商务英语专业岗位职业能力分析
培养商务英语专业学生职业能力的研究
教 学探讨
培养商务英语专业学生职业能力的研究
赵
１ ． ０ ５ ０ ０ ３ ５ 石 家庄学院 河北 石 家庄
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玲
河北信 ． Ｏ ＿ ｒ － 程职业学院 河北
摘 要 ：随着全 球经济的快速 发展，中国和世界 各国的贸易往 来与合 际解决 问题 的能力 。 作日 益频繁 ，商务英语 人才的知识储备和职业能力的培 养具有重 大的现 （ 三） 以就 业为导 向 ，以行动导 向理论 为基础 ，加 强学 生职业 实意义。因而如何培养能够适应全球经济化的商务英语人才， 从而更好 能 力 的培 养 的服 务经济 发展戍为高校 日 益重视 的课题。 行 动导 向教 学理论是 以培 养具有 职业 能力 为 目标 的教学策 略与 关键词 ：职业能力；商务英语 指 导思想 。 它强调 学生是 整个 学 习过 程 中的主体 ，教 师在整个 学 习 过 程 中扮 演着 组织者 、协 调者 的角色 。在教 学过程 中不仅 仅注 重培 商 务英 语的 内涵和 定义 养 学生 的专业 知识 ，还要 培养他 们 的职 业能 力。行 动导 向教学 理论 商务英 语有 广义 和狭义 之分 。广义 的商 务英语 是一 个独 立 的学 的主要教 学方 法有项 目教 学法 、角色扮 演法 、头脑 风暴 法 、案例 教 科 ，是 英语 语言 学与 国际商 务学科 结合 而成 的一个 边缘 性交 叉语 言 学 法 、项 目与 迁移教 学法 等。在 教学过 程 中根据学 生的学 情 、教学 学 科 ；而狭 义的 商务英 语则 是专 门用途 英语 的一个 分支 ，是 人们在 内容 以及 课堂 情况来 具体 调整 自 己的教 学方 法 ，尽 可能 的为学 生模 商务活 动 中所使 用的英 语 ，其 内容 涉及 商务领 域 的方方 面面 。如 贸 拟 真实 的职业 场景 ，从而 缩短教 学情境 和实 际真实 的职业 场景 的差 易、管理 、会 计 、金融 等。 距 以达到 培养 学生真 正具 有解决 实际 问题 的职 业行 动能 力。 同时要 二 、河北 省 商务英语 人 才培养现 状 注意 引导 培养 学生 自主学 习 的能 力 ，帮助学 生找到 适合 自己 的学习 目前河 北省很 多 高校 的商务英 语专 业其 发展定 位 、人才 培养 、 策 略和方 法 ，从 而促进 习得 过程 。 教科 研 究方 向等 方面都 与 当前外 贸企业 所需 要的外 贸人 才存在 着一 （ 四） 积极 组织 开展各 种职 业技 能大赛 。加强 校 内外 实训 力度 定 的脱 节现 象。在 实 际的教 学过程 中 ，教师过 多 的注重 语言基 础知 和校 企合 作 识 的讲解 ，忽略 实际参 与实践 并且 解决 问题 的能力 ，培 养 出来 的学 职业 技能 大赛是 专业 性应用 型人 才培养 的绝佳 途径 。因而 高校 生 只会 “ 纸 上谈兵 ” ，无法 满足实 际 岗位 的真 正需 求。 同时 目前很 应该 积极 组织各 种与 就业创 业紧 密对接 的职 业技能 大赛 。为学 生提 多高校 的商务 英语 专业 在设 置和培 养方 案 中 ，由于 对企 业缺 乏足够 供实 践锻炼 的平 台 。在整个 实践 过程 中 ，不仅 仅能造 就学 生熟练 过 的了解 ，造成 了培 养方 案与 实际需 求脱 节 ，无法满 足外 贸经济 发展 硬 的专业 知识和 技能 ，更重 要 的是能够 发掘学 生 的职 业潜 能和培 养 的需 要 。 学生 的 团队合作 能力 、沟通 能力 等综合 职业 能力。 同时要 加强校 内 三 、职业 能 力的定义 与商务 英语 专业学 生职 业能 力培养 的现实 意义 外实 训力度 ，建 立多元 化 的校 内实训体 系 ；对 外要加 强校企 合作 与 职业 能 力是人们 从 事某种 职业 活动所 必备 的 ，并在该 职业 活动 交流 ：比如 邀请 专业 商务人 员或企 业家 来校对 学生进 行系列 的职 业 中表 现 出来 的多种能 力 的综合 。从 构成要 素上 来讲 ，一般 我们 将其 培训 与讲座 从而使 学 生能够 真实地 了解 到真正 外贸 商务 活动 的操作 分 为专业 能 力 （ 计算 机应 用能 力 、跨 文化 意识 和礼仪 等 ） 、方 法能 流程 ，强化 学生 的职业 意识 ，提前 认识 到未来 岗位 的职 业特 征 ，从 力 （ 职业 道德 、 团队合作 能力等 ） 和社会 能力 （ 继续 学 习能力 、心 而真正 提高 其解决 问题 的实际能 力 。 理承 受 能 力等 ）。 职业 能力 的培 养 ，有 利 于 为社会 培 养全 面发 展 五 、结语 的应 用型 复合人 才 ；职业 能力 的培 养 ，有 利于 学生 更好 的规划 自己 总而言 之 ，在培 养商务 英语专 业学 生的职 业能 力的过程 中 ，我 的职 业生 涯 。从 而使 学生 在将来 的职 业 岗位 中更好 的发挥 自己的潜 们要加 强 师资 队伍 建设 ，逐 步转化 教师 的教学观 念 ，让 学生 成 为教 力 ，更好 的推动 经济发 展 。 学的 主体 参 与者 ，引导 学生 主动思 考 、不 断创 新 ，将 商务 实践活动 四、 商务英 语专 业学 生职业 能力 的培养 途径 和 自己所学 的理论 知识 融为一体 ，在实践 中检验 理论 ，用理论 指导 （ 一） 加强 师资 力量 的建设 ，保障 商务英 语人 才的培 养 实践 ，在实 践 中锻 炼他 们的 与人交往 与 沟通 、团队合作 等综合 职业 通过 对我省 部分 高校 商务英 语专 业教 师资料 调查 表 明 ：８ ０ ％以 能力 。 上的从 事 商务英 语教 学 的教 师欠 缺必 要 的商务背 景并且 参 与商务 外 参 考文 献： 贸实践 非 常少 ，在真 正 的教 学 中遇到很 多 问题 。因而要 想培 养学 生 ［ １ ］ 宋红艳 ． 提 高高职 英语教 学 中 综合 职 业 能力 的策略 分析 ［ Ｊ 】 ． 科 的职业 能 力 ，培 养应 用型人 才 ，必须要 加强 师资 力量 建设 ：创造 更 技 资讯 ，２ ０ ０ ６ （ １ １ ） ： １ ０ ８ ～１ ０ ９ 多的 条件让 教 师可 以以 多种 方式 进入到 企业 参 与调研 实践 。将 自己 ［ ２ 】 张 斌． 高职学生职业能力素养培 养研究 ［ Ｊ ］ ． 教育科学论坛 ， 的理论 知识 能够 运用 到实践 中去 ；为教 师提 供各 种职业 能 力的培 训 ２ ０ ０ ７（ ２ ） ： ５ ４～５ ７ 课 程等 。 同时拓 宽教 师来源 渠道 ：从大 型 的外 贸企 事业 单位 招聘 有 ［ ３ ］ 邓泽 民 ，陈庆合 ，刘文 卿 ． 职 业能 力的概 念 、特征 及其 形 成规 丰富 实践经 验的人 才充 实到高 校教 师行列 中。 律 的研 究 ［ Ｊ ］ ． （ 二） 构建全 面 、科学 、合理 的商务 英语课 程体 系 煤 炭 高等 教育 ， ２ ０ ０ ２ ． ３ （ ２ ） 通 过对 外贸 企事 业单位 、毕 业生 以及市 场动 态 的调 查 ，全面 、 ［ ４ ］ 胡 建 波 ，汤伶俐 ． 职 业 能力 的 内涵与要 素 分析 … ． 职教论 坛 ， 科 学 、合理 的商务 英语 课程体 系 和教学 内容 应该根 据企 业需 求 ，实 ２ ０ ０ ８ ． ２（ 下 ） 际工 作 岗位 的 变化来 进 行构 建 。 以 “ 职 业能 力 ”为本 位 ，而 不是 作 者简介 ： 以 “ 知 识能 力” 为本位 。以实际 工作过 程为 导 向 ，根据 工作 岗位 的 赵 芳 （ １ ９ ８ ０ ～ ），女 ， 河北 石 家庄人 ，石 家庄 学 院外 语 系 ，讲 变化来 调整 和完 善课程 设置 和教学 内容 。另 一方面 ，以岗位群 为基 师 ，研究 方向 ：英语语 言文 学与教 学。 础 构建课 程体 系 。通过 对 岗位 群 的典型 职业 工作进 行分 解 ，开设与 党玲 （ １ ９ ８ １ ～ ），女 ，河北 石 家庄人 ，河北信 息 工程 职业 学 院， 岗位 职 业能 力相 关的一 系列课 程 ，并将 这些课 程 以职业 能力 为核心 讲 师，研 究方向 ：英语语 言文 学与教 学 。 划分 为职 业基 础课 程 、职业核 心课 程 、综合实 训课 程三个 模块 。通 过这 些课 程模 块 的训练 ，培 养学生 的商务 交 际能力 、沟通 能力 和实
商务英语专业毕业生就业岗位调查报告范文
商务英语专业毕业生就业岗位调查报告范文关于商务英语专业毕业生就业岗位得调查报告在社会日新月异发展得今天,更多得新兴专业伴随着社会得发展而产生。
这些专业得产生,不仅仅就是经济发展得表现,也表示着，人们得对知识得研究得领域更就是朝着更深得层次发展。
而商务英语就就是这些产物之一，它得产生，标志着人们对经济得日渐关注,以及逐渐把视线投向更远得大洋彼岸。
从每年商务英语得报考人数以及直线上升得关注度与热度，无疑不说明了这一观点。
作为一个新兴得学科，它吸引了更多人得视线。
然而，它得就业领域就是怎样得呢？我们又应该如何去瞧待这个商务与英语于一身得专业呢社会又为这些毕业生提供了哪些岗位呢？哪个就是最适合她们得呢？本文将围绕着这些问题全面展开调查及讨论。
一。
调查对象：应往届商务英语毕业生二．调查形式：调查问卷共104份,回收有效问卷100份，回收率高达9６%,调查文件采用单项选择，不定项选择与主观题三种方式来设计问卷。
三．调查目得:了解商务英语专业毕业生就业需求情况调查及怎样正确进行择业。
四。
调查分析：1、就业岗位市场需求就业岗位市场需求可以从人才市场需求与职业市场得供给状况这两个方面来分析。
就目前得形式可以分析出大学毕业生明显多余就业岗位得市场需求。
就业岗位市场需求反映了市场对商务英语专业毕业生得素质要求，而职业市场得要求反映了毕业生必须掌握英语听,说，读,写,译这些最基础得方面这一信息，与此同时，相关得资格证与技能能起到很好得补充作用。
中国得发展步伐越来越快，对能熟悉运用英语知识得人才得需求越来越高,但就是市场得需求不满足于单纯得英语专业生,市场对纯外语专业人才得需求非常少，只有在相对固定得岗位上才能得到运用,因此商务英语专业就大大得扩展了英语学习者们得就业机会。
此外,国家政府部门、旅游业、新闻业、外资企业、银行、保险、海关、边防、教育、科研等也需要大量得外语人才。
市场需要知识结构多样化得毕业生，有过硬得专业知识与技能，像外语与计算机技能证,同时也期望毕业生具备较强得爱岗敬业精神,最重要得就是，有发展潜力。
论第二课堂中商务英语专业学生综合职业应用能力的培养.doc
论第二课堂中商务英语专业学生综合职业应用能力的培养作者：刘一卉彭宣红戴日新来源：《教育与职业·理论版》2009年第11期［摘要］英语第二课堂能够为学生提供语言实践机会，以种类丰富的活动增强学生对英语多方面的了解与训练，使其开阔眼界，增强自主学习的能力，提高对英语知识的实际运用能力。
文章阐述了商务英语专业综合职业应用能力的内涵，包括英语应用能力、商贸交易能力、办公设施操作能力和职业能力四个方面。
笔者以商务英语专业学生为研究对象，以第二课堂为研究平台，探寻培养高职学生综合应用能力的有效途径。
［关键词］商务英语第二课堂英语应用能力职业能力［作者简介］刘一卉（1983- ），女，湖南永州人，岳阳职业技术学院助教，在读硕士，研究方向为高职英语教学；彭宣红（1969- ），女，湖南长沙人，岳阳职业技术学院副教授，研究方向为应用语言学、高职英语教学；戴日新（1978- ），男，湖南平江人，岳阳职业技术学院讲师，在读硕士，研究方向为应用语言学、高职英语教学。
（湖南岳阳 414000）［课题项目］本文系教育部高等学校高职高专英语类指导委员会课题“开辟高职商务英语专业第二课堂的探索与创新”的研究成果之一。
（课题批准号：GZGZ7607—42）［中图分类号］G424.48［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）17-0122-02全球化知识经济时代的到来，对从业者的英语水平有了更高的要求。
越来越多的高职院校也开设了商务英语专业以顺应时代需求。
在首批28所高等职业示范院校中，有15所院校开设了这个专业，比例超过50%。
商务英语专业学生综合职业应用能力的培养策略亟待探讨。
那么，现代技术型人才的综合职业应用能力的内涵是什么？又要如何培养高职学生的综合职业应用能力？本文将以商务英语专业学生为研究对象，以第二课堂为研究平台，对这两个问题进行探讨。
一、第二课堂与商务英语英语第二课堂能够为学生提供语言实践机会，以种类丰富的活动增强学生对英语多方面的了解与训练，使其开阔眼界，提高其英语知识的实际运用能力。
高职商务英语专业岗位胜任力培养存在的主要问题与对策
高职商务英语专业岗位胜任力培养存在的主要问题与对策作者：欧阳文萍来源：《现代经济信息》2016年第21期摘要：高职院校培养的商务英语专业人才是以社会需求为指导的，但在人才培养实践中发现学生的岗位胜任力仍然欠缺。
本文结合当前高职商务英语专业岗位胜任力培养存在的主要问题，就这些问题的解决对策进行了分析和举例，并对商务英语专业岗位胜任力培养的必要性进行了阐述，目的在于抓住人才培养的机遇，提高学生的岗位胜任力，提高高职学校培养商务英语专业人才的质量。
关键词：商务英语专业；岗位胜任力；必要性；主要问题；对策分析中图分类号：G718.5 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-02引言高职教育一直以应用型人才培养为主要目标，培养学生的岗位胜任力就是对应用型人才培养的最基本要求，在高职商务英语教学中，培养学生的岗位胜任力存在多方面的问题，如学生的合作精神、抗挫折能力、知识应用能力等，这些问题归纳起来可以分为职业素养、实践能力和环境适应能力三个方面，针对学生岗位胜任能力培养的对策也应针对这三个方面的问题研究展开。
一、商务英语专业岗位胜任力培养的必要性高职培养的商务英语人才一直走“应用型”人才路线，因此，高职培养的商务英语人才能够更好的适应岗位工作，受到了就业单位的好评，其在社会就业中的实力丝毫不亚于其他高等院校。
当前，社会各行业中中低档应用人才的饱和造成了大部分学生就业的困境，即便高职学生具有较强的知识应用能力也难在当前的就业局势中获得满意的就业岗位，这就需要学校教育要针对社会需求进行研究，使学校人才培养与社会人才需求实现无缝对接。
商务英语专业对人才的要求普遍高于其他行业，在人才培养上，不仅要重视人才专业能力的培养，还要重视与专业相关知识的学习和能力培养，特别是在涉外贸易过程中，不是会讲英语、会翻译文件就行，工作人员还必须有过硬的商务专业知识，如谈判、协商、起草文件等，还要具有很强的应变能力和处事的灵活性、远见性等。
商务英语个人职业生涯规划书范文5篇最新
2020商务英语个人职业生涯规划书范文5篇最新2020商务英语个人职业生涯规划书范文1第一部分自我认知分析1.1 职业兴趣我是一个相对活泼比较外向的女孩，擅长与人交流。
我觉得与各种各样的人交流，并得到他们的信任和认可是一件非常有成就感的事情。
所以我觉得我适合贸易经商类型的工作。
作为一个商务英语专业的学生，毕业之初我想从事国际贸易业务员。
1.2 职业价值观工作伊始，我希望自己从事的是一份适合自己的工作，然后我会不断在其中学习、进步并掌握一定能力，尽自己最大努力为公司创造出最大的价值。
我觉得付出肯定有所回报并相信多劳多得。
1.3 职业能力个人认为自己的能力相对来说还行，对自身的专业也就很是喜欢。
我觉得我能胜任国际贸易业务员这个职业，虽然会有很多东西需要我去提高，而且我的学习能力并不差。
因而，我想，不管自己在哪里从事什么样的职业，我都能不停的提高自己。
除了国际贸易业务员这个工作，我想我还可以从事商务助理、外企高级文员之类的工作。
我擅长与人打交道，因此我的人脉广人缘也好，我觉得这会对我即将从事的工作产生很好的帮助。
1.4 性格与能力如前面所说，我是一个相对外向的女孩，我擅长与人交流并能较快的得到他人的信任和认可，我觉得这是一个从事贸易相关业务人员必不可少的素质。
同时，我为人细心耐心，不会为贸易事务奔波繁琐等特点所羁绊。
我积极乐观，进取向上，我觉得这些都是作为一个贸易业务员不可多得的良好品质。
拜性格所赐，我建立了良好的人际关系氛围，我觉得这能为我以后的工作奠定良好的人脉基础。
同时在校学习期间我已考取英语专业国家级别证书，我想这从一定方面来讲是对我能力的肯定。
此外，寒暑假期间我去过外贸公司等做零工，我想这也是为我以后的工作积累到了宝贵的经验。
鉴于此，我觉得自己的能力还是不错的。
1.5 自我分析小结根据上面的分析总结，我很大程度上重新认识了自己，自己又很多优点同时也有不少的不足。
鲁迅说过，好的开头等于成功的一半。
商务英语职业环境分析
商务英语专业职业生涯规划书范文一、毕业后的十年规划（2007年－2010年，20岁至30岁）美好愿望：事业有成，家庭幸福总体目标：完成专升本的学习，进入外资企业，成为中层管理者。
二．个人分析与角色建议1．个人分析：英语水平中上层，基本能流利沟通；精通经贸知识；具有较强的人际沟通能力；思维敏捷，表达流畅；在大学期间长期成绩较好；有很强的学习愿望和能力。
2．角色建议：父亲：“要不断学习，能力要强”；“工作要努力，有发展，要在大城市，方便我们搬来一起居住生活。
”母亲：工作要上进，婚姻不要误。
老师：“聪明、有上进心、单纯、乖巧”，缺乏社会经验”同学：“有较强的综合能力”，“适合做白领”。
三．社会环境规划和职业分析1、社会一般环境：中国政治稳定，经济持续发展。
在全球经济一体化环境中的重要角色。
经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。
2、管理职业特殊社会环境：由于中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。
中国急需管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。
因此企业管理职业市场广阔。
要在中国发展企业，必须要适合中国的国情，这就要求管理的科学性与艺术性和环境动态适应相结合。
因此，受中国市场吸引进入的大批外资企业都面临着本土化改造的任务。
这就为准备去外企做管理工作的人员提供了很多机会。
四．职业目标分解与组合职业目标：外资企业中级管理人员。
1．2007－2010年：学历目标：专科生毕业，取得专科学位；取得律师从业资格、通过计算机二级和英语六级考试；通过注册会计师考试能力目标：具备在经济领域从事具体法律工作的理论基础，通过实习具有一定的实践经验；接触了解涉外商务活动；英语应用能力具备；锻炼自身交际沟通能力，增加社会经验权威资格认证；有一定的科研能力，发表5篇以上论文。
经济目标：在校期间兼职，年收入1万元；商务助理年薪5万2．2010年－2015年学历目标：取得本科学位职务目标：外资企业中级管理人员，兼职一分能力目标：很高的演讲水平，具备组织、领导一个团队的能力；与公司决策层有直接流畅的沟通；具备应付突发事件的心理素质和能力；有广泛的社交范围，有一定的知名度。
基于职业能力要求构建商务英语专业实践教学体系
2012年第03期吉林省教育学院学报No.03，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28(总303期)Total No .303收稿日期:2011—12—04作者简介:杨智(1979—)，男，江苏淮安人。
江苏财经职业技术学院应用外语系，讲师，硕士，研究方向:商务英语。
基于职业能力要求构建商务英语专业实践教学体系杨智(江苏财经职业技术学院，江苏淮安223003)摘要:高等职业教育以市场需求为导向，注重培养和提高学生的职业能力，侧重培养岗位技能型人才。
针对目前商务英语专业在实施实践教学过程中存在的一些问题，基于职业能力要求，本文阐述了构建商务英语专业实践教学体系的基本思路，进而形成科学的商务英语专业学生“职业能力”培养体系。
关键词:职业能力;商务英语;实践教学中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1671—1580(2012)03—0147—02高等职业教育的目标是使学生获得相应的职业能力。
因此，一切教学工作都应以学生获得相应的职业领域的能力为出发点和终结点。
实践教学是高等职业教育的重要组成部分，是培养创新型人才的重要环节，对高职学生来说，最能体现能力本质特征的是其职业能力。
高职商务英语的实践教学强调以语言交际能力和商务操作能力为主线，培养学生的综合职业能力。
一、商务英语专业学生应具备的职业能力本专业培养学生拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，使学生既具有良好的综合素质和比较扎实的英语语言基础以及应用技能，又具有较强的商务职业能力和用现代化手段进行信息处理能力，在涉外企事业单位从事外贸、涉外商务等相关工作，能够成为适应生产、建设、管理和服务第一线需要的高素质、高技能、创新型人才。
商务英语专业学生需要具备的能力包括:(1)社会能力:是指具有正确的自我意识、良好的人际关系，较强的与人沟通和合作的能力;适应自然环境和工作环境的能力;创新的能力。
商务英语专业大学生职业生涯规划书
商务英语专业大学生职业生涯规划书卷首语：对于上大学的我来说，面对这样宽松制的生活，显得有些轻松，也有些迷茫。
这样的生活让我对自己的未来，对自己的将来也许会走的路充满了无奈与彷徨。
职业规划不仅是对职业的规划，更是对人生的规划、对自我的规划，这更有利于自身的发展和创造。
在自我职业规划之前，也许你只是一个默默无闻，也许兢兢业业、脚踏实地的工作者，但在认真地规划之后，你就是个主宰者，至少是自己的主宰。
人生的进步少不了动力和目标，而这个目标就从规划开始。
规划职业，掌握人生。
第一部分自我认知分析1.1 职业兴趣我是一个相对来说不是很外向的女孩，因而我不是很喜欢那种过于外向的工作，所以，我喜欢一些比较稳定的工作，具体的讲，我最喜欢最想做的是一名外贸销售员。
当然，根据自己的专业，我想我也会尝试一些适合于我自己的其他方面的工作，总而言之，会根据自己的专业、特长、爱好以及以后自己的发展方向与生活经历来选择自己的路。
1.2 职业价值观我不是很看重名利与地位，相反，我只是想找到一份适合自己的工作，想通过自己的工作做出自己的贡献，在其中学习，进步，并掌握一定能力，工作，我觉得就是要认真、努力、不要太计较个人回报，尤其是对于我这样的想成为一个人民教师的人来说，踏踏实实的工作，为自己的学生负责，其他的，不必去计较太多，因而，我的职业价值观很明确：不在乎金钱多寡与地位高低，做好手头的工作，知足常乐。
1.3 职业能力个人认为自己的能力相对来说还行，对自己本身的专业也很是喜欢。
因而，我对自己从事教师行业的能力不曾怀疑过，虽然会有很多的东西需要我去提高，而且自己的学习能力并不差，因而，我想，不管自己在哪里从事什么样的工作，我都能耗不停的提高自己。
除了教师行业，我想自己还可以从事与文秘管理相关的行业，或者公务员等。
我会认真的对待每一个人，因而，在人际关系方面，我不会与人有太多的纠纷。
善于思考，踏实做事，与人为善，理智选择自己的职业。
1.4 性格特征如前面所说，我是一个相对来说偏文静的女生，平时除了与认识的人能够有较多的话语外，在陌生人的面前，尤其是在陌生的长辈前面，我一般是不会有太多的话语，但并不是说我喜欢一个人独处，我喜欢的是与值得信赖的，相处很好的朋友分享我的事情，其实我自己也是蛮与他人谈的来的，因为只要我想去与别人的联系，或者别人与我交流，我都是比较容易与对方成为朋友的，所以，在职业选择上我明白自己适合做什么，对我而言，根据个人兴趣与本身专业，还有自己性格特征，我觉得自己比较适合做教育与文秘方面的职务。
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2.根据教学大纲、教学内容和学生实际制定明确的教学目的要求和教学计划。做好平时、期末考核工作。
3.与班主任密切配合，协助班主任做好该班各项工作。
4.负责学校英语广播，积极创建校园英语氛围。
5. 参与组织学生观察、劳动、娱乐及各种节日活动。
1.具备扎实的英语基本功底，听、说、读、写、译，全面发展。
2.具备中文语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力。
5、综合管理能力：能有效地进行信用风险管理和汇率风险管理；能合理的进行进出口贸易融资管理；能成功地进行客户的开发和维护管理；能系统全面地进行整个出个出口业务和进口业务操作理。
6、信息处理能力能收集、筛选、分类、统计和汇总外贸信息；能运用邮件、网页等各种方式传播外贸信息；能熟练运用外贸业务软件进行外贸业务处理；能进行外贸信息的立卷归档。
3.必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案，组织教学，与家庭、社会配合等方面。
4.具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度
5.具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面。
6.能够运用现代教学手段进行教育教学，熟练地制作、运用课件。
3．得到订单：经过洽谈，收到客户正式的订单perchase Order。
4．下生产订单：得到客人的订单确认后，给工厂下订单，安排生产计划。
5．业务审批：业务部收到订单后，首先做出业务审核表。按“出口合同审核表”的项目如实填写，尽可能将各种预计费用都列明。合同审批需附上客人订单传真件，与工厂的收购合同。审核表要由业务员签名，部门经理审批，再交管理部人员审核后才能执行。如金额较大的，或有预付款和佣金等条款的，要经公司总经理审批才行。合同审批之后，制成销售订单，交给部门进程员跟进。 6．下达生产通知：业务部在确定交货期后，满足下列情况可下达生产通知, 通知工厂按时生产：
岗位职业能力分析
就业岗位（群）
工作过程描述
职业能力要求
外贸业务员
1．客户询盘：一般在客户下perchase Order之前，都会有相关的 Order Inquiry 给业务部，做一些细节上的了解。
2．报价：业务部及时回复客人查询，确定货物品名，型号，生产厂家，数量，交货期，付款方式，包装规格及柜型等，peroforma Invoice 给客户做正式报价。
3、函电处理能力能用外语准确地撰写建立业务关系、询盘、发盘、还盘、接受、催证、改证等业务处理函电。
4、快速准确进行进出口成本核算；能科学合理签订内外贸合同；能办理催证、开证、审证、改证业务；能督促协调供货方及时保质保量生产；能及时安排运输、报检、报关和投保业务；能办理内外货款结算；能办理外汇核销和出口退税；处理各种贸易争议。
5.安排日程，对领导的活动日程表做出详细周全的安排。
1.具有良好的国际化职业道德素质。
2.具有融通东西方文化的素质。
3.具备全面掌握涉外礼仪的素质。
4.具备扎实的语言功底和较高的翻译能力。
6.具有Байду номын сангаас全的体魄和良好的心理素质。
7.具有严谨的涉外法律素质。
小学、幼儿园英语教师
1.负责基础英语教学，熟悉教材及课程标准，明确教学大纲的要求。
（1）如果是L/C付款的客户，通常是在交货期前1个月确认L/C已经收到，收到L/C后应业务员和单证员分别审查信用证，检查是否存在错误，交货期能否保障，及其他可能的问题，如有问题应立即请客人改正。
（2）如果是T/T付款的客户，要确认定金已经到账。
（3）如果是放帐客户，或通过银行D/A等方式收汇等，需经理确认。
1、市场营销能力能注定寻求市场机会，把握客户心理，培养和开发客户群体；能利用各种方式和方法进行企业和产品宣传、树立品牌意识、扩大企业和产品的知名度；服务热情、周到，在诚信、平等互利基础上与客户建立长期的、良好的、稳定的贸易关系。
2、商务谈判能力能敏锐洞察谈判对方的心理，具备高度预见能力和很强的应变能力；能熟练地运用各种谈判技巧。遵循“不卑不亢、互惠互利”的谈判原则，用外语进行业务谈判和进口业务谈判，并能最终达成共赢的贸易协议。
涉外秘书
1.门面接待，按照商务活动的规则和国际通用礼仪对来访者做出安排。
2.信息的基础管理，对信息做出即时、日常或长远的基础性管理，处理海外信息，并将信息翻译成中英文，整理档案。
3.会务操持，主要是负责会前的准备工作、会中的记录工作、会后的信息整理工作。
4.办公室内务工作，接打国内及国际电话，收发邮件。