商务英语专业建设方案-建设规划-申报书
精品课程建设项目立项申报书
江西蓝天学院
精品课程建设项目立项申报书推荐系、部（盖章）外语系
课程名称国际商务函电
课程类别高职课程
申报类别精品建设课程
课程类型理论课（含实践）
所属一级学科名称
所属二级学科名称
课程负责人黄霜林
申报日期
江西蓝天学院教学指导委员会
填写说明
1、请以word文档格式、小四号仿宋字体严格按表中要求如实填写各项内容。
2、申报书文本中，中外文名词第一次出现时要写清全称和缩写，再次出现同一词时可以使用缩写。
3、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
4、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
5、申请书中除1-1、6项外，其它各项可加页。
6、教学与科研成果的获奖证书等需附复印件1份。
7、填好后请以A4幅面打印一式3份，连同电子文档报送教务处。
1. 课程负责人概况
2. 教学队伍概况
3．课程描述
4. 自我评价
4-2 目前本课程存在的不足之处
1、主讲教师年龄、学历结构有待改进
2、实训设施和实训基地缺乏
5. 课程建设规划（含建设期限）。
教学团队建设方案
教学团队建设方案教学团队建设方案1为进一步调动全系教师从事科研工作的积极性，推动学科建设发展，经英语系党政联席会议及系务会讨论，决定组建若干支素质优良、结构合理、能进行长期合作的学术团队，全面提高我系学术水平，促进青年人才快速成长，加快英语系学科梯队建设，为成功申报高层次科研项目奠定基础。
一、研究方向以语言学、英美文学、跨文化交际、翻译等作为研究方向。
二、科研团队的组织形式以团队负责人为领航员，团队成员积极参与，秉承开放、合作、分享的精神，互相促进;在团队中形成互相切磋、互相启发、理清思路、发掘资源、共享资源的风气。
三、申报条件1、团队负责人应具有副教授及以上职称。
2、自愿报名，确定团队。
原则上每个团队由3-5人组成，每位成员不得同时申报两个团队。
3、由团队负责人确定并提出科研设想及研究预期成果并填写《英语系学术团队申报表》(见附件)4、原则上，团队运行期为2年。
四、评选办法英语系根据申报条件和建设标准进行评审，确定团队。
五、任务约定1、项目成果以著作、论文形式公开出版或在团队运行期成功申报省部级项目，其中，论文应在与专业相关的核心刊及以上期刊发表(以北大版为准)，所有成果至少由团队的2人共同出版或参与。
成果鉴定依据学校华电校人[]15号文件执行。
六、团队资助1、每个学术团队中期检查合格按项目进度下达第一笔资助经费，资助金额不超过总金额的50%。
2、最终完成团队计划的，一次性支付剩余金额。
七、申报要求认真填写《英语系学术团队项目申请表》。
申报人于9 月20 日前将申报材料及电子版报送到科研秘书处。
教学团队建设方案2一、建设目标适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为：1. 团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。
英语教研基地申报材料
英语教研基地申报材料
申报英语教研基地需要准备的材料包括但不限于以下内容：
1. 申报书，申报书应包括英语教研基地的申报目的、建设规模、建设内容、建设条件、建设依据、建设方案等，需要详细描述英语
教研基地的规划和建设情况。
2. 基地建设方案，包括英语教研基地的建设规划、建设内容、
建设目标、建设周期、建设预算等内容，需要合理规划和详细阐述
英语教研基地的建设方案。
3. 基地建设条件，详细描述英语教研基地的建设条件，包括场地、设施、师资力量、教学资源等方面的条件和保障措施。
4. 基地建设依据，包括相关法律法规、政策文件、教育部门文
件等对英语教研基地建设的依据和要求，需要提供相关文件的复印
件或摘录。
5. 基地建设预算，列出英语教研基地建设所需的资金预算清单，包括设备购置、师资培训、教材采购、日常运行等方面的费用预算。
6. 基地建设效益预测，对英语教研基地建设后的教学、科研、
师资培训等方面的效益进行预测和分析，包括定量指标和定性指标。
7. 其他必要材料，根据具体要求，可能还需要提供相关单位的
资质证明、相关负责人的简历、合作意向书等其他必要材料。
综上所述，申报英语教研基地需要准备的材料非常全面，涉及
到规划、建设、条件、依据、预算、效益预测等多个方面，需要综
合考虑并提供详实的材料。
希望以上信息对你有所帮助。
商务英语专业教学改革方案与实施计划
商务英语专业教学改革试点申报材料一、专业教学改革的指导思想和目标1、专业教学改革的指导思想商务英语专业教学要以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要论述为指导，以党中央《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》为依据，全面落实党的教育方针，提高认识，更新观念，围绕高等职业院校商务英语专业的培养目标，构建符合社会主义市场经济需要的现代课程体系和培养模式，使我校的商务英语专业具有鲜明的职教特色、地方特色和专业特色，提高学生的全面素质，满足社会对专业人才的需求。
专业教学在重视学生必备的基础理论和专业基本知识的基础上，重点培养学生从事本专业领域实际工作的基本能力和职业技能，培养学生的不断创新精神和创业能力、适应职业岗位变化的能力，使学生具有良好的职业道德和敬业精神，具有健全的体魄。
2、专业教学改革的目标以商务英语专业应用型人才知识、素质、能力要求为依据，改革传统的教学方法和人才培养模式，构建以应用为主旨的课程和教学内容体系，突出高职教育特色。
运用现代职业课程开发模式，以目前社会岗位需求为依据，明确专业培养目标，形成以提高学生全面素质为根本，以能力培养为主线，符合地方经济发展和学生的全面发展要求，体现灵活性、适应性和实践性，适应以人为本的现代教育理念的专业培养方案。
培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美、劳等方面全面发展的掌握商务英语的专业人才。
培养能在不断发展变化的形势中调整充实自己的知识、技能结构，成为具有创新意识的外语、商务复合型人才。
具体目标如下：1)、通过改革试点，修订完善突出高职高专特色的课程体系和教学内容体系，优质课程达60%以上。
2)、通过专业教学改革，在三年内总结形成高级技能培训，产、学、研结合，实习双师型教师培养三个特色项目。
3)、学生具有较强的就业竞争能力，一次性就业率达90%以上。
4)、学生具有较强的岗位适应能力，用人单位满意率80%以上。
学校专业群建设项目实施计划方案
学校专业群建设项目实施方案为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（2014年6月）、教育部等六部委下发的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等文件精神，加强我校的专业建设，完善和优化专业结构，实现优势互补，强强联合，提高我校专业建设水平和办学实力，提高人才培养质量，更好的服务地方经济和社会发展，特制定本实施方案。
一、建设目标（一）专业群建设的总体目标围绕省经济社会发展目标，重点建好：小学教育、学前教育、现代服务业、文化产业、计算机与信息技术、机械与自动化技术、光伏材料加工与应用技术、化工与环境工程技术8个专业群。
使专业群在教育理念、办学条件、师资力量、人才培养模式、教学容与课程体系、教学管理、人才培养质量和社会服务能力等方面形成优势和特色，服务区域或行业发展的成效更加明显，具有较高的影响力和知名度。
（二）专业群建设的具体目标1. 师资队伍建设目标建设一支数量适当，结构合理、专兼结合、素质精良的"双师型”教师队伍。
确保每一个专业群有1-2名优秀的具有较高理论水平、实践能力和教学设计、教学组织能力的高水平专业带头人。
在现有教师队伍的基础上，通过国家级、省级骨干教师培训、学习及到企业一线实践等方式，在2年的时间使"双师型”教师的比例达到80%。
校级示专业群的"双师型”教师比例达到90%。
力争培养1--2名省级专业带头人、10名以上校级骨干教师。
2. 课程建设目标着力于群不同专业或不同专业方向的共享课程建设。
提倡理实一体、工学结合的课程体系与突出职业技能培养的课程容，改革教学方法和手段，融"教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。
坚持与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照职业资格标准，改革课程体系和教学容。
建立突出职业能力和素质培养的课程标准。
在专业群建设期间编写1-2门体现专业群特色的共享教材。
3. 实训教学条件建设目标加大实训教学的投入力度，改善专业的办学条件。
专业发展项目申报书
二、现有研究条件
本课题研究具备扎实的理论基础，无论是小班化教学，还是CBI理论，都是有其坚实的理论基础支撑的，且都符合教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》中的指导理念，与当前国外教学改革所倡导的注重学生个体发展、因材施教高度契合，且已有许多成功的实证案例。
《商务英语口语》是研究者所在院校应用英语专业核心课程之一，开设四个学期，共计256课时。该课程教学目标是能利用已掌握的英语比较清楚地表达自己的思想，逐步达到在英语口头表达方面准确与流利的结合。在各级《专业人才培养方案》中该课程的实施办法明确表述为：在教学过程量引入真实性的语言材料，课堂教学组织以情景操练为主；注重合作学习模式，并稳步推进小班化课程教学模式改革。同时研究者所在学院响应省教育厅于近期颁布的《省高校课堂教学创新行动计划（2014—2016年）》的精神要求，鼓励课程的小班化教学改革并提供相应的政策以及技术支持，为本研究的开展提供了良好的大环境。
姓 名
出生
年月
职务
职称
专 业
工作单位
项目分工
项 目
负 责 人
顾晓栋
198105
讲师
英语教育
职业技术学院
主持人
项
目
组
成
员
欧荣
197111
教授
英语语言文学
师大学
理论指导
孟建国
196103
教授
英语语言文学
课程教学团队建设方案
课程教学团队建设方案课程教学团队建设方案一、教学团队组建原则以学科为依托，以本科生基础课和专业主干课为主线组成教学团队。
为适应我校学科特点，可以跨学院、跨专业组建教学团队。
每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。
二、教学团队的工作要求1．根据本学科的发展趋势积极开展相关课程的改革与建设，努力构建科学合理的课程体系，及时更新课程教学大纲；2．重视队伍建设，形成合理的队伍结构。
及时提出队伍培养、调整、补充的意见和建议，有计划的开展骨干教师、教学名师的遴选与培养；3．制定青年教师的培养、进修规划，对青年教师进行教学素养的指导，关心青年教师成长；4．积极申报、承担各级教改项目；5．积极开展教学研究，加强教学经验的交流，更新教学内容，改革教学方法与手段，不断提升教学团队的整体教学水平与教学质量；6．积极编写、更新相关教材，形成在本专业领域内有较大影响的优秀教材；或积极使用国外高水平优质原版教材与国内其他优秀教材；37．有科学的发展规划和完整的工作章程；8．教学团队有责任协助学院或直接安排教师承担相关课程的教学任务；9．团队教师应积极参与科学研究，提高学术水平，以科研促教学。
三、教学团队带头人的基本要求与职责1．教学团队带头人原则上应具有教授职称，承担相关课程的本科教学，且教学经验丰富，教学效果好，学术水平高，学风端正，治学严谨，勇于创新，有较强组织管理和协作能力，曾指导过青年教师，成绩突出。
2．熟悉本学科的发展前沿和相关课程改革的趋势，有较强的改革意识，有明确的教学改革和课程建设思路和目标。
3．组织和协调完成教学团队承担的教学任务，采取有效、得力的措施提高相关课程的教学质量。
4．规划、组织教学研究，在教学内容、课程体系、教学方法和手段的改革方面起主导作用，积极撰写高质量的教研论文。
5．组织相关课程的教材编写，积极指导相关教学实验室的建设与实验教学改革。
6．重视青年教师的培养，指导青年教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施。
【申报书】高职院校高水平专业群建设项目申报书
一、专业群概况专业群名称：国际经济与贸易专业群专业群代码：630502面向职业岗位（群）：电子通关报关、电商运营、智慧运输仓储、网络销售、国际会展策划等岗位群专业群包含专业：国际经济与贸易、电子商务、物流管理市场营销、商务英语二、专业群建设方案综述（一）建设背景（专业群面向的行业产业现状及发展趋势分析，500字以内。
）1.数字贸易产业发展现状2019年全球智库（CCG），《数字革命》报告指出，数字贸易在中国创造了高达3.2万亿元的经济效益。
2018年中国电子商务交易总额超过31.63万亿元。
中央《粤港澳大湾区发展规划纲要》指出，粤港澳大湾区要建设世界现代服务业基地，大力发展数字贸易。
2019年广东省委《广州市推动现代服务业出新出彩行动方案》提出，要着力提升广州现代服务业，发展高质量数字贸易。
2.数字贸易产业发展趋势数字贸易产业到2030年在中国将猛增至37万亿元的经济效益年，中国数字贸易出口价值预计将增长207%，达到5万亿元。
2019年11月，中共中央、国务院发布了《关于推进贸易高质量发展的指导意见》，明确指出贸易高质量发展的趋势是大力发展数字贸易，积极推进跨境电子商务发展。
数字贸易产业（链）的高速发展需要大量电子通关，跨境销售，跨境物流服务，网上营销，国际会展策划等不同岗位的人才。
3.华立职院对接数字贸易发展要求华立职院紧跟中央部署，贯彻“职教二十条”，对接数字贸易高质量发展人才需要，积极建设国际经济与贸易高水平专业群，面向数字贸易培养高素质复合型技术技能人才，满足电子通关、跨境电商、跨境物流、国际会展等岗位（群）人才需求。
（二）组群逻辑（专业群与产业（链）的对应性、专业群人才培养定位、群内专业的逻辑性等，800字以内。
）1.专业群与产业（链）的对应性华立职院的国际经济与贸易专业群，包括国际经济与贸易、电子商务、物流管理、市场营销、商务英语5个专业。
本专业群各专业共享国际贸易实务，电子商务，物流管理，市场营销，商务英语等课程，并在各专业嵌入报关实务与单证，跨境电商，跨境物流，网络营销，国际会展英语等操作性技能课程，培养电子通关，跨境销售，跨境物流服务，网上营销﹐国际会展策划等不同岗位的人才，从而对应数字贸易产业链的跨境电商、跨境物流服务、自贸区通关、国际物流枢纽、国际展贸五个数字贸易产业（群），打通国际新零售渠道，培养数字贸易人才。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中央财政支持高等职业学校 专业建设发展项目申报材料商务英语专业建设方案二○一一年十月Hainan Foreign Language College of Professional Education商务英语专业建设方案一、专业建设基础（一）师资队伍建设情况商务英语专业作为海南省特色专业（2011年申报成功），在师资队伍、教学条件、人才质量方面都拥有良好的基础和优势。
商务英语专业拥有教师36名，其中教授3名，国家级名师1名，研究生比例达60%以上，年龄40岁以下的教师达80%，双师素质比例达82%，教学团队凝聚力强、知识层次高、职业技能突出、科研能力强，具有开阔的视野和强烈的自我发展意识。
近三年来，本专业教学团队共有31人在省级以上刊物公开发表论文50多篇，承担院级和省级科研课题30多项，参与10次以上省级高校学术交流活动，先后三批次共28人到企业挂职锻炼。
师资队伍情况一览表（二）教学条件1.采用高职优秀专业教材为适应外贸基础岗位群和国际物流基础岗位群对高职商务英语专业人才的需要，商务英语专业均采用外语类优秀高职高专教材、职业资格证培训教材及英语过级培训教材。
商务英语专业采用的高职高专教材一览表商务英语专业结合外贸业务和国际物流相关职业资格证书典型任务要求和我系实训单位联合开发了校企合作实训教材6本。
具体如下：2.先进的实践教学环境，一流的实训设备近三年来，学院一直致力于把商务英语系打造成龙头系部，商务英语专业培育成国家级特色专业，先后投入604.73万元建造实训室15间、购买教学软件6套、还有大量的专业图书音像资料等，充分保障了商务英语专业在教学上的需求。
3.国际化的网络教学环境学院开设有专门的网站，为广大师生提供课程教学和信息服务。
学院设有专门网吧，免费提供215台电脑供学生利用网络自主学习。
商务英语专业建成并初期试用网络自主学习平台（景志华教授主持省级项目），该平台以商务英语专业为主体，涵盖多个板块，交互功能突出，实用性强。
《综合英语》、《国际贸易实务》、《单证》等课程在精品课程网站上也设有大量的师生互动平台。
学院办公区、宿舍区及教学区都提供网络化服务，《电子商务》、《单证》、《函电》、《国际货代》等课程专业任课教师利用QQ和电子信箱和学生针对每次作业及时进行网络沟通学校图书馆实行了自动化、网络化管理，购置了大量的商务类电子资料数据库，为提供了可靠的信息文献资源保障4.多家优秀品牌实习实训基地商务英语专业自2008年以来，以海南区域企业为起点，以珠三角和长三角企业为重点，已经建立了30多家优秀品牌企业建立了稳定的合作关系，并作为我系学生稳定的实习实训基地，为本专业师生岗位现场观摩、实习实训、毕业生就业等方面提供了极大地便利条件，也为企业员工培训节约了成本开支。
5.人才质量不断攀升商务英语专业经过近5年不断地改革和完善，人才质量得到极大地提升，具体体现在毕业生过级率、职业资格证获得率、同类院校英语竞赛获奖情况及毕业生就业对口率等方面，极大地凸显了我院商务英语专业“英语口语+商务技能”的专业特色。
（1）英语过级率和职业资格证获得率高，英语综合应用能力突出英语过级率：2008级毕业生“高等学校英语应用能力”通过率达100%，CET-4通过率达60%，六级通过率53%。
2009级学生（目前在校生，第四学期）CET-4通过率达70%以上（预计毕业前能达到95%以上）。
职业资格证获得率：国际商务单证员职业资格证书获取率达100%（针对本专业所有学生）；国际商务跟单员职业资格证书获取率达98%（针对国际跟单方向）；国际货运代理从业人员资格证书获取率达58%（针对国际货代方向，全国平均通过率为38%）。
（2）毕业生就业专业对口率高，新生报到率高同时，根据对2007级和2008级268名毕业生的跟踪调查，我院商务英语专业学生就业工作与专业对口率分别高达89%和93%（全国高职院校平均值为56%，麦可思研究院2010年统计），且在经济危机下呈逐年上升趋势。
据2011年3月份统计，商务英语专业近三年平均报到率为89 %，2006级毕业生半年后就业率达90.35%，2007级毕业生半年后就业率达89.19%，在经济危机下仍然高于同类其他高职院校。
（3）毕业生推荐度高，社会评价度高通过对商务英语专业268名毕业生的网上问卷，有50%以上的毕业生愿意把自己同等水平的同学推荐给我院商务英语专业（全国高职院校平均值为43%，麦可思研究院2010年统计），具体图示如下：根据对海口、三亚、广州、佛山、深圳、上海、杭州等城市近35家商务企业的调研问卷，有85%以上的商务企业愿意接受商务英语类高职毕业生，并对我院毕业生（现企业员工）在沟通能力、职业技能及工作态度等方面给予了很高评价。
具体图示如下：二、专业发展与人才培养目标（一）专业建设目标适应国家与地方经济建设和社会发展需求，着眼于与国际接轨，形成自身的优势和特色。
坚持“以英语为核心,以商务为背景,以实践为主线”的特色办目标，以人才培养为中心，稳步提高教学质量。
规范教学管理、改善教学条件、不断深化教学内容和课程体系改革。
促进教师由“经验型”向“科研型”转变，形成以骨干教师为核心的教师队伍。
完成本专业理论与实训教材体系建设，做到内容先进、特色鲜明、质量优良、实用并具有指导性。
建立仿真的校内实验实训教学环境，建立新的运行机制的校外实训基地。
社会服务能力不断增强，社会服务水平明显提高，面向全社会不断开展各种英语和国际商务培训，力争成为辐射全省的英语语言技能和国际商务人才培养培训基地。
力争经过3年的时间，使专业的整体实力进一步提升，把商务英语专业建设成为一个教学体系完善、课程设置合理，教师队伍优良、教学条件先进、教学管理规范，在“海南地区领先，在全国高职高专同类专业中具有一定影响”的特色品牌专业。
（二）人才培养目标以服务海南区域经济为宗旨，围绕海南建设国际旅游岛大力发展与旅游相关的文化体育及会展产业、现代物流业、房地产业、金融保险业、热带现代农业等现代都物业建设需求，实施“岗证一体，工学交替”的人才培养模式，以市场为导向，培养适应现代物流业的高素质专门人才。
三、改革举措（一）人才培养方案改革1.调整专业方向：针对2011级商务英语专业新生，分设国际物流方向（原国际货代方向）和外贸业务方向（原国际跟单方向）。
2.课程体系和考证相结合：针对本专业学生在求职面试、顶岗实习和职业技能竞赛中出现的问题，商务英语系结合学生就业能力需要对课程内容进行模块整合，突出培养学生口语应用能力、提高英语考试过级率，强化学生商务岗位实践能力。
3. 职业证书规划与调整：在人才培养方案中，本专业针对不同学期的能力需要，引导学生考取相应的证书（ PRETCO考试A级、单证、跟单证书等），重点引导学生考取能够凸显本专业优势的含金量高、实用性强的证书: CET-4，CET-6，BEC中级、PRETCO口语考试（人机对话）、国际货代从业资格证书、外销员等。
（二）教材规划与改革1.合理规划教材，开发校企合作教材：目前，商务英语专业已经形成梯度明显、特征突出的商务英语教材体系，并作为高等教育出版社教材基地的重要组成部分，每年定期对师资进行培训。
本专业在第五学期引入行企业案例，以实训教材的形式对学生进行岗位前培训，目前已经完善并投入使用的校企合作教材有：（1）《外贸跟单企业问题案例分析》（由“白纺实业服装有限公司”提供案例）；（2）《国际货代函电案例分析》（由南冠国际货代公司提供真实案例）。
以上课程由专兼职教师共同参与授课。
2.开发网络自主学习平台，积极建设精品课程：商务英语专业作为海南省特色专业之一，已经建成了以网络自主学习平台为龙头的先进的多媒体教学条件，该网络平台覆盖面广，实用性强，交互功能突出，校企结合特色明显，具有存储量大、表现形式多样、高效快捷等特点，为师生之间、生生之间、校企之间提供了方便快捷的网络交流平台。
该平台中的电子教案库和多媒体课件库以省级精品课程要求为指向，具有鲜明的精品课特色。
目前，商务英语系已经建设三门精品课程：《综合英语》、《国际贸易实务》和《外贸单证》。
另外，《商务翻译》和《商务写作》两门课程也正在积极建设成为院级和省级精品课程。
（三）教学方法和手段改革1. 课堂教学方法灵活多样：课堂教学以任务型教学和交互学习法为主，英语类课程提高“教、学、用”过程中“用”的比例，商务类课程提高“教、学、做”过程中“做”的比例（英语类课程学生课堂实践不少于60%，商务实训类课程不少于70%）；提高课外实训软件（SIM-TRADE,CARGO-2000，交互英语等）的开放度。
2.“做中学，学中做”：利用学生社团“浸泡英语社”，指导学生自主组织进行晨读和周末活动；每学期系部针对不同的主题任务（英语口语、外贸单证、外贸函电、外贸跟单等主题），定期举办主题职业技能竞赛，根据竞赛过程中出现的问题及时总结，适时调整相关课程教学内容。
3. 行企业寒暑期实践：商务英语专业学生在每年寒暑期由系部推荐或自主到相关商务企业进行短期实践，增强学生对岗位的直观了解，增加其职业竞争意识。
4．商务现场实践活动：每学年分批选派学生参加海南省举行的大型商务活动，例如“博鳌论坛年会”、“全国农贸会”“国际环岛自行车赛”“国际帆船拉力赛”等，要求实践学生对实践内容及时总结报告，作为全体学生的共享学习材料。
四、保障措施（一）质量方针根据学院“十二·五”规划总体指导方针，商务英语专业针对社会对高素质技能型商务人才的需求，以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位，坚持以德为先、育人为本，以教学为中心，立足外语，突出特色，打造外语口语品牌；强化技能，注重实用，把学生培养成有一技之长和较高综合素质并能实现有技术含量的稳定就业的“外语+技能”的服务型外语实用人才。
商务英语专业自2009年评估以来，着力抓好专业课程建设、师资队伍建设、实训基地建设和校园文化建设，加强教学管理，深化教学改革和内涵建设，于2011年5月成功申报为海南省特色专业，目前，商务英语专业作为我院的龙头专业，正在集各种优势资源于一身，为建设成为海南省品牌特色专业作积极努力。
（二）质量控制1.强化内涵建设，突出英语口语应用能力：针对学生英语听说读写能力进行模块化课堂教学，引导学生通过各级英语水平测试和职业技能测试，科学进行学习和职业规划，通过“浸泡英语社”、“英语角”、”实用英语口语大赛”等活动进行英语口语实践，凸显学生英语口语应用能力。
2. 提升专业内涵，打造品牌特色：针对学生的英语日常会话能力、商务场景英语会话能力、英语应用文写作能力等各项商务基本技能，除了课堂实践以外，每学期还成立专门的职业技能培训小组，并通过各项竞赛活动定期总结汇报，选拔品牌优秀学生，打造本专业特色品牌。