二年级上册《大海那边》教案精选
沪教版-二年级上册-第八单元-45.大海那边 “十市联赛”一等奖
《大海那边》教学设计一、教学目标1．能借助拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等7个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。
描写“漆”字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4．能学着课文的样子，展开合理的联想—大海那边是什么？二、教学重点、难点1．理解小螃蟹认为大海那边是什么，为什么会有这样的想法2．能学着课文的样子，展开合理的联想—大海那边是什么？三、教学过程（一）心理热身、导入新课1．大海宽广、美丽，在不同的时间也会显得它变化多端，你们瞧——游戏：不同时间的大海画面区分2．说话训练：（什么时候），我在海边（干什么），我看见那时候的大海怎么样？交流海边的风光3．海滩上来了几位朋友，看看是谁？4．交流有关“螃蟹”的资料。
5．学习生词“螃蟹”。
（二）揭示课题、学习课文、感悟句意1．这些爱冒险的螃蟹总是对眼前那一望无际的大海充满好奇，这天，它们又在讨论一个问题：深蓝色的大海那边究竟是什么呢？读课题：大海那边。
2．提出要求看动画：几只螃蟹分别认为大海那边是什么地方？观看动画，完成填空。
一只螃蟹________________________另一只螃蟹认为大海那边是________第三只螃蟹______________________3．自学课文：提出要求。
自己读读课文，要求：读准字音，读通句子，圈出有困难的生字小组按组内喜欢的方式朗读课文，解决生字困难小组按要求自学课文4．检查自学情况，交流生字问题。
生字质疑，猜词游戏小组朗读课文，讨论划出相关句子5．小组再读课文，读后想想：三只螃蟹为什么会有这样的想法，讨论共同完成表格6．按学生所说出示答案，并及时做朗读指导。
7．师生互动合作读课文3至8小节。
早晨，海对面的天空现出美丽的玫瑰色，静静的海滩上，出现了怎样的一幕——随着小螃蟹钳子的挥舞着，玫瑰色的天空渐渐变成了金色。
这时候，突然——看到这样的景象，一只小螃蟹不由得说——到了中午，烈日当空，三只小螃蟹与在热得发烫得沙滩上——，这时候,——，另一只小螃蟹忍不住说——夜晚，沙滩上——，三只小螃蟹来到海滩上——这时候——，第三只小螃蟹又不由得说——（三）能力拓展、自我评价1．对于大海那边，三只小螃蟹在早晨、中午、晚上看到的不同景象所产生的想法各不相同，你同意谁呢？2．如果你都不同意，说说你的想法小组讨论说话训练：什么时间，我在海滩上干什么，当我看见海上怎样的景象，我想大海那边是___________。
沪教版语文二年级《大海那边》说课设计
《大海那边》说课设计一、教材分析《大海那边》是一则语言活泼、生动有趣的童话故事，课文按“早晨—中午—夜晚”的时间顺序，讲述了三只小螃蟹对大海那边是什么的认识。
文章贴近学生的生活，富有儿童情趣。
二、学情分析学生经过两年的学习，已经学会了许多自主学习生字的好方法。
生字的学习对于他们来说，并不是难题。
只是在书写过程中，经常会有学生由于粗心而写错字，这就要求教师在教学过程中针对一些易写错的字着重进行指导。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿，把课文读正确，读流利。
随着识字量的不断增加，朗读水平的质也有了提高，能通过朗读理解课文的内容。
大部分学生通过朗读对课文能有自己的认识与见解。
三、教学目标（一）知识目标：认识生字8个，积累7个词语和2个句子。
本课要求认识“玫，瑰，滩，末，赛，漆，粉，笛”8个生字，这些生字对于学生来说并没有难度。
积累词语时，分清玫瑰色是一种颜色，玫瑰花是一种花。
“漆”在书写时，非常容易把右下部分写成“水”，这是学生常犯的一个错误。
教师在教学中，着重提醒，指导正确书写。
新教材识字量大，教师更应注重以新带旧，对以往的知识进行复习和巩固。
（二）能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、指导学生带着问题边读边思并划出有关词句的阅读方法，培养学生思维和表达的能力。
本篇课文是一则童话故事，语句优美，画面形象。
在读通，读熟的基础上，借助生动形象的画面，激发起学生强烈的读文渴望。
教师在课堂中创设轻松，愉快的学习氛围，采用多种形式朗读，是学生越读越好，越读越加深对课文内容的理解和体验。
本课继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
良好的阅读习惯并不是一朝一夕养成的，而是靠平时的点点滴滴。
教学中，学生每读一遍课文，教师都应提出非常明确的要求，让学生带着问题有的放矢地去阅读，边读边学会去思考，去寻求问题的答案。
长此以往，学生才会养成良好的阅读习惯。
3、能带着问题，展开合理的想象。
大海那边教学课例
《大海那边》教学课例汪意《大海那边》是一则语言活泼、生动有趣的童话故事，课文按“早晨—中午—夜晚”的时间顺序，讲述了三只小螃蟹对大海那边是什么的看法及产生这些看法的原因。
文章贴近学生的生活，富有儿童情趣。
从知识和能力上说，二年级的语文教学与一年级的教学相比，识字量增大，阅读量也大。
在知识结构上，应该由一年级的字词教学向二年级的阅读、句式的练习、语言的积累、运用过渡，尤其是学生在生字学习中掌握了规律，具有了结构意识，那么识字教学应根据生字的特点，密切联系文本，突出重点，分步落实音、形、义，把教学重心逐步过渡到阅读。
分析了学生的知识结构现状，又细细解读文本后，我把阅读教学的目标定位在“在阅读的过程中，边读边想了解三只小螃蟹的不同想法以及产生不同想法的原因。
”就课文内容来说，让学生了解三只小螃蟹的不同想法，学生是能从课文内容中归纳出来的。
但是要让学生了解它们产生不同想法的原因是由于它们在不同的时间看到了不同的景象。
这对于二年级的学生来说，是有一定困难的。
为了突破这一难点，我在第三版块中，抓住“三只小螃蟹究竟看见了什么”的三句句子，以读为抓手，通过默读划句、初读正音，细读圈词、研读归纳、范读体会到最后的朗读感悟、美读积累。
在此过程中，我精心设计每个环节，紧扣教学目标、文本内容和学生实际，将理解感悟和语言训练融为一体，力求在有限的时间内实现教学效益最大化。
首先我抓住关键词“这时候”分别指什么时候，在学生找到“早晨—中午—夜晚”后，以引读的方式让学生知道小螃蟹是在不同的时候看到了不同的景象，然后将学生的归纳进行板书，从整体进入到部分再回到整体，在反复研读之后，启发学生思考：“为什么三只小螃蟹会有不同的想法？”这一问题有一定的思维容量，也需要一定的概括能力，但由于有了前面的一系列铺垫，接近了学生的最近发展区，所以根据板书学生能够答出小螃蟹会有不同的想法的原因，有效地突破了难点。
其次，我抓住这三句话，让学生朗读感悟，因为这三句话词语丰富，语句优美，既是积累语言文字的好材料，同时也是落实情感目标的关键之处。
沪教版小学二年级语文上册《大海那边》教案及教学反思
教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“玫、瑰、滩、粉、末、赛、笛、漆”8个生字。
描写并记忆“玫、瑰、末、赛、漆”5个生字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。
在阅读的过程中，边读边想了解课文内容。
根据提示尝试读出人物的语气。
3.能根据要求，展开合理想象。
教学重点、难点：1．认识本课7个生字，积累相关词语。
2．展开合理想象，练习说话。
一、谈话引入，揭示课题1．出示图片1）师：天在头上顶，海在脚下踩，我把它两个，拉着连起来。
不信远处看，你能分出：哪是天，哪是海？瞧，多美的景色啊！三只小螃蟹也被它吸引过来了，你能用自己的话来描述一下这副图画吗？大家说的真好，想象力也很丰富。
是的，清晨大海的景象确实非常美，引起了大家无限的遐想。
蓝天、白云、大海，还有正从东方升起的朝阳。
这一切构成了多么美丽的一幅图画!但我和你们一样好奇的是：大海的那边到底是什么呢？2）出示课题《大海那边》a.指名读b.齐读二、学习生字，感知课文1．师范读，（课文动画）学生进行整体感知。
边看屏幕边思考：这三只螃蟹在什么时候、做了什么事？早晨做体操中午比赛吹泡泡夜晚散步2．自由读课文，划句子。
1）师：找一找，课文中哪些句子描写了这三个场景，用直线划出来。
2）出示有关句子，读一读。
a.早晨，天空现出美丽的玫瑰色。
静静的海滩上，三只早起的小螃蟹，挥动着大钳在做体操。
一，二，咔嚓，咔嚓，三，四，咔嚓，咔嚓，五，六，七，八……就像听从指挥一样，小螃蟹的钳子挥舞着。
找对的同学拍拍手。
自由读指名读男女比读齐读（你读得很正确，但感情还差点。
我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。
）b.中午，三只小螃蟹在热得发烫的沙滩上比赛吹泡泡，噗噜噗噜，噗噜噗噜。
中午，太阳炙烤着沙滩，沙滩变得火热。
这三只[内容来于斐-斐_课-件_园]小螃蟹比赛的热情更是高涨。
指名读同桌读齐读c.到了夜晚，三只小螃蟹在漆黑一片的海滩上散步。
齐读3．学习生字：1）玫瑰：出示玫瑰花，指明颜色。
15大海那边(教案4月 2日)
15 大海那边【教学目标】：1、能在语言环境中读准“玫瑰色”的字音，认清“漆”的字形，并理解“海滩、挥舞、漆黑、仿佛”等8个词语的意思。
2、能用普通话顺畅地朗读并尝试读出不同的语气，并背诵课文内容。
3、通过学习，让学生感受到大自然赋予的美丽，培养学生热爱大自然的美好情怀。
【教学重点】：1、能用普通话顺畅地朗读并读出不同的语气，并背诵课文内容。
2、通过学习，让学生感受到大自然赋予的美丽，培养学生热爱大自然的美好情怀。
【教学过程】：一、激趣引入。
1、欣赏图片：小朋友，你们去过海边吗？让我们一起到海边走一走，瞧一瞧。
2、大家交流：谁来说说，你们在海边看到了什么，听到了什么？过渡：是呀，大海给我们留下了美好的印象。
3、学习词语：海滩、小螃蟹、大钳子。
4、小螃蟹喜欢在大海边游戏玩耍，做操散步。
谁能读好这句话。
出示“挥舞”。
5、小螃蟹一边做操，一边想：茫茫的大海那边（板书：大海那边）究竟是什么呢？今天，小螃蟹就给我们带来一个有趣的故事——《大海那边》。
二、整体感知。
1、首先，让我们一起听故事，边听边记。
（放flash）2、反馈，出示：海那边是太阳的故乡。
海那边是月亮的故乡。
3、两只小螃蟹的说法为什么不一样呢？快让我们去到课文中寻找答案吧。
三、深入理解。
1、出示学习要求：2反馈：指名读。
课文读完了，句子找到了吗？师生读：想想日出的景色美在哪里？指名读：你认为哪句话最美？谁愿意读给大家听。
1）、早晨，海对面的天空现出美丽的玫瑰色。
你觉得美在哪里？①出示：玫瑰色，这个词谁来读？你见过玫瑰色的什么？②天空也是玫瑰色的，那有多美啊！你能读好这个词组吗：“玫瑰色的天空。
”③让我们来读一读这句话。
2）、随着小螃蟹钳子的挥舞，玫瑰色的天空渐渐变成了金色。
（渐渐：慢慢。
）3）、这时候，海那边突然冒出了又大又圆的太阳。
这里，那里，到处都撒下了金色的光芒。
你能想像一下，金色的光芒撒在了哪里？谁能用这个句式说句话？多美啊！3、这四句话是是按照日出的先后顺序来写的，把这四句话连起来说一说。
【教育资料】二年级上语文教案大海那边 沪教版学习精品
大海那边【教学目标】：1、能借助拼音读准“滩、操、渐、撒、末、烫、笛、银” 8个生字，正确书写“滩、操、撒、末、笛、银”6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4、能带着问题，展开想象，体会大自然的美。
【教学重点、难点】：1、能在课文的语言环境中认读8个生字。
2、能根据“假如你站在大海边，你会想些什么呢？”展开合理想象。
【教学过程】：一、揭题1、（出示图片）请小朋友们一起来欣赏一幅美丽的图画，注意：从上到下看仔细，你看到了什么？（指名交流）（当讲到小螃蟹的时候，边述边板书）述：为了区分这三只小螃蟹，我们从左到右给它们编个号，最左边的我们当作第一只，中间的就是另一只，右边的是第三只。
你还看到了什么？2、是啊，早晨海边的景色多美啊！谁来读读这一小节？指名读。
学生字：滩（加一加）操（换部首：躁、澡）3、有这么美丽的天空、大海，还有这么可爱的小螃蟹，真叫人喜爱，让我们一起通过朗读来感受一下。
（齐读）4、小螃蟹们是怎么做早操的呢？请小朋友自己读一读第2小节。
（自读）现在让我们一起来学着小螃蟹做一做它们的体操。
（师引读）一，二，……三，四，……学“渐”，理解“渐渐”。
5、它们一边做着体操，一边在讨论一个问题，它们在讨论大海那边是什么呢？（板书）6、指名读课题，齐读。
二、学习课文。
1、这三只小螃蟹把这个问题从早晨讨论到了夜晚，每只小螃蟹都有自己的想法，现在我们来听听课文录音，一边听一边圈出三只小螃蟹分别认为大海那边是什么。
请小朋友们把书打开，准备好铅笔，听录音。
2、现在谁来告诉大家三只小螃蟹分别认为大海那边是什么？3、指名交流并板书。
4、三只小螃蟹为什么会有这样的想法呢？请小朋友读一读课文的3~8小节，用“_______”划出三只小螃蟹分别认为大海那边是太阳的家，美国，月亮的故乡的原因。
5、第一只小螃蟹为什么会觉得大海的那边事太阳的家？（1）指名交流，出示3、4小节。
大海那边教案
大海那边教案教案标题：大海那边教案教案目标：1. 帮助学生了解大海的特点和重要性。
2. 培养学生对大海的保护意识。
3. 提高学生的综合语言能力，包括听、说、读、写。
教学重点：1. 学习有关大海的基本词汇和表达方式。
2. 培养学生对大海的情感态度和保护意识。
3. 提高学生的听力和口语表达能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用有关大海的高级词汇和表达方式。
2. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示有关大海的图片和资料。
2. 学生课前阅读材料，了解大海的基本知识。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)利用幻灯片或图片展示大海的美景，引起学生对大海的兴趣。
通过提问和讨论，激发学生对大海的思考和想象，例如：“你们见过大海吗？大海有什么特点？你们喜欢大海吗？为什么？”等等。
Step 2: 学习词汇和表达 (15分钟)通过幻灯片或图片展示，教授与大海相关的基本词汇和表达方式，例如：“海洋、浪花、潮汐、海浪、海豚”等。
教师可以逐一介绍词汇的意思和用法，并进行示范和操练。
Step 3: 听力活动 (15分钟)播放一段关于大海的听力材料，要求学生仔细听并回答相关问题。
可以选择一段描述大海景色或海洋生物的录音，以提高学生的听力理解能力。
Step 4: 口语表达 (20分钟)学生分组进行小组讨论，讨论大海的重要性和保护大海的方法。
每个小组派代表发表自己的观点和建议。
教师可以提供一些问题引导讨论，例如：“你认为大海对我们的生活有什么重要作用？你有什么措施可以保护大海？”等等。
Step 5: 阅读与写作 (20分钟)学生阅读一篇关于大海保护的文章，并回答相关问题。
然后，学生根据所读文章的内容，撰写一篇关于保护大海的短文。
教师可以提供写作指导和范例，帮助学生组织思路和表达观点。
Step 6: 总结与展示 (10分钟)学生展示他们的口头和书面表达成果。
教师对学生的表现给予肯定和指导，总结课堂内容，并强调保护大海的重要性。
大海那边教案
教学设计方案123附课文：大海那边早晨，天空现出美丽地玫瑰色.静静地海滩上，三只早起地小螃蟹，挥动着大钳在做体操.一，二，咔嚓，咔嚓，三，四，咔嚓，咔嚓，五，六，七，八……就像是听从指挥一样，小螃蟹地钳子地挥着舞着.玫瑰色地天空，渐渐变成了金色.版权文档，请勿用做商业用途“瞧！瞧！”小螃蟹停止了做操.这时候，海面上突然冒出了又大又圆地太阳.这里，那里，到处都像撒下了金色地粉末一样.版权文档，请勿用做商业用途“啊，海那边是太阳地故乡.”一只小螃蟹说.中午，三只小螃蟹在热得发烫地沙滩上比赛吹泡泡，噗噜噗噜，噗噜噗噜.这时候，一条白轮船鸣着汽笛，飞快地朝海对面开去.版权文档，请勿用做商业用途“哪条船是去美国地.”另一只小螃蟹说，“所以，海那边是美国.”到了夜晚，三只小螃蟹在漆黑一片地海滩上散步.这时候，对面天空忽然一下子变亮了.小螃蟹觉得大海上仿佛架起了一座银光闪闪地桥，一直从海那边通到海滩上.噢，月亮升起来了.这时候，第三只小螃蟹说：“海那边是月亮地故乡.”真地，大海那边到底是什么呢？版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and othernon-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such as copyright.。
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二年级上册《大海那边》教案精选
导读：《大海那边》教案1
教学目标
1、能借用拼音读准“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”七个生字，并能在不同的语言环境中正确认读这些生字。
描写“玫、瑰、钳、末、漆”5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4、能带着问题，展开想象。
教学重点、难点
1、能在课文的语言环境中认读“玫、瑰、滩、钳、末、赛、漆”等七个生字。
2、展开想象“假如你站在大海边上，你会想些什么呢?”
教学过程
一、谜语揭示课题
媒体出示(海滩)
1、说说你看到了什么?(学生交流)
2、出示课文第一小节(自由读句子、要求读准字音，看清字形)
3、学习生字“玫、瑰、滩、钳”
4、出示课题：57大海那边
二、学习课文，自主识字
过渡：课文中的三只小螃蟹认为大海的那边是什么呢?让我们来
学习这篇课文!
1、自读课文，要求读准字音，看清字形。
2、学习生字、学生读词语。
3、媒体出示说话练习：
第一只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第二只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
第三只螃蟹认为海的那边是______________，因为_________________________。
4、自己练习说，小组交流。
5、全班交流
6、分小组读3-8小节
三、情景创设，拓展想像
1、媒体出示大海画面，学生想像“我站在大海边上，我想大海那边是_________________。
”
2、把自己的想法说给老师和同学听。
3、抽学生交流
《大海那边》教案2 教学目标：
1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的4个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、体会诗的内容，有感情朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点：
1、学生能认识本课的3个生字，会写本课的4个生字。
2、体会诗歌内容，有感情朗读诗歌，激发学生写信热情。
教学难点：
通过学习，知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时(略)
一、初读课文，了解诗的结构。
二、认识、书写生字词。
第二课时
一、课前欣赏：李春波《一封家书》
二、谈话导入：
师：课前我们听到的是一个儿子写给父母的信。
信可以像这样谱成歌曲来表达，通过上节课的学习，我们知道信还可以编成诗。
这节课我们继读来学习《信》。
(先出示课件，师板书：信)
三、复习词语：
1、师过渡：今天谁也会收到信呢?(出示课件：词宝宝给小朋友的一封信)
2、问：这是一封给谁的信?学生轻声读。
3、集体读词，集体评议纠错。
四、学习诗歌：
师过渡：今天我们学习的诗歌里还有一些伙伴会收到信。
1、请学生看课本。
要求：用喜欢的方式读一读，看看诗人都替谁用自己给谁写了信?你最喜欢哪一封呢?可以和同桌交流一下。
2、生读、师巡视。
3、师：老师发现大家读得十分认真，大家一定知道了吧!
①指名反馈
②师板书：雏鸟鸟妈妈
花朵蜜蜂
大海小船
云云
树树
4、师：最喜欢哪一封呢?谁先来说说?(围绕下面几封信，根据学生回答，随机选一封信，作为示范导读。
)
①替雏鸟给妈妈的信;
②替花朵给蜜蜂的信;
③替大海给小船的信;
④替云给云的信和替树给树的信。
5、师生共同总结学习方法。
出示：朗读——感悟——品读
过渡：同学们能用这个方法来学习其他的信的内容吗?可以拿出
笔做做记号。
6、学生自学。
7、反馈。
8、指导第六小节。
过渡：金波爷爷替这么多可爱的朋友们写信，还给谁写了信?写给谁?(板书：自己，自己(别人))
①哪个小节讲了?(指名读)
②为什么要给自己写信?
③大家看看这句子，有什么发现?(省略号)
④、你认为省略了什么?
⑤、指导朗读。
9、指导第一小节。
①、师：那我们要怎样才能让我们的心贴得更紧?诗人写信，而且会写这么多的信的秘诀是什么?(用心)
②、为什么要用心?
③、诗的哪个小节告诉了我们?(生读)
④、师小结：是啊，这些信中所包含的关爱、企盼，都是作者情感的流露(板书：情)，只有这样才能让自己的心和别人的心贴得紧紧，紧紧……
⑤指导朗读。
10、师总结：读了这一封信，让我们知道“沟通从心开始!”(板书)一封信都承载着我们的关爱，包含着我们的情谊，让我们的心紧
紧地贴在一起，让我们一起声情并茂地把这首诗读一读。
(集体朗读)
五、编写诗歌：
1、师：金波爷爷用心、用情写诗的秘诀被大家发现了!你愿意给谁或替谁写信?能像金波爷爷一样编出小诗来吗?(师出示课件)
2、要求：先小组同学讨论，再动手写，看谁能在最短的时间里编出来。
3、生分组进行，师巡视
4、生反馈
5、老师给我们的诗加上开头和结尾。
6、大家读读自己的诗。
六、课外延伸：
把你想给谁或替谁写的信，用书信的形式写具体。
注意：用心、用情。
(出示课件)
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