走一步再走一步的说课稿
部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
走一步再走一步 教案 教材分析 说课稿
走一步再走一步教案教材分析说课稿教案《走一步再走一步》教材分析及说课稿一、教材分析《走一步再走一步》是一本小学语文教材，适用于小学三年级上学期。
该教材以培养学生阅读能力和语言表达能力为主要目标，内容涵盖了生活、人物、自然等多个方面的主题，注重培养学生的思维能力和情感体验。
1. 教材特点（1）内容丰富多样：教材选材广泛，涵盖了生活中的方方面面，包括家庭、学校、社会等多个场景，且涉及到人物、动物、自然等多个主题。
（2）情感体验与思维培养：教材注重培养学生的情感体验能力，通过情感的共鸣来激发学生的学习兴趣。
同时，教材也注重培养学生的思维能力，通过引导学生思考、分析和解决问题，提高学生的综合素质。
（3）语言简洁明了：教材语言简洁明了，符合小学生的认知水平，易于理解和掌握。
2. 教学目标（1）知识目标：通过学习《走一步再走一步》这本教材，使学生了解到生活中的各种事物和现象，丰富学生的知识面。
（2）能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高学生的思维能力和情感体验能力。
（3）情感目标：通过情感的共鸣，培养学生的情感体验能力，激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。
二、说课稿同学们好！今天我将要给大家说一下我所准备的一堂小学语文课，教材是《走一步再走一步》第一课《我是一只小小鸟》。
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解小鸟的生活习性和特点。
（2）掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
（2）培养学生的观察和思考能力。
3. 情感目标：通过情感的共鸣，激发学生对自然界的热爱，培养学生的环保意识和保护动物的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生了解小鸟的生活习性和特点，掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 教学难点：培养学生的观察和思考能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段小鸟飞翔的视频，引发学生对小鸟的兴趣，激发学生的学习欲望。
《走一步,再走一步》教案5篇
《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步,再走一步》 说课稿
《走一步，再走一步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《走一步，再走一步》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《走一步，再走一步》是人教版七年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元以人生为主题，旨在引导学生通过阅读课文，思考人生，感悟人生。
这篇课文是美国作家莫顿·亨特的作品，文章主要讲述了“我”小时候在悬崖上遇险，在父亲的鼓励下，一步一步走下悬崖，最终脱险的经历。
作者通过这件小事，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，无论遇到怎样的困难和危险，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
这篇文章语言平实，情节简单，但蕴含的哲理深刻，对于刚刚步入初中的学生来说，具有重要的教育意义和启示作用。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们的思维能力和认知水平有了一定的提高，但对于人生哲理的理解和感悟还比较有限。
在学习过程中，他们可能会对文章中的一些细节和深层含义理解不够透彻，需要教师进行适当的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在课堂上积极参与讨论和交流。
因此，在教学过程中，我将充分调动学生的积极性，引导他们自主思考，合作探究，以提高他们的阅读理解能力和思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文中的生字词，理解“参差不齐”“小心翼翼”等词语的含义。
（2）能够概括文章的主要内容，理清文章的思路。
2、过程与方法目标（1）通过默读、朗读等方式，品味文中富有表现力的语言，体会作者的心理变化。
（2）学习作者通过心理描写、动作描写等表现人物的方法，并能够运用到写作中。
3、情感态度与价值观目标（1）理解“走一步，再走一步”的含义，感悟在人生道路上应如何面对困难和挫折，培养坚韧不拔的意志品质。
《走一步再走一步》说课稿范文（精选13篇）
《走一步再走一步》说课稿范文（精选13篇）《走一步再走一步》说课稿范文（精选13篇）作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《走一步再走一步》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《走一步再走一步》说课稿篇1各位老师，大家好，我今天说课的内容是《走一步，再走一步》。
下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程，板书设计等方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第3单元的课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为慢班学生，基础知识不扎实，归纳领悟能力不强，预习不到位，方法欠佳。
针对学生实际，安排2课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：（1）.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。
（2）．把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。
能力目标：（1）.学习文中的环境描写、心理描写的方法。
《走一步再走一步》优秀说课稿
《走一步再走一步》优秀说课稿《走一步再走一步》教案篇一【教学目的】1、了解本文的结构特点；2、培养学生复述课文的能力，指导学生有感情地朗读课文；3、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学重点】1、培养学生复述课文的能力；2、引导学生正视困难并积极地克服困难。
【教学过程】一、课堂积累，开拓视野1、师出示名言，生齐读：千里之行，始于足下──老子不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海──荀子二、导入新课，激发兴趣上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻，其实，不只是在通往理想的道路上，人生处处都会有坎坷。
那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去呢？今天，我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困难的，并希望同学们在学完这篇文章后，能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
三、检测字词，扫通障碍1、找一位学生读读一读写一写中的字词；生领读；师纠正。
2、教师点出一些词语，由学生造句：心惊肉跳、啜泣、头晕目眩。
四、通读课文，整体感知学生先大声朗读课文，然后分组讨论下列问题：1、本文主要讲述了作者一次怎样的人生经历？作者又是用哪句话来结束这一人生经历的讲述的？试从文中找出。
2、从这一经历中，作者领悟到了一些生活哲理，它集中体现在哪个段落上？五、研读课文，培养能力1、生默读讲述脱险经历这一部分，准备复述。
2、师引导学生如何复述故事性文章；师出示复述要求：A.交待清楚故事发生的时间、地点、人物；B.把握文章的故事情节；C.尽量用自己的话。
3、复述课文，师生点评。
4、师找出一些语句：嗨，慢着，；我没法──；再见！；如果你想待在那里，就待着好了。
；不用客气。
；我下不去！我会掉下去，我会摔死的！；看见了。
然后指导学生如何朗读，出示朗读要求：A.用普通话，做到字正腔圆；B.明晓词语和词组，做到停顿恰当；C.揣摩人物内心，把握人物情感，做到有感情地朗读。
《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）
《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。
一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。
4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
《走一步,再走一步》说课稿
《走一步，再走一步》说课稿我设计这节《走一步，再走一步》的幼儿园课程，主要是为了让孩子们学会面对困难和挑战时，如何分解问题，一步步克服，培养他们的耐心和毅力。
一、教学目标我的教学目标是通过这个活动，让孩子们能够理解困难是可以一步步克服的，培养他们积极面对挑战的态度。
二、教学难点与重点教学重点是让孩子们学会将大问题分解成小问题，一步步解决。
教学难点是如何引导孩子们理解并实践这一过程。
三、教具与学具准备我准备了图片卡片，每张卡片上都有一步台阶，从1步到10步不等。
还有彩色小石头，每颗石头代表一步。
四、活动过程我出示了一张有10步台阶的图片，问孩子们是否能够一步跳上10步。
孩子们显然做不到，然后我引导他们，可以先跳1步，然后再跳1步，这样一步步跳，最终就能跳到10步。
五、活动重难点活动的重点是让孩子们通过实践，理解困难是可以一步步克服的。
难点在于如何让孩子们理解并接受这个概念，并能够运用到实际生活中。
六、课后反思及拓展延伸在课后，我反思这节课的实施情况，发现孩子们在活动中积极参与，对一步步克服困难有了直观的感受。
但在拓展延伸环节，我发现孩子们还不能完全将这个概念运用到生活中，这是我需要在以后的教学中进一步引导和培养的。
总的来说，我觉得这节课达到了我预期的目标，孩子们在活动中表现出了一定的耐心和毅力，对我的教学也是一种鼓励和肯定。
重点和难点解析：在这节《走一步，再走一步》的课程中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
是我在活动中使用的图片卡片和彩色小石头。
这些教具的使用，让孩子们能够直观地理解和感受到一步步克服困难的过程。
图片卡片上的台阶，从1步到10步，代表了不同的困难和挑战。
我让孩子们看到这个挑战时，能够明白，虽然一次性完成10步很难，但是我们可以先走1步，然后再走1步，这样一步步来，最终就能完成整个挑战。
这个过程中，孩子们能够体会到，即使面对困难，我们也可以通过分解问题，一步步解决，最终达到目标。
而彩色小石头的使用，则是让孩子们在实践中体验这个过程。
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《走一步，再走一步》教案【教学目标】结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学知识与能力目标确定为：1、整体把握课文内容，领会作者写作的意图。
2、初步了解复述的基本方法。
理解心理描写的作用，及在文章中的表现。
以此让学生了解复述的基本方法。
3、培养学生多角度看问题分析问题的能力。
为的是让学生积极思考，发散思维。
至于过程与方法目标呢，就是培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。
这一目标的设立对于七年级的学生很有必要，以此培养他们的自主学习能力。
而让学生联系生活实践，引导学生了解作者的思想感情，细细品味文章所蕴涵的深刻道理，增强学生正视困难积极克服困难的勇气和力量就是情感态度和价值观目标了。
这也是本课的重点目标，对于学生的人格培养有很重要的作用。
【教学目标实现】：初中语文阅读教学的目标之一，是“理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，即我们通常所说的“整体感知”和“重点探究”。
本课的整体感知可以通过回答“问题链”和复述故事情节来完成。
重点探究可针对题目、文中的重点细节和最后一段的有关语句去探究其深刻含义。
指导他们对课文的内容和表达自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
要求学生言之成理地说出他们对文中人物的看法。
这是将课文阅读和生活经验相结合的一个重要尝试。
它有助于培养学生“感受、理解、欣赏和评价的综合能力”。
【重点难点】1、针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：复述故事情节，整体感知文意。
感悟作品的思想感情，体味人生哲理，联系实际，加深认识。
把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理2、针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：领悟作品的思想感情以及“走一步，再走一步”的人生哲理。
联系自己的生活实践，学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。
学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情节完整。
【教学方法】新课标十分重视学生的自主探究性，所以在本课中我主要以锻炼学生的独立阅读能力为目的，主要采用“朗读法”、“情境教学法”、“点拨法”。
先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，并对重要字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解，学会抓住关键词句进行分析的方法；然后通过设置情境，激发学生兴趣，在教学过程中我进行一定点拨使其有所感悟，让学生联系生活实际，使学生根据间接经验感受人生哲理。
对于七年级的学生来说，学法的指导和习惯的培养显得异常的重要，这是走向主体性学习的最根本的途径。
因此，我十分注重以下四点：1反复朗读培养语感； 2学会抓住关键词句进行分析的方法；3联系生活实际并有所感悟； 4自主、合作、探究学习方式的培养。
【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】两课时【课型】新授课【教学过程】为了完成教学目标，解决教学难点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下环节展开：一、故事导入：通过讲述发生在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行员在没有任何武器装备和防护设施的情况下，驾驶蚊式双引擎飞机深入到德军本土出色完成侦察任务的故事导入。
激发学生学习的兴趣，然后提问这位上尉飞行员的名字，自然而然进入作者简介的教学过程，开始本课的学习。
二、朗读训练正音联系（幻灯出示）学生齐读两遍。
设计意图：通过这一环节使学生熟悉课文，掌握生字词。
同时，为下面阅读课文，理解课文排除障碍。
三、复述课文1、默读文章，组织学生复述课文。
（大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）a．默读要求(时间、内容) b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”) 这里就让学生掌握了记叙文的六要素2、复述故事情节：复述前的准备--------抢答环节：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。
3、教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
①把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐险”，一个同学复述“脱险”。
②根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。
把经验记下来。
目的：1、让学生学会有意识的利用记叙文要素整理文章结构，为下面复述打好基础。
2 、先自由复述给他们在书中提炼复述素材的机会，为当众复述打下基础。
同桌互相复述意在弥补复述中的缺漏3、锻炼他们的口才和应机语言组织能力。
接着放幻灯，指导学生分析（跳读课文）1那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。
当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
开头为什么写天气“闷热”和“玩弹子游戏玩厌了” ?2五个孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高度的岩石架，而且既上不去，又下不来，吓得要死。
为什么呢?文章还有一处提到自己的病弱——这两处都是为后文埋下伏笔的句子，第一句从天气方面为下文铺垫，引出爬悬崖的举动，第二句是为“我”中途遇险埋下伏笔，这两道题意在引导学生行文自然，前后衔接连贯，提示学生自己写作时要学习这种写法1、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？2、四个小孩子的行为可取吗？你认为他们是怎样的人？本题的设计，意在锻炼学生的创造性阅读能力及主观评价能力，因为，交朋友是他们这个年龄最感兴趣的事，在有话可说的基础上，既锻炼了口才，教师又可以给予是非对错的引导整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱脸”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。
它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。
“你只要想着你是在走一小步”，步了这一步再步下一步。
第二课时探究拓展多角度阅读：同学们还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗? 从不同的角度观察山姿，视角不同，进入视野的山的形象也就有了差异。
同样，从不同的角度去解读文章，也会有不同的感觉和发现，多角度阅读，首先要确立角度，可以着眼于某个任务，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。
请同学们积极思考，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。
先确定角度（如：如何面对似乎无法解决的困难的角度、如何和朋友相处的角度、父母应该如何教子的角度、做事应该量力而行的角度、鼓励人的角度等等），然后探究问题，根据学生提出的问题教师加以整理、补充，如：（1）评论四个孩子的行为。
喜欢文中哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？（2）石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做？（3）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？（4）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？…………多角度复述事情：刚才在抢答中，我们知道，文章中的人物有很多。
而在将文章分为两个部分时，我们是站在莫顿的角度看问题的，“横看成岭侧成峰”，现在我请大家再用八分钟速读全文，变换角度，站在文中的其他人角度复述以下内容：①以内德为第一人称叙述故事起因②以杰利为第一人称叙述莫顿遇险的经过③以父亲为第一人称叙述莫顿脱险的经过（设计此环节的目的在于让学生学会多角度看问题，从中揣摩不同角色的心理及反应。
）（点拨：在让学生参与的过程中强调学生将角色地位的不同用自己的话语体现出来。
角色不同，说话的侧重点也就不一样。
让学生在复述过程中学会通过神情、动作、语调、语气等细节表现人物内心世界，把握“我”、内德、杰利、父亲等形象的不同性格特征。
）学生合作探究，各抒己见。
（三）研读理解，培养能力。
提出相关问题，引发学生思考，引导学生逐步深入地学习。
我打算提出如下问题，让学生分组讨论，我从中点拨：这段爬悬崖的经历虽然已过去很多年，但对于“我”来说是难以忘怀的，因为“我”从中获得了“永远忘不了的经验”。
这“经验”指的是什么？进一步领会主旨。
设计意图：因为初一的学生理解分析问题的能力不是很强，故老师的“导”显得犹为重要，而以何种方式作为切入点就比较关键了。
我之所以设计问题1，就是因为我觉得此问题可以起到牵一发而动全身的作用，引发学生迅速进入课文内容，深入思考。
同时在此过程中加强对朗读的指导。
告诉学生朗读不但要做到字正腔圆，读音准确，而且要做到停顿恰当，读出语气语调，注意抑扬顿挫。
联系生活实际，拓展延伸让学生结合生活实践，谈谈自己的体会。
设计意图：使学生理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理它对生活的意义，让他们受到启发和教益。
结语师送学生一首诗──《一步》：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上高山顶/一步却能跌下深山谷/在人生的道路上/请珍重你的每一步。
然后提出希望。
作业布置本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在随笔本上。
课外拓展阅读推荐：《我的人生故事》，作者：海伦•凯勒【板书设计】走一步，再走一步爬悬崖的经历得到的经验我的心理变化父亲的指导毫无信心走一步有了信心再走一步在困难面前不应畏惧却步，信心大增而要冷静分析，化解困难。
每次走一小步将大困难化小，一个一个巨大的成就解决，就能战胜困难。
设计意图：简明扼要，抓住课文精要，便于学生记忆，一目了然。