄须对当代人的启示，即在面临困难和压力时，我们要保持坚定的信念，捍卫自己的尊严和民族气节。
第五章：梅兰芳蓄须的影响5.1 让学生了解梅兰芳蓄须在当时社会产生的影响，即激发了人们的民族自豪感和抵抗侵略者的决心。
5.2 引导学生思考梅兰芳蓄须对后世的影响，即他的行为成为了民族英雄的象征，激励着一代又一代人为国家和民族作出贡献。
第六章：教学目标与方法6.1 教学目标让学生掌握梅兰芳的生平及其蓄须事件的背景与意义。
培养学生对民族英雄的敬仰之情，增强民族自豪感。
提高学生分析历史事件和人物行为的能力。
6.2 教学方法采用讲授法，教师讲解梅兰芳的生平及其蓄须事件。
运用讨论法，引导学生探讨蓄须行为背后的道德和民族精神。
使用案例分析法，让学生通过分析梅兰芳的行为，理解其历史意义。
第七章：教学内容与步骤7.1 教学内容梅兰芳的生平介绍。
梅兰芳蓄须的原因与过程。
梅兰芳蓄须的意义及其对当代的启示。
7.2 教学步骤第一步：引入梅兰芳的生平背景，激发学生兴趣。
第二步：详细讲解梅兰芳蓄须的原因和过程。
第三步：分析梅兰芳蓄须的意义，引导学生思考。
第四步：讨论梅兰芳蓄须对当代人的启示。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学设计第1篇】教案设计设计说明崔峦先生说过：“略读课更需要整体把握，不宜肢解课文。
”《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，本课设计力求突出学生自主性阅读，采取“问题导读”式的思路，抓重点词句，引导学生通过揣摩词句体会课文所要表达的思想感情，使学生深入了解梅兰芳蓄须的原因，以此感悟在当时的社会背景下，一位伟大的艺术家的家国情怀。
课前准备教师准备：1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。
2．制作多媒体课件。
学生准备：1.预习生字新词、读通课文。
2．搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。
课时安排：1课时。
教学过程一、谈话导入，读文释题1．教师谈话导入：同学们，你们喜欢听京剧吗？今天我们就一起来了解梅兰芳——这位现代著名的京剧艺术大师。
(板书：梅兰芳)2．简介梅兰芳，简单了解京剧中的“旦角”。
可借助课前搜集的资料、图片或微视频，引导学生了解“旦角”。
PPT出示1：梅兰芳出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。
梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。
其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等，并先后培养、教授学生100多人……PPT出示2：京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、末、丑，共五大行当。
“旦”，分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等角色。
旦角全为女性。
青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。
花旦：多表演性格活泼的女子，也有一部分悲剧和反面人物。
花衫：介于青衣和花旦之间，梳古装头(如古代仕女画中的头型)，穿花盆底鞋。
《梅兰芳蓄须》教案
《梅兰芳蓄须》精品教案第一章：梅兰芳生平简介1.1 教学目标了解梅兰芳的生平事迹和艺术成就理解梅兰芳在中国戏曲史上的重要地位1.2 教学内容梅兰芳的家庭背景和童年经历梅兰芳的艺术生涯和舞台形象梅兰芳对戏曲艺术的贡献和影响1.3 教学方法采用多媒体展示梅兰芳的舞台形象和艺术成就引导学生通过阅读相关资料深入了解梅兰芳的生平事迹组织学生进行小组讨论，分享对梅兰芳的理解和感悟第二章：梅兰芳的舞台艺术2.1 教学目标了解梅兰芳在京剧表演中的独特风格和艺术特点分析梅兰芳的舞台表演技巧和艺术成就2.2 教学内容梅兰芳的表演风格和舞台形象梅兰芳的代表剧目和经典角色梅兰芳对京剧艺术的创新和发展2.3 教学方法观看梅兰芳的舞台表演视频，分析其表演技巧和艺术特点引导学生通过阅读相关资料深入了解梅兰芳的代表剧目和经典角色组织学生进行小组讨论，分享对梅兰芳舞台艺术的欣赏和感悟第三章：梅兰芳与新中国3.1 教学目标了解梅兰芳在新中国成立后的活动和贡献理解梅兰芳对中国文化事业的影響和贡献3.2 教学内容梅兰芳在新中国成立后的舞台表演和文化活动梅兰芳对京剧艺术的传承和发扬梅兰芳对中国文化事业的贡献和影响3.3 教学方法观看梅兰芳在新中国成立后的舞台表演视频，了解其在新时代的贡献引导学生通过阅读相关资料深入了解梅兰芳在新中国的文化活动和传承发扬京剧艺术的事迹组织学生进行小组讨论，分享对梅兰芳与新中国之间关系的理解和感悟第四章：梅兰芳的艺术思想4.1 教学目标了解梅兰芳的艺术思想和舞台理念分析梅兰芳对京剧艺术的理解和追求4.2 教学内容梅兰芳的舞台理念和表演思想梅兰芳对京剧艺术的理解和追求梅兰芳对后辈艺术家的影响和启发4.3 教学方法引导学生通过阅读相关资料深入了解梅兰芳的艺术思想和舞台理念观看梅兰芳的舞台表演视频，分析其对京剧艺术的理解和追求组织学生进行小组讨论，分享对梅兰芳艺术思想的认同和感悟第五章：梅兰芳的影响和legacy5.1 教学目标理解梅兰芳对京剧艺术和中华文化的影响和贡献探讨梅兰芳legacy 的意义和价值5.2 教学内容梅兰芳对京剧艺术和中华文化的影响和贡献梅兰芳legacy 的意义和价值梅兰芳对后辈艺术家的影响和启发5.3 教学方法引导学生通过阅读相关资料深入了解梅兰芳对京剧艺术和中华文化的影响和贡献观看梅兰芳的舞台表演视频，探讨梅兰芳legacy 的意义和价值组织学生进行小组讨论，分享对梅兰芳影响和legacy 的理解和感悟第六章：梅兰芳的舞台美学6.1 教学目标理解梅兰芳的舞台美学理念分析梅兰芳在舞台表现中的审美追求6.2 教学内容梅兰芳的舞台美学理念及其形成背景梅兰芳在舞台表现中的审美追求及其表现梅兰芳的舞台美学对后世的影响6.3 教学方法引导学生通过阅读相关资料深入了解梅兰芳的舞台美学理念观看梅兰芳的舞台表演视频，分析其舞台美学表现组织学生进行小组讨论，分享对梅兰芳舞台美学的理解和感悟第七章：梅兰芳与文化交流7.1 教学目标了解梅兰芳在国际文化交流中的贡献理解梅兰芳如何传播中华优秀传统文化7.2 教学内容梅兰芳在国际舞台上的表演及其影响梅兰芳如何通过表演传播中华优秀传统文化梅兰芳对国际友人的文化交流及其意义7.3 教学方法引导学生通过阅读相关资料深入了解梅兰芳在国际文化交流中的贡献观看梅兰芳的国际舞台表演视频，理解其传播中华优秀传统文化的路径组织学生进行小组讨论，分享对梅兰芳与文化交流的理解和感悟第八章：梅兰芳的艺术精神8.1 教学目标理解梅兰芳的艺术精神内涵分析梅兰芳如何体现艺术精神8.2 教学内容梅兰芳的艺术精神内涵及其形成背景梅兰芳在艺术实践中如何体现艺术精神梅兰芳的艺术精神对后世的影响8.3 教学方法引导学生通过阅读相关资料深入了解梅兰芳的艺术精神内涵观看梅兰芳的舞台表演视频，分析其艺术精神体现组织学生进行小组讨论，分享对梅兰芳艺术精神的理解和感悟第九章：梅兰芳的艺术价值9.1 教学目标理解梅兰芳的艺术价值分析梅兰芳在艺术领域的贡献9.2 教学内容梅兰芳的艺术价值及其体现梅兰芳在艺术领域的贡献及其影响梅兰芳的艺术价值对后世的意义9.3 教学方法引导学生通过阅读相关资料深入了解梅兰芳的艺术价值观看梅兰芳的舞台表演视频，分析其在艺术领域的贡献组织学生进行小组讨论，分享对梅兰芳艺术价值的理解和感悟10.1 教学目标反思梅兰芳的艺术精神对当代的意义10.2 教学内容回顾学习梅兰芳的过程和成果分析梅兰芳的艺术精神对当代的启示和影响10.3 教学方法引导学生通过写作、讨论等方式，反思梅兰芳的艺术精神对当代的意义重点和难点解析一、梅兰芳生平简介重点和难点解析：理解梅兰芳的生平事迹和艺术成就是教学的重点，而如何通过资料引导学生深入理解梅兰芳在中国戏曲史上的重要地位是教学的难点。
《梅兰芳蓄须》教学设计教案
《梅兰芳蓄须》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解梅兰芳的艺术生涯和他在抗日战争时期的经历。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解梅兰芳的人物形象。
（2）学会欣赏梅兰芳的京剧表演艺术，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬艺术家，珍惜艺术遗产的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解梅兰芳的艺术生涯和他在抗日战争时期的经历。
2. 教学难点：（1）欣赏梅兰芳的京剧表演艺术。
（2）理解梅兰芳蓄须的原因及其意义。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）梅兰芳的京剧表演视频资料。
（3）相关的历史背景资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟读生字词。
（2）了解京剧的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放梅兰芳的京剧表演视频资料，引导学生欣赏。
（2）引导学生讨论：你们对梅兰芳有什么了解？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容：（1）学生自主分析梅兰芳的人物形象。
（2）教师引导学生进行合作探讨，总结梅兰芳的艺术生涯和他在抗日战争时期的经历。
5. 情感态度与价值观：（1）教师引导学生思考：梅兰芳为什么要蓄须？蓄须的意义是什么？（2）学生分享自己的感悟，教师进行总结。
五、课后作业：1. 根据课文内容，编写一个关于梅兰芳的小故事。
2. 欣赏其他京剧表演艺术家的作品，与同学交流感受。
3. 调查身边的同学对京剧的了解程度，总结并提出自己的建议。
《梅兰芳蓄须》教学设计教案
《梅兰芳蓄须》教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《梅兰芳蓄须》的主要内容和情节。
分析梅兰芳的艺术追求和民族气节。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，深入理解课文中的细节和象征意义。
学会从不同角度分析文学作品，提高批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观感受梅兰芳的艺术魅力和爱国情怀。
培养对中华优秀传统文化的兴趣和自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《梅兰芳蓄须》的作者和背景。
概述课文主要情节和主题。
2.2 课文解读分析课文中的重要段落和语句。
探讨梅兰芳蓄须的行为背后的动机和意义。
2.3 课文讨论引导学生从不同角度解读课文，提出问题并展开讨论。
分析课文中的象征手法和艺术特色。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示梅兰芳的舞台形象，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考艺术与个人身份的关系。
3.2 课文阅读与分析学生自主阅读课文，理解情节和人物关系。
教师引导学生分析课文中的重要细节和象征意义。
3.3 小组讨论学生分小组讨论课文中的问题，分享不同观点和理解。
教师巡回指导，提供反馈和启发性的问题。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在讨论中的表现，评估其对课文的理解和思考深度。
评价学生在小组合作中的沟通能力和合作精神。
4.2 课后作业布置相关的写作或阅读任务，巩固学生对课文的理解。
评估学生的作业质量，了解其对课文内容的掌握情况。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《梅兰芳蓄须》的文本，供学生阅读和分析。
5.2 相关资料提供关于梅兰芳的背景资料和艺术评论，帮助学生深入了解其艺术成就和影响力。
5.3 多媒体资源使用多媒体课件和视频资料，展示梅兰芳的舞台形象和表演艺术，增强学生的学习体验。
第六章：教学活动6.1 梅兰芳艺术形象展示通过多媒体展示梅兰芳的舞台形象和表演视频，让学生感受其艺术魅力。
引导学生关注梅兰芳在舞台上的性别扮演和艺术风格。
6.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟梅兰芳在舞台上的表演情景。
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四年级上册语文教学设计-23.梅兰芳蓄须人教（部编版）23*梅兰芳蓄须教学目标：1．会认12个生字，掌握多音字“宁、要”的读音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3. 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。
激发学生的爱国热情。
教学重点：通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。
激发学生的爱国热情。
教学准备：课件、梅兰芳的图片教学过程：一、导入新课。
1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。
2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。
引出课题并板书。
我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。
二、初读全文，读通读顺。
1．学生自由朗读课文，将课文读通读顺。
2．注意多音字“宁、要”的读音。
三、细读课文，理解感悟。
1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：（1）课文写了梅兰芳哪几件事？（2）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。
3.根据学生的反馈，老师加以总结。
（1）课文写了梅兰芳四次据演，分别是：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。
（2）梅兰芳是一个非常爱国的京剧大师。
四、品读感悟，个性解读。
1．研读课文，用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。
圈点勾画出体现梅兰芳爱国情怀的词语或句子。
2．汇报交流：（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。
学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，请学生结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。
（2）抓住重点词、句理解：①视舞台为生活，视艺术为生命②到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。
（3）教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。
（4）引导学生体会“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
”3．学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。
（1）图文结合，深入理解。
①教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。
②师补充资料：京剧里旦角的资料。
帮助学生理解：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了。
（2）读句理解，深刻感悟。
教师引导学生读出有关的句子，理解体会。
4.学习梅兰芳在卖房拒演中爱国情怀的表现。
（1）指名学生朗读第4段，理解内容。
（2）这一段是怎样体现梅兰芳爱国情怀的？通过对比的手法，不演戏——没有经济来源，生活过得拮据。
演戏——生活立马优越起来。
但是梅兰芳拒绝了优厚的条件，宁愿卖房度日。
可见他毫不犹豫地选择了民族气节。
（3）读句理解，深刻感悟。
出示句子：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
“宁可……也决不”突出了梅兰芳意志的坚定，至死不渝。
仿写：宁可……也决不________________________________________________5.学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。
（1）细读课文，理解内容。
学生默读5-7自然段，找到重点词语“斩钉截铁”“办法”进行理解。
教师抓住“办法”提出：他的办法指的是什么？学生汇报自己的理解。
（2）再读课文，加深理解。
教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁）学生练习朗读，教师指名朗读。
6．学习最后两个自然段。
教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，他的艺术让人喜爱，他的民族气节让人敬佩。
（1）学生齐读课文，谈自己的理解。
（2）教师讲解，学生体会。
五、通读全文，整体感悟。
（1）学生自由练读。
（2）指名读文。
学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。
六、情感升华，激情总结。
茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。
四年级上册语文教学设计-23 梅兰芳蓄须（人教部编版）23* 梅兰芳蓄须文本分析：本文是一篇自读课文，讲述了著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一个动人事迹：抗日战争期间，梅兰芳为拒绝给日本侵略者演出，先移居香港，后蓄须明志，甚至主动求“病”。
他的种种行为充分显示了其强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
教材在正文之前给出了导读，简要介绍了梅兰芳在京剧上的地位及阅读本文需要注意的地方，以帮助学生完成自读任务。
作为自读课文，教师应给予学生充分的自读空间，做好引导工作。
通过朗读与默读，帮助学生感悟人物的崇高精神，并借机培养学生的爱国主义情感。
教学目标：1.认识本课“蓄、迫、纠”等12个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。
2.默读课文，结合文章重点语句，理解课文内容。
3.体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.知道梅兰芳是在什么情况下蓄须的，经历了哪些危险和困难。
教学难点查找相关资料，认识京剧大师梅兰芳，感受他的爱国情。
课时安排：1课时一、激趣导入，揭示课题1.播放梅兰芳的演出片段，出示梅兰芳的照片，引导学生认识京剧大师梅兰芳。
导语：大家都知道京剧是我国的国粹，今天播放的这个选段就是京剧最具代表性的剧目之一，而它的表演者就是在中外都享有盛名的京剧表演艺术大师梅兰芳先生。
在我们开始本课的学习之前，请大家先跟老师一起走近这位艺术大师。
明确：梅兰芳（1894—1961），我国京剧表演艺术大师。
梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。
他在五十余年的舞台生涯中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。
其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《打渔杀家》等。
2.出示课题，教师引导学生朗读课题并质疑讨论。
思考：梅兰芳在舞台上是唱旦角的，就是表演女性角色，他为什么要蓄须呢？预设：教师只需引导学生认识到“蓄须”后梅兰芳就无法进行正常演出，表明了他不愿意登台的意愿。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关写作背景。
预设：本课的历史背景与前一课具有一定的关联性，可以顺带进行历史知识的科普。
简要讲述1937年侵华日军占领上海至抗日战争胜利的时间线，让学生对那段历史有一个大概的印象。
2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通顺的地方。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗读、识记，同桌互相听写，教师相机指导。
会认的字：蓄x ù须 被迫p ò 纠ji ū 缠ch án 邀y āo 请 骚扰r ǎo 拒j ù绝签qi ān 订d ìn ɡ 宁n ìn ɡ可 要y āo 求 妄w àn ɡ想 方法拓展：“拒、订、妄”等可以通过认半边的方式帮助识记读音；“蓄、迫、纠、缠”等可以通过组词的方式帮助记忆读音；“宁、要”为多音字，可通过音义辨别进行识记。
鼓励学生大胆分享自己识记生字的方法和技巧，好的方法可以推广到全班。
◆易错提示：“缠”是翘舌音，不要读成平舌音；“订”是后鼻音，不是前鼻音；“宁”是鼻音。
（2）指导学生归类识字。
◆部首归类：辶：迫（强迫）邀（邀请）还（归还）迈（迈步）纟：纠（纠正）缠（缠绕）纺（纺织）绽（绽放）◆近、反义词归类：近义词：占领——占据躲避——逃避反义词：坚持——放弃拒绝——接受◆词语理解：A.梅兰芳在香港住了下来，（深居简出），不再登台。
预设：先引导学生根据“深居”“简出”的字面意思进行理解，再联系上下文确定词语的正确含义。
可以运用造句的方式巩固学生对词义的理解。
B.梅兰芳（斩钉截铁）地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。
”预设：引导学生想象“斩断钉子，切断铁”的画面，从画面中感受力量的果断，再引入该词的使用范围，让学生明白该词意指“说话办事坚决果断，毫不犹豫”。
可以让学生回忆班上的同学或老师的性格，说说谁的性格比较适合用这个词来形容。
C.军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出（破绽）。
预设：教师出示衣服“破绽”的图片，先讲述词语的字面意思，再进行深层含义的解读，引导学生明白“破绽”的真实含义。
三、研读课文，重点探究1.指名分自然段朗读课文，标出段落序号，圈画出不懂的地方。
2.教师出示“自主学习卡”，学生分组交流讨论。
自主学习卡①议一议：读“阅读提示”，它告诉我们哪些信息？②找一找：文章的结构层次该怎么划分？每部分讲了什么内容？③想一想：梅兰芳是在什么情况下蓄须的？他为什么要蓄须？④说一说：课文写了梅兰芳的哪几件不登台的事？请用简洁的语言加以概括。
⑤诵一诵：把你最有感触的部分多读几遍，读出自己体会到的情感，请同桌评价。
⑥悟一悟：梅兰芳的所作所为对你有什么启发？3.汇报展示，品析佳文。
（1）议一议：读“阅读提示”，它告诉我们哪些信息？预设：指名读“阅读提示”，并引导学生分析这三句话所传达的意思。
可以一人说其他人进行补充，也可以一人一句进行分析概括。
这一段话介绍了梅兰芳的相关情况，告诉了阅读课文的重点，同时还布置了课外拓展的学习任务。
（2）学生反复默读课文，整体感知课文内容。
找一找：文章的结构层次该怎么划分？每部分讲了什么内容？预设：引导学生分析作者的写作顺序和文章结构。
第一自然段明显为总起段，最后两个自然段讲的是剃须，由此可以顺利划分文章层次。
概括内容时，要引导学生表述尽量简洁、准确。
◆结构梳理：第一部分（第1自然段）：照应文题，说明梅兰芳有过一段蓄须的历史。
第二部分（第2~7自然段）：因为家国沦陷，梅兰芳决定蓄须明志，不为日本侵略军表演。
第三部分（第8~9自然段）：抗战胜利后，梅兰芳继续表演，令人钦佩。
（3）引读并点拨第二部分内容。
过渡：通过梳理文章结构，我们能快速掌握文章的写作思路和写作内容。
在对文章整体了解的基础上，我们就可以进行理解课文的训练了。
下面，请大家再次速读课文，继续解答“自主学习卡”中的问题。
①想一想：梅兰芳是在什么情况下蓄须的？他为什么要蓄须？A.梅兰芳是在什么情况下蓄须的？预设：找准相关段落，引导学生体会梅兰芳拒绝登台的难度——日本驻港司令官亲自出马，多次逼迫；梅兰芳借口用尽。
在这种情况下，梅兰芳只好蓄须明志。
B.梅兰芳为什么要蓄须？预设：抓住相关语句（“难以抵抗来自侵略者随时随地的骚扰”“表示对日本帝国主义的抗议，表明不给侵略者演戏的决心”），进行深入解读。
可以采用“为了，梅兰芳选择蓄须”的句式引导学生进行回答。
示例：为了抵抗日本人随时随地的骚扰，梅兰芳选择蓄须；为了表示自己对日本帝国主义的抗议，梅兰芳选择蓄须；为了表明不给侵略者演戏的决心，梅兰芳选择蓄须。
总而言之，梅兰芳把“蓄须”作为与日本侵略者抗争的一种手段。
过渡：梅兰芳为了不在日本侵略期间登台表演，特意“蓄须”表明自己不再登台的态度。