陈情表ppt课件完美版
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《陈情表》实用详细优秀课件ppt
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③辞
④于
A 州司临门，急于星火 B 力足以至焉,于人为可讥 C 不拘于时，学于余 D 于其身也,则耻师焉,惑矣
比
在
被 向
对于
2.古今异义
①寻蒙国恩，除臣洗马 ②非臣陨首所能上报 ③臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃 ④欲苟顺私情，则告诉不许
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第一层重点叙朝廷征召之殷；
第二层重点写自己进退两难的境地。
第二段分为两层： 通过陈述家庭不幸和与祖母相依为命的情 形，力图博得晋武帝的同情。
第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
险衅xìn、
夙sù遭闵mǐn凶、
终鲜xiǎn兄弟、
祚zuò薄、
期jī功强qiǎng近、
茕qióng茕孑jié立、
床蓐rù、
除臣洗xiǎn马、
猥wěi、陨yǔn首、
逋bū慢、笃dǔ、
不矜jīn名节、
拔擢zhuó、
优渥wò、
盘桓huán、
气息奄yǎn奄、 侥jiǎo幸
重要字音
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（3）陈什么情？
（4）为何陈情？
1、要供养祖母 ２、李密是蜀汉旧臣，对故国念念不忘。 ３、司马氏以屠杀篡夺的方式夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。
不幸的是他的这种想法，被晋武帝 多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣 逋慢”。
第二段：
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
《陈情表》课件(共93张PPT)
文学研究
《陈情表》是中国文学史上的 经典之作，近现代的文学研究 对于它的探索和发掘至今还在 继续。
文化研究
《陈情表》作为一篇历史文学 作品，其主题内容极为丰富， 是中国传统文化研究的重点之 一。
学术研讨
《陈情表》已经成为了学术研 讨的重头戏，中国文学、语言 文字学、文化研究等都对其进 行了深入的探讨。
汉文考究
《陈情表》的语言使用了大量的字词造意， 非常讲究汉文的壹字不落、切合宜言、充满 文化底蕴。
《陈情表》的文化背景
文化背景
起草时期正是战国/汉武时期， 融合了当时诸多各派文化。
语言文化
文中使用的汉字、短语、句式 等是中国语言文学艺术的重要 组成部分之一。
山水风光
诗、谣、歌、赋等文学种类良 莠不齐，但自然景观是中国传 统文化中气韵流转、通达至品 的展示人性的艺术手段。
《陈情表》的艺术手法
抒情体
《陈情表》追求“篇 章之意，闲凝于事”， 以抒发情感和真挚 之语文字之间的配 合。
叙事性
叙事性是《陈情表》 最显著、最重要的 艺术手法之一，在 加强情感表现的同 时，也满足了故事 的表达和传达。
对比法
《陈情表》在文化 背景、经历和情感 等方面采用明显的 对比手法，使文章 具有更强的冲击力 和表现力。
散文
《庄子》、《韩非子》等散文，豁达奇特、 掷地有声，风格各异、体裁纷呈，是中国文 学创作的重要方向之一。
赋
赋是古代中国文学的一种形式，它立意新奇， 善用比兴，对文艺创作具有重要指导意义。
《陈情表》和诗歌、散文的关系
《陈情表》在使用词汇、抒情、语言等方面 受到了诗歌和散文的影响，而同时又在情节 和文体等方面融会贯通，形成独有的文学艺 术特色。
陈情表课件(共26张PPT)
再陈忠情
消除疑虑
精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于 事,寓理于情.
二、语言艺术
《古文观止》评论《陈情表》的语言： “至性之言，悲恻动人。”
1、四字骈句： “生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母 志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾 病，九岁不行，零丁孤苦，至于 成立……” 四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓， 让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋 武帝化严为慈。
1、能承担、承受。2、尽， “不胜枚举”。3、胜利。4、 超过。5、优美的，优美的山 水或古迹。
治理、处理； 判决。“兼听 万事”、“断 狱听讼”
李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么？
身世孤苦悲凉 祖母情深似海
孝情
揭示矛盾
沐清化蒙国恩 圣朝恩重如山
分析矛盾 解决矛盾 愿乞终养
先尽孝 病笃情 尽孝短
岁更刀”。2、经过、经历。3、 抵偿，“租赋不足以更之”。4、 另外，再。“更上一层楼”。5、 更加。
1、凡是，“凡事豫则立”。2、 总共，“凡三百余里”。3、 平凡
第三段： 陈孝治天下之政
本段写了哪几层意思？ A、矜育故老，更应怜臣。 B、宠命优渥，岂敢盘桓。 C、更相为命，不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有 六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之 日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛 苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见 1、众多。2、百姓、 、听从、接 明知；皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜 平民。3、差不多。 受。“言听计 4、副词，表示可能 愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余 从”。2、听 或期望，“庶竭驽 凭、任凭。 年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬 钝” “听之任之”。 马怖惧之情，谨拜表以闻！” 、允许。4、
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零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊、 急于星火、日薄西山、气息奄奄、 朝不虑夕、更相为命、 生当陨首，死当草结
下列成语使用不恰当的一项是 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 A. 一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国 弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等 艰难! B. 在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳 上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过 是个华而不实自私自利的小人。 C. 当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝 不虑夕了。 D. 孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这 把七星刀一直保存到解放。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是
A.门衰祚薄
祚薄：福分浅薄。
B.沐浴清化
清化：清明的政治教化。
C.察臣孝廉
察：考察。
D.形影相吊
吊：安慰。
C、“察” -------考察并推荐
C 下列“以”字用法与例句相同的一项是
例句：母、孙二人，更相为命，是以区 区不能废远
A．臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻 B．臣具以表闻，辞不就职 C．但以刘日薄西山，气息奄奄 D．祖母无臣，无以终余年
论依据，为自己不辞不就职作了言之有理 的开脱。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，……特
为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要 省略这句话？
下列成语使用不恰当的一项是 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 A. 一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国 弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等 艰难! B. 在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳 上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过 是个华而不实自私自利的小人。 C. 当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝 不虑夕了。 D. 孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这 把七星刀一直保存到解放。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
2.下列各句中加点的词语解释错误的一项是
A.门衰祚薄
祚薄：福分浅薄。
B.沐浴清化
清化：清明的政治教化。
C.察臣孝廉
察：考察。
D.形影相吊
吊：安慰。
C、“察” -------考察并推荐
C 下列“以”字用法与例句相同的一项是
例句：母、孙二人，更相为命，是以区 区不能废远
A．臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻 B．臣具以表闻，辞不就职 C．但以刘日薄西山，气息奄奄 D．祖母无臣，无以终余年
论依据，为自己不辞不就职作了言之有理 的开脱。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
思考讨论：请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，……特
为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要 省略这句话？
《陈情表》优秀课件ppt
主题思想阐释及现实意义
忠孝观念在文中体现
忠孝并重
文中通过李密对祖母的孝行和对国家的忠诚，阐述了忠孝并重的 观念，表现了中华民族传统美德。
忠孝矛盾
李密在尽孝与尽忠之间面临抉择，体现了忠孝观念在特定历史条 件下的矛，实现了忠孝的统一，彰显了忠孝观 念在维护家庭和谐与国家稳定中的重要作用。
主要成就
李密在文学上有所成就，其《陈情表 》一文被誉为中国文学史上的经典之 作，表达了作者对祖母的深厚感情和 对晋武帝的忠诚。
时代背景对作品影响
01
社会环境
西晋时期，社会动荡不安，政治腐败，民不聊生。这种社会环境对李密
的创作产生了深远的影响。
02
文化背景
西晋时期的文化背景也对李密的创作产生了影响。当时的文化注重孝道
04
CATALOGUE
艺术手法与表现技巧探讨
修辞手法运用
对偶
文中多处运用对偶句，如“既无 伯叔，终鲜兄弟”，“外无期功 强近之亲，内无应门五尺之僮” ，使句式整齐，节奏感强。
比喻
用比喻来使表达更生动、形象。 如以“茕茕孑立，形影相吊”来 形象地描绘自己孤苦无依的境况 。
表达方式多样性展示
记叙
通过详细记叙自己的身世和与祖母相依为命的经历，为下文的抒情和议论奠定了基础。
《陈情表》优秀 课件ppt
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 主题思想阐释及现实意义 • 知识拓展与延伸阅读建议
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
《陈情表》创作背景
01
02
03
西晋王朝政治环境
李密所处的西晋王朝，政 治环境复杂，作者需要谨 慎表达情感。
忠孝观念在文中体现
忠孝并重
文中通过李密对祖母的孝行和对国家的忠诚，阐述了忠孝并重的 观念，表现了中华民族传统美德。
忠孝矛盾
李密在尽孝与尽忠之间面临抉择，体现了忠孝观念在特定历史条 件下的矛，实现了忠孝的统一，彰显了忠孝观 念在维护家庭和谐与国家稳定中的重要作用。
主要成就
李密在文学上有所成就，其《陈情表 》一文被誉为中国文学史上的经典之 作，表达了作者对祖母的深厚感情和 对晋武帝的忠诚。
时代背景对作品影响
01
社会环境
西晋时期，社会动荡不安，政治腐败，民不聊生。这种社会环境对李密
的创作产生了深远的影响。
02
文化背景
西晋时期的文化背景也对李密的创作产生了影响。当时的文化注重孝道
04
CATALOGUE
艺术手法与表现技巧探讨
修辞手法运用
对偶
文中多处运用对偶句，如“既无 伯叔，终鲜兄弟”，“外无期功 强近之亲，内无应门五尺之僮” ，使句式整齐，节奏感强。
比喻
用比喻来使表达更生动、形象。 如以“茕茕孑立，形影相吊”来 形象地描绘自己孤苦无依的境况 。
表达方式多样性展示
记叙
通过详细记叙自己的身世和与祖母相依为命的经历，为下文的抒情和议论奠定了基础。
《陈情表》优秀 课件ppt
目 录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 艺术手法与表现技巧探讨 • 主题思想阐释及现实意义 • 知识拓展与延伸阅读建议
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
《陈情表》创作背景
01
02
03
西晋王朝政治环境
李密所处的西晋王朝，政 治环境复杂，作者需要谨 慎表达情感。
《陈情表》课件(29张ppt)
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣 于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难 之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月 渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室， 还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、 允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
“表”是古代实用性文体的一种。 从汉代开始，应用类的文体已经区分为 章、奏、表、议四种。刘勰《文心雕 龙·章表篇》说：“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异。”因此，奏议类 的公文是以议论为主，章表类的公文则 是以抒情为主了。
《出师表》
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之 气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭 陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父 亲就去世了；长到四岁的时候，舅舅强迫我母亲改嫁。祖母刘氏可怜我孤单弱小， 亲自抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无依，直到长大成人自立 门户。既没有叔叔伯伯，又没有哥哥弟弟，家门衰微福分又浅，很晚才得到儿子。 在外面没有比较亲近的亲戚，在家里没有照管门户的僮仆。生活孤单没有依靠， 只有自己的身体和影子相互安慰。而祖母刘氏一直被疾病缠身，经常卧病在床， 我服侍端水送药，从未废止离开过她。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月 渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室， 还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、 允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
“表”是古代实用性文体的一种。 从汉代开始，应用类的文体已经区分为 章、奏、表、议四种。刘勰《文心雕 龙·章表篇》说：“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异。”因此，奏议类 的公文是以议论为主，章表类的公文则 是以抒情为主了。
《出师表》
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内， 忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之 气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭 陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月，父 亲就去世了；长到四岁的时候，舅舅强迫我母亲改嫁。祖母刘氏可怜我孤单弱小， 亲自抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路，孤独无依，直到长大成人自立 门户。既没有叔叔伯伯，又没有哥哥弟弟，家门衰微福分又浅，很晚才得到儿子。 在外面没有比较亲近的亲戚，在家里没有照管门户的僮仆。生活孤单没有依靠， 只有自己的身体和影子相互安慰。而祖母刘氏一直被疾病缠身，经常卧病在床， 我服侍端水送药，从未废止离开过她。
《陈情表》PPT课件
课 文 脉 身世孤苦悲凉 孝 络 祖母情深似海 情
孝治天下 尽忠日长
后先 尽尽 忠孝
沐清化蒙国恩 忠 圣朝恩重如山 情
祖母病笃 尽孝日短
陈情 方法
融理于情，融情于事，朴素细腻，委婉恳切，以情动人
拓 展
本文是从何一步步说服晋武帝的？从写作特点来看，他是凭着
思 什么方式去劝说晋武帝的？
考
➢ 融情于事
本段主要通过陈述家庭不幸和祖母 相依为命的情形，力图博得晋武帝 的同情。
思 考
二段 叙朝廷征召之殷，写自己两难境地。
第二段中作者的情感变化是？从哪些字词看出
2
✓ 朝廷知遇的感恩：“奉”“沐浴”……称颂朝廷，“特下”“蒙国 恩”“以微贱”……感激朝廷知遇之恩，语言得体和机智
✓ 事态所逼的窘迫：诏、责、逼、催……含蓄地表明了自己的窘迫及不 满。
✓ 进退两难的狼狈：臣欲……则……欲……则，明确提出忠孝难两全
小结
这两段以祖母卧病为由，婉言谢绝朝 廷邀请。情真意切，感人肺腑。
3
思 考
本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不能废远”），是从哪
几个角度来展开的？
提示：三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。
伏惟
抓住晋“以孝治天 下”的大理，解释 自己应得到同情。
日薄西山
太阳快要落山，比喻人衰老临 近残废或事物腐朽即将灭亡。 薄：迫近。
成 语
气息奄奄
积 累
气息微弱，形容快要断气
的样子。奄奄：气息微弱
的样子。
人命危浅
形容寿命已经不长，即将死亡。 人命：寿命。危：危险。浅： 不久，时间短。
朝不虑夕
早晨不能考虑晚上会怎样， 情势危急，随时都可能发 生变故。
《陈情表》ppt课件
为“辞不就职”作进一步解释之一：做官的根本目的是为了仕 途显达，此次推辞不是为了自己的名节，打消皇帝疑虑。
但以刘日薄⑤西山，气息奄 只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气
奄，人命危浅⑥，朝不虑夕。 臣无祖母，无以⑦至今日， 祖母无臣，无以终余年。祖
息微弱，生命垂危，早上不能想到晚 上怎样。臣下我如果没有祖母，就没 有今天的样子；祖母如果没有我的照 料，也无法度过她的余生。我们祖孙
臣欲奉诏奔驰①，则刘 病日笃(dǔ)②，欲苟③ 顺私情，则告诉不许④。 臣之进退，实为狼狈⑤。
我很想遵从皇上的旨意赴京就 职，但祖母刘氏的病却一天比 一天重；想要姑且顺从自己的 私情，但向上申诉不被允许。 我是进退两难，十分狼狈。
①奔驰：奔走效劳，这里指赴京就职。 ②笃：病重。 日:名词作状语。 ③苟：姑且。 ④告诉：申诉。 不许：不被允许 被动句 ⑤狼狈：形容进退两难的窘状。
“诏书切峻，责臣逋慢”。
四、怎样陈情？
先动之以情，后晓之以理 。
臣密言：臣以①险衅②，夙③ 遭闵凶④。生孩六月，慈父见 背⑤；行年⑥四岁，舅夺⑦母 志。
臣李密上言：我因为命运不
好，幼年时就遭到不幸。生
下来只有六个月，父亲就去
世了；不长幸到之四一岁：的幼时年候失，舅 父强去迫我恃的怙母，亲让守人节同的情志。向。
刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以 按劾，表以陈情，议以执异。”
表以陈情的共同特点为自下呈上，其中含有诚惶诚恐 、反复申告的意味， 如《出师表》也是如此；同时陈情方 式可以直陈，也可以曲致,《陈情表》为曲尽其意，曲折委 婉地表达暂不出仕的意图。
解题
陈：陈述。 情：实情、感情。 表：古代臣下呈给帝王的一种文书 。
⑥成立：古今异义，古，成人自立。今，形成，建立。
但以刘日薄⑤西山，气息奄 只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气
奄，人命危浅⑥，朝不虑夕。 臣无祖母，无以⑦至今日， 祖母无臣，无以终余年。祖
息微弱，生命垂危，早上不能想到晚 上怎样。臣下我如果没有祖母，就没 有今天的样子；祖母如果没有我的照 料，也无法度过她的余生。我们祖孙
臣欲奉诏奔驰①，则刘 病日笃(dǔ)②，欲苟③ 顺私情，则告诉不许④。 臣之进退，实为狼狈⑤。
我很想遵从皇上的旨意赴京就 职，但祖母刘氏的病却一天比 一天重；想要姑且顺从自己的 私情，但向上申诉不被允许。 我是进退两难，十分狼狈。
①奔驰：奔走效劳，这里指赴京就职。 ②笃：病重。 日:名词作状语。 ③苟：姑且。 ④告诉：申诉。 不许：不被允许 被动句 ⑤狼狈：形容进退两难的窘状。
“诏书切峻，责臣逋慢”。
四、怎样陈情？
先动之以情，后晓之以理 。
臣密言：臣以①险衅②，夙③ 遭闵凶④。生孩六月，慈父见 背⑤；行年⑥四岁，舅夺⑦母 志。
臣李密上言：我因为命运不
好，幼年时就遭到不幸。生
下来只有六个月，父亲就去
世了；不长幸到之四一岁：的幼时年候失，舅 父强去迫我恃的怙母，亲让守人节同的情志。向。
刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以 按劾，表以陈情，议以执异。”
表以陈情的共同特点为自下呈上，其中含有诚惶诚恐 、反复申告的意味， 如《出师表》也是如此；同时陈情方 式可以直陈，也可以曲致,《陈情表》为曲尽其意，曲折委 婉地表达暂不出仕的意图。
解题
陈：陈述。 情：实情、感情。 表：古代臣下呈给帝王的一种文书 。
⑥成立：古今异义，古，成人自立。今，形成，建立。
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第二单元 第七课
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与诸子登岘首 孟浩然
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第二单元 第七课
成才之路 ·高中新课程 ·学习指导 ·人教版 ·语文 ·必修5
“羊公碑尚在，读罢泪沾襟”一句，蕴涵了诗人极其复杂 的情感。羊祜是晋初的名将，相隔400多年，但因为羊祜政绩 卓著，深得民心，又为国家建立了功业，所以羊公碑至今还屹 立在岘山上，令人仰慕；而诗人自己空有匡世济国的愿望，却 报国无门，不得已才以隐逸终了一生，无所作为，死后难免湮 灭无闻，这与“尚在”的羊公碑相比，自伤不能如羊公那样遗 爱人间，与江山同不朽，岂不令人感伤？自然就要“读罢泪沾 襟”了。
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2．情动于古，真挚动人。 “江山留胜迹，我辈复登临”，暗寓羊祜的故事。登临 岘山，首先看到的就是羊祜庙和堕泪碑。羊祜在襄阳颇有政 绩，深得民心，死后，襄阳人民怀念他，在岘山为他树碑立 庙，“望其碑者莫不流泪，杜预因名为‘堕泪碑’”。孟浩然 登岘山，望碑而感慨万分，想到了前人的流芳千古，也想到了 自己的默默无闻，不免黯然神伤。
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高考导航
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(2014年高考全国卷〈新课标Ⅱ〉)(原文在第四课) 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1) 淳 安 公 主 赐 田 三 百 顷 ， 复 欲 夺 任 丘 民 业 ， 文 力 争 乃 止。 _______________________________________________ _______________________________________________ (2) 即 偕 诸 大 臣 伏 阙 上 疏 ， 疏 入 ， 帝 惊 泣 不 食 ， 瑾 等 大 惧。 _______________________________________________ _______________________________________________
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“水落鱼梁浅，天寒梦泽深”，是描述登山所见。诗人把 视线从羊祜庙暂时移开，远眺岘山周围景色。进入眼帘的是岘 山旁日夜流淌的汉水，冬天草木凋零，水落石出，使人感到了 水“浅”。看到鱼梁洲，自然会联想到曾与司马徽、诸葛亮为 友，数次拒绝刘表延请的隐士高贤庞德公。更远处，无边无 际、辽阔广远的云梦泽展现在眼前，天寒水清，冷气阴森，更 感湖泊之“深”。古代“云梦”并称，在湖北省的长江南北， 江南为“梦泽”，江北为“云泽”，后来大部分淤积成陆地， 今洪湖、梁子湖等数十湖泊，皆为云梦遗迹。在岘山看不到云 梦泽，这里是用来借指一般湖泊和沼泽地。诗人登临岘山，冬 天草木的凋零，不能不使他有“人生几何”“去日苦多”，眨 眼又是一年过去，空怀才华却无处施展的慨叹。
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【解析】 本题考查理解并翻译文中的句子。(1)“夺”的 意思是“强夺”，“乃”是副词“才”。(2)“偕”的意思是 “一起”，“伏阙”的意思是“拜伏宫阙”，“疏”的意思是 “奏章”。
【答案】 (1)淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任 丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
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第七课 陈情表 第二单元
第二单元
成才之路 ·1 经典晨读 2 高考导航 3 学习目标
4 课前预习 5 课堂互动 6 课后强化作业
(2)当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上 惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。
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【命题立意】 本题考查理解并翻译文中的句子的能 力，能力层级为B级。翻译句子应以直译为主，意译为辅，力 求字字落实，做到“信、达、雅”。同时要掌握“留”(专有 名词等)、“删”(不译的虚词)、“补”(省略成分)、“换”(古 词换今词)、“调”(词序)、“选”(词义)、“固”(结构)、 “意”(意译)等翻译方法。
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【主旨感悟】 “人事有代谢，往来成古今”是说人类社会总是在发展变 化着，长江后浪推前浪，一代新人换旧人，这是不可逆转的自 然法则。过去的一切都已不复存在，今天的一切很快又会成为 过去，古往今来，年复一年，日复一日，时光永在无情地流 逝。这两句诗点明了全诗的主旨，流露出诗人的心事茫茫、无 限惆怅之情。
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【艺术鉴赏】 1．结构严谨，主旨明确。 开头两句揭示诗意，点明全诗主旨。第三句的“江 山”“胜迹”照应“人事”“代谢”，第四句的“我辈”“登 临”照应“往来”“古今”，极为贴合；五、六两句写登临所 见；最后两句扣实，真有“千里来龙，到此结穴”之妙。诗的 前半部分具有一定的哲理性，后半部分描写景物，富有形象， 充满激情。
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经典晨读
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与诸子登岘首 孟浩然
人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临。 水落鱼梁浅，天寒梦泽深。 羊公碑尚在，读罢泪沾襟。 【作者背景】 岘 (xiàn) 山 ， 又 名 岘 首 山 ， 在 今 湖 北 襄 阳 南 ， 是 襄 阳 名 胜。晋代羊祜镇守襄阳时，常与友人到岘山饮酒赋诗，曾有过 江山依旧、人生短暂的感伤。孟浩然于此吊古伤今，感念自己 的身世，再度抒写了感时伤怀这一古老的主题。
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“羊公碑尚在，读罢泪沾襟”一句，蕴涵了诗人极其复杂 的情感。羊祜是晋初的名将，相隔400多年，但因为羊祜政绩 卓著，深得民心，又为国家建立了功业，所以羊公碑至今还屹 立在岘山上，令人仰慕；而诗人自己空有匡世济国的愿望，却 报国无门，不得已才以隐逸终了一生，无所作为，死后难免湮 灭无闻，这与“尚在”的羊公碑相比，自伤不能如羊公那样遗 爱人间，与江山同不朽，岂不令人感伤？自然就要“读罢泪沾 襟”了。
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(2014年高考全国卷〈新课标Ⅱ〉)(原文在第四课) 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1) 淳 安 公 主 赐 田 三 百 顷 ， 复 欲 夺 任 丘 民 业 ， 文 力 争 乃 止。 _______________________________________________ _______________________________________________ (2) 即 偕 诸 大 臣 伏 阙 上 疏 ， 疏 入 ， 帝 惊 泣 不 食 ， 瑾 等 大 惧。 _______________________________________________ _______________________________________________
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“水落鱼梁浅，天寒梦泽深”，是描述登山所见。诗人把 视线从羊祜庙暂时移开，远眺岘山周围景色。进入眼帘的是岘 山旁日夜流淌的汉水，冬天草木凋零，水落石出，使人感到了 水“浅”。看到鱼梁洲，自然会联想到曾与司马徽、诸葛亮为 友，数次拒绝刘表延请的隐士高贤庞德公。更远处，无边无 际、辽阔广远的云梦泽展现在眼前，天寒水清，冷气阴森，更 感湖泊之“深”。古代“云梦”并称，在湖北省的长江南北， 江南为“梦泽”，江北为“云泽”，后来大部分淤积成陆地， 今洪湖、梁子湖等数十湖泊，皆为云梦遗迹。在岘山看不到云 梦泽，这里是用来借指一般湖泊和沼泽地。诗人登临岘山，冬 天草木的凋零，不能不使他有“人生几何”“去日苦多”，眨 眼又是一年过去，空怀才华却无处施展的慨叹。
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【答案】 (1)淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任 丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。
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(2)当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上 惊哭不食，刘瑾等人大为恐惧。
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【命题立意】 本题考查理解并翻译文中的句子的能 力，能力层级为B级。翻译句子应以直译为主，意译为辅，力 求字字落实，做到“信、达、雅”。同时要掌握“留”(专有 名词等)、“删”(不译的虚词)、“补”(省略成分)、“换”(古 词换今词)、“调”(词序)、“选”(词义)、“固”(结构)、 “意”(意译)等翻译方法。
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【主旨感悟】 “人事有代谢，往来成古今”是说人类社会总是在发展变 化着，长江后浪推前浪，一代新人换旧人，这是不可逆转的自 然法则。过去的一切都已不复存在，今天的一切很快又会成为 过去，古往今来，年复一年，日复一日，时光永在无情地流 逝。这两句诗点明了全诗的主旨，流露出诗人的心事茫茫、无 限惆怅之情。