2013年春九年级化学下册 第九单元 溶液学案(无答案) 新人教版

A．溶液都是无色透明的液体B．只有水才可以用作溶剂
C．溶液都是纯净物D．溶液是均一的、稳定的
2．将下列物质分别放入盛有足量水的烧杯中充分搅拌，可以得到溶液的是（）
A．泥土B．蔗糖C．植物油D．碳酸钙粉末
3．下列物质中，属于溶液的是（）
A．牛奶B．澄清的石灰水C．泥浆D．液氧
4．某液体若是溶液，其必然是（）
A．氯化钠的溶解能力减小了B．溶液中溶质的质量分数减小了
C．溶剂质量减小了D．溶液变成不饱和溶液了
2．某温度下，一只烧杯中盛有20g水，放入2g熟石灰并搅拌，有白色固体沉淀到烧杯底部，则对于烧杯中的上层清液，说法错误的是（）
A．是无色溶液B．是不饱和溶液
C．能使澄清石灰水变浑浊D．是饱和溶液
3.下列关于溶液的说法正确的是（）
A、食盐B、硝酸铵C、蔗糖D、氢氧化钠
2、严冬，我国北方某些城市曾用食盐融雪，这里食盐所起的作用是（）
A、与坚冰发生化学反应使之融化
B、使冰的熔点降低从而促使其融化
C、主要为了加大摩擦力防止人们滑倒
D、起消毒杀菌作用
二、课堂探究
合作探究一：物质溶于水时能量的变化
1、问题讨论：物质溶于水时：
①温度不变②温度升高③温度下降
(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
3.情感态度与价值观
(1)增强学习化学的兴趣。(2)树立发展勇于创新的精神
学习重难点
探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
导学过程
自主空间
一、课前先学
预习检测：
1、夏日里想随时喝到凉爽的饮料，可以自制化学“冰箱”，即把一种化学试剂放入一定量的水中，就可以形成低温小环境。这种试剂可以是下列物质中的（）
A．溶液都是无色的B．溶液都是混合物
C．饱和溶液都是浓溶液D．均一、稳定的液体都是溶液
4．下列关于溶液的说法，正确的是（）
A．只有水才可以作溶剂B．一瓶溶液里各部分的性质都相同
C．饱和溶液一定是浓溶液D．凡是无色透明的液体都是溶液
5.下列关于石灰水的叙述正确的是( )
A.饱和石灰水是浓溶液
B.饱和石灰水是纯净物
4、展示（1）蔗糖微粒、食盐微粒运动扩散到水分子中去了。
（2）溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。
5、溶剂：能溶解其他物质的物质。例如：水。
溶质：被溶解的物质。
合作探究二溶液的组成
1、问题讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么?溶剂是什么?交流：在蔗糖溶液中，溶质是蔗糖，溶剂是水；在氯化钠溶液中，溶质是氯化钠，溶剂是水。
3、交流：学生思考，相互交流得出答案
4、展示
合作探究三：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。
1、问题讨论：①分析如何将一瓶已经饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液？②如何将接近饱和的溶液转化为饱和溶液?
2交流：饱和溶液不饱和溶液
不饱和溶液饱和溶液
3、展示：饱和溶液不饱和溶液
三、达标检测
1时间后有少量固体析出，这是因为（）
4、在下，在的溶剂里，种溶质的溶液叫做饱和溶液；某种溶质的溶液叫做的不饱和溶液。
5、溶液的饱和与不饱和，只有指明，才有确定的意义。
6、为了粗略地表示溶液里溶质的多少，将溶液分为、。
二、课堂探究
合作探究一：饱和溶液与不饱和溶液
实验：1、取装有20 mL水的烧杯，加入5g的氯化钠，搅拌、再加5g氯化钠，搅拌；再加5mL水，搅拌。用硝酸钾代替氯化钠
2、媒体使用：用多媒体投影出表格，让学生实验
碘、高锰酸钾分别加到水和汽油中出现的现象
3、[交流]请一组同学将他们的实验现象、结论展示给大家。其他各组提出异议。
4、展示：碘难溶于水，易溶于汽油；而高锰酸钾难溶于汽油，易溶于水。
5结论：同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同；不同溶质在同种溶剂中的溶解能力也不同问题讨论
[设问]看到这五种液体，你有什么想法?
[引导]让学生分组进行实验。几种固体物质溶于水食盐、蔗糖分别加入水中
3、交流：[学生分组活动，教师巡视]
[交流实验现象]请一组同学上台解释他们的实验过程及现象，其他同学提出异议。
[现象]蔗糖、食盐都消失在了水中。
[结论]蔗糖、食盐都可以溶解在水中。
[提问]如何从微观上理解这一现象?
3、甲和乙是两种可以互溶的液体（不是水），用8克甲和2克乙混合所得的液体为。其中的溶质是，溶剂是。若乙是水，则溶剂是。
学习反思
学习内容
第九单元溶液
课题1溶液的形成（2）第2学时
学习目标
1.知识与技能
探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。
2．过程与方法
(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。
学习重难点
理解饱和溶液和不饱和溶液概念及它们之间的关系。
导学过程
自主空间
一、课前先学
预习检测：
1、在一定温度下，某物质的饱和溶液一定是（）
A．非常浓的溶液
B．很稀的溶液
C．增加该溶质，还能继续溶解的溶液
D．增加该溶质，不能继续溶解的溶液
2、能证明某KCl溶液在20℃时已经达到饱和状态的方法是（）
A、温度不变时，向该溶液中加入少量水，结果溶液变稀；
C.澄清石灰水一定是氢氧化钙的饱和溶
D.加热饱和石灰水有沉淀产生，溶液变浑浊
6.对多数固体物质，使其不饱和溶液变为饱和溶液时，一般可采取的办法是( )
A.增加压强B.升高温度
C.加溶质或减少溶剂D.降低温度
7.关于饱和溶液和不饱和溶液的说法中正确的是( )
A饱和溶液一定是浓溶液B不饱和溶液的一定是稀溶液
3、展示：结论：NaCl溶解时溶液温度变化不明显；NH4NO3溶解时溶液温度降低，溶解时吸收热量；NaOH溶解时溶液温度升高，溶解时放出热量。
[引导学生思考]同样都是溶解过程，为什么有的吸收热量，有的放出热量?
4、分析：溶质溶于水时温度变化的实质：在溶解过程中发生了两种变化，一种是在水的作用之下，溶质的分子(或离子)被拆开，向水中扩散，这一过程吸收热量；另一种是溶质的分子(或离子)和水分子作用，给合成水合分子(或水合离子)，这一过程放出热量。不同的溶质，这两种过程吸或放出的热量不同，这就使溶液的温度发生变化。有的溶质溶解时，扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度升高，此溶解过程向环境放出热量；反之则溶液的温度降低，此溶解过程从环境吸收热量。
(2)学习采用对比的方法认识对相同问题的不同解决方法。
3.情感态度与价值观
(1)增强学习化学的兴趣。(2)树立发展勇于创新的精神。
学习重难点
1、建立溶液的概念。
2.认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。
3．从微观上认识溶液。
4．理解溶质、溶剂的辩证关系。
导学过程
自主空间
一、课前先学
预习检测：
1．关于溶液的叙述正确的是（）
2013年春九年级化学下册第九单元溶液学案新人教版
学习内容
第九单元溶液
课题1溶液的形成（1）第1学时
学习目标
1.知识与技能
(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。
(2)知道一些常见的乳化现象。(3)了解溶液在生产和生活中的重要作用。
2．过程与方法
(1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录。分析实验现象。
A．长期敞口放置不会析出沉淀
B．一种固体溶解在一种液体里
C．只由一种溶质和一种溶剂混合后形成均一稳定的混合物
D．至少由两种物质组成的均一稳定的混合物
二、课堂探究
合作探究一溶液的形成
问题讨论：（1）溶液的概念是什么？（2）从溶液的概念中可以发现它的特征有哪些？
媒体使用：展示五种液体：红色(品红溶液)，蓝色(硫酸铜溶液)，黄色(氯化铁溶液)，紫色(高锰酸钾溶液)，无色(氯化钾溶液)。
C饱和溶液一定比不饱和溶液浓D在相同温度下，同种溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓一些
8.使一杯接近饱和硝酸钾溶液变成饱和溶液常用的方法有、、。
学习反思
学习内容
第九单元溶液
课题2溶解度（2）第4学时
学习目标
1.知识与技能
了解溶解度涵义，初步学习绘制溶解度曲线和查阅溶解度曲线。
2．过程与方法
(1)学习观察、分析实验现象，并能归纳出相应的概念。
水中加入的溶质分别是NaCl、NH4NO3、NaOH
2、交流：实验方案：将温度计插入盛水的烧杯中，观察温度并记录；向烧杯中加入一种固体，用玻璃棒迅速搅拌，读出温度计的刻度并记录。对另两种固体做同样的实验。
溶解现象；用手触摸各烧杯外壁，NaCl溶液的烧杯无明显变化，盛NH4NO3溶液的烧杯较冷，盛NaOH溶液的烧杯壁较热。
B、取少量该溶液，降温至10℃时，有KCl晶体析出；
C、取少量该溶液升温，无KCl晶体析出；
D、温度不变时，向该溶液中加入少量KCl晶体，晶体质量不再改变。
3、室温时，从100g饱和硝酸钾溶液中取出10g溶液，那么剩余的硝酸钾溶液（）
A、还是饱和溶液B、变成不饱和溶液了
C、硝酸钾质量没变D、硝酸钾和水的质量没变
5、展示：我们把一定条件下不能继续溶解溶质的溶液叫饱和溶液，相反，还能继续溶解溶质的溶液叫不饱和溶液。
1.饱和溶液和不饱和溶液
①饱和溶液：[在一定温度下，在一定量的溶剂里]，(不能继续溶解溶质的) (这种溶质的)饱和溶液。
②不饱和溶液：[在一定温度下，在一定量的溶剂里]，(还能继续溶解溶质的) (这种溶质的)不饱和溶液。
合作探究三：乙醇溶于水
1、交流，小组展示
问题讨论：①乙醇能否溶于水？②溶质、溶剂分别是什么物质？
交流：振荡前分层，振荡后不分层，静置后不分层。乙醇能溶解在水中，形成溶液。
2、结论：液一液互溶：量多一溶剂，量少一溶质通常：水是溶剂