《雨巷》优秀教案教学设计
《雨巷》教案八篇
《雨巷》教案八篇《雨巷》教案八篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《雨巷》教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《雨巷》教案篇1【教学目标】1.在诵读中感悟诗歌意象，把握思想情感。
2.朗读、背诵全诗，品味诗歌的意境美。
3.学习诗歌象征手法的巧妙运用。
【导入】同学们好！上节课我们跟随日本著名作家青冈卓行披文入里，从独特的视角欣赏到了维纳斯雕像的神韵之美，也学会了如何用审美的眼光去发现、欣赏艺术的美；现在就让我们带着审美眼光，走进戴望舒先生朦胧优美的诗境，沐浴诗的光辉，接受诗歌艺术的陶冶吧！【教学目标】（多媒体展示）【教学过程】一、走近作者—戴望舒1.请一位同学根据预习简要介绍戴望舒，另一位同学予以适当补充2.教师精要简评（屏幕显示）二、走进“雨巷”—朗读课文，整体感知诗歌情调，理清思路，1.教师明确朗读要求：读准字音、节奏，读出情感.重点字音检测（课件展示）2.个性化朗读（1）学生根据自己对诗文理解，有感情地朗读（安排两位同学读全诗）(2)阅读评议学生讨论交流朗读的优点与不足之处。
（3）学生在评议感悟的基础上再次朗读，展示阅读。
3.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵学生观看视频，听配乐朗诵，整体感知诗歌4.交流视听感受，学生结合预习谈谈自己对诗歌的整体感受。
（1）从诗文中看到了什么意象？（雨巷、油纸伞、丁香、篱墙、“我”、姑娘）（2）从诗文朗诵及视频画面中感受到了怎样的情调？（朦胧、忧伤、凄婉动人）（3）理清诗文思路[找出体现思路的语词]（教师依次逐步屏显下列内容）我希望逢着丁香姑娘走近我（追求）飘过我身旁到了篱墙（照应）走尽雨巷……我希望飘过丁香姑娘（继续追求）思考讨论诗歌意象虚幻性。
问题：诗中的情境意象是以怎样德方式出现的？[学生答问]：“希望”一词自始至终，表明诗中情境只是作者在迷茫状态下的虚幻追求“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，为理想不得实现而忧愁。
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为《中国现代诗歌》。
详细内容为戴望舒的《雨巷》。
通过对该诗的深度解读，让学生了解象征主义诗歌的特点，感受诗人的情感表达。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的象征主义手法，分析诗歌中的意象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
3. 激发学生的创作热情，学会运用象征手法表达个人情感。
三、教学难点与重点难点：理解并分析诗歌中的象征主义手法，把握诗人的情感表达。
重点：《雨巷》的意象解读，以及对诗歌的整体感悟。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，从而引出本节课的主题《雨巷》。
2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗人的情感。
3. 诗意解读：分析诗歌中的意象，如“撑着油纸伞”，“独自彷徨在悠长，悠长的雨巷”等，理解象征主义手法。
4. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，详细讲解象征手法的运用。
5. 随堂练习：让学生尝试分析诗歌中的其他意象，并进行小组讨论。
6. 情感体验：引导学生体会诗人在雨巷中的孤独与期待，分享自己的感悟。
7. 诗歌创作：鼓励学生运用象征手法，创作一首以“雨巷”为主题的现代诗歌。
六、板书设计1. 主题：《雨巷》2. 意象：油纸伞、雨巷、孤独、期待3. 象征主义手法：象征、隐喻、暗示七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“雨巷”为题材，创作一首现代诗歌。
2. 答案示例：雨巷独自行走在雨巷，油纸伞下，岁月悠长。
青石板路，苔痕斑斑，诉说着，无尽的思念。
梦中的她，似曾相识，微笑着，消失在雨巷。
孤独的脚步，踏过岁月，寻找那，失去的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并掌握象征主义手法，诗歌创作环节是否充分激发学生的创作热情。
雨巷语文教案(通用8篇)
雨巷语文教案(通用8篇)教学目标：反复朗读，体会本诗的意境美。
2、了解“自由诗体”的特点。
3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。
教学重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。
教学方法：合作研讨课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。
有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢?(同学们自由发言)今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》(板书)二、整体感知，正字音(1)听朗读带，正字音(学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。
)彷徨páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍chì chù 惆怅chóu chàng颓圮tuí pǐ(2)学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调?明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
贺铸《青玉案》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
杜牧《清明》山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
文天祥《过零丁洋》梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
李清照《声声慢》寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得! 柳永《雨铃霖》(3)问：那我们该怎么去读这首诗呢?明确：低沉、缓慢、略带悲伤。
整体解读1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象明确：共有6个。
背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。
人物形象——我、姑娘具体解读意象雨巷雨：迷茫、潮湿、阴冷;巷：阴暗、狭窄、悠长。
本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。
篱笆墙这个篱笆墙是颓圮的，就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。
语文课文《雨巷》教学设计（精选5篇）
语文课文《雨巷》教学设计语文课文《雨巷》教学设计（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的语文课文《雨巷》教学设计，欢迎大家分享。
语文课文《雨巷》教学设计1一、导入在江南水乡之中，有一条悠长而寂寥的小巷，在这条小巷里，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的心声。
他的心声到底是什么，今天就让我们共撑一把心灵之伞走近这位青年的诗人，与他一道去领略那江南小巷的风景，去追寻那丁香一样的结着愁怨的姑娘。
二、整体感知，确立诗歌感情基调师：请同学们一起欣赏这首诗歌的朗读音频，初步感知这首诗歌，看看这首诗歌带给你什么样的感受？（划出这首诗歌的节奏）（播放《雨巷》的朗读音频）师：欣赏了这首诗歌的朗读音频，有谁能来谈谈你对这首诗歌的感受？它是欢欣喜悦的呢？还是忧愁哀怨的呢？生：忧愁哀怨。
师：没错，这首歌从头到尾都笼罩着一层淡淡的忧愁，所以说这首诗歌的情感基调为忧伤、哀怨。
既然这首诗歌的情感基调是忧伤哀怨的，那么我们在朗读的时候也应该读出这种情感。
下面就请同学们集体朗读这首诗歌，注意读出忧伤哀怨的感觉。
雨巷……师：同学们很有朝气，但缺乏点忧怨的感觉。
我们再来一遍，希望大家在这次朗读的过程中把语速放慢一点，语调低沉一点，读出诗中忧愁忧怨的感觉。
师：好。
大家这遍朗读得特别好。
由此呢，我们也可归纳出一条规律：就是我们在朗读一些表达忧愁哀怨情感的诗歌时，应该语速放慢，语调低沉。
事实上，在诗歌朗读中，我们除了要注意语速语调之外，还应该注意一些节奏与停顿。
在一些你觉得需要重点突出的地方，就应该适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，比如第一节中的两个“悠长”就可以拖长一点，更体现时间延续；第二节中三个丁香，第一个丁香是表姑娘的外表美，可以读得轻快一点，第二个丁香是表姑娘的芬芳和高洁，所以我们可以把声音拖长一点，让声音在空中回荡，读出那种心驰神往的感觉，第三个丁香既是表姑娘的忧愁，则要把声音压得低沉，表现心中的愁绪；在第五节中有两个“远了”，第一个应读重一点，而第二个则应读轻一点，读出姑娘虚无缥缈地走远的感觉。
《雨巷》教案(最新8篇)
《雨巷》教案〔最新8篇〕戴望舒《雨巷》优秀教案篇一一、师生共读，导入新课〔男生〕：你说你曾一度迷失在无边的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那透明闪亮的双眸，那嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心灵，如花般静静地绽放。
哦，女孩，你难道真是从空中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。
要我怎么形容你的美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。
如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边寻你，用我色彩的笔于天边勾勒你丁香花一样的心事。
〔女生〕：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。
〔集体〕：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木箫，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。
〔师〕：精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞跃万年的光阴，是圣洁忧郁的丁香飘过无边的烟雨。
呵，丁香般的女孩，你转身离去时的那一声幽幽的叹息和那一层淡淡的忧郁，已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般结着愁怨的姑娘！二、听视频诵读我们都知道，鉴赏诗歌有读、品、悟三个环节。
诵读是我们鉴赏诗歌时的一个必要的环节，也是首要的环节。
通过诵读我们可以更充分地体会诗歌的意境美和音韵美。
下面，我们来欣赏本诗的视频朗诵，进入情境。
留心下边三个问题：①这首诗的根本内容。
②诗中写了哪几个“意象〞？③这首诗表达了怎样的情感？随着那深情的诗句、舒缓的音符、沉郁的音调，我们的思绪似乎也飞到了江南悠深、寂寥的雨巷之中，充满了忧伤与哀怨。
第1节：“我〞单独彷徨在悠长又寂寥的雨巷。
第2－6节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我〞身旁飘过。
雨巷教案优秀10篇
雨巷教案优秀10篇《雨巷》教案篇一【教学目标】知识与能力：有感情地朗读全诗；有选择地品读诗中意象和象征意味；有意识地引导学生从诗内走向诗外，或展读或创作。
过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。
情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。
【教学重难点】品味本诗的情感与意象。
【教学时间】1课时【教学过程】导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。
我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。
这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题) 导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词；而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。
为什么这么说呢？这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。
(板书课题)导语三：随机应变，应景导入。
(板书课题)一、美读走进雨巷1.教师范读，营造氛围；学生静静聆听，静静感受。
2.你听出了什么？(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。
(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)4.配乐朗读。
小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂” (板书)。
二、品读感悟雨巷1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象？(雨巷丁香或丁香一样的姑娘)2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香？△可不可用莲花替代？(没有愁怨)△可不可用芭蕉替代？(没有高洁)插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》含春雨。
结愁千绪，似忆江南主。
——王十朋《点绛唇素香丁香》小结：因此，选择意象时，一定要做到“象情并茂”(板书)。
戴望舒《雨巷》教案5篇
戴望舒《雨巷》教案5篇一、教学内容本节课选自戴望舒的经典诗作《雨巷》，出自教材第三章《现代诗歌的鉴赏》。
内容包括对《雨巷》的深入解读，分析诗歌的意象、情感、韵律等方面，从而帮助学生理解并欣赏现代诗歌的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《雨巷》的基本内容、情感和艺术特色。
2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对文学创作的兴趣，提高写作技巧。
三、教学难点与重点重点：分析《雨巷》的意象、情感、韵律特点。
难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，并运用到自己的创作中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《雨巷》诗歌、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，引导学生感受雨巷的氛围，进而引入本节课的学习内容。
2. 诗歌朗读：让学生齐读《雨巷》，感受诗歌的韵律美。
3. 内容解析：详细讲解《雨巷》的背景、意象、情感，帮助学生理解诗歌的内涵。
4. 例题讲解：分析《雨巷》中的关键句子，如“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的雨巷”，引导学生体会诗人的情感。
5. 随堂练习：让学生选取教材中的其他现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的韵律特点，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 板书内容：诗歌背景意象分析情感解读韵律特点七、作业设计1. 作业题目：选取一首现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏，并写一篇鉴赏文章。
示例答案：我选择了一首名为《夜》的现代诗歌进行鉴赏。
这首诗描绘了夜晚的宁静与神秘，通过对比白天的喧嚣，表达了诗人对宁静生活的向往。
2. 答案要求：内容完整，观点明确，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了现代诗歌鉴赏的方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的现代诗歌，提高自己的文学素养。
同时，组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。
重点和难点解析：1. 诗歌意象的分析。
《雨巷》精品教学设计（精选6篇）
《雨巷》教学设计《雨巷》精品教学设计（精选6篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《雨巷》精品教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《雨巷》教学设计1【教学重点】如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵。
【教学难点】调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。
【教学设想】诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为“美读”。
本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。
“诗无达诂。
”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。
【课时安排】１课时。
【教学步骤】上课前发一张草稿纸给学生，让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问，在课堂上没有得到解决的问题，留待下节课或者课后探讨。
一、导入课文１、自由诵读。
２、再读一遍（可默读可有感情的读出声来），边读边在纸上写下自己的直觉感受，原初体验。
读一篇文章会受到情绪上的感染和精神上的影响，请２～３名同学用一句话说说自己的体验和感受。
教师也可以谈谈自己的整体感受。
３、尝试性“美读”，揣摩朗读技巧：学习诗歌的重要途径就是“美读”，读出感情来，读出技巧，读出美感来。
⑴ 请一位同学示范朗读；（教师和学生评点）⑵ 听录音范读；（提示学生看有没有新的感受，记在纸上）⑶ 学生再读。
（可齐读，尽量模仿范读的节奏和技巧，体会感情）二、进入诗歌１、探究诗歌鉴赏的一些方法：我们前面学了几首诗歌，做题也见过很多诗歌鉴赏的题型，你是怎样阅读鉴赏一首诗歌的？你觉得应该从哪些方面入手？（教师与学生共同探讨，可进行小组讨论，形成小组意见，通过代表交流，教师做适当的补充。
教师应着重引导而不是讲解，并且善于激发学生的疑问。
为避免场面失控或者意外情况发生，影响课堂气氛或教学质量，教师应该准备好以下素材备用。
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《雨巷》优秀教案教学设计
《雨巷》教学设计
设计者：张万杰班级：中文11203班
课题《雨巷》教学设计课时2课时
教材分析
《雨巷》是来自人民出版社高一年级使用的第一册的第二单元。
本单元“阅读与鉴赏”部分，选编的是八首中国现当代诗歌，本单元要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。
《雨巷》是戴望舒的成名作，是一篇象征意味很浓、抒情色彩浓烈的现代诗歌，这给学生感知、体验、认识带来了困难。
因而，在教学活动中就要首先训练学生感知意象的能力，进而引导学生去进行体验情感，并使学生达到认识诗歌意蕴的目的，在此基础上再进一步培养学生对诗歌艺术价值的评价能力。
学情分析
高一年级的学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。
但高一的新生正处在学习角色的转变期，对许多诗歌艺术手法和艺术技巧总是处于似懂非懂的状态中，需要老师进行正确的引导和点拨。
教学目标知识与能力
（1）分析、理解本诗的意象和象征意味，把握作者的思想情感。
（2）有感情地诵读诗歌，感悟诗歌意蕴。
（3）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。
过程与方法
（1）本诗教学按“走进雨巷，煽情激趣——感悟雨巷，意象层生
——深入雨巷，思想特色——走出雨巷拓展延伸”的过程进行。
（2）学生自主合作、探究学习感悟。
情感态度与
价值观
（1）领悟作者的思想情感，感受诗歌意境之美。
（2）理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树
立起对作家的尊重、对作品的喜爱的态度。
教学重难点教学重点把握诗歌意象、思想情感与艺术特色
教学难点对诗歌意象的认识
教学方法与
学习方法
教学方法情境导入法、导读与诵读法、讨论交流法
学习方法合作探究法、诵读法、联想与想象法教具黑板，多媒体
环节及时间
教学过程与教学方法
教师活动学生活动培养能力
第二课时：
导入
（5分钟）
江南的小巷, 寂寥悠长。
走过雪
月风花，走过杏花春雨，走过丁香
般结着愁怨的姑娘。
在正式开始讲
课之前，老师希望同学们合上课
本，闭上眼睛，用心体会，聆听一
段配乐朗诵。
（教师示范朗诵《雨
巷》，多媒体播放录音）
认真聆听教师朗诵
培养学生感受能力
整体感知，确立诗歌感情基调
（5分钟）
同学们，老师朗诵的这首诗歌
叫什么？《雨巷》
对，这首现代诗就是我们上节
课学过诗人戴望舒的《雨巷》。
上
节课我们已经一起了解了诗人戴
望舒的生平、写作背景，也反复诵
读了这首诗歌，对诗歌整体有了一
定的认识！老师相信大家对诗歌的
情感一定有了很好的把握！
下面，请全班同学齐读诗歌，
感受诗歌情感。
（点评同学朗读，
注重诗歌情感的把握，诗歌的朗诵
速度）
配合老师回答问题
朗诵感受诗歌情感
重点分析诗歌意象（16分钟）
诗歌是依靠意象来传达思想感
情的。
那么这首诗歌是依靠什么样
的意象来向我们传达这种哀伤的
情感的呢？首先我们来复习一下
什么是诗歌的意象。
【PPT展示】意象：诗歌中蕴含
着诗人情感的景象和物象
老师想请大家分小组讨论一下
《雨巷》中有哪些重要的意象？
重点分析“丁香”“雨巷”“我”
“姑娘”等意象。
【板书“丁香”“我”
“姑娘”“雨巷”】
自主思考，合作探讨培养学生的想象力、
雨巷意象
【ppt展示雨巷图片】
思考如果诗歌的背景在喧嚣的
集市中可以么？雨巷给你什么样
的直观感受呢？
教师引导学生逐步感受雨巷意
象，理解作者选择雨巷作为背景的
意义，感受雨巷之美。
明确：小巷本来就让人感到幽
深，寂静，再加上蒙蒙细雨，意境
充满了朦胧美。
师生互动积极性、和思考能力
思考丁香的形象与寓意，此处换
为别的花朵如牡丹是否可以？不
可以。
【ppt展示牡丹与丁香花】
丁香意象
形象：丁香形状象结，开在暮春
时节，开花为淡紫色或白色，在中
国古典诗词中，丁香象征着美丽、
高洁和愁怨。
正所谓“花如其人，
人如其花”
【ppt展示丁香相关的古典诗词】
在诗词中感受丁香意象的内涵与
寓意。
寓意：丁香是美丽、高洁、愁怨
三位一体的象征。
雨中的丁香更
是增添了许多的愁怨和凄美。
而且
丁香花虽美，但容易凋谢。
所以，
以丁香为象征的姑娘也是容易消
失离去的。
对比：牡丹：雍容华贵
①色彩艳丽
②意象与“雨巷”这个
环境的暗色调不相符
合。
丁香：高洁愁怨
①花筒细易让人想到女子修长
的身姿，那单薄的身影与女
性情感上的细腻。
②素雅的颜色与雨巷
的色调也相吻合
自主思考，合作探讨
师生互动
培养学生的想象力、
积极性、和思考能力
在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。
那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？
【ppt展示雨巷姑娘图片】给同学两分钟，请大家在小组内相互讨论一下。
提问同学。
明确：
1.表象是姑娘的形象
2.象征着美好的希望。
3.象征着诗人的人生理想
教师总结：对于姑娘的形象的把握同学们各自有各自的观点，那么这个形象的探究就涉及到我们接下来讨论的问题了。
自主思考，合作探讨
师生互动
培养学生的想象力、
积极性、和思考能力
我与姑娘意象
分析作品主
题
（8分钟）
作者通过这些意象，想要向我
们表达一个什么样的主题呢？
【板书作品主题】
有人认为，这首诗歌是一首爱情
诗，也有人认为，这首诗是一首政
治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、
丁香姑娘，都有它们独特的政治象
征。
你们赞同哪一种看法呢？下面
请大家分小组讨论，并选出代表发
言。
A组发言：我们小组认为是爱情
诗，我希望能够遇到丁香姑娘，虽
然这个爱情故事的结局不完美，但
是最美的不是结果而是过程。
（恩，
这位同学说的很有道理）
B组发言：我们小组也认为是爱
情诗，因为在诗里边看不出政治因
素。
（确实，诗歌里边没有任何明
确的写政治的语言。
其他小组呢，
有没有不同看法的？）
C组发言：我们小组的成员认为
是政治诗。
（为什么?）戴望舒所处
的时代比较乱，可能作者当时写得
比较朦胧。
所以我觉得表面上是爱
情诗，实质上是政治诗。
教师总结：这首诗歌的主旨是指
对于爱情的追求，还是对于美好革
命理想的追求，我们无从知道，一
千个读者有一千个哈姆雷特。
我们
唯一能够确定的是，这个姑娘是美
丽高洁的，她可以是任何美好事物
的象征。
自主思考，合作探究培养学生的合作探
究能力
分析作品的艺术特色（6分钟）
板书【艺术特色】
1.象征手法
丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁——美好的
理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难
以实现
丁香姑娘的飘然离去——理想的
幻灭
2.诗歌的音乐美
全诗回荡着一种深沉的舒缓悠
扬的旋律。
正如叶圣陶所说，《雨
巷》是“替新诗的音节开了一个新
的纪元”。
全班再次齐读感受诗歌
音乐美！
认真听讲，仔细思考培养学生的艺术鉴
赏能力
课堂总结与课后作业（5分钟）
这节课我们鉴赏了《雨巷》这首
现代诗歌，但这个不是最重要的目
的，更重要的是，我们要学会通过
这节课的学习，来掌握鉴赏现代诗
歌的方法。
请大家回忆一下我们这
节课的学习步骤，试试看能不能概
括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。
当
你看到一首陌生的诗歌时，第一步
应该怎么做？【PPT展示回忆课堂
教学步骤】
1.诵读，整体感知。
2.确定诗歌感情基调。
3.品味诗歌意象。
4.探询诗歌主旨。
6.感受诗歌艺术特色与语言美。
【PPT展示】课后作业：试赏析练
回忆思考与感知学习鉴赏诗歌
习册中现代诗《断章》
板书设计。