班主任工作的几点反思和建议
班主任工作反思5篇
班主任工作反思5篇篇1作为一名班主任，我深知这个角色承载着太多的期望与责任。
在过去的一段时间里，我不断地反思自己的工作，总结经验与教训，希望能为今后的工作提供借鉴。
首先，我要谈谈班级管理。
我认为，一个良好的班级秩序是学生学习的基础。
我始终坚持每天早到教室查看人数，确保学生按时到校。
同时，我也注重培养班干部的管理能力，通过制定班级规章制度，让学生们自觉遵守纪律。
在管理过程中，我也遇到过一些困难，如个别学生的不良行为屡教不改，这就需要我更加耐心地引导和教育。
其次，是学生的教育问题。
我始终认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和习惯。
我尽可能地关注每一个学生的学习情况，及时与家长沟通，了解学生的家庭背景、性格特点等，以便更好地因材施教。
对于学习成绩较差的学生，我会主动关心他们的学习进度，鼓励他们积极参与到课堂活动中来，同时也鼓励他们参加课外辅导，争取提高学习成绩。
在与学生互动方面，我认为建立良好的师生关系至关重要。
我始终保持亲切友善的态度与学生交流，关注学生的心理健康，尽力帮助学生解决生活和学习上的困扰。
我认为良好的师生关系可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们更愿意参与到班级活动中来。
反思自己的不足之处，我觉得我还需要提高自己的专业技能和知识水平。
比如，在处理突发事件时，有时我的应对能力还有待提高。
此外，我还需要更加注重与家长的沟通技巧，提高家校合作的效率。
总结一下我的工作经验和教训，我认为在今后的工作中需要更加注重以下几个方面：首先，继续加强班级管理，注重班干部的培养和学生的自我管理；其次，注重学生的个性化发展，关注学生的学习情况和心理健康；再次，保持良好的师生关系，营造一个积极向上的班级氛围；最后，不断提高自己的专业素养和应对突发事件的能力。
展望未来，我希望能够继续为学生的成长和发展贡献自己的力量。
我相信，只要我们不断努力，不断学习，我们一定能够成为一名优秀的班主任。
同时，我也希望与更多的同行一起交流学习，共同为教育事业的发展贡献力量。
班主任工作总结与反思5篇
班主任工作总结与反思5篇第1篇示例：班主任是学校中一个非常重要的角色，承担着学生管理、教育指导、心理疏导等多项工作。
每一个班主任都在尽职尽责地履行自己的职责，为学生们的成长发挥着重要作用。
在过去的一段时间里，我也一直担任着班主任的职务，通过这篇文章，我想总结和反思一下自己的工作。
作为班主任，我时刻牢记自己的责任，努力为学生们创造一个良好的学习环境。
我注重与学生的沟通，尊重他们的个性差异，尽力满足他们的需求。
我会利用课余时间与学生们交流，关心他们的学习和生活，帮助他们解决困难和问题。
在班会上，我会教育引导学生，让他们明确自己的学习目标，树立正确的人生观和价值观。
作为班主任，我注重学生的心理健康。
在学生成长过程中，他们会遇到各种困难和挑战，需要我们的关心和支持。
我会耐心倾听学生的心声，理解他们的内心世界，帮助他们调整心态，树立自信。
我鼓励学生积极参加体育锻炼和社会实践活动，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
我还会定期组织心理健康教育活动，让学生了解自己的情绪和需求，学会如何解决困难和压力。
作为班主任，我注意与家长的沟通和合作。
家长是学生成长道路上的重要支持者，我们需要和家长保持密切联系，共同关心学生的学习和成长。
我会定期与家长进行电话或面对面沟通，及时反馈学生的表现和问题，共同制定解决方案。
我还会建立家校合作平台，邀请家长参与学校活动和家长会议，让他们了解学校的教育理念和管理制度，共同促进学生的健康成长。
作为班主任，我不断反思自己的工作，不断提升专业素养。
我会定期参加教师培训和班主任技能提升课程，学习最新的教育理论和方法，提高自己的综合素质和能力。
我会积极参加学校教研活动和班级管理研讨会，与同行交流经验，共同探讨解决问题的办法。
我还会不断反思自己的工作方法和效果，寻找不足之处并改进，为学生提供更好的服务和支持。
第2篇示例：班主任作为学生学习生活中至关重要的一环，承担着许多重要的职责。
在过去一段时间的工作中，我深刻认识到了自己的不足之处，也积累了一些经验和教训。
班主任工作总结与反思5篇
班主任工作总结与反思5篇班主任工作总结与反思精选5篇(篇一)这一学期，我担任六年(2)班的语文教学和班主任工作。
在开展班主任工作方面，我按照学校的工作要求，有重点、有步骤地开展工作，使学生知识技能和道德品质一同形成，全面发展。
具体工作归纳为以下几点。
一、营造氛围，促进优良班风的形成。
(一)树立正确的舆论导向。
小学生思想还不成熟，辨别是非的能力不强，对于错误的舆论容易附和盲从。
这直接影响到班风的建设。
对于班级舆论，我注意加以引导。
班会时，我组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，在此基础上，还订出切实可行的、为绝大部分所能遵守的《班级公约》，这更贴近学生的日常生活，更容易为学生接受。
(二)鼓励竞争。
没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。
要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。
我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。
二、培养良好的学习态度和学习习惯。
(一)、变"要我学"为"我要学"。
"要我学"与"我要学"的区别在于，前者缺乏而后者具有求知内驱力。
内驱力源于远大的理想和明确的学习目标，理想的层次愈高远，目标愈明确，提供的动力就愈强劲愈持久。
为了提高学生的积极性，收集了一些有杰出成就的科学家的事迹报道、传记等，适时介绍给学生，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感，成就欲。
另外，我在课余时间会让同学们阅读他们自己喜欢的书籍，同时也给他们推荐一些书目：《窗边的小豆豆》，我班同学都很喜欢看。
(二)、变"苦学"为"乐学"。
关于班主任工作几点反思
关于班主任工作几点反思
作为班主任，我认为有几点需要反思和改进的地方。
1. 与学生沟通的方式：作为班主任，与学生沟通是非常重要的一项工作。
我反思自己
在与学生沟通时，有时可能过于严肃和冷漠，导致学生不敢主动和我交流问题或困惑。
我需要改进自己的沟通方式，更加友善、亲近地与学生交流，使他们感到安心和信任。
2. 时间管理和组织能力：作为班主任，我需要处理大量的工作和任务，包括协调班级
事务、与学生家长交流、组织活动等。
然而，我反思自己在时间管理和组织能力方面
还有待提高。
我经常会被琐碎的事务困扰，导致无法有效地分配时间和精力。
我需要
学会合理规划和安排工作，提高自己的时间管理和组织能力。
3. 教育方法和策略：作为班主任，我应该是学生的引领者和指导者。
然而，我反思自
己的教育方法和策略，发现有时过于依赖传统的教学方法，缺乏创新和个性化的教育
策略。
我应该不断学习和探索新的教育方法，以满足不同学生的学习需求，激发他们
的学习兴趣和潜能。
4. 自身专业知识和能力的提升：作为班主任，我需要不断提升自身的专业知识和能力，以更好地指导和帮助学生。
我反思自己在这方面的不足，意识到需要加强对教育理论
和实践的学习。
我应该积极参加相关的培训和研讨会，拓宽自己的视野和知识面，提
高自己的专业素养。
总之，作为班主任，我需要不断反思和改进自己的工作，以更好地发挥自己的作用，
帮助学生成长和发展。
通过反思和改进，我相信我能够更好地履行班主任的职责，为
学生的全面发展做出更大的贡献。
班主任工作反思5篇
班主任工作反思5篇篇1一、背景作为班主任，我在过去的学期中承担起了引导学生、协调家校关系、管理班级秩序等重要职责。
经历了无数挑战和磨砺，我逐渐成长并积累了宝贵的经验。
在此，我想对自己过去的工作进行深入反思，以期更好地服务于学生，促进他们的成长。
二、工作内容回顾1. 学生引导与教育作为班主任，我始终坚持以生为本，关注学生的全面发展。
通过组织班会、开展主题活动等方式，我引导学生树立正确的价值观、世界观和人生观。
同时，我注重培养学生的团队协作能力和自主能力，让他们在学习和生活中更好地适应集体和社会。
2. 家校沟通与协作家庭和学校是学生成长的重要环境。
我始终保持与家长的紧密联系，及时沟通学生的情况，争取家长的支持与配合。
通过家长会、家访等方式，我积极听取家长的意见和建议，共同为学生的成长创造良好的环境。
3. 班级管理与建设我注重班级纪律的维护，制定了一系列班级规章制度，并引导学生自觉遵守。
同时，我关注班级文化建设，鼓励学生积极参与班级活动，增强班级凝聚力。
在班级管理方面，我注重培养学生的自我管理能力，让他们学会自我约束和自我发展。
三、工作成效与反思1. 工作成效通过一学期的努力，我班的学生的学习成绩得到了提高，纪律性明显增强，团队协作能力也有所提升。
家长对我工作的认可度较高，家校关系和谐。
2. 工作反思（1）在引导学生方面，我应该更加注重个性化教育，关注每个学生的特点和需求，避免一刀切的教育方式。
（2）在家校沟通方面，我应该更加注重沟通技巧的运用，提高沟通效率，争取家长更深入的参与和支持。
（3）在班级管理方面，我应该更加注重学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的价值观，增强他们的自信心和抗压能力。
同时，我还需加强班级文化建设，营造良好的学习氛围。
四、改进措施与展望针对以上反思，我将采取以下措施改进工作：1. 深入了解每个学生，关注他们的特点和需求，实施个性化教育，引导他们全面发展。
2. 加强家校沟通，运用更多有效的沟通技巧，争取家长的支持与参与。
班主任的工作反思总结范文8篇
班主任的工作反思总结范文8篇第1篇示例：班主任作为学校教职工中的一员，肩负着学生的教育管理工作，是学生成长道路上重要的引导者和助手。
在这个责任重大的岗位上，班主任需要不断反思自身的工作，总结经验、找出不足之处，以不断提升自身的教育能力，更好地服务学生。
下面就来对班主任的工作进行反思总结。
1. 对学生的关爱不够作为班主任，关爱学生是首要任务。
但是在平时的工作中，有时由于工作繁忙或者个人原因，可能会忽略了对学生的关心和帮助。
在未来的工作中，我要更加注重与学生的沟通，了解他们的需求和困难，及时给予关爱和帮助，让每个学生都感受到我的关心和关爱。
2. 沟通不畅在平时的工作中，与学生、家长和其他老师的沟通并不是很顺畅。
有时因为语言表达不清晰或者态度不当，导致沟通不畅，影响了工作效果。
在未来的工作中，我要提升自己的沟通能力，学会倾听他人的意见和建议，努力与学生、家长和同事建立更好的沟通关系，共同促进学生成长。
3. 教学方面有待提升作为班主任，除了管理班级工作外，还要关注学生的学习情况。
但是在教学方面，我觉得还有许多不足之处。
在未来的工作中，我要加强教学知识的学习，不断提升自己的教育水平，为学生提供更好的教育服务。
我要关注学生的学习情况，及时发现问题并给予帮助，帮助学生更好地学习。
4. 管理能力待提升作为班主任，管理班级工作是非常重要的一部分。
但是在管理方面，我觉得还有很多可以改进的地方。
在未来的工作中，我要加强班级管理能力的学习，学会灵活处理学生之间的矛盾，并且建立起一个和谐的班级氛围，让学生在一个健康的环境中成长。
5. 心态不够平和在工作中，经常会遇到各种各样的困难和挑战。
有时候一些琐事就会让自己心情不好，甚至影响到工作效果。
在未来的工作中，我要学会保持一颗平和的心态，不被外界因素影响，专注于工作，让自己更加专业和高效地为学生服务。
作为班主任，我要在日常工作中不断总结经验，找出不足之处，并且不断提升自己的教育能力，更好地服务学生。
班主任工作总结思考与建议
班主任工作总结思考与建议作为一名班主任，我始终秉持着为学生全面发展、健康成长负责的原则，将学生的综合素质提升作为主要任务。
在过去的一学年中，我不断总结经验，不断探索创新，取得了一定的成果。
然而，我也深感自己的不足之处，需要在工作中进行反思和改进。
下面是我对班主任工作的总结思考，并提出了一些建议，希望能够对今后的工作有所帮助。
1. 充分了解学生特点和需求。
作为班主任，了解每个学生的特点、兴趣爱好以及学习情况是非常重要的。
只有通过了解每个学生，我才能更好地开展后续的工作。
因此，在今后的工作中，我将更加注重与学生的交流，主动与他们交谈，了解他们的想法和需求。
另外，我也要多与他们家长进行沟通，获取更全面的信息。
2. 制定个性化辅导计划。
学生个体差异较大，在教育中要因材施教，因此我将从班级管理和个别辅导两方面着手，制定个性化的辅导计划。
在班级管理方面，我将通过组织班级文化活动、关注学生的心理健康等途径，帮助学生建立积极向上的班级氛围。
在个别辅导方面，我将结合学生的学习特点和需求，制定相应的学习计划，提供有针对性的辅导和指导。
3. 注重学生的综合素质培养。
学生不仅要有扎实的学术水平，还要具备良好的人际关系、合作精神和自我管理能力。
在今后的工作中，我将更加注重学生的综合素质培养，促进他们全面发展。
这可以通过学生社团的组建、学生干部的选拔以及丰富多彩的校园活动等途径来实现。
同时，我还会结合学科知识，开展相关的课外拓展活动，培养学生的创新思维和实践能力。
4. 与家长保持密切联系。
与家长的良好沟通和合作是班主任工作的重要组成部分。
在今后的工作中，我将与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同关注学生的发展。
我将定期组织家长会议，向家长汇报学生的学习情况和班级管理工作，并听取家长的宝贵意见和建议。
5. 持续提升自身专业素养。
作为一名班主任，我深知自身的专业素养对于工作的重要性。
因此，我将不断提升自己的专业能力和教育理念。
班主任自我工作反思总结（5篇）
班主任自我工作反思总结班主任工作是艰巨的，也是非常重要的，在长期的班主任工作中，总结了以下一些经验供班主任参考：1、工作要有责任心只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。
2、工作要细心只有细心的班主任，才能及时发现学生的点滴进步，及时给予表扬，让学生的进步得到肯定，并能养成一种习惯;只有细心的班主任，才能及时发觉学生的不良行为，及时给予批评教育，把不良苗头消灭在萌芽状态之中;也只有细心的班主任，才能制定出细化的各种规章制度，让学生的行为每天每时每刻都有章可循，有“法”可依。
3、工作要有耐心班主任工作不是一朝一夕的工作，而是一项长期的工作。
这一点主要体现在后进生的转化教育工作上。
每个班级都有一些相对落后的学生，只要班主任把后进生教育好了，班级管理工作就有效了。
但是，要完成后进生思想的转变，行为习惯的转变，却并非易事。
因此，我们班主任也要学会打“持久战”。
4、重视家访家访是学校与家庭相互联系、沟通的重要手段。
通过家访，教师可以了解学生在家的学习表现;了解学生的家庭背景;了解学生的生活行为习惯。
通过家访，教师可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。
不管是班主任，还是学生家长，只有深入了解学生，才能因材施教，让教育效果最优化。
5、加强班干部管理班干部是班主任管理班级的有力助手。
班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有一定的威信;班干部就来源于班级，来源于学生群体，方便班级管理工作的展开，可以让班级管理工作更深入、更细致。
班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。
6、心态要端正在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、棘手事，如：家中的烦恼事，学校里的不如意;学生的不听话，同事的小矛盾等等。
尤其是在班主任尽心尽力地教育、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违反校规校纪，许多班主任可能会对学生失去信心，对自己的工作能力产生怀疑，或常常自责，自我压力过重，甚至可能“恨铁不成钢”，对学生进行体罚或变相体罚。
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班主任工作的几点反思和建议暑假闲时，会对一年班级工作做一点反思，有所得，有所失，但最让我反思的事，不是这一年来个人工作得失，而是关于新建一中班主任工作的几个关键问题的思考，现在我通过写反思的方式将其列出。
一、你担任一中班主任的动机是什么？为什么有的老师做了几十年的班主任，他所带的班总是散漫、平常，没有一届出类拔萃，总落人后；为什么有的班主任带了几年班，就小荷露角，受同行和学生认可？我想这和个人能力有关，工作态度有关，但更和做班主任动机有很大关系。
有一些人不是没能力，但就是不出色，为什么？我记得陶校长说过，如果一个老师将班主任工作作为一项养家糊口增加收入的职业任务来应付，而不是把它作一项事业或一项有意义的工作来做，是很难做出色的。
因为任班主任的动机决定班主任的责任意识和工作态度，工作态度又影响着班主任工作的日常行为，是主动式作为还是应付式作为，班主任工作行为最后决定着他所带班级，最终能否形成一个积极进取、团结友爱、民主参与热爱学习的优秀班集体。
我校老师担任班主任工作的动机主要有三种，一是将班主任工作作为一项附加任务、“增值”工作，反正天天在校上课，不多花心思，只多花一点时间，吃点苦，却多一部分收入，合算。
二是喜欢做班主任工作，有的老师喜欢管理学生、管理班级，对他来说是一种爱好、兴趣，做班级工作可能比上课有意思的多。
三是极少数老师将教育作为一项事业来做，所以做班主任工作极化心思。
我校有很多老师任班主任的动机是第二种，是兴趣、爱好，如已故班主任程茂昌，大家公认的好班主任，他是很热爱班主任这项工作的。
现在教务处胡知平副主任，我感觉到他对班级工作带着一份极大的热爱和兴趣，所以他带的每一届班级总是很优秀，得到校领导认可，我要向这些优秀的班主任学习，“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好”，试想如果大家对班级工作具备了兴趣，乐趣，时间、不怕苦等条件，余下的就是找工作方法了，没有做不好的理由。
我校有极少部分老师任班主任的动机是第一种，上课是他的全部，花在班级工作的时间不到上课时间的百分之五，平时没课很少到班上转一转，看一看，和学生聊聊，学校有什么事情，叫班干完成，学生出什么事，推到相关部门解决，从不事前计划，主动作为，工作是被动的，应付的。
这样的动机，再有能力的老师，也很难把班级工作做好。
第三种动机的老师，把班主任工作视为事业做，我感觉我校现在还没有，期待后来年青才俊。
班主任工作应多强调知识技能化，少突出个人能力色彩（因为个人能力型班主任的经验很难学，研究型班主任的基本知识技能容易学），班主任工作规范化、专业化，系统化，待政教处逐步完善。
二、一中班主任如何看待自己的学生，平日里班主任应以怎样的姿态出现在学生面前？记得上学期，刘小文和我讨论了一个问题，他说他班上有一个学生天天早上迟到，他每天都要找他谈话，很想惩罚他。
我建议他不要每天找他，过两三天谈一次，谈完后，第二天早上等他，不迟到就私下表扬一次。
否则不到一个学期，你自己影响自己的心情是小事，重要的是学生自己不认为自己是无药可救，你班主任已经把他当作了一个问题学生了，这样的后果是：这个学生在你心中已经被定位为成一个差生了，以后就会影响到你对他其他方面表现的认知态度了，其实他很可能不是一个差生呢！（当然，如果现实生活中一个有问题的人，不能因为我们不把他当作没问题的人，他就没事了。
）因为我们是教育工作者，学生是个逐渐成长的大孩子。
在一中班主任的眼中，只有需要更多教育的学生，没有差生。
你是怎样看待一中的学生的？班主任的学生观是一个重要问题（黄校长的教育观、教学观、教师观、学生观曾经在学校展板展出过，说得很全），一个班主任怎样看自己的学生，决定着他平日里以什么的姿态和行为出现在学生面前，如果你认为一中的学生是调皮捣蛋、没有自主力、不爱学习的，那么你将以一种不近人情严肃的“恶人”姿态天天出现在学生前：如果你认为学生多数是自觉的、优秀的、是可爱的，那么你将以一种欣赏赞美的姿态方式，以老大、老姐的身份出现在学生面前。
其实，每一位班主任都知道，自己的影响是明显的，我们关注的东西，学生也会关注，从心理学角度说，你怎样看别人，别人也怎样看你。
如果我们可信赖，与学生关系良好，学生会想法让我们开心，如果我们缺乏可信性，学生会想方设法和我们对着干。
如班主任和学生的关系一旦遭到破坏，学生向我们敞开的心灵之门就关上了，可能就再也无法恢复了，你就没法教育和管理这个学生了，他就可能和部分学生形成消极的小群体，这就是我校多数班主任管不住学生的原因之一：开始学生违纪，班主任对学生以大骂加向家长告状的形式“修理”一次，如果“修理”不服，学生就会和老师对骂，不在乎告状，从止师生关系遭到破坏，学生不听从班主任的教导；班主任也就不管他了，班级不利因素也就抬头了，这个学生出问题了，班主任只能找家长、年级组长或校级领导解决，最后结果要不开除，要不调班，这人不走，班主任的威信就出问题，这个班就要开始乱了。
我建议一中的班主任多应以欣赏学生防止其不良行为发生为目的，不要以在学生不良行为发生后考虑如何实施惩罚为目标。
政教处每次班主任会上对后阶段工作未雨先绸，我认为是最实效的工作。
三、一中班级管理工作，要管的是什么？要理的是什么？我想现在一中的班主任很少有人想过这个问题，其实这关系着班级管理工作的实效。
一个班主任不明白自己工作的着力点，是很难做出成效来的。
从管理学的角度讲，管理只是管事不是管人。
事实上，人是无法管理的，只能引导。
从学生身心发展的特征来看，每一个学生都希望得到老师的尊重，而不被管着，每一个学生都本能地认为自己有自我约束的能力，尤其是具有一定自我实现能力的高年级学生，更觉得提供平台、良好学习环境给他发挥比任何事情都重要，在这样一种认知条件下，如果老师不理解班级管理应是对事情而去管理、压制学生的话，这个班一定不会积极向上。
衡量班级管理水平的标准是班主任能否引导学生个人目标和班级目标、教学目标一致。
我原来跟一位老师半开个玩笑地说：一个班管得很严，每次百分竞赛第一名，这个班的学习成绩绝不是最好的，成绩最好的应是百分竞赛第一名后面的，班上气氛较活跃的班级。
因为学习是一种思维、思想，是一种思考活动，要活，活泼是我们学生基本特点，不活跃是不正常的。
我想这也是其中一个原因吧。
所以班级管理，要管的是学生的思想，引导学生积极向上，远离不良文化、传媒入侵等，培养他们自信、坚强、恒心和信念。
要理的是事情，把班上学习、生活环境理好，把学校交代的事情办好，把班级活动办好。
说到底，事情有人做，做好就行。
所以班主任工作着力点在引导学生思想，管好学生心中期望，至于班级事务，交班干完成就行。
记得哲学家尼采说过：大意是成功的教育就是摧毁学生意志，洗刷其思想，然后你在这块整理干净的地上，种什么就长什么。
当然这种说法有点偏激，但至少说明了班级管理中引导和控制学生思想的重要性。
“要管好，先洗脑，一门心思听你教”。
四、一中班主任日常工作的重心是什么，或者说要点是什么？记得一次邓根保主任在校门口和我一起走路的时候，跟我说过：班上班干不要多，关键选好三个人，一是班长，二是劳动委员，三课代表。
从他的话中我领会到一中班级日常工作有三个方面，用一名话概括：“以保障学生安全为立足点，围绕一个中心，狠抓两个基本点”。
班级的工作一切努力，一切作为都在保障学生生命安全的基础上进行的，生命不保，何谈教育，之后的教育活动都围绕着以增强学生学习兴趣，改善学习环境，提高学习效率，促其健康成长发展为中心，狠抓班级卫生和课堂和晚自习纪律两项事务。
我们是高中，有高考压力，每个班如果不以提高学习效果为工作重心的话，学生不出成绩，家长不认可，就没有学生，一切都是空谈。
所以一中任何一个班主任工作要有成效，抓学生学习是重中之中，但上课和晚自习纪律好坏直接影响学生学习和老师讲课的心情，决定着学习效果，一个乱烘烘的教室，学习效果不可能比安静的教室学习效果好，在一个明净的教室比在一个脏兮兮的教室里的心情肯定要好，老师讲课效果和学生学习效果自然要好些。
滴水成渊，一方面效果差一点，加在一起就差多了。
差之毫厘，失之千里。
五、优秀班主任具备什么特点，或者说一中选班主任有什么标准？通过细心观察，我总结出，一些优秀班主任的共同特征，用八字概括：勤快、爱心、预防、协调。
勤快指脚勤？眼勤、口勤，优秀的班主任经常到班上、寝室走一走，看一看，发现问题及时进行口号头教育，及时解决。
勤快是性格特征，是所有班主任做好工作的基本保证，至今还没发现那一个懒散的教师能把班管好，他们带的班多是纪律涣散，学生各行其是。
爱好是心灵特征，你为学生着想，爱学生，学生也爱你，他们的心就会向你敞开，就能和你交流，你的话就听得进，你的教育就有实效。
有的老师很勤快，学生毕业后，对班主任评价一般，多数原因是这个教师不太爱学生，不为学生着想，利益心重，处处考虑自己得失，老想着从学生身上取好处，学生迟早会感觉的。
“从利于学生身心发展的角度考虑问题，依照自己的方法解决问题，按校领导的要求不折不扣地办完事”，这是我认为的班级工作办事原则。
预防是行为特征，主要针对学生违纪问题，凡事预则立，不预则破，再优秀的班级也有违纪的事出现，好的教师总会事前考虑可能会出现的后果而作预防，差劲的教师总是在问题出现后考虑如何处罚学生。
协调是交流技巧特征，班主任要将工作做好，要协调好各科任课老师的关系，要经常和他们交流，了解学生每门功课的情况，要协调好和学校处室的关系，要协调沟通好学生家长的关系。
六、给带新生班主任一些建议（一）如何建立良好的学生班集体1、树立明确的共同实现目标，及时向学生提出教育要求。
如果你自己没有将这个班带成什么样子，你的事情是很难做好，就像老板要你卖东西，不给目标数量，自己永远不知道卖多少才算优秀。
没标准心里就没底。
目标越具体越好，就越有操作性，如百分竞赛分排第几，考试成绩要第几等。
关善于向学生提出教育要求，什么可以做，什么不可做，什么会受处罚，什么会受表扬。
这叫“行之以文，令之以武”。
2、建设好一支好的学生干部队伍3、培养健康的集体舆论班级舆论很重要，细心班主任通过舆论，及时了解班级学生思想动向，要引导好。
千万别让消极小群体不良舆论抬头。
他是班集体走向好坏的风向标。
（二）对学生善于应用期望激励教育在高一上学期，学生军训后开始上课第一周，一次晚自习课上，我仔细看了一下每位学生的中考成绩，其实我还没认全他们，随便挑出八位在班排名处于25到45名中间同学，对着全班同学们的面说，这几位将在以后学习中很努力，是黑马，果真第一次月考中有三位进入全年级前200名（按入校排名，他们应在900名左右）、班上前10名，其余5位都进入前20名，全年级300名和400名之间，在以后的考试中，有5位一直处于全年级300名前，下学期，有2位进入全校100名，他们是叶金保，菊荣火。