商务英语专业建设发展规划DOC
商务英语专业三年建设规划
商务英语专业三年建设规划人文学部外语系一、专业建设的指导思想和基本原则1、指导思想和目标以改革为动力，以提高人才培养质量为重点，从专业办学条件和教学管理的实际出发，遵循高职教育教学规律，逐渐加大改革力度，优化专业结构和课程体系，改进教学方法，提高教学质量，使专业改革适应高职教育的要求，使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对商务英语类人才技能素质的需求相适应。
培育专业特色，把商务英语专业建设成院级示范性专业。
根据我国高等职业技术教育的总体发展要求，以及广州市产业转型对一线应用型英语人才的需求，商务英语专业的人才培养定位是“培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序，适应国际商务第一线需要的高素质、高技能人才"。
自北京申奥成功、广州申办亚运成功，广东省将需要大量外语人才。
广州要成为国际化大都市，而据调查，国际化大都市的标志之一是在该城市的外国人口比例为20%,广州市外办的统计资料显示，现在包括领事馆官员、留学生、外企的外方工作人员、来粤外国商人等在广州的外国人共5万余人，占北京市人口1000万人的0.5%,由0.5%到20%要增长40倍。
所以广州市所需的外语服务人员要远远超过40倍，如此大的缺口如何弥补？如今外语人才应分为两个层次，一个层次是口语好的外语人才，另一个层次是"外语+专业知识”的复合型外语人才。
现在用人单位更愿意招聘"外语+专业知识”的复合型外语人才。
因此，培养具有一门专业知识的复合型外语人才将成为未来外语人才的发展趋势。
广州市高校毕业生就业指导中心进行广泛的市场需求调查，在对数据进行科学分析的基础上，对广州地区（除中等学校、小学、幼儿园外）对普通高校毕业生最近三年总需求专业作出如下排序：序号专业2003200420051电子、通讯类总数3492432869632计算机（软）总数3105441469453贸易类总数486853405880425582798513723040从表中可见，在所调查的41个专业大类中（取前5项为例），贸易类毕业生在2005 年需求人数综合排序位居第三名，英语类排在第五名；当年整个广州地区高等院校商贸英语类本专科毕业生人数仅约1700人，差额达1300多人；而广东强劲的经济增长势头，使得市场对于国际商务人才的需求会逐年增多。
商务英语专业（专科）建设方案
商务英语专业（专科）建设方案商务英语专业（专科）建设方案一．背景分析（一）人才需求随着中国成功地加入世贸，中国与世界的距离进一步缩小，对外经贸业务也呈现前所未有的繁荣景象，中国企业全面参与国际竞争，渗透海外市场，特别是2004年7月1日起施行的“新外贸法”，允许个人经营进出口贸易，我国外贸业面临了全新、多变的发展机遇。
为了争取在国际市场竞争中开创我国对外经济贸易的新局面，2005年我国外贸企业就逾40万家。
新老外贸企业对人才的需求“叠加”，无疑将使国际经贸类人才缺额骤增。
且不论原有外贸企业为扩大业务而增招人才，仅以每家新建企业需5～7名商务英语人员来计算，全国就需180～250万人。
由此可见，全国市场的需求，使得商务英语专业具有巨大的市场潜力。
社会对应用型商务英语人才需求的广泛性以及商务英语人才素质的通识性、复合性，使得商务英语专业招生、就业形势良好，各高校纷纷开办商务英语专业，特别是高职高专院校，商务英语专业已成为学生的热门专业。
开设商务英语专业适应了这一新形势，新变化，具有广阔的市场需求和旺盛的生命力。
（二）专业背景根据有关部门的调查得知，既具有扎实的英语基础、又拥有一定的国际贸易专业知识和实践技能的综合性“实用”人才是有很大市场需求的，排在所有专业的前五位，其中既懂经贸理论知识又懂外语的专业人才需求形势明显走俏。
用人单位要求商务英语毕业生必须在熟悉掌握了英语通用词汇、语法知识与常用语言表达的基础上，扩展语言应用技能、加强语言知识与相关对外贸易知识的结合，熟练掌握对外贸易的基本流程，掌握基本的贸易理论、基本的国际贸易法规及相关的商务知识，了解相关的对外贸易的政策和技巧，基本的理论与实务。
具备商务英语和汉语的双语运用能力，特别是口头表达能力及商务英语写作与英汉互译等能力。
具有较高的综合素质，要有创意，有想法，热情、大方，沟通协调能力较强，服务意识强。
乐于探究、勇于实践，具备获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
商务英语专业“十二五”发展建设规划
商务英语专业“十二五”发展建设规划一、专业简介商务英语专业旨在培养德、智、体、美全面发展的，具有坚实的英语语言基础和较强的英语语言运用能力的，能从事商务和涉外文秘工作的应用型人才。
本专业开设于2005年，专业紧紧围绕“以市场为导向，以服务为宗旨”的高职教育办学方针，以商务英语专业职业核心能力的培养和形成为主线，注重教育过程，面向市场就业，全面提升学生的岗位能力和综合素养。
现有在校生3个年级共602人，专业教师30名，其中教授3名，副教授3名，讲师10名，助教2名。
另有外聘兼职教师2名，外教2名。
主要课程设有综合英语，英语视听说训练，英语翻译，英语写作，英语口语实训，外贸英语函电，进出口业务，国际贸易实务，国际商法，电子商务，商务礼仪与谈判等。
所采用教材基本配有MP3教学光盘和课件，有利于教师利用多媒体进行教学，提高课堂教学效率和学生的学习兴趣和参与性。
并根据专业发展、学生学习和教师教学的需要，征订和购买与商务英语专业有关的书籍、杂志。
在实践教学条件方面，共有多媒体教室10个，商务谈判实训室2个，采用多媒体进行教学。
本专业教师积极申报各级各类课题、教改项目、教学成果等，有着良好的科研氛围。
本专业作为外语系重点建设专业，在招生、就业方面都有着较好的前景，对外语系的发展有着举足轻重的作用。
二、专业建设指导思想和基本思路明确高职教育人才培养模式的基本特征，确立高职观念，转变传统课堂教学模式，以多媒体、网络、语音教室、商务谈判实训室、电子商务室等信息技术手段，构建以学生为中心，以就业为导向的实践性教学模式，调动学生学习英语的积极性，提高学生的实践能力。
通过模拟商务谈判、外贸操作流程等，创办外贸公司让学生真正参与实践等形式，真正实现工学结合的人才培养模式。
1.继续加强重点课程和精品课程建设，在《国际商务英语谈判》校级重点课程的基础上，为将《国际商务英语口译》建设成校级重点。
同时，加强实训课程的建设，《外事接待模拟》、《国际贸易实务》等课程真正实现实训形式。
商务英语专业建设方案-建设规划-申报书
中央财政支持高等职业学校 专业建设发展项目申报材料商务英语专业建设方案二○一一年十月Hainan Foreign Language College of Professional Education商务英语专业建设方案一、专业建设基础（一）师资队伍建设情况商务英语专业作为海南省特色专业（2011年申报成功），在师资队伍、教学条件、人才质量方面都拥有良好的基础和优势。
商务英语专业拥有教师36名，其中教授3名，国家级名师1名，研究生比例达60%以上，年龄40岁以下的教师达80%，双师素质比例达82%，教学团队凝聚力强、知识层次高、职业技能突出、科研能力强，具有开阔的视野和强烈的自我发展意识。
近三年来，本专业教学团队共有31人在省级以上刊物公开发表论文50多篇，承担院级和省级科研课题30多项，参与10次以上省级高校学术交流活动，先后三批次共28人到企业挂职锻炼。
师资队伍情况一览表（二）教学条件1.采用高职优秀专业教材为适应外贸基础岗位群和国际物流基础岗位群对高职商务英语专业人才的需要，商务英语专业均采用外语类优秀高职高专教材、职业资格证培训教材及英语过级培训教材。
商务英语专业采用的高职高专教材一览表商务英语专业结合外贸业务和国际物流相关职业资格证书典型任务要求和我系实训单位联合开发了校企合作实训教材6本。
具体如下：2.先进的实践教学环境，一流的实训设备近三年来，学院一直致力于把商务英语系打造成龙头系部，商务英语专业培育成国家级特色专业，先后投入604.73万元建造实训室15间、购买教学软件6套、还有大量的专业图书音像资料等，充分保障了商务英语专业在教学上的需求。
3.国际化的网络教学环境学院开设有专门的网站，为广大师生提供课程教学和信息服务。
学院设有专门网吧，免费提供215台电脑供学生利用网络自主学习。
商务英语专业建成并初期试用网络自主学习平台（景志华教授主持省级项目），该平台以商务英语专业为主体，涵盖多个板块，交互功能突出，实用性强。
商务英语专业建设规划
南京工程分院商务英语专业建设规划一、专业建设规划指导思想以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，以教育思想改革为先导，深刻理解高等职业技术教育内涵，努力培养生产、经营、管理和服务第一线的高等技术应用型人才，以适应社会需要，为区域经济发展提供智力支撑；加强教学设备现代化建设，深入开展课程体系、教学内容、培养模式的改革，探索新的教学方法、教学手段和考核方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高专业对市场的适应性和毕业生质量，使高等职业技术教育成为社会人力资源开发的重要基地。
二、专业建设目标建设目标：2008年将该专业建成校内重点专业。
2010年建成江苏联合职业技术学院院级示范性专业。
三、专业建设的五年计划具体内容（一）学生发展规模（备注：班数和人数是该专业五年制在校生的总班数和人数）该专业学生规模控制在700名左右，班级数不超过15个班，2008年实现从规模发展向内涵建设转变。
（二）师资队伍现状分析和专业师资队伍建设计划1、师资队伍现状分析我系商务英语专业现有专任教师20人，其中副教授1人，高级讲师2名，讲师10人，助教7人，硕士研究生4人；本科学历16人，具有“双师”型教师3人；平均年龄30岁。
优势：年轻有为，综合素质较高，外语能力较强，现有6人可进行双语教学，发展潜力大。
劣势：高职称（副教授）比例偏低、“双师”型、强技能教师偏少，使该专业实践性教学开展、精品课程建设、示范性专业建设等缺乏强有力的专业带头人。
2、专业师资队伍建设计划2007年：引进高级职称英语专业或贸易专业教师2名，引进硕士以上学历专业教师2名，引进具有企业工作经历的中高级职称人员1名，提高专业教师中高级职称的比例，选派1名专业教师出国培训，所有专业教师下企业锻炼培训每年不少于1个月。
组织40岁以下的青年教师参加研究生学历学习。
2008年：培养专业负责人1名（具有副教授职称，对专业有一定的研究）；同时，加强现有教师的“双师型”培养为重点，积极选派教师去企业锻炼、参与培训，提高教师的实践能力，组织教师参加会计证、人力资源证、律师证、秘书证、单证员的考试，争取双师型教师达60%以上。
商务英语专业建设五年规划
商务英语专业建设五年发展规划（2008-2013年）一、行业企业对本专业人才需求分析根据教育部高等职业技术教育的总体发展要求，结合江阴地区新一轮产业结构调整对一线应用型英语人才的需求，学校经过多方调研，听取行业专家的意见，完成了我校五年制商务英语专业人才培养的全新定位。
商务英语专业设置的基本思路是：立足江阴，面向无锡、苏州、常州，辐射长江三角洲地区。
瞄准区域经济和产业结构调整的特点，为区域经济和社会发展培养具有良好素质的应用型商务英语专业人才。
近年来，江阴商业领域利用外资发展迅速，外商投资商业企业运营效益良好。
外资商业企业增势明显高于内资商业。
截止2009年底，已有25家大型外资商贸企业进入江阴，世界知名商业企业，已有相当一部分进入江阴。
按每家企业聘用10名商务人员估算，需求量将在5万左右。
这一数据显示了江阴市对“英语+商务”人才的巨大需求量。
每引进一批外资项目，就意味着要引进一大批人才，一个地区产业群体的增长变化，必然带动人才群体需求的大幅增长。
综上所述，目前江阴市的现有“英语+商务”人才远远不能满足江阴社会经济发展的需要，培养复合应用型商务英语人才大有可为。
二、商务英语专业建设的指导思想和基本原则1. 指导思想和目标以改革为动力，以提高人才培养质量为重点，从专业办学条件和教学管理的实际出发，遵循高职教育教学规律，统筹规划，分步实施，逐渐加大改革力度，优化专业结构和课程体系，改进教学方法，提高教学质量，使专业改革适应高职教育的要求，使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对商务英语类人才技能素质的需求相适应。
培育专业特色，把商务英语专业建设成省级示范性专业。
2. 专业教学改革和建设的基本原则（1）与社会经济发展和人才需求相适应的原则。
专业的调整与改革要与本地区的社会经济的发展，特别是江阴市产业结构的调整以及与其适应的对人才素质要求不断变化和提高的形势相适应。
（2）突出重点的原则。
商务英语专业的四个专业方向商务单证员、跟单员、商务秘书、商务英语翻译，都是在对江阴地区社会经济发展对人才需求情况进行广泛调研的基础上开设的，具有很强的针对性和适应性，要保持示范性，及早晋升为省级示范专业。
商务英语专业建设与发展规划
商务英语专业建设与发展规划商务英语专业建设与发展规划（2007-2010 年）一、专业名称与属性专业名称：商务英语专业代码：660108专业属性：拟建院级重点建设专业与专业对应的相关产业（职业领域）：商贸业二、背景分析1、商贸业发展概况随着全球经济一体化的发展和中国加入WTO ，中国经济将在更大范围内融入世界经济。
我国已同120 多个国家和地区建立了经济贸易联系，外贸出口总额年年上升。
外国企业和合资企业也纷至沓来积极争夺国内市场。
娄底是湖南省重要的能源、原材料工业基地，一大批有实力的企业和公司迅猛发展，如涟钢、华达机械厂、海螺水泥有限公司、金竹山电厂、锡矿山锑业有限责任公司、冷水江钢铁总厂、金信化工涟邵矿业等，还有一大批如大汉、五江、九龙、清泉、星剑等“亿元”民营企业，这些企业带动了我市经济的发展。
同时在“引进来，走出去”的过程中，这些企业不仅需要引进外来技术，更需要走入国际市场。
娄底市政府高度重视经济发展，坚定不移地扩大对外开放，大胆引进外资、先进技术和管理经验，设立了娄底经济开发区，成为我市招商引资的重要载体和经济增长极；打造春园商业步行街，倾力引进美国沃尔玛在娄落户。
“十五”期间我市累计进出口总额10.49 亿美元。
招商引资成绩显著，引进外资项目129 个，引进外资2.6 亿美元，引进市外境内项目1053 个，实际到位资金95 亿元。
“十一五”期间，娄底市政府将按照发挥比较优势，拓展增长空间，提高附加值的要求，进一步优化进出口商品、贸易主体和贸易方式结构，全面提高对外贸易质量和效益。
到2010 年，进出口总额达8.05 亿美元，年增长15% 。
2、商贸业商务英语实用人才状况目前，我市各相关外资、合资或国内企业中从事商务活动的人员大多为改行的从业人员，有些人员只有外贸知识、但外语能力不足，而有些人员仅有外语知识，却缺乏外贸知识，多数从事文秘工作人员或是中文专业只懂写作公文而不懂外语，或者是外语专业不懂行文。
商务英语专业建设规划
商务英语专业建设规划（十三五）（2015—2020年）一、专业建设的指导思想和基本原则以改革为动力，以提高人才培养质量为重点，从专业办学条件和教学管理的实际出发，遵循高职教育教学规律，逐渐加大改革力度，优化专业结构和课程体系，改进教学方法，提高教学质量，使专业改革适应高职教育的要求，使人才培养与地区社会经济的发展和人才市场对商务英语类人才技能素质的需求相适应。
培育专业特色，把商务英语专业建设成院级示范性专业。
根据我国高等职业技术教育的总体发展要求，以及产业转型对一线应用型英语人才的需求，商务英语专业的人才培养定位是“培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和英语听、说、读、写、译的能力，熟悉国际商务的基本理论知识和操作程序，适应国际商务第一线需要的高素质、高技能人才”。
一、专业建设现状（2）基本情况自建立以来，商务英语专业坚持不断探索、与时俱进，根据市场需求及时调整教学计划，改进教学方法，革新教学手段，改善理论教学，积极探索创新实训、实习教学形式，提升教学质量。
从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设置理论与实践课程体系，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设置专门化教学模块，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。
经过几年的建设，商务英语专业初具一定知名度，学生在省内外各种英语比赛中所取得的骄人业绩, 得到本省同仁的高度评价。
2010年以来，商务英语专业学生参加全国、江西省高职院校英语口语、英语写作、外语外贸岗位技能等各类比赛中获得全国二等奖、省特等奖、一、二、三等奖以及多项团体奖等优异成绩。
（3）教学改革近年来，根据市场需求及时调整教学计划，在不断改善理论教学方法的同时，努力探索和创新实训、实习教学形式，教学质量显著提高。
从社会需求角度出发，以能力培养为主线，科学地设置理论与实践课程体系，文化基础知识“必需、够用”为度，专业知识则根据职业的一般要求和岗位的特殊要求有针对性地设置专门化教学模块，理论教学与实践教学基本达到1：1，建立一个知识面宽广，技能针对性和实用性强的知识平台。
商务英语专业职业发展规划书
Online Courses
Platforms like Coursera, edX, and Udemi offer courses on business English, international business, and related fields These courses are considered and provide learners with certificates of completion
Networking
Gaining practical experience through volunteer work or internships can enhance one's resume and demonstrate commitment
Volunteer Work
Investing in professional development courses or certifications can enhance skills and increase marketability
Professional Development
Creating a portfolio of work samples or translations can demonstrate professionalism and showcase abilities to potential employees
Career Development Plan for Business English Major
汇报人：XXX
202X-XX-XX
Overview of Business English MajorsCareer Development Plan for Business English MajorsCareer Development Path for Business English Majors
商务英语专业建设规划
商务英语专业建设规划集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）南京工程分院商务英语专业建设规划一、专业建设规划指导思想以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，以教育思想改革为先导，深刻理解高等职业技术教育内涵，努力培养生产、经营、管理和服务第一线的高等技术应用型人才，以适应社会需要，为区域经济发展提供智力支撑；加强教学设备现代化建设，深入开展课程体系、教学内容、培养模式的改革，探索新的教学方法、教学手段和考核方式，合理构筑学生的知识、能力、素质结构，全面提高专业对市场的适应性和毕业生质量，使高等职业技术教育成为社会人力资源开发的重要基地。
二、专业建设目标建设目标：2008年将该专业建成校内重点专业。
2010年建成江苏联合职业技术学院院级示范性专业。
三、专业建设的五年计划具体内容（一）学生发展规模（备注：班数和人数是该专业五年制在校生的总班数和人数）该专业学生规模控制在700名左右，班级数不超过15个班，2008年实现从规模发展向内涵建设转变。
（二）师资队伍现状分析和专业师资队伍建设计划1、师资队伍现状分析我系商务英语专业现有专任教师20人，其中副教授1人，高级讲师2名，讲师10人，助教7人，硕士研究生4人；本科学历16人，具有“双师”型教师3人；平均年龄30岁。
优势：年轻有为，综合素质较高，外语能力较强，现有6人可进行双语教学，发展潜力大。
劣势：高职称（副教授）比例偏低、“双师”型、强技能教师偏少，使该专业实践性教学开展、精品课程建设、示范性专业建设等缺乏强有力的专业带头人。
2、专业师资队伍建设计划2007年：引进高级职称英语专业或贸易专业教师2名，引进硕士以上学历专业教师2名，引进具有企业工作经历的中高级职称人员1名，提高专业教师中高级职称的比例，选派1名专业教师出国培训，所有专业教师下企业锻炼培训每年不少于1个月。
组织40岁以下的青年教师参加研究生学历学习。
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商务英语专业“十二五”建设发展规划一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《吉林省中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以《华桥外国语学院“十二五”教育改革和发展规划》为依据。
结合评估整改工作，坚持为地方经济和社会发展服务，加强内涵建设，加强精细化和规范化管理。
以市场经济为导向，创新应用型人才培养模式，全面提高教育教学整体水平。
二、专业发展现状1．自然情况（1）本专业现有教师32人，其中，专职教师21人，专任教师8人，外籍教师3人。
具有高级职称教师15人，占教师总数的46％，具有博士学位教师4人，硕士学位教师19人，共占教师总数的79％，主讲教师31人，占教师总数的97%，“双师双能”型教师5人（其中包括3名专职教师、1名外教、1名专任教师），35岁以下教师15人，36至50岁教师9人，51岁以上教师8人。
专业带头人2人。
师资队伍结构基本合理，能够满足教学的需求。
（2）目前有12个专用多媒体教室，保证了现代化教学的需要。
部分课程的教学已经采用了多媒体教学；与国际经济与贸易学院共用2个模拟实验室（国际贸易模拟实验室、国际金融模拟实验室）。
还建立了18个校外实践教学基地。
（3）承担省级教学研究课题7项，校内课题14项，学生科研课题6项。
教师发表教学研究论文30余篇。
（4）开展丰富多彩的第二课堂活动，现拥有社团18个，每周由外教举办3次英语口语角活动，积极开展各类竞赛活动。
不定期举行学术讲座。
学生利用节假日进行社会实践活动，组织学生参加汽博会、东北亚贸易博览会、瓦萨国际滑雪节及其它在长春举办的大型展会，以培养学生的实践能力。
2．存在的主要问题（1）师资队伍：年轻教师懂专业，但缺乏教学经验；转型教师有教学经验但缺少专业知识；青年教师缺少商务实践和教学经验；急需引进既精通英语，又在经济学、管理学有较深造诣的中年骨干教师。
（2）因商务英语专业的大部分教材均为首轮使用，对教材的难易程度、教学内容的删减、教学方法等需进一步加强研究。
（3）教师的学术能力和科研能力有待提高，需进一步提高教师参加课程建设的积极性。
（4）校企合作需进一步加强。
三、发展目标和主要任务（一）发展目标总体目标：完善应用型人才培养体系，提高应用型人才培养质量。
重点建设商务英语专业，为地方经济和社会发展培养具有扎实的英语语言基础、娴熟的英语交际能力，系统的国际商务知识，“知识、能力、人格”全面发展的应用型、复合型、外向型商务英语人才。
把我院建设成为具有鲜明特色的“应用”英语学院。
办学规模：到2015年，商务英语专业在校生达到480人。
办学层次：本科教育为主。
学科专业：为将商务英语专业建成省级特色专业奠定良好的基础。
（二）主要任务1．师资队伍随着我院专业调整与学院发展规划要求，我院在未来五年内学生数量会逐渐减少，由现在的742人，降至480人，生师比也会由现在的23:1调至17:1。
根据生师比的要求，教师数量会由现在的32人降至28人。
并且，教师结构由现在的专职教师＋专任教师＋外籍教师调整为专职教师＋职业人＋外籍教师。
具体计2．教学工作（1）教学改革：组织教师积极申报院级、校级、省级教研教改项目，并以获批立项的教改项目为依托，开展教学内容、教学方法、教学手段、考试考核等方面的教学改革，制定切实可行的教学改革方案。
以提高教学效果，提升教学质量，从而提高商务英语人才培养的质量。
到2015年，争取获得校级教学成果奖2-3项，省级教学成果奖1-2项。
（2）课程建设：建立科学合理的课程建设管理机制，根据教师的教学专长，积极组建教学团队和课程团队，以团队为基础开展课程教学改革。
以商务英语专业主干课程为重点，以省级优秀课程建设为努力方向，积极推进精品教学档案的建立与完善。
逐步增加双语授课门类。
完善网络教学内容。
建设商务英语专业校级优秀教学团队1个，校级优秀课7门，省级优秀课1-2门。
（3）教材建设：积极推进教材建设，完善教材更新、编写、引进的新机制，建立科学、规范的教材更新和使用的管理制度。
为提高教学质量提供充足和优质的资源保障。
在选用国家优秀教材的基础上，任课教师对所使用的教材进行合理的增补和删减，以适应应用型人才培养的需要。
引进原版教材1-2部，编写适合我院教学特色的教材2-3部，补充教材2-3部。
（4）科研工作：创新科研工作理念，重视应用型课题研究，鼓励教师和学生积极开展科研活动，力争在5年内申报省级课题5-6项，完成省级课题2-3项，校内教改教研项目7-9项，争取在省级以上刊物发表论文至少30篇。
（5）实践教学：抓好学生的第二课堂活动和实践教学环节，加强合作教育与对外交流，扩大同外贸公司、外企、翻译公司、会展中心、商会等单位的联系，继续寻找4-5家企事业单位作为校外实训基地，为实践教学提供有利场所。
充分利用地球村、数字化语言实验室、多媒体教室、模拟实验室开展校内实践教学活动，建立商务英语谈判模拟实验室，注重学生综合素质与创新能力培养。
（6）国际合作：不断拓展新的合作渠道和领域，开展国际合作与交流，进一步组织好外籍教师的引进与教学活动，充分发挥外籍教师在实践教学中的作用，办好口语角活动。
鼓励毕业班学生出国留学，在校生出国进行长、短期学习，开阔视野，提高语言实践能力，取得合作办学效益。
（7）教学质量保障：构建完善的教学质量监控体系。
加强教学质量评价的制度建设，优化教学反馈机制，完善学院教学督导体系，完善评教、评学、评管的过程管理。
保证学院的人才培养质量。
四、主要措施（一）师资队伍建设1．不断提高教师的职业道德思想和职业道德水平，使教师将个人成长与学院发展紧密结合起来，增强教师教书育人的责任感和使命感，将“依法从教，敬业爱生、教书育人、为人师表”作为准则，形成“尊师重教、恪尽职守、无私奉献”的良好氛围，创建“简单做人，踏实做事”的良好工作作风。
2．拓宽教师来源渠道，优化教师队伍结构，从一线企业引进高水平职业人，组织教师走访实习单位、担任志愿者、挂职锻炼、参与企业经营活动，以培养“双师双能”型教师，提高教师实践教学能力。
3．充分发挥老教师“传、帮、带”作用，认真实施“青年教师导师制”，全方位培养商务英语专业建设团队，使专业带头人、后备专业带头人、青年骨干教师梯队结构合理。
4．鼓励教师到国内外进修，攻读博士学位，以提高教师业务水平，改善知识结构，争取在最短的时间内不断提高我院的教学、科研质量。
5. 组织青年教师参加校级讲课大赛，教研室经常开展教学研讨、观摩教学、相互听课等活动，强化青年教师的教学基本功训练，不断提高教学和科研能力，积累教学经验，树立争当“教学名师”的意识。
6.不定期聘请校外专家及教授来我院作专题报告、学术讲座等，以提高教师的业务素质。
（二）教学工作1．开展全员的教育教学思想大讨论，更新观念，把全院教职工的思想统一到培养应用型人才和提高应用型人才培养质量上来，分析应用型人才的能力和知识构成，突出应用型人才实践能力的培养。
2．继续探索商务英语专业应用型人才培养模式，每年选派1-2名教师走访毕业生、到实践教学基地和企业进行市场调查，了解市场需求；邀请企业、行业高级管理人员和专业人员参与《人才培养方案》制定，使所培养的学生更加适应市场人才需求。
3．教学内容的改革主要体现在应用型人才培养方案的构建。
强化课程体系建设。
将原有的设置模块进行调整，新的课程设置方案直接分为语言知识与技能、商务知识与技能和跨文化交际能力三个模块，并在每个模块下面设置必修课和选修课，清晰体现出商务英语专业的课程设置特点。
积极有效地将教研成果转化成为教学内容，以丰富课堂教学内涵，使学生掌握前沿性学科知识，从而激发学生的创新意识。
4.教学方法的改革侧重于学生的创新能力和思辩能力的培养，创新“以学生为中心”的教学模式，教师在系统传授知识的基础上，根据教学内容提出一些难度适中且能引起学生兴趣的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。
5. 完善教材（1）坚持选用高质量最新教材，优先选用省、教育部推荐的国家重点建设规划教材和优秀教材，组织任课教师，课程组负责人和专业负责人联合定期考察教材的使用效果，征求师生对教材使用的意见，对不合适的教材，在更换前均认真听取专业负责人、专家、教师和学生的意见，由任课教师、教研室主任、教学助理、督导组成员和院长等讨论批准。
（2）鼓励教师根据课程特点和学生水平编写新教材或教学参考资料，制作相应的配套课件，逐步形成课程教学资源库。
鼓励教师编写符合商务英语专业特点和专业培养目标的教材、教辅、习题集等教学资料，以形成独具特色的商务英语专业教材资源库。
（3）积极推进教材的电子化和网络化建设，紧密结合课程建设、教学方法和手段的改革，积极开展基于网络化、信息化平台的教材建设和管理工作，加强纸质教材及网络教材的有机结合，结合多媒体课件、电子教案等教学资源的开发，逐步实现我院教材建设的多样化，以适应教学个性化、多样化发展的需要。
6. 加强考试改革，注重对平时成绩的管理，期末考试突出课程教学所要达到的目标，对不同的课程提出不同考核要求，采取不同的考核和计分方式，以达到有效激发学生的学习积极性和主动性。
7．强化实践教学。
（1）完善管理体制，明确管理职责，使实训基地真正成为课程体系建设与改革的有效依托，成为培养学生职业技能的重要载体，成为改革教学方法的训练场地，成为培养“双师型”教师的重要途径。
（2）积极探索校企合作模式，以提高学生职业技能和就业创业能力为目标，以创新实践教学模式为主题，以改革实践教学内容与方法为切入点，建立校企合作、资源共享、自主发展的新机制。
（3）完善实践教学环节，将“第一课堂”与“第二课堂”有机结合,组织英语角､专业社团、综合社团、各种竞赛活动以及参与涉外活动,推动学生将第一课堂学到的知识运用于第二课堂,并在实践中找出专业学习的差距,更积极主动地进行第一课堂学习。
（4）在毕业论文（设计）要求方面，除继续强调论文的实践性和应用性特点外，加大毕业设计的比重，鼓励学生采用市场报告、商业计划书、营销方案等多种形式，报告长度与毕业论文长度大体相当，用英文撰写，把创新思维和毕业设计的应用价值作为成绩评定的重要依据。
8．加强教学管理和教学质量监控：明确分工，责任到人。
形成院长主管，教学助理负责实施，教研室主任配合的管理体制。
建立有效的"教学质量监控机制"，充分发挥教学检查小组、教学督导小组、教学信息反馈等制度的作用。
9．科研工作：鼓励教师围绕教学开展教研和科研工作，以教改课程为契机，积极支持教师申报各种教改教研课题，每年选派优秀教师参加相关学术会议，积极举办多种形式的系列学术讲座，有计划地组织教师就专业教学中的某些重点进行专题研讨，及时总结教学经验，提高教学质量，积极参加校级及以上的各种教学成果评比。