生物发展史知识讲解
高中生物学发展史知识小结
高中生物学发展史知识小结必修一（一）细胞学说的建立和发展过程1.1543年，比利时的维萨里发表《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。
2.罗伯特虎克：英国人，细胞的发现者和命名者。
1665年，他用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell——细胞。
3.列文虎克：荷兰人，他用自制的显微镜进行观察，对红细胞和动物精子进行了精确的描述。
4.19世纪30年代，德国植物学家施莱登(1804— 1881)和动物学家施旺(1810— 1882)提出了细胞学说，指出细胞是一切动植物结构的基本单位。
恩格斯曾把细胞学说誉为19世纪自然科学三大发现之一。
5.魏尔肖：德国人，他在前人研究成果的基础上，总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
（二）生物膜流动镶嵌模型的探索历程1.1895年，欧文顿发现脂质更容易通过细胞膜。
提出假说：膜是由脂质组成的。
2.20世纪初，科学家的化学分析结果，指出膜主要由脂质和蛋白质组成。
3.1925年，两位荷兰科学家用丙酮从细胞膜中提取脂质，铺成单层分子，发现面积是细胞膜的2倍。
提出假说：细胞膜中的磷脂是双层的4.1959年，罗伯特森在电镜下看到细胞膜由“暗—亮—暗”的三层结构构成。
提出假说：生物膜是由“蛋白质—脂质—蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构5.1970年，科学家用荧光标记人和鼠的细胞膜并让两种细胞融合，放置一段时间后发现两种荧光抗体均匀分布。
提出假说：细胞膜具有流动性6.1972年，桑格和尼克森提出生物膜流动镶嵌模型，强调膜的流动性和膜蛋白分布的不对称性，并为大多数人所接受。
（三）酶的发现史1.斯帕兰札尼：意大利人，生理学家。
1783年他通过实验证实胃液具有化学性消化作用。
2.巴斯德：法国人，微生物学家，化学家，提出酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精。
3.李比希：德国人，化学家。
认为引起发酵时酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。
生物学发展史
生物学发展史生物学，这门研究生命现象和生命活动规律的科学，其发展历程犹如一幅波澜壮阔的画卷，充满了无数科学家的探索与发现。
在远古时代，人类就对生命现象产生了好奇和观察。
早期的人类通过狩猎、采集和农耕等活动，逐渐积累了一些关于动植物的知识。
他们知道哪些植物可以食用，哪些动物具有危险性，这种基于实践的经验积累可以看作是生物学的萌芽。
随着文明的发展，古希腊时期的哲学家们开始对生命的本质进行思考。
亚里士多德是其中的杰出代表，他对动物进行了广泛的观察和分类，撰写了《动物志》等著作。
他的研究虽然在今天看来存在一些错误，但为后来的生物学研究奠定了基础。
在中世纪的欧洲，宗教对科学的发展产生了一定的束缚。
然而，阿拉伯学者在这个时期对医学和植物学的研究做出了重要贡献。
到了文艺复兴时期，科学开始摆脱宗教的枷锁，生物学也迎来了新的发展机遇。
维萨里通过解剖人体，纠正了前人的许多错误，出版了《人体的构造》一书，开创了近代解剖学的先河。
17 世纪，显微镜的发明让人们能够观察到细胞等微小的生命结构。
胡克发现了细胞，为细胞学说的建立奠定了基础。
18 世纪，林奈创立了生物分类学，他制定了双名法，将生物按照界、门、纲、目、科、属、种进行分类，使生物的分类更加系统和科学。
19 世纪，生物学取得了一系列重大突破。
达尔文的进化论无疑是这一时期最具影响力的成就之一。
他通过长期的观察和思考，提出了自然选择学说，认为生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰，从而推动了物种的进化。
这一理论不仅改变了人们对生命的认识，也对社会科学产生了深远的影响。
孟德尔通过豌豆杂交实验，发现了遗传规律，奠定了现代遗传学的基础。
他的研究成果在当时并未引起足够的重视，直到 20 世纪初，才被重新发现和认可。
进入 20 世纪，生物学进入了分子生物学时代。
沃森和克里克发现了 DNA 双螺旋结构，揭开了遗传信息传递的奥秘。
这一发现标志着生物学从细胞水平进入了分子水平，使人们对生命的认识更加深入。
中国生物学发展史
中国生物学发展史中国生物学的发展历史源远流长，可以追溯到古代。
在中国古代，生物学的研究主要集中在中草药的研究与运用上，这些中草药既有治疗功效，又有调理作用。
人们通过长期的实践经验逐渐积累了有关植物和动物的知识，进而开启了生物学的探索之路。
进入近代以后，中国的生物学开始逐渐接轨西方，受到了现代生物学的影响，科学方法也逐渐被引入生物学研究中。
19世纪末，中国的生物学研究逐渐走上正规化的轨道，先后成立了许多生物学研究机构和学术组织。
1905年，北京大学成立了生物学系，标志着中国现代生物学研究的发端。
20世纪初，中国的生物学研究迈入了一个新的阶段。
在此期间，中国的生物学家开始关注分子生物学、细胞生物学、遗传学等新兴领域，引入了现代生物学理论和技术。
在这一时期，中国的生物学研究取得了一系列重大突破，为中国生物学的蓬勃发展奠定了基础。
在20世纪后期，中国的生物学研究迎来了全面发展的机遇。
1980年代以来，中国的生物学研究逐步走向国际化，与世界各国的生物学研究机构开展了广泛的合作。
中国的生物学家也积极参与国际学术交流，为中国生物学的发展注入了新的活力。
21世纪以来，中国的生物学研究取得了一系列重大突破，涉及分子生物学、细胞生物学、生物技术、生态学等各个领域。
中国的生物学家在人类基因组计划、动植物基因组计划等重大科研项目中取得了显著成就，为生物学的发展作出了重要贡献。
当前，中国的生物学研究正朝着更加多样化、深入化的方向发展。
在生物技术、生态环境保护、遗传工程等领域，中国的生物学研究正迅速崛起，呈现出蓬勃的发展态势。
中国将继续加强生物学研究力量，探索更多未知的生物领域，为人类健康和生态环境的保护作出更大的贡献。
动物生命发展史
动物生命发展史
动物生命的发展史可以追溯到大约40亿年前，最早的生命出现在地球上。
随着时间的推移，动物生命经历了不同的阶段，从最简单的单细胞生物逐渐演化成复杂的动植物。
在演化过程中，动物生命经历了以下几个阶段：
1. 原始鞭毛虫阶段：这是动物生命演化的最初阶段，大约在40亿年前，最早的鞭毛虫出现在地球上。
2. 原始多细胞动物阶段：随着时间的推移，多细胞动物开始出现，这些动物具有更为复杂的结构。
3. 假想两侧对称祖先阶段：在这一阶段，出现了一些具有两侧对称的动物，这种对称性成为许多动物的基本特征。
4. 原口动物和后口动物分化阶段：这一阶段标志着动物生命出现了重大分化，原口动物和后口动物的形态和习性开始有所不同。
在演化过程中，地球上的环境变化和生物竞争对动物生命的演化产生了重要影响。
例如，基因突变和自然选择导致了生物的多样性，使不同物种具备独特的适应性特征以适应不同的环境。
此外，地球历史上的地质事件也对动物生命的演化产生了影响。
例如，大灭绝事件导致了大规模的物种灭绝，但也为幸存物种的演化创造了机会。
总之，动物生命的发展史是一个漫长而复杂的过程，经历了从最简单的单细胞生物逐渐演化成复杂动植物的多个阶段。
这一过程受到地球环境变化和生物竞争的影响，最终形成了今天多样化的动物世界。
中国生物学发展史
中国生物学发展史中国人民从远古以来，在长期的农、林、牧、副、渔和医、药（本草）等研究实践中，积累了大量有关植物、微生物、动物、人体的结构和功能等方面的知识，这些知识是中国历史文化宝库中的重要组成部分。
中国生物学知识萌芽于原始社会，到了战国秦汉时期，已积累了不少形态、分类和生物起源及其演化等方面的知识，虽然还局限于直观的描述和思辨性的臆测，但却为后世的发展打下了基础。
隋唐以后，由于农业和手工业经济的日益商品化，推动了科学技术的进步，尤其在农艺、医药和酿造等实践中得到了新的发展，例如李时珍所著的《本草纲目》对医药学和动植物分类学的研究作出了巨大贡献，而生物形态图和人体形态解剖图的大量出现，也成为中国古代生物学的一大特征。
鸦片战争以后，近代生物学知识逐渐传入中国，民国年间，赴欧、美、日学习的留学生陆续回国，并相继在各分支学科中开展了研究，现代生物学开始在中国生根。
中华人民共和国成立以后，生物学得到较大的发展，并取得了一定的成就。
《黄帝内经》《黄帝内经》简称《内经》，医书名，是我国现存最早的一部重要医学文献。
《黄帝内经》并非出自少数人之手，也不是成书于某一时代，它是在长期的流传过程中，经过众多医家之手编撰而成的。
其基本成书年代在战国时期，但在它传抄之际，也掺入了一些后人补撰的内容，因此也出现了多种不同传本。
《内经》原为18卷，其主要归结为《素问》和《灵枢》二大部分。
《素问》着重论述基础理论，汇集了各家医论，故有些理论有不同论述。
原书9卷，81篇。
魏晋以后失第七卷。
该书论述了人和自然、阴阳、五行、脉象、经络、病因、病机、诊法、治则、预防、养生等多方面的内容，较系统地反映了秦汉以前我国医学的成就，特别是以朴素的辨证法为指导思想，综括了医学的基础理论和临床经验。
素为历代医家所重视。
《灵枢》又名《灵枢经》、《针经》，古称《九卷》、《九灵》，着重论述针灸理论。
原书在晋、唐时流传不少，至南宋后逐渐广泛流行。
该书分为24卷，81篇，其内容与《素问》所论述的相近，尤其在经络和针灸方面有详细论述，并着重研究了经络和腧穴的分布。
生物学发展史
生物发展史公元前5～前3世纪：中国古医书《黄帝内经》（包括《素问》和《灵枢》两部分），成书于公元前475～前221年间，对人体内脏的部位、大小、长短及功能已有一定认识，并指出人体的生理功能与生活条件及精神状态有密切关系。
对男女的生长发育过程及生理特征也有比较切实的描述。
中国古书《尔雅》将植物区别为草本和木本，并将相近的物种排在一起，以示同类；将动物分为虫、鱼、鸟、兽、畜，亦将其中相近的物种排在一起;还使用了“鼠属”、“牛属”、“马属”等名称公元前460～前370年：希波克拉底等建立希腊医学并提出了健康与病态理论，认为人体中的黑胆汁、黄胆汁、血液和粘液是否处于平衡和有无特殊变化，决定着人的健康与性格公元前384～前322年：希腊学者亚里士多德描述了500多种动物并予分类，将动物分成有血动物和无血动物。
前者又分成有毛胎生四足类、鸟类、鲸类、鱼类、蛇类、卵生四足类；后者又分成软体类、甲壳类、有壳类、昆虫类,他还对一部分动物做了解剖和胚胎发育的观察。
著有：《动物志》、《动物的结构》、《动物的繁殖》和《论灵魂》，是最早的动物学研究成果公元前372～前287年：希腊学者狄奥弗拉斯特阐明了动物和植物在结构上的基本区别,描述500多种野生和栽培植物，著有《植物志》和《论植物的本源》等公元23～79年：罗马博物学家老普林尼著《自然志》(又称博物志)37卷，概述了当时所知的自然知识和技术公元129～200年：罗马医生加伦把希腊解剖知识和医学知识系统化，创立人体生理解剖学公元533～公元544年：中国北魏农学家贾思勰著《齐民要术》，全面地总结了秦汉以来中国黄河中下游的农业生产经验，其中含有丰富的生物学知识。
如粟的品种分类，作物与环境的某些关系、一些作物的遗传性和变异性、一些作物的性别以及人工选择的某些成就等公元1452～1519年：意大利文艺复兴时期的艺术家、自然科学家和工程师列奥纳多·达·芬奇由于艺术创作的需要，研究了人体解剖、肌肉活动、心脏跳动、眼睛的结构与成像以及鸟类的飞翔机制等。
高中生物教材中的科学发展史
高中生物教材中的科学发展史一、细胞学说的建立1、比利时的维萨里指出：器官是由低一层次的结构“组织”构成。
2、英国人虎克用自己设计与制造的显微镜观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella（小室)这个词来对“细胞”命名。
3、列文虎克，首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。
4、19世纪30年代德国人施莱登、施旺提出“细胞学说（Cell Theory)”主要内容：（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用（3）新细胞可以从老细胞中产生意义：它揭示了细胞结构的统一性和生物体结构的统一性。
5、1858年德国的魏尔肖：新细胞是通过分裂获得。
二、对生物膜结构的探索历程1、1895年欧文顿：发现脂质更容易通过细胞膜，膜是由“脂质”组成的。
2、20世纪初分离出哺乳动物红细胞膜主要化学成分分析，得出膜的主要化学成分是“蛋白质和脂质”。
3、1925年荷兰科学家Gorter和Grendel 实验：从细胞膜中提取脂质，在水面上铺成单层分子，发现面积是细胞膜的2倍，提出假说：细胞膜中的磷脂是双层的。
4、20世纪40年代，有学者推测蛋白质是覆盖在“磷脂双分子层“的两侧。
5、1959年罗伯特森在电镜下看到了细胞膜清晰的暗—亮—暗的三层结构，提出生物膜是由“蛋白质—脂质—蛋白质”的三层结构构成的静态统一结构。
6、1970年Larry Frye等实验，用绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子，用发红色荧光的染料标记人细胞表面的蛋白质分子，蒋小鼠细胞和人细胞融合，放置一段时间后发现两种颜色荧光均匀分布。
这一实验，以及相关的其他实验证据表明细胞膜具有流动性。
7、1972年桑格和尼克森提出：“流动镶嵌模型”。
（磷脂双分子层构成了膜的基本支架，这个支架不是静止的。
生物进化知识：人类进化史——从猿猴到现代人
生物进化知识：人类进化史——从猿猴到现代人人类进化史可以追溯到数百万年前的智人祖先。
在这漫长的进化历程中，人类经历了从猿猴到现代人的漫长历程，经历了无数次进化和灭绝事件。
本文将以此为题，探讨人类进化史的相关知识。
人类的起源可以追溯到地球上最早的哺乳动物。
大约在6500万年前，地球上出现了类似灵长类动物的草食性哺乳动物。
这些灵长类动物演化出了不断变化的生物形态，经历了数百万年的进化。
在百万年的演化进程中，灵长类逐渐变成了猿猴。
不同的猿猴种类曾经在地球上繁荣一时，但在各种自然环境和气候变化的影响下，它们逐渐衰落，最终只有几种猿猴幸存下来。
人的起源可以追溯到古猿人类。
大约在2500万年前，古猿人类出现在非洲。
他们具有灵活的脊椎，能够行走和攀爬树木。
在之后的数百万年间，古猿人带来了一些重大的进化成果。
他们的大脑逐渐变得复杂，身体逐渐立起来，具备了长距离奔跑的能力。
随着进化的进一步发展，古猿人经历了数次灭绝，但人类演化的大势却逐渐成形。
人类的智人种族在大约20万年前出现在非洲。
他们具备了更发达的大脑以及使用工具和火的能力。
智人的智慧和创造性让他们在进化过程中具备更高的生存能力。
随着时间推移，智人逐渐向全球扩散，并在全球的不同地区形成了不同的种族和文化。
在人类漫长的进化历史中，人类经历了许多重大的器官和生理特征的改变。
人类的大脑随着时间的推移而变得更加复杂，身体也愈加适应了站立和长距离奔跑的生活方式。
智人的眼睛也变得更大，视力更敏锐，以适应更广阔的视野。
人类进化的历程中，发生了各种性格和行为习惯上的变化。
例如，智人学会了使用语言沟通和社交，较之前的灵长类动物种类，进化了更为聪明的思维和更复杂的心理能力。
总之，在生物进化史上，人类的进化历程算是极为漫长而丰富的。
人类通过几百万年的演化和不断的压力和适应，逐渐地从猿猴进化为了更智慧、更有种族禀赋的人类。
在亚非欧美大陆上遗留下了数不清的符文和人类足迹。
人类进化史的研究有助于我们更加深入探究人类的起源和进化历程，借助对过去的认知，更好地理解现在的人类及其未来的发展路线。
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做好记录
设计意图：
学生通过总体的概述了解生物学发展史，为接下来的学习做好铺垫。
活动三：
了解华夏文明中的生物学发展
中国人民从远古以来，在长期的农、林、牧、副、渔和医、药（本草）等研究实践中，积累了大量有关植物、微生物、动物、人体的结构和功能等方面的知识，这些知识是中国历史文化宝库中的重要组成部分。中国生物学知识萌芽于原始社会，到了战国秦汉时期，已积累了不少形态、分类和生物起源及其演化等方面的知识，虽然还局限于直观的描述和思辨性的臆测，但却为后世的发展打下了基础。隋唐以后，由于农业和手工业经济的日益商品化，推动了科学技术的进步，尤其在农艺、医药和酿造等实践中得到了新的发展，例如李时珍所著的《本草纲目》对医药学和动植物分类学的研究作出了巨大贡献，而生物形态图和人体形态解剖图的大量出现，也成为中国古代生物学的一大特征。鸦片战争以后，近代生物学知识逐渐传入中国，民国年间，赴欧、美、日学习的留学生陆续回国，并相继在各分支学科中开展了研究，现代生物学开始在中国生根。中华人民共和国成立以后，生物学得到较大的发展，并取得了一定的成就。
萨里（Vesalius.A，1514～1564），比利时解剖学家，人体解剖学的奠基人，现代医学的创始人之一。
维萨里出生于布鲁塞尔的医生家庭，年轻时就喜欢自然科学，于1533年到蒙彼利埃和巴黎等地学医。他对于巴黎大学的解剖课仍操在仆人之手的教学方法深感不满，于是他自己寻觅尸体进行解剖研究。1537年，维萨里返回意大利担任帕多瓦大学的外科学和解剖学教授。在那里，他勇敢地推翻了在当时被视为经典的盖仑的解剖学基础理论，指出盖仑的记述只适用于动物，主要是猴子与猪，对于人体的论述不完善或是错误的。1543年，维萨里发表了划时代的《人体之构造》一书，在该著作中，维萨里第一次详细描述了静脉和人类心脏的解剖，以及纵隔和系膜的结构，纠正了盖仑关于肝、胆管、子宫和颔骨的解剖学上的错误……总之，《人体之构造》一书，纠正盖仑的错误约200余处，给予人们全新的人体解剖知识。 维萨里在《人体之构造》一书的序言中提到医生必须要有解剖学知识，同时他反对由当时的市侩商来掌管医药，并指出医师地位低下是阻碍医学发展的原因；他提倡医师必须亲自操作解剖，亲自了解人体的结构。维萨里的革新精神及先进方法，迅即赢得各国科学家的响应，他的“种子”洒遍了欧洲各国。从此解剖学得到了深入的发展，近代医学在这个基础上逐步形成。
设计意图：通过体会生活中常见的情景总结出生物学抽象的知识。提高学生的学习兴趣，引导学生进一步思考，为后面的学习做好铺垫。
活动二：
总览世界生物学发展史
教师出示课件：
生物学的发展经历了萌芽期、古代生物学时期、近代生物学时期和现代生物学时期。
生物学发展的萌芽时期是指人类产生（约300万年前）到阶级社会出现（约4000年）之间的一段时期。这时人类处于石器时代，原始人开始了栽培植物、饲养动物并有了原始的医术，这一切为生物学发展奠定了基础。
教学准备
剪辑好生物发展史上重要科学家的事迹视频，课件展示生平主要贡献
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
复备及设计意图
活动一、
构建动场
导入新课
出示图片：
食物，医院，饮料，组织学生进行一个游戏“小福尔摩斯”，在生活中找出生物学的影子。激发学生学习兴趣，启发学生发现总结生物学的应用。
学生积极回答，找出大量生物学知识在日常生活中的应用。
20世纪的生物学即属于现代生物学的范畴，始于1900年孟德尔学说的重新发现。此后，遗传学向理论（包括生物进化）和实践（主要是植物育种）两个方面深入发展。与此同时，由于物理学、化学和数学对生物学的渗透以及许多新的研究手段的应用，一些新的边缘学科如生物物理、生物数学应运而生。50年代中期，由于华生和克里克等人的努力，产生了分子生物学。随着分子生物学和分子遗传学的发展以及形态研究的深入，细胞学也进入分子水平，出现了细胞生物学。20世纪蓬勃发展的生态学在生物学中的地位日益增长。它的研究范围从群落扩大到生态系统，以至包括多种类型生态系统的综合考察和全球性的“生物圈”。它与地学、环境科学以及社会科学的结合，对生产和社会已产生重大的影响。此外另一门崭新的学科——神经生物学猛然崛起，人们愈来愈体会到神经系统，尤其是大脑的研究对生物学和人类发展的作用。20世纪的进化论研究也有明显的突破，集中表现在对进化机制和微观层次规律的揭示方面。总之，现代生物学正向微观和综合方向深入。
到了奴隶社会（约4000年前开始）和封建社会后期，人类进入了铁器时代。随着生产的发展，出现了原始的农业、牧业和医药业，有了生物知识的积累，植物学、动物学和解剖学还停留在搜集事实的阶段。但在搜集的同时也进行了整理，并被后人叫做所谓的古代生物学。古代的生物学在欧洲以古希腊为中心，著名的学者有亚里士多德研究（形态学和分类学）和古罗马的盖仑（研究解11剖学和生理学），他们的学说在生物学领域内整整统治了1000年。中国的古代生物学，则侧重研究农学和医药学。
了解我国古代生物学著作
了解近现代生物学成就
设计意图：
让学生了解我国生物学发展史，学习领军人物在困境中坚持理想的生物学探究精神
复备：
活动四：
生物学在西方的发展史
亚里士多德（Aristotle，公元前384～公元前322），古希腊伟大的哲学家和科学家。亚里士多德的学识十分广博，他对哲学、逻辑学、心理学、自然科学、政治学、伦理学、修辞学和美学等都有研究，是古代知识的集大成者。在哲学上，他动摇于唯物主义和唯心主义之间，但最终却陷入唯心主义。在对科学的认识活动中，他将归纳法与演绎法的作用、关系作出了说明，提出科学研究的归纳一演绎法，但他更重视的是演绎法。他将科学分为三类：1.理论的科学数学、自然科学、哲学；2.实践的科学伦理学、政治学、经济学、战略学、修辞学；3.创造的科学即诗学。
课题
生物学发展简史
课型
新授
序号
1
备课人
汤浦
单位
识目标:了解生物学发展历程
学习生物学的探究方法和总结思路
能力目标：培养科学探究的思想
裴炎学生合作探究的能力
情感态度价值观目标：激发学生对生物学学习和生物学探究的兴趣
教学重点
生物学发展史上的重要发明、有突出贡献的人物及其事迹
教学难点
理解生物发展历史上中西差异，经典实验包含的探究精神
从15世纪下半叶到18世纪末是近代生物学的第一阶段，这一时期，在生物学研究中，主要的有维萨里等人的解剖学，哈维的生理学，林耐的分类学以及从18世纪末并继续到19世纪初的拉马克等人的进化学说。
9世纪的自然科学，进入了全面繁荣的时代。近代生物学的主要领域在19世纪都获得重大进展。如细胞的发现，达尔文生物进化论的创立，孟德尔遗传学的提出。巴斯德和科赫等人奠定了微生物学的科学基础，并在工农业和医学上产生了巨大影响。17世纪建立起来的动物（包括人体）生理学到19世纪有了明显的进展，著名学者有弥勒、杜布瓦·雷蒙、谢切诺夫和巴甫洛夫等人。由于萨克斯、普费弗和季米里亚捷夫的努力，使植物生理学在理论上达到了系统化。