角的认识 培智学校数学
小学二年级数学《角的认识》教案
小学二年级数学《角的认识》教案小学二年级数学《角的认识》教案1教学目标1．初步认识角，知道角的各部分名称．2．初步学会用直尺画角．3．培养学生动手操作能力，使学生体会到数学________于实践的思想．教学重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．教学难点使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．教学过程一、复习导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】1．师问：同学们，还记得我们在一年级学习过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？2．等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形3．教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）4．指角．教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角．（学生一般会指四个顶点为角）5．教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学习“角的初步认识”．板书课题：角的初步认识．二、新授．1．初步感知角．（1）教师演示指角的全过程：师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角．（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角．（4）全员操作．边说边摸，指出一个角．（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角．（6）小结摸角后的体会．（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的．）2．折角．（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角．问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、平角）．（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】．教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边．（5）教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称．（6）讨论．说一说身边的角．3．演示活动角．（1）问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）（2）问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？（3）问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？（4）教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边．相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小．（5）师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角．再以新角为标准，做一个比它小的角．（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边叉开得大小有关）【演示课件“角的大小”】（7）教学画角的方法．①【演示课件“画角的方法”】全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法．②教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线．（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）③让学生按照上面的步骤画一个角．教师巡视画角的过程是否正确．三、归纳提高．1．问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？（我们认识了一个新的图形——角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法．）2．练习．四．质疑交流．1．问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（根据学生说和问的情况，酌情补充下面的内容）（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、平角、优角、周角……（2）趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数．（详见扩展资料“放大镜不能放大角”）（3）角在生活中的用途：装修时，巧妙的利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效的利用角，还可以节约装修的材料，降低装修的成本．……2．自由交流．五、布置作业（略）板书设计教案点评:本教案是关于“角的认识”这部分内容的一个教学设计。
小学二年级数学《角的认识》教案
小学二年级数学《角的认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、发言致辞、自我鉴定、合同协议、条据文书、规章制度、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts for everyone, such as work plans, work summaries, speeches, self-evaluation, contract agreements, documents, rules and regulations, experiences, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学二年级数学《角的认识》教案小学二年级数学《角的认识》教案（通用17篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
2023-2024学年二年级下学期数学《认识角》(教案)
教案：认识角教学内容：1. 让学生通过观察、操作、分类等方法，认识角的概念。
2. 让学生掌握角的特征，学会用语言描述角的大小。
3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识角，了解角的特点，学会用语言描述角的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分类等方法，培养学生自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
教学难点：1. 学生对角的概念的理解和运用。
2. 学生用语言描述角的大小的能力。
教具学具准备：1. 教师准备一些角的大小不同的图片，如：锐角、直角、钝角等。
2. 学生准备三角板、量角器等学具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一些角的大小不同的图片，让学生观察并说出它们的特点。
2. 引导学生发现角的大小与角的两边叉开的大小有关。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解角的概念，让学生了解角的特征。
2. 学生通过观察、操作，进一步认识角的大小。
3. 教师引导学生用语言描述角的大小，如：锐角、直角、钝角等。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行练习，运用角的知识解决实际问题。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决问题。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：认识角- 角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形。
- 角的特征：角的大小与角的两边叉开的大小有关。
- 角的分类：锐角、直角、钝角。
作业设计：1. 学生回家后，用三角板、量角器等学具，画出一些不同大小的角，并描述它们的大小。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
课后反思：本节课通过观察、操作、分类等方法，让学生认识角的概念，学会用语言描述角的大小。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，提高学生的学习兴趣。
同时，通过课堂练习，让学生运用角的知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
小学二年级数学《角的认识》教案优秀3篇
小学二年级数学《角的认识》教案优秀3篇板书设计篇一教案点评:本教案是关于“角的认识”这部分内容的一个教学设计。
教学新课前，通过演示动画达到提高学生兴趣、导入新课的双重功效。
小学二年级数学《角的认识》教案篇二教学目标：1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
重点难点：1、初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
2、通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。
并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学工具：ppt课件教学过程：一、激趣引入教师：小朋友们仔细想一想，我们学过了哪些平面图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。
教师：说得真好！老师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗？（电脑出示）学生：五角星。
教师：为什么定的名字叫五角星呢？学生：因为它有五个角。
教师：你太聪明了！我们一起来找一找它的五个角好吗？学生：好！教师边播放课件边总结。
因为五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。
角也是我们数学王国里的一个好朋友，今天就让我们一起走进角的世界，来认识一种新的图形——角。
板书课题：角的初步认识二、走进生活——认识角1、认识角教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里寻找角，咱们赶紧去看看吧！仔细观察，这间教室里哪里有角？比一比谁的眼睛最亮！学生：逐一汇报。
教师：电脑揭示角，并评价。
教师：小朋友们真厉害！找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下美丽的外衣，看看他们到底长的什么样子。
（电脑出示角）仔细观察这些角，你发现了什么？学生：这些角，都有一些尖尖的点。
《角的认识》教案教案及反思 新教案网
《角的认识》教案及反思一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解角的概念，能够识别和描述各种角。
2. 培养学生空间观念和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习态度，激发学生学习兴趣。
二、教学内容：1. 角的概念：从一点引出两条射线组成的图形叫做角。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握角的概念，学会分类各种角。
2. 教学难点：理解各种角的特征，能够正确识别各种角。
四、教学方法：1. 采用观察、操作、讨论、交流等方法，引导学生主动探究，合作学习。
2. 利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解角的概念。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种角的生活图片，引导学生观察、思考，引出本课主题。
2. 新课：介绍角的概念，引导学生通过观察、操作，学会分类各种角。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结：对本课内容进行总结，强调各种角的特征。
5. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、操作，让学生在实际活动中理解角的概念。
2. 针对不同学生的学习情况，要采取有针对性的教学方法，帮助学生克服学习难点。
3. 注重培养学生的合作、交流能力，提高学生解决问题的能力。
4. 关注学生的学习兴趣，激发学生学习热情，提高教学质量。
六、教学评价：1. 评价学生对角的概念的理解和角的分类能力。
2. 评价学生在实际操作中解决问题的能力。
3. 评价学生合作、交流的学习态度。
七、教学准备：1. 准备各种角的模型、图片等教学资源。
2. 准备练习题和相关作业。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：角在现实生活中的应用。
2. 鼓励学生进行角的创新设计，如制作角的艺术品等。
九、教学注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生观察、操作，让学生在实际活动中理解角的概念。
四年级《角的认识》数学教案（通用12篇）
四年级《角的认识》数学教案四年级《角的认识》数学教案（通用12篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编整理的四年级《角的认识》数学教案，欢迎大家分享。
四年级《角的认识》数学教案篇1一、理念设计在教学中，应注重使学生探索现实世界中有关图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重通过观察物体、图案等活动，发展学生的空间观念。
二、教材、教学分析本课是在以前学过的基础上进行新授的，并且本单元要学的图形都是在学生已经直观认识这些几何图形的基础上学习的，所以在教学时，应注重把握好旧知向新知的引渡，使学生能自然而然激发自己的学习兴趣。
三、教学目标１、使学生认识射线，知道直线、射线和线段之间的联系和区别。
２、使学生认识角。
四、教学流程㈠、创设情境，激发兴趣。
师：（出示动物百米赛跑图）你知道跑道是由什么图形组成的吗？生：线段。
师：你会画线段吗？（指名板演）用什么画的？为什么要用直尺画呀？（此过程自然而然导入线段的特征，从而为后面要学的射线、直线作好准备）师：线段是直的，这是线段的什么呀？你还知道线段的哪些特征。
生：有两个端点，无限长（可以量出长度）师：如果将线段的一端延长（或两端都延长）那会变成什么图形呢？㈡、认识射线、直线。
1、自学课本第109页2、比较线段、射线和直线，并从现实生活中举事例。
师：它们各叫什么名字呀？它们又与线段有什么不同和相同的地方呢？学生回答。
师：你能应用这个知识解释生活中或自然界中的射线吗？看谁说的多。
生：手电筒的光线。
生：探照灯射出的线……。
（这一环节让学生能把现实生活中的东西和数学知识联系在一起，让学生能应用数学知识了解社会，并使学生知道数学来自社会，也能用于社会。
）3、做练一练第1题。
㈢、建立角的概念。
小学二年级数学《角的认识》教案及教学反思
小学二年级数学《角的认识》教案及教学反思【教案一】教学目标1、结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。
2、在观察、操作、比较和交流等活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。
教学过程一、情境激趣师：在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌跳舞，玩得可开心啦！（课件播放许多图形在一起跳舞的场景）在这些图形中，数角最可爱了，小朋友想认识它吗？生：想！师：那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友角，好吗？揭示课题：认识角。
［评析：新课伊始，通过学生喜爱的童话情境，开门见山地引入新课，不但激发了学生学习的兴趣，而且明确了本节课的学习目标。
］二、自主建构1、联系生活实例感知角。
课件出示教科书第68页的情境图。
师：请小朋友仔细观察这幅图，图中哪些地方有角？请小朋友上来指一指。
生1：三角尺上有角。
师：你能指出三角尺上的角吗？学生指角时，教给学生指角方法（先指角的两边，再在角的两边之间画弧线）。
师：还有什么地方有角？你能上来指一指吗？生2：正方形上有角。
（边说边到投影上指）生3：剪刀张开的地方有角。
（边说边指）生4：钟面上有角。
（边说边指）2、抽象出角的图形。
师：如果把这些角画出来，是什么样的图形呢？请小朋友看屏幕。
动画演示，分别画出剪刀、长方形纸片、钟面上的角。
师：（指画出的角）像这样的图形都是角。
角就藏在我们的身边，请小朋友试着找一找在我们周围哪些物体的面上有角。
组织交流，并让学生指出课桌、数学书等物体面的角。
［评析：利用学生熟悉的事物，让学生在找角、指角的活动中感知角的特征。
在此基础上，抽象出角的平面图形，以帮助学生建立正确的角的表象。
］3、认识角的各部分名称。
师：我们已经认识了角，请小朋友看老师画一个角。
（画角，指角的一条边）这条直直的线是角的一条边，（指角的另一条边）这条直直的线，是角的另一条边，（指角的顶点）这里的一个点是角的顶点。
角有一个顶点和两条边。
角的认识课件 培智学校数学
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角， 一个叫红角．可是有一天，他俩“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
角的大小与边的长短没有关系。
角的大小与两边张开的大小有关。
移 长 张 文1 文2
角的初步认识
主讲人：王天龙 学 号：37
认识角的各部分名称：
边 顶 点
1
记作：
1。
读作：角1。
边
角是由一个顶点和两条边组成的
角的顶点和边
边 顶 点
·
边
·
·
上面的图形都是角。一 个角有一个顶点，两条边。
小 小 角，真 简 单， 一 个 顶 点 两 条 边，
画 角 时，要 牢 记，
先 画 顶 点 再 画 边。
练习：
1、下面的图形，哪个是角？在（ ）里“
”。
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
2、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。 ⑵ 三角形有( 3 )个角,长方形有( 4 )个角。 ⑶ 画角时先( 定顶点 ),再( 画两条边 )。
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。 ⑵ 角的大小与边的长短无关。 ⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( ( (
×)
) )
4、数一数，下面图形有几个角？填在(
)里。
( 4 )
(4 )
( 5 )
(4 )
( 3 )
(4 )
数一数下面图形各有几个角?
（ 3）
（4 ）
（10）
数一数图中有几个角？ D
A
E
C B
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（ 3）
（4 ）
（10）
2020/12/2
12
数一数图中有几个角？
D
A
E
C
B
2020/12/2
13
2020/12/2
14
角的初步认识
学 号：37
2020/12/2
1
2020/12/2
2
2020/12/2
3
认识角的各部分名称：
边
顶1 点
边
记作： 1。 读作：角1。
角是由一个顶点和两条边组成的
2020/12/2
4
角的顶点和边
边 顶
点· 边
·
·
上面的图形都是角。一 个角有一个顶点，两条边。
2020/12/2
5
小 小 角，真 简 单， 一 个 顶 点 两 条 边，
角的大小与边的长短没有关系。 角的大小与两边张开的大小有关。
2020/12/2
8
移 长 张 文1 文2
练习：
1、下面的图形，哪个是角？在（ ）里“ ”。
（ ）（ ） （ ）
（ ）（ ） （ ）
2020/12/2
9
2、填空：
⑴ 一个角有( 1 )个顶点,有( 2 )条边。
⑵ 三角形有( 3 )个角,长方形有( 4 )个角。
画 角 时，要 牢 记，
先 画 顶 点 再 画 边。
2020/12/2
6
红角和蓝角
几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角， 一个叫红角．可是有一天，他俩吵起来了．
2020/12/2
7
验证
1、点“移”。 2、“移” ，蓝角左右移动。 3、“长”，角的两边延长收回。 4、“张”，角的一边张开收回。 5、“文1”“文2”配合使用。
⑶ 画角时先( 定顶点 ),再( 画两条边 )。
3、判断:
⑴ 边越长,角就越大。
( ×)
⑵ 角的大小与边的长短无关。
()
⑶ 一个角只有两条边,一个顶Leabharlann 。 ( )2020/12/2
10
4、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。
(4)
(4 )
(5 )
(4 )
2020/12/2
(3 )
(4 )
11
数一数下面图形各有几个角?