浅谈低年级重点小学生道德品质的培养完整版
浅谈小学生道德品质的培养
浅谈小学生道德品质的培养随着社会的不断发展，道德品质的培养成为了家庭和学校教育的重要内容之一。
尤其是对于小学生来说，良好的道德品质对于他们未来的成长和发展具有至关重要的作用。
如何培养小学生的道德品质成为了家长和教师们亟待解决的问题。
本文旨在探讨小学生道德品质的培养，希望能为广大家长和教师们提供一些参考和帮助。
一、培养孩子的情感教育情感教育是培养小学生道德品质的重要途径之一。
家长和老师应该注重培养孩子的感恩之心，让他们懂得感恩父母和老师的养育之恩。
只有懂得感恩，孩子才能更加懂得尊重他人，懂得感恩社会，懂得关爱他人。
家长和老师可以通过让孩子多和有需要的人接触，让他们亲身感受到别人的困难和需要，从而激发出孩子的关爱之心。
家长和老师还可以通过讲故事、看电视等多种方式，让孩子感受到正义、友爱等美好情感，从而培养他们的道德品质。
二、倡导孩子从小做文明人文明礼仪是培养小学生道德品质的重要内容之一。
应该教育孩子在日常生活中要讲文明，注意礼仪，做一个懂得尊重他人的文明人。
在公共场所不随地吐痰、不乱扔垃圾，要注意个人卫生，尊重他人的感受等。
还要教育孩子要讲礼貌，懂得感谢他人的帮助，学会礼貌用语等。
只有做一个懂得尊重他人、讲文明礼仪的小学生，才能够在将来的成长过程中成为一个有担当的人。
三、引导孩子树立正确的人生观价值观正确的人生观和价值观对培养小学生的道德品质具有非常重要的影响。
应该教育孩子要有正确的人生观，懂得感恩、做人诚实守信、乐于助人。
还要引导孩子正确对待金钱和财富，不要崇尚金钱至上，要学会珍惜身边已有的一切。
还要培养他们热爱劳动，懂得劳动的人才是幸福的人。
只有树立了正确的人生观和价值观，小学生才能够在日后的成长过程中成为一个有道德品质的人。
四、从身边的小事做起在日常生活中，家长和老师还可以从一些小事做起，培养小学生的道德品质。
教育他们要讲诚实，不说谎；教育他们要尊重老师和长辈；教育他们要乐于助人，关心他人等等。
浅谈小学生道德品质的培养
浅谈小学生道德品质的培养小学生是社会的未来，他们的道德品质的培养至关重要。
在当今社会，道德教育已经成为了教育的一个重要方面，在小学生的教育中更是重中之重。
小学生的道德品质的培养是全社会共同关心的问题，家庭、学校和社会都应该共同努力，为小学生的健康成长提供良好的道德教育环境。
小学生的道德品质的培养应该从家庭教育开始。
家庭是孩子最初接触的社会单位，家庭教育是孩子的第一课。
父母是孩子的第一位老师，他们的言传身教对孩子的道德品质有着至关重要的影响。
父母应该以身作则，言传身教，让孩子在日常生活中不断感受到家庭成员间的互相关爱和互相尊重，培养孩子的道德品质。
父母还要与孩子进行适当的道德教育，让孩子在家庭中学会诚实、守信、尊敬长辈、关爱弱者等基本的道德品质，为孩子健康的成长打下牢固的基础。
学校是小学生道德品质培养的重要平台。
学校是小学生的第二个家，教师是孩子在学校中的第二位家长。
学校应该加强对小学生的道德教育，通过各种形式的教育活动，培养学生的良好道德品质。
学校可以开展各种形式的主题班会，组织道德讲座，进行道德故事分享等活动，教育学生要诚实守信、尊敬师长、团结友爱等道德品质。
学校还可以通过组织志愿服务、开展社会实践等活动，培养学生的奉献精神和团队合作意识，提高学生的道德修养。
在学校的教育中，老师们要起到榜样的作用，以身作则，用自己正确的言行引导学生树立良好的道德观念。
社会也应该为小学生的道德品质培养提供良好的环境。
社会是小学生学习生活的另一个重要领域，社会的风气也会对小学生的道德品质产生重要影响。
社会各个单位也要积极参与小学生的道德教育工作，为小学生提供一个良好的社会环境。
社会可以通过各种途径来弘扬正能量，让孩子接触到更多的积极向上的事物，从而影响他们的道德观念。
社会也应该加强对家庭和学校的支持和指导，共同努力，共同为小学生的健康成长提供良好的社会氛围。
小学生的道德品质的培养需要长期的坚持。
道德教育是一个长期的系统工程，需要家庭、学校和社会长期的共同努力。
浅谈小学生道德品质的培养
浅谈小学生道德品质的培养道德品质是人们行为准则和行为情操的内在品质，对于小学生的道德品质培养更是至关重要的。
小学生是处于成长过程中的孩子，他们对于世界的认识和接触较少，需要在学校和家庭中得到正确的引导和教育。
对小学生进行道德品质的培养，对于他们的健康成长和全面发展具有重要意义。
一、培养小学生的责任心和勇气在培养小学生的道德品质时，我们首先要注重培养他们的责任心和勇气。
责任心是人们在面对任务和义务时，能够自觉承担责任，勇于承担责任的品质。
小学生正处于自我认识和发展的阶段，他们需要在学校和家庭中培养起责任心，明确自己的责任和义务，勇于承担责任，不逃避困难，不推卸责任。
通过老师和家长的引导和榜样的示范，激发小学生内心的责任意识，让他们学会对自己的行为负责，对集体和社会负责。
勇气是小学生道德品质中很重要的一环。
在学习和生活中，小学生常常会遇到困难和挑战，需要有勇气去面对和克服。
学校和家庭要给予小学生足够的鼓励和支持，激发他们内心的勇气和自信，不畏惧困难，敢于尝试和创新，积极主动地面对生活中的挑战和困难，这样才能培养出有责任心和勇气的小学生。
二、培养小学生的诚实守信和友爱互助诚实守信和友爱互助是小学生道德品质中比较重要的一部分。
诚实守信是指小学生要做一个诚实守信的人，言行一致，言出必行。
在学校和家庭中，老师和家长要及时给予小学生正确的引导和榜样的示范，教育他们认识诚实守信的重要性，让他们明白只有诚实守信才能赢得别人的尊重和信任，才能建立起良好的人际关系。
小学生要从小养成诚实守信的好习惯，不说谎言，不欺骗他人，言行一致，言出必行。
友爱互助也是小学生道德品质中很重要的一环。
小学生正处于成长发育的关键阶段，他们需要得到他人的关怀和帮助。
在学校和家庭中，我们要教育小学生学会关心和帮助他人，学会与同学们友爱互助，建立起良好的人际关系，团结协作，共同进步。
通过老师和家长的引导和教育，让小学生学会尊重他人，善待他人，乐于助人，这样才能培养出有诚信守信和友爱互助的小学生。
浅谈小学生道德品质的培养
浅谈小学生道德品质的培养小学生是国家未来的中坚力量，他们的道德品质的高低，不仅关系到人格的完善和发展，也影响着社会的整体和谐与稳定。
因此，我们有义务和责任培养小学生的道德品质，使他们成为有道德品格的好公民。
首先，父母是小学生道德品质的主要引导者。
父母是孩子的第一任教师和榜样。
他们的言传身教能直接影响孩子的道德观念和品质形成。
父母应该注重自己的言行举止，做为孩子的榜样，教育孩子从小做人要树立正确的道德观念和品质，将诚实、守信、友爱、勇敢、自觉自律等道德观念潜移默化地带给孩子。
如果父母戒骄戒躁，和善待人，孩子便会模仿他们，做一个优秀好孩子。
如果父母处事不端不正，缺乏责任心，则孩子很可能会跟着做错事。
其次，学校是小学生道德品质的主要指导者。
学校是小学生掌握道德知识，提高道德品质的主要场所。
学校应该设置道德教育的课程，培养学生懂得负责任、守纪律、尊敬师长、尊重他人、勇敢坚强、诚实正直等基本习惯和行为。
同时，学校应该创设各种各样的道德实践活动和道德教育活动，如模拟法庭、学雷锋、关爱自然环境、捐款募捐、社会志愿活动等，让学生在实践中学习道德，掌握道德技能。
最后，社会也是小学生道德品质的主要影响者。
社会舆论对小学生道德品质的形成同样有很大的影响。
社会上的一些不良行为和不道德现象，对小学生产生不良影响。
相反，社会上的道德模范和好人好事，会对小学生道德品质的形成起到一定的表率作用。
因此，我们应该营造一个道德文明、和谐稳定的社会环境，坚持正确的价值观念，提高社会道德水平，为小学生健康成长创造一个良好的道德氛围。
总之，小学生道德品质的培养既是家庭的责任，也是学校和社会的责任，需要家庭、学校和社会各方面共同努力。
通过外在的教育和内在的感悟，培养小学生良好的道德修养和自我价值观念，才能使他们成为祖国的未来栋梁。
浅谈小学生道德品质的培养
浅谈小学生道德品质的培养道德品质是一个人在行为举止上所体现出来的品德和素质，在一个人的成长过程中，道德品质的培养显得尤为重要。
小学生作为学习和成长的关键时期，其道德品质的培养更加需要引起家长和老师的高度重视。
本文将就小学生道德品质的培养进行一些浅谈。
一、培养孩子的良好习惯培养孩子良好的习惯是培养其道德品质的基础。
良好的习惯对小学生的成长影响深远，孩子在养成良好的习惯的过程中，潜移默化地接受了一定的道德教育。
孩子养成按时睡觉、按时起床、保持身体卫生、爱护环境等良好习惯，都是从小培养孩子的自律性、责任感和团队精神，这些都是道德品质的表现。
家长和老师要引导孩子养成良好的习惯，从小抓起，潜移默化地影响孩子的道德品质。
二、倡导正直与诚实正直与诚实是道德品质中的重要内容。
在平时的教育中，我们要求小学生要诚实、正直，不能说谎，不能偷东西，要守信用等。
通过学校的课程、家庭教育和社会环境的熏陶，使小学生树立尊重事实，讲真话，不说假话的理念。
在日常生活中，家长和老师要给予孩子以正确的引导和榜样，自己要做到言行一致，有话直说，不撒谎言，让孩子从小树立起正直与诚实的品德。
三、培育孩子的宽容心和同情心宽容与同情是道德品质中的重要内容。
在成长的道路上，小学生遇到各种问题和困难是不可避免的，如何对待这些问题和困难，培养孩子的宽容心和同情心十分重要。
在日常生活中，家长和老师要在教育孩子时注重培养孩子的宽容心和同情心，关心他人，乐于助人，遇到困难能够互相帮助，理解他人的苦衷，学会宽容和谅解他人。
这样培养孩子的宽容心和同情心，有利于孩子的心灵健康和道德品质的提高。
四、引导孩子学会感恩和尊重感恩和尊重是培养小学生道德品质的基本内容。
在孩子的成长过程中，家长和老师要引导孩子学会感恩，懂得感激父母、老师和社会对他们的帮助，培养一颗感恩的心。
要教育孩子尊重长辈，尊重师长，尊重他人的观点和感情。
在日常生活中，要告诉孩子珍惜拥有的一切，尊重他人，体谅他人，并且学会尊重他人的隐私和自尊，培养孩子的道德品质。
浅谈小学生道德品质的培养
浅谈小学生道德品质的培养【摘要】小学生道德品质的培养是社会关注的焦点。
家庭教育对小学生的道德品质起着至关重要的作用，父母是孩子的第一任教师，他们的言传身教会对孩子产生深远的影响。
学校教育也是培养小学生道德品质的重要环节，通过学校的教育和活动，孩子可以学会团队合作和尊重他人。
社会环境的良好氛围也对小学生的道德品质有着重要影响，一起的道德观念和价值观会影响孩子的行为表现。
培养小学生诚实守信的道德品质，可以通过奖惩结合的方式进行，让孩子明白诚实的重要性。
培养小学生友善乐于助人的道德品质也同样重要，可以通过榜样示范和奖励机制来引导孩子学会关爱他人。
小学生道德品质的培养需要全社会的共同努力，只有家庭、学校和社会共同配合，才能让小学生拥有健康的道德观念。
这是一个长期持续的过程，需要不断的重视和引导，才能培养出品德高尚的下一代。
【关键词】小学生，道德品质，培养，家庭教育，学校教育，社会环境，诚实守信，友善乐于助人，共同努力，长期持续。
1. 引言1.1 小学生道德品质的重要性小学生道德品质的重要性在整个教育过程中占据着重要的地位。
道德品质是指一个人在行为举止和价值观念上所具有的良好品德和道德标准。
对小学生来说，良好的道德品质不仅是他们个人成长的必需品，更是社会发展的基石。
小学生道德品质的重要性还表现在对社会的影响。
小学生是社会的未来和希望，他们的道德品质将直接关系到社会的和谐与发展。
一个社会需要有一批具备良好道德品质的小学生，才能够建立一个和睦、文明的社会环境。
小学生道德品质的重要性不可忽视。
只有注重培养小学生的道德品质，才能够为他们的健康成长和社会的繁荣稳定奠定基础。
1.2 道德品质培养的必要性道德品质培养的必要性在于，道德品质是一个人综合素质的体现，也是社会发展的基础。
小学生正处于人格发展的关键阶段，他们的道德品质的培养对于其未来的成长和发展至关重要。
道德品质的培养可以帮助小学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使其具有正确的行为准则和道德标准。
浅谈小学生道德品质的培养
浅谈小学生道德品质的培养道德品质是一个人的行为准则和行为表现的内在修养，对于小学生的成长和教育具有非常重要的意义。
在当今社会，道德品质已经成为越来越受到重视的教育内容，因为它不仅关系到个人素质的形成和提高，也关系到整个社会的和谐发展。
在小学生的成长过程中，教育者需要通过多种途径和方法，培养他们的道德品质，使他们养成良好的道德习惯和行为规范，建立正确的人生观和价值观。
一、注重道德观念的培养小学生是道德品质培养的重要阶段，他们正在接触和认知社会道德规范，形成自己的道德观念和认知结构。
教育者需要注重培养小学生的道德观念，引导他们正确认识和理解道德规范，明确什么是好的行为，什么是不好的行为。
教育者可以通过故事、童话、歌曲等形式，向小学生传递正确的道德观念，引导他们明白善良、诚实、守信、友爱等道德品质的重要性，培养他们的道德意识和责任感。
二、加强实践活动的引导培养小学生的道德品质，不能仅仅停留在口头宣讲和灌输，更需要通过实践活动来引导和激发。
教育者可以组织小学生参与一些有益于品德培养的实践活动，比如义工活动、助人为乐的行为、环境保护等，让他们亲身体验和感受到善良、友爱、助人为乐的力量和意义，从而增强他们的道德自信和道德情感，形成正确的行为倾向和道德选择。
三、注重家庭教育的配合家庭是小学生道德品质培养的重要环节，教育者需要与家长进行密切配合，共同培养小学生的道德品质。
家庭教育是小学生道德品质培养的第一课堂，家长需要起到良好的榜样作用，引导孩子做一个有道德的人。
家长可以通过亲子交流、家庭活动等方式，让孩子在家庭中亲自感受到家长对道德品质的重视和培养，形成良好的行为模范和价值观念。
四、强化道德教育课程的开展学校是小学生道德品质培养的主要场所，教育者需要加强道德教育课程的开展，注重道德教育的内容和形式。
学校可以通过道德教育课程、校园文化活动等途径，对小学生进行全面、系统的道德品质培养。
教育者可以结合学生的实际情况和年龄特点，设置生动有趣、富有启发性的道德教育内容，让学生在潜移默化中接受道德熏陶，形成良好的道德行为习惯。
浅谈小学生道德品质的培养
浅谈小学生道德品质的培养道德品质是人类所具备的基本素质之一，是人们社会交往中必不可少的一种能力。
小学生正处在人格形成的重要时期，对于提高小学生道德品质的培养，不仅仅是学校的责任，家庭和社会同样需要发挥重要作用，形成对小学生道德思想的全方位培养。
一、学校的责任：强化教育和实践学校是小学生道德品质培养的重要基地，课堂教育和活动实践成为学校中的两个关键要素。
在课堂教育中，教师应该充分开展道德教育，让学生了解什么是好人、好事、好事迹，让学生从小就认识到道德模范的重要性，使学生的道德观念有意识地形成和发展。
同时，在活动实践中也需要充分表现出学校的责任感。
通过开展帮助老人、为贫困地区的学生捐赠等公益活动，灌输小学生做一名有担当有责任的好孩子的理念。
二、家庭教育的重要性：传递家庭价值观和爱的力量家庭是小学生道德品质养成的伟大课堂，父母是他们最直接的引导者和启蒙老师。
在家庭教育过程中，父母应该传递家庭价值观，告诉孩子什么是对错，什么是善良，什么是美好的品德。
同时，父母也需要不断地关注孩子的成长，帮助他们了解身边的人和事，从而引导孩子养成良好的思想品德。
除此之外，家长还需要注重对小学生的爱的表达。
在生活中，爱是最珍贵的；对于小学生来说，父母的关爱和陪伴是一种无法替代的力量源泉，他们也需要在父母的关注和鼓励下思考人生的意义，掌握自己的生命。
三、社会环境的影响：榜样力量社会环境也是影响小学生道德品质的重要因素，社会上的榜样以及社会行为规范是培养小学生道德品质的重要助推力量。
社会上的积极人物往往能够引导孩子走向正确的方向，激发他们对美好事物的追求。
此外，家庭和学校愿意积极与社会资源进行对接，共同为小学生道德品质培养出力，也是有效的途径之一。
例如，通过邀请社会名人、道德模范进行讲座，通过多种形式的互动活动，让小学生得以深入了解和感受社会的榜样力量，不断增强自身的道德履行能力。
总之，小学生的道德品质是一个长期的过程，要求各界的努力和付出。
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浅谈低年级重点小学生道德品质的培养集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]首都师范大学成人高等教育2015届本科生毕业论文浅谈低年级小学生道德品质的培养学生姓名：何晓婷院系名称：初等教育学院专业名称：小学教育(文)学号：指导教师：崔柳2014年09月01日毕业论文原创声明本人郑重声明：所呈交毕业论文，是本人在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果。
除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他人或集体已经发表或撰写过的作品成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。
本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。
作者：何晓婷2014年12月1日目录内容摘要 (1)关键词 (1)前言 (2)一、社会、家庭、学校对学生道德品质形成的三重作用 (3)二、良好的习惯对低年级学生道德品质培养的重要性 (3)（一）在班级中建立良好的德育氛围 (3)（二）实践出发培养小学生的良好品德 (4)三、教学生学会感恩、学会关爱 (5)（一）用故事实例培养感恩意识 (5)（二）用言传身教进行感恩教育 (5)（三）用宽容之心付诸行动实施感恩 (6)四、通过劳动、文体活动教学生学会有责任心 (6)（一）劳动锻炼一个人的品格 (6)（二）文体活动培养一个人的品格 (7)（三）发扬互帮互助精神培养品格 (7)（四）从集体感中培养小学生的良好品德 (7)五、家庭、学校相互配合，重视榜样作用，培养小学生的良好品德 (8)六、结语 (8)参考文献 (9)致谢 (10)浅谈低年级小学生道德品质的培养论文摘要：现在独生子女越来越多，他们在个性品德方面出现的一些问题也被越来越多的人所关注。
独生子女的优点很多，他们一般都比较自信、活泼、开朗、富有较强的创造力，但缺点也很明显：他们只会索取，不会感恩；以自我为中心，缺乏责任感；自制力较差，过分依赖他人；生活没有规律，心理素质脆弱；勤俭节约意识不强；自理能力较差，不爱做家务等等。
那么，怎样完善孩子们的健康人格，让学生从小养成关心他人、尊敬师长、遵守纪律、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好的道德品质和行为习惯，无疑成为小学德育的重要任务。
而低年级道德品质的培养也是学校与教师的首要任务。
关键词：培养低年级学生道德品质前言小学阶段的《品德与生活》中的总目标指出培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。
小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。
为了增强儿童品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础，必须充分关注低年级学生道德品质的培养。
道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”。
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。
低年级的学习应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。
童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。
童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特点，它不仅仅是未来生活的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。
学校生活是童年生活的重要组成部分，参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。
儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。
重视课程与儿童生活世界的联系，重视社会与家庭、学校教育相结合，让课程变得对儿童的生活学习有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。
一、社会、家庭、学校对学生道德品质形成的三重作用马克思曾说过：“人创造环境，同样环境也创造人”。
人的部分行为由遗传决定，大部分行为是靠后天习得。
小学生生活在各自不同的环境，环境不同造就他们不同的思想品质、性格特征，根据一些资料记载和教学经验所得：小学生不良行为的根源不在自身，而在于现实社会中不良环境，以及不良的家庭教育环境。
良好的社会环境是学生学习的重要保障。
但是，小学生年龄小，明辨是非的能力差。
不良的社会风气，如崇拜金钱，过度消费，私欲膨胀等等会让他们产生错误的价值观，腐蚀他们的思想和行为。
另一方面，家庭的传统习惯、生活作风、品德等，对孩子的个性、习惯和品德的形成同样有很大的影响。
孩子是否诚实、文明、谦虚等等，无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关。
在对孩子的教育问题上，很多家长们也认为，我的孩子只要学习成绩好就棒！“你好好读书，考到100分，我就奖励你”。
孩子们也明白，只要学习成绩好了，什么都有了，至于其他什么都可以不管，可以不顾。
这大大助长了一部分孩子，特别是成绩较优秀的孩子的不良行为和作风。
家长的负面教育对学生良好道德品质的养成造成了极大的障碍。
学校环境、教师的人格魅力对学生行为的形成起着积极的指导作用。
学校要实施素质教育，决不允许社会、家庭中任何对学生不良的倾向影响学生的健康发展。
作为教育人的主阵地——学校，义不容辞地承担起改变学生不良习惯，培养道德品质的重任。
二、良好的习惯对低年级学生道德品质培养的重要性良好习惯必须从小养起，从小事做起。
小学生天真幼稚，审美能力差。
教育者的目的就是要培养一代新人，从自理开始，从做人做起。
从小树立自信心和自强心。
给自己、给别人、给社会一个赏心悦目的面貌。
小学阶段是儿童初步走出家庭，接触社会，了解生活，学习知识的新阶段，同时也是他们的基本道德观念、基础心理素质开始形成的阶段。
在这个时期，儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所养成的行为习惯，会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。
因此，小学生良好行为习惯和基本能力的培养应当是学校素质教育的重要内容，也应该是从“应试教育”向“素质教育”转轨的重要内容。
着名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么?”往简单方面说，只需一句话，就是“要培养良好的习惯，而良好的行为习惯主要在学校中养成。
”在《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也曾指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期”。
一个人从小养成的行为习惯会长远地起作用，甚至会影响一生。
对于低年级小学生来说，从一入学，就培养他们形成良好的学习行为习惯是很重要的。
如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。
”一个人良好品德的养成是相对稳定的，终生都会起作用，可见小学进行品德教育是多么的重要，思想品德教育是小学生健康成长的平台，在这方面我从平时的教育教学工作实例中总结了以下几点：（一）在班级中建立良好的德育氛围1．建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。
教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。
由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。
新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。
新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。
只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。
在德育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互交流。
教师还可以是其中一个大组的成员，与其他成员是平等的。
这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。
2．给学生以积极的德育期待是建立良好的德育氛围的重要途径教师对学生予以期待会使学生感到教师对他的关心，从而激发他的上进心。
这期待产生效应的基础是师生间的信任。
信任是一种对他人相信而敢于进行托付的态度，也是一种道德关系，它是建立在诚实、正直、可靠的基础上的，它是教师与学生沟通的起点。
有了信心才有爱，教师的信任可以给学生以鼓励与勇气，激励学生不断向前。
只有教师的信任才能激起学生对教师的信任，才能向教师敞开心扉，袒露自己的内心世界，这样，德育才能取得实效。
尤其是小的小学生对教师的依赖感较强，教师亲切的话语更能拉近师生的距离。
曾有一个学生上学迟到，上课总是无精打采，问他，也不答话，教师设身处地地与他交谈，经过多次谈话，这个孩子终于说出了心里话，父母吵架，母亲一气之下离家，他很想妈妈。
在亲切地安慰之后，教师提出了希望，希望他好好学习、生活，身边老师同学都在关心他，一切都会好的，他终于慢慢放下了包袱，上课也专心多了。
不久后，他妈妈回了家，一切风平浪静。
以后，这个学生有了什么困难或是心事总是来找这位教师，学习也进步了不少，还变得爱帮助别人了。
（二）实践出发培养小学生的良好品德1．认识事物，激发学生品格的形成培养小学生的良好品德就要指导小学生能正确地认识事物的发生发展，课堂教学中要从实际出发，根据小学生的特征、年龄特点和思想状况确定教育内容，选择有效的教育方法进行培养。
例如：我在开展爱祖国、爱家乡的教育活动中，根据教育目标有计划的、有组织地参观游览、观察艺术活动、上课实践活动，丰富小学生对家乡风土人情、名胜古迹、特产、新型建筑等事物的有关了解，动员他们多了解我国最近几年在科学技术方面有那些新发明，激励学生多学知识，长大为祖国多做贡献。
教育中有不少的学生情绪激动，听课认真，发言积极，不是表面的热闹，是给学生留下深刻的印象。
2．重视言行，从实际出发，做学生的表率良好道德品质这种行为习惯的形成最终落实到外在行动上，学生养成良好的行为习惯在外表上是看不出的。
在学生面前，教师就要以身作则，做学生的榜样，教师不停地说教，不如做一遍。
我班距离饮水机很近，地面时常有水，很容易脏，几乎每天都要拖一次地，天真的小学生问我：“老师，你怎么每天都拖地啊!”我告诉他们因为你们把地上弄脏了，我只能把它拖干净呀。
我又教育他们，每逢下雨天，把拖把放在门口，进教室时脚在上面踩一踩，进教室就不容易脏了。
有一天，外面下着雨，我走进教室，发现放在前门、后门的拖把都湿了，门口也是湿湿的，但地面却很干净，我说：“是谁拖的地？”学生轻声地告诉我：“老师，是李小红拖的”，我微笑着喊她，她怯怯地站起来，我问她：“你怎么想到要拖地的？”她说：“上课了，他们到外面玩，脚上潮的，把门口踩得很脏，我看到你每次进来都把门口拖一下，我就学着你的样子拖地了。
”看着这个不起眼的孩子，我心中突然有一种感动，孩子的眼睛是雪亮的，老师的一言一行他们都学着。