《雨巷》教案设计二
《雨巷》优秀教案
《雨巷》优秀教案《雨巷》优秀教案「篇一」【教学目标】1、诵读诗歌，感受戴望舒诗歌的音韵美。
2、品味意象，体悟诗歌朦胧幽婉的意境美。
3、领悟作者的思想感情，感受诗歌的情境美。
【教学重点】分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。
【教学难点】对作品中“姑娘”含义的解读及作者身上体现的执著美。
【教学方法】诵读法、问题法、讨论法、点拨法。
【教学手段】多媒体。
【教学过程】一、导入北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙，上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气，江南的小巷悠长而又寂寥走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。
有过梦，有过泪花，更有着怒放的红芍药。
江南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。
下面我们就一起走进戴望舒的雨巷，来体味江南巷之美，诗之美。
二、整体感知1、自由朗诵全诗，正音：彷徨(páng huáng) 彳亍(chì chù) 颓圮(tuí pǐ) 寂寥(jì liáo) 惆怅(chóu chàng)2、现在请大家再放声朗诵一下这首诗歌，请注意感情和节奏的把握。
3、提问：应该用什么语调来读?幽怨、低沉。
教师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是笼罩着一种淡淡的忧愁。
4、再请一位学生读首诗。
5、朗读指导：现在请大家欣赏一下全诗的朗读，也随着朗读来看一看怎样的江南雨巷。
注意：朗读节奏、重音、语速。
(课件播放配乐朗诵)三、赏美品美1、品读意象，体意境之美：(过渡)舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。
大家想一想，当你沉浸在忧伤之中时，是否想过是什么因素造成了它的忧伤之美?⑴ 请再放开声音朗读，边读边思考。
有想法和同桌之间互相讨论一下。
⑵ 学生自由发言：点拨：丁香花开在暮春时节,开花为白色或紫色，丁香花虽美，但容易凋谢。
所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。
《雨巷》教案二：诗歌鉴赏与写作
《雨巷》教案二：诗歌鉴赏与写作一、教学目标1.学生能够读懂白居易的《雨巷》诗歌，并理解作品表达的意义；2.学生能够掌握鉴赏诗歌的方法，分析诗歌的结构和意义；3.学生能够运用所学知识，创作符合诗歌艺术特点的诗歌。
二、教学重点1.白居易的《雨巷》诗歌及其意义；2.诗歌鉴赏的方法；3.创作符合诗歌艺术特点的诗歌。
三、教学难点1.鉴赏诗歌的方法；2.如何用语言表达出符合诗歌艺术特点的意象和情感。
四、教学过程1.导入几乎所有的学生都曾经或正在经历着初中学习生活，而初中时期的学习是我们成长中最为重要的经历之一。
在这个过程中，我们需要努力学习知识，认真思考人生问题，调整情感和态度，以便更好地成为成年人。
今天，我们要学习的是一首诗歌——白居易的《雨巷》。
这首诗歌通过描绘雨巷的景象，抒发了诗人内心的深情和思乡之情，让我们在品读之余也能够深入地理解作品的主旨和情感。
2.鉴赏《雨巷》（1）朗读诗歌，理解意义和情感。
雨夜的街巷，空气和寂静中尽是潮湿和凄凉，因而给人一种很特别的感觉和印象。
而诗人踏进这雨巷，似乎就走进了自己的内心，一种强烈的家乡情感油然而生，情感中的深情可以被称为是“咏叹调”。
（2）分析诗歌的结构和意义。
《雨巷》是一首7言诗，有24个字。
整首诗歌共两句，共26个字，没有逗号，顺畅自然，具有很强的朗读感。
此外，诗人从描绘雨巷的外部到自身的内心感受，形象地展示了诗人凄楚的思乡情感。
结构主要可分为 "雨夜"、"雨巷"和"怀旧"三个部分，通过对意象的描绘，达成情感渲染。
（3）诗歌语言和意象。
诗歌的情感是通过语言和意象来表达的，因此在鉴赏诗歌时也要注意对语言和意象的分析。
语言方面，诗歌选用非常简单的语言和易于理解的词语，却能够给读者带来深刻的情感体验。
例如：雨夜，冷醒，故人遥，落叶满阶红，等等。
意象方面，诗歌采用了大量的意向象征、描绘和抒发，这些意向实质上都是通过对雨巷的描写而展现出情感的深度。
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为《中国现代诗歌》。
详细内容为戴望舒的《雨巷》。
通过对该诗的深度解读，让学生了解象征主义诗歌的特点，感受诗人的情感表达。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的象征主义手法，分析诗歌中的意象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
3. 激发学生的创作热情，学会运用象征手法表达个人情感。
三、教学难点与重点难点：理解并分析诗歌中的象征主义手法，把握诗人的情感表达。
重点：《雨巷》的意象解读，以及对诗歌的整体感悟。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，从而引出本节课的主题《雨巷》。
2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗人的情感。
3. 诗意解读：分析诗歌中的意象，如“撑着油纸伞”，“独自彷徨在悠长，悠长的雨巷”等，理解象征主义手法。
4. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，详细讲解象征手法的运用。
5. 随堂练习：让学生尝试分析诗歌中的其他意象，并进行小组讨论。
6. 情感体验：引导学生体会诗人在雨巷中的孤独与期待，分享自己的感悟。
7. 诗歌创作：鼓励学生运用象征手法，创作一首以“雨巷”为主题的现代诗歌。
六、板书设计1. 主题：《雨巷》2. 意象：油纸伞、雨巷、孤独、期待3. 象征主义手法：象征、隐喻、暗示七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“雨巷”为题材，创作一首现代诗歌。
2. 答案示例：雨巷独自行走在雨巷，油纸伞下，岁月悠长。
青石板路，苔痕斑斑，诉说着，无尽的思念。
梦中的她，似曾相识，微笑着，消失在雨巷。
孤独的脚步，踏过岁月，寻找那，失去的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并掌握象征主义手法，诗歌创作环节是否充分激发学生的创作热情。
《雨巷》教案(最新8篇)
《雨巷》教案〔最新8篇〕戴望舒《雨巷》优秀教案篇一一、师生共读，导入新课〔男生〕：你说你曾一度迷失在无边的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那透明闪亮的双眸，那嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心灵，如花般静静地绽放。
哦，女孩，你难道真是从空中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。
要我怎么形容你的美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。
如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边寻你，用我色彩的笔于天边勾勒你丁香花一样的心事。
〔女生〕：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。
〔集体〕：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木箫，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。
〔师〕：精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞跃万年的光阴，是圣洁忧郁的丁香飘过无边的烟雨。
呵，丁香般的女孩，你转身离去时的那一声幽幽的叹息和那一层淡淡的忧郁，已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般结着愁怨的姑娘！二、听视频诵读我们都知道，鉴赏诗歌有读、品、悟三个环节。
诵读是我们鉴赏诗歌时的一个必要的环节，也是首要的环节。
通过诵读我们可以更充分地体会诗歌的意境美和音韵美。
下面，我们来欣赏本诗的视频朗诵，进入情境。
留心下边三个问题：①这首诗的根本内容。
②诗中写了哪几个“意象〞？③这首诗表达了怎样的情感？随着那深情的诗句、舒缓的音符、沉郁的音调，我们的思绪似乎也飞到了江南悠深、寂寥的雨巷之中，充满了忧伤与哀怨。
第1节：“我〞单独彷徨在悠长又寂寥的雨巷。
第2－6节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我〞身旁飘过。
《雨巷》教案以及教学反思
一、教案编辑《雨巷》教案以及教学反思1. 教学目标：了解作者戴望舒的生平和创作背景。
分析并欣赏《雨巷》的诗歌形式和艺术特色。
培养学生的文学素养和审美能力。
引导学生体验诗歌中的情感和意境。
2. 教学内容：诗歌内容分析：通过阅读和讨论，理解诗歌的主题、情感和意境。
诗歌形式分析：研究诗歌的结构、韵律、象征等艺术特色。
创作背景介绍：介绍作者戴望舒的生平和创作背景，理解诗歌的历史背景。
3. 教学过程：导入：通过展示图片或播放音乐，引导学生进入诗歌的情感氛围。
阅读和理解：分段阅读诗歌，引导学生讨论诗歌的意义和情感。
分析和欣赏：分析诗歌的形式和艺术特色，引导学生欣赏诗歌的美。
创作背景介绍：介绍作者戴望舒的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的历史背景。
总结和反思：引导学生总结诗歌的主题和情感，反思自己的阅读体验。
4. 教学方法：互动式教学：通过提问和讨论，引导学生积极参与课堂活动。
启发式教学：通过问题和任务，激发学生的思考和创造力。
情感体验：通过展示图片或播放音乐，引导学生体验诗歌的情感氛围。
5. 教学评估：课堂参与：观察学生在课堂上的提问和讨论情况，评估学生的参与度。
阅读理解：通过提问和作业，评估学生对诗歌内容的理解程度。
创作能力：通过写作或口头表达，评估学生的创作能力和表达能力。
二、教学反思在教学《雨巷》这首诗歌时，我注重了学生的参与和理解，也注重了对诗歌形式和艺术特色的分析。
通过展示图片和播放音乐，学生能够更好地进入诗歌的情感氛围，体验其中的情感和意境。
在教学过程中，我引导学生分段阅读和讨论，帮助他们理解诗歌的意义和情感。
通过分析和欣赏，学生能够更好地理解诗歌的形式和艺术特色，培养他们的文学素养和审美能力。
在教学反思中，我认为可以进一步拓展对作者戴望舒的生平和创作背景的介绍，帮助学生更好地理解诗歌的历史背景。
可以增加一些写作或口头表达的活动，让学生通过创作来体验和表达诗歌中的情感和意境。
教学《雨巷》的过程让我更加重视学生的参与和理解，也让我意识到诗歌的形式和艺术特色对学生阅读体验的重要性。
《雨巷》教案2
雨巷教案教学目标1.通过学习诗歌《雨巷》，让学生了解诗歌的意境及表达方式，提高学生的语文表达能力和艺术鉴赏能力。
2.帮助学生发现诗歌中的情感和人生哲理，培养学生的人文素养和审美情趣。
3.提高学生的阅读理解能力和文学欣赏水平，培养学生对文学的兴趣与爱好。
教学重点1.学生能够熟读、理解、领会《雨巷》的诗意。
2.学生能够掌握诗歌的韵脚、节奏和语言运用。
3.学生能够理解诗歌中表达的情感和人生哲理。
教学难点1.如何让学生从表面语言理解逐步走向深入的认识。
2.如何激发学生的想象力和创造力，使其能够更好地理解和感受诗歌。
3.如何让学生掌握诗歌韵脚、节奏与语言运用，提高诗歌的朗诵与表演能力。
教学过程步骤一：导入1.教师介绍课题，引导学生进入学习状态。
2.师生共同品味《雨巷》中的诗意，体验、感悟中蕴含的情感与人生哲理。
步骤二：理解诗歌1.学生自读诗歌，理解诗歌意境，并挑选喜欢的诗句进行朗诵。
2.学生展示所选诗句，并由全班一同品味他人的诵读。
3.教师带领全班探究诗歌的韵脚、节奏和语言运用，并帮助学生理解并感受诗歌的诗意。
步骤三：深入认识1.学生分组进行讨论，探究与展示诗歌中的情感和人生哲理，并交流彼此的理解。
2.教师为学生呈现诗歌的作者洛夫，介绍其生平和文学成就。
3.学生从作者的生平角度重新认识诗歌，理解其深层含义。
步骤四：朗诵表演1.学生进行诵读操练，提高诗歌的朗诵与表演能力。
2.学生分组进行朗诵表演，展示所学的诗歌朗诵与表演技巧。
步骤五：巩固作业1.要求学生结合自己的感悟，撰写一篇关于《雨巷》的读后感。
2.要求学生设想一件自己经常发生的事情，写成一篇类似《雨巷》一样的小诗。
教学评价1.学生能够熟练朗诵、表演《雨巷》。
2.学生对诗歌的韵脚、节奏和语言运用有一定的掌握和理解。
3.学生深入领悟诗歌的情感与人生哲理。
4.学生能够运用所学的知识，撰写出自己的感悟和小诗。
《雨巷》教案范本两篇
《雨巷》优秀教案范本两篇第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者戴望舒的生平和创作背景。
分析并欣赏《雨巷》的诗歌形象、语言和表达技巧。
培养学生的文学素养和审美能力。
提高学生的口语表达和写作能力。
1.2 教学内容戴望舒的生平和创作背景介绍。
《雨巷》诗歌的逐句解析和讨论。
诗歌中的形象、语言和表达技巧分析。
文学审美观念的培养。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入：通过图片或音乐引导学生进入“雨巷”的氛围。
讲解：详细讲解戴望舒的生平和创作背景。
分析：逐句解析《雨巷》诗歌，引导学生深入理解诗歌内容。
讨论：分组讨论诗歌中的形象、语言和表达技巧。
总结：总结诗歌的主题和艺术特点。
2.2 教学方法讲授法：讲解作者生平和创作背景。
解析法：逐句解析诗歌内容。
分组讨论法：分组讨论诗歌中的形象、语言和表达技巧。
互动提问法：引导学生积极参与课堂讨论。
第三章：教学评价3.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言积极性和参与度。
评估学生的讨论表现和思考深度。
3.2 作业评价布置相关的写作任务，如写一篇关于《雨巷》的感悟或分析文章。
评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言等方面。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源戴望舒的生平介绍资料。
《雨巷》原文及其注释。
与《雨巷》相关的学术论文或评论。
4.2 教学材料投影仪或白板：用于展示图片、音乐和教学内容。
笔记本和笔：供学生做笔记。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍作者生平和创作背景。
第二课时：逐句解析《雨巷》诗歌。
第三课时：分组讨论诗歌中的形象、语言和表达技巧。
第四课时：总结诗歌主题和艺术特点。
第五课时：进行课堂参与度评价和作业布置。
5.2 时间安排每课时45分钟，共4课时。
每课时分配时间：引入5分钟，讲解15分钟，分析20分钟，讨论10分钟，总结5分钟。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵感受《雨巷》的韵律和情感。
《雨巷》教案范本两篇
《雨巷》优秀教案范本两篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雨巷》诗歌；（2）分析诗歌中的意象、节奏和韵律；（3）了解戴望舒的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏现代诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中表达的孤独、迷茫和希望等情感；（2）培养学生热爱文学、关注人生的价值观；（3）增强学生的文化素养和人文精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《雨巷》的字词解释和翻译；（2）分析诗歌中的意象、节奏和韵律；（3）戴望舒的生平和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中象征手法的运用；（2）如何体会诗歌中的情感内涵；（3）将诗歌意境与现实生活联系起来。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍戴望舒的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的形式和节奏。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律和节奏；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容；（3）让学生思考诗歌中的意象及其象征意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象、节奏和韵律；（2）分析诗歌中所表达的情感；（3）分享学习心得和感悟。
4. 课堂小结：（2）强调诗歌中的意象和情感；（3）布置课后作业。
四、课后作业1. 背诵并默写《雨巷》诗歌；2. 分析诗歌中的意象和象征意义，写一篇短文；3. 查找其他戴望舒的诗作，进行比较阅读。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诗歌鉴赏方面取得进步。
六、教学策略1. 利用多媒体展示戴望舒的生平图片和诗歌创作背景，增强学生对诗人的认识。
2. 采用情境教学法，让学生想象自己走在雨巷中，感受诗中的氛围。
3. 运用比较阅读法，引导学生分析《雨巷》与其他现代诗歌的异同。
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《雨巷》教学设计二
教学目标：
1、理解本诗象征性意象的内涵和虚实相生的意境。
2、感悟作者所表达的情感以及诗歌主题。
3、学习通过意象分析领悟意境的现代诗歌鉴赏方法。
教学重点：学习通过意象领悟意境的现代诗歌鉴赏方法。
教学难点：抓住意象鉴赏诗歌的方法。
教学方法：读悟、讨论
教学过程：
导语：江南多小巷，一条石板街，两排古朴的老屋，显得寂静而幽深。
在一个细雨蒙蒙的春日，一位青年独自撑着油纸伞，走在这样的一条小巷，他的心里又会荡起怎样的涟漪，我们又会感知到这青年怎样的情怀呢？让我们随着录音一起走进《雨巷》，走近戴望舒。
一、聆听录音，感知内容。
1、这首诗讲了个怎样的故事？
细雨春日，一位青年撑着油纸伞彷徨在雨巷，他希望逢着一个丁香一样的姑娘，也撑着油纸伞向他走来，走过他的身旁，走尽这雨巷，最终他还是一个人孤零零地走在这雨巷。
2、全班朗诵，说说你听读后的感受。
感受：忧伤、惆怅、凄婉、寂寥和朦胧的美。
3、你是如何获得这种感受的？
明确：诗歌内容，具体说是语言。
二、研读诗歌，把握意象。
1、我们的忧伤、惆怅等感受来自语言，作者并不是直抒胸臆，而是通过意象来表现某些情感。
说说诗中运用了哪些意象？这些意象的特征是什么？（小组交流）
明确：意象特征
雨巷悠长、寂寥
油纸伞古朴
丁香姑娘美丽、惆怅、寂寥
篱墙颓圮
2、这些意象中哪个意象是主意象？共同探讨作者选择丁香姑娘这个意象的作用。
（1）作者为何选择丁香来描写姑娘？
明确：丁香的特点是高洁、美丽，古人常用丁香来表现愁思（思考和联系二），而本诗开头就定下了这样凄凉、忧伤的基调。
（2）读完全诗，你认为丁香姑娘存在吗？哪里看出？
明确：不存在。
开头“我希望逢着”，结尾“我希望飘过”，表明丁香姑娘并未出现，她只存在于作者的心中，存在于他的想象中。
（3）这种并未在诗歌中实际出现的意象我们一般称为虚笔，这种手法称作象征，那么什么是象征呢？
补充象征主义的知识（略）。
(4)那么丁香姑娘的象征意义到底是什么呢？（此问题让小组讨论）
介绍作者戴望舒：原名朝寀，1905年3月5日出生于杭州大塔儿巷11号，上小学和中学都要走过好几条长巷，少年时期的生活为他日后的创作积累了丰富的素材。
1927年他创作了这首《雨巷》，成为他的成名作，他也因此获得了“雨巷诗人”的雅号，当时他才22岁。
明确：丁香姑娘的特征是美丽、惆怅、寂寥，与“我”相近，又显得虚无缥缈。
因此通过她表现了诗人自身孤独寂寞又愁苦，有所追求又迷茫无奈的心境。
丁香姑娘象征了作者追求的恋人、理想（进步知识分子对前途无望的苦闷之情）、人生（小知识分子青春期的孤独忧郁或多愁善感）。
三、再读诗歌，领悟意境。
1、再读诗歌，尽力读出丁香姑娘的特点，也读出作者的心境。
思考这首诗给我们展现了怎样的意境呢？（学生齐读，有愿意单独朗读的更好）
提示：所谓意境是指一个个意象组合在一起，构成的一种整体境界，它包含了诗歌的整体氛围、作者抒发的情感。
明确：孤独、寂寥、凄婉、惆怅、朦胧的意境。
2、归纳：怎样鉴赏现代诗歌？
明确：以意象为抓手，分析意象特征，营造了怎样的意境，抒发了怎样的感情。
3、在此基础归纳本诗主题。
通过丁香姑娘、雨巷、油纸伞等意象的，营造了一种孤独、凄婉而惆怅的意境，抒发了诗人追求理想中的情人而不得的苦闷惆怅之情。
（这是一个主题）
四、总结本课，拓展延伸。
总结：这堂课我们主要通过意象的分析，学习了《雨巷》这首诗。
而优秀的文学作品常常会产生深远的影响，请听歌曲《丁香花》，体会一下王磊心中的你又是位怎样的姑娘？
结束语：据说这首歌的创作就受到了《雨巷》的影响。
同时，这首歌的背后还有一个凄美的故事，同学们课外可去查资料了解。
五、作业：
1、课外阅读舒婷的《致橡树》，并用今天所学的意象分析法学习，领悟诗歌的意境。
2、模仿《致橡树》、《再别康桥》或《雨巷》，仿写一首诗，注意意象的选用。
附：板书
意象特征意境
雨巷悠长、寂寥孤独
油纸伞古朴寂寥
丁香姑娘美丽、惆怅、寂寥凄婉
篱墙颓圮惆怅。