七年级语文上册 6 诗两首《纸船》导学案 (新版)鄂教版
随风远远的飘
而母亲
依旧是苍老的大树
深深地扎根在那方大地
有云无云的日子
总是遥望天空
无论我飞得多远
也永远像一只风筝一样
离不开妈妈的视线
母亲
是系在心头的线
拉得越久越远
心就越痛
与一般的盗贼不同的是
我偷窃了妈妈的爱
而没有受到呵斥与惩罚
母爱是“人生唯一可靠的避难所”
学生选择个性化的朗读，增加阅读量。
（五）矫正评价能力测读（15分钟）
她的作品有《繁星春水》（诗集）《超人》（小说）《寄小读者》（通信集）《往事》（小说、散文集）《南归》（散文集）《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》（散文集）《小桔灯》（散文）《樱花赞》（散文集)《拾穗小札》。
2、导入语推荐
教师：课前让大家准备了一张彩色的纸，准备好了吗？请同学们用这张纸来叠一艘小船，看谁最心灵手巧。
二、目标链接
梳理知识吸纳积累：深度阅读小组整合；建构知识获取方法。
1．诗歌语言的含义
所谓“诗歌语言”，就是物象之间有机化、戏剧化的神秘联系，也可说诗人的历史宿命就是不停地激活着物象（包含人物）与物象之间的神秘联系。诗歌是语言的精华。它凝练精辟，生动形象，往往一字千金，震人心灵，留给读者想象空间，欣赏诗歌的语言，能丰富学生的语言积累。
2．体会诗歌的“语言美”的一般方法
（1）析“炼字”
“两句三年得，一吟双泪流”这充分说明了诗人炼字的不易，这些富有表现力的字在作品中十分重要，往往一字而使作品境界全出，如“春风又绿江南岸”之“绿”、“一一风荷举”之“举”，在鉴赏诗歌的“语言美”时，要注意分析。
（2）析“妙句”
诗歌中不乏令读者回味无穷，富有意蕴的佳句，如《雨霖铃》一词中的“杨柳岸晓风残月”一句，作者将“杨柳岸”、“晓风”、“残月”这三个有“言外之意”的意象恰到好处地组合在一起，收到了很好的表情达意的效果。又如《虞美人》一词中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句，它们化抽象的情思为具体可感的形象，其比喻运用之妙令人折服，也使之成为广为流传的名句。在阅读这些句子时，我们不能浅尝辄止，而要深入探究，体味其运用之巧妙。
2.组内小结。
3.抢答，展示问题。
4.待师验证，自我评价。
你的作品是：
小组评选结果班级评选结果。
1•独立完成1、2、3题。
2．先两个同学交流后再在小组内交流，形成统一意见。
3．教师订正1题。
4．展示单元二：朗读达人秀
建议：
•板书诗歌重点字词、节奏等并简要分析；
•多种形式朗读诗歌，注意语速、语气、语调，并与他组形成互动；
•结合诗歌中的关键词语，简要概括诗歌内容；
•能与全班形成互动，营造竞读的氛围更佳。
（三）交流展示释疑导读（15分钟）
环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨
1、学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修订意见）
2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结）
（四）紧扣目标发展扩读（10分钟）
环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力
母爱如诗
B．这是/你至爱的女儿/含着泪叠的
C．我/从不肯/妄弃了/一张纸
D．母亲，/倘若/你梦中看见/一只/很小的白船儿
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（D）。（10分）
A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
4．展示单元一：诵读入文
建议：选择一些重点或自己感受最深的段落，进行有感情的朗读，并能在班级创设浓浓的读书氛围．
（二）小组合作置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂
1.（1）饱含感情地读诗，看看诗中哪些词语表明诗人对母亲的思念和依恋之深，且由来已久。
从不肯总是一只一只不灰心的每天的
读诗使人灵秀，如果我们能让诗歌教学插上美的翅膀，让学生更多地发现生活的美，获得美的具体感受，一定能收到好的教学效果。
三、阅读过程
1、走近冰心及作品梳理
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学”的人生观，“爱的哲学”中的三大主题——母爱、童心、自然.
自选活动，“爱心回报”。小组选择下列任一种方式，完成后在班上交流展示。
读可选择课文或小诗有感情地朗读来表达对母亲的爱
讲可讲一讲对这首诗感受最深的地方，或者讲述自己的故事。
写可仿照诗人的写法写一、二句表达母爱的小诗。
唱可唱首与诗人感情相类似的歌。
画可以画一副画来表达对母亲的爱。
做可折一只纸船或纸鹤，写上你最想说的话。
学生活动：叠纸船。
欣赏学生的手工作品。
教师：叠纸船是我们小时候很喜欢的一种游戏。叠好了之后，你们都会怎么做呢？……为什么把纸船放到水里？……我们怀着童年最朦胧的期盼，希望小小的纸船能将它们实现。诗人冰心也叠了一艘艘洁白的小纸船，希望它们载着一个女儿最真挚的爱和最深切的思念漂向自己的母亲。今天我们就来学习冰心这首讴歌母爱的诗篇——《纸船》。
2.朗读品鉴
用“｜”表示句中的停顿，“……”表示重音，给本文设计朗读方案，并思考这首诗歌表达了诗人怎样的感情？
我／从来不肯／妄弃了／一张纸，
总是／留着——留着，
叠成／一只一只／很小的／船儿，
从舟上／抛下／在海里。
有的／被天风／吹卷到／舟中的／窗里，
有的／被海浪／打湿，沾在／船头上。
我／仍是／不灰心的／每天的／叠着，
D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
3.“无论我飞得多远/也永远像一只风筝一样/离不开妈妈的视线”有何含义？（10分）
表现了母爱无处不在
4.“母爱是人生唯一可靠的避难所”表情达意上有何妙处？（10）
把“母爱”比作“避难所”，生动形象地表现了母爱的博大与无私。
自我评价
小组评价
1.独学：独立完成“能力测读”问题。
总希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。
母亲，倘若你／梦中／看见／一只很小的／白船儿，
不要／惊讶他／无端入梦。
这是／你至爱的／女儿／含着泪／叠的，万水／千山
求他／载着／她的爱／和悲哀／归去。
表达了游子对母亲深情的呼唤，寄给母亲最深沉的歌
（1）评选的结果是
（2）我对这次评选的看法是
3.新语文实践活动
纸船
备课时间
____周星期_____
主备人
审核人
授课时间
___周星期___需课时
第二单元第6课
纸船
阅读评价
组别
组长
组员
班级
评价
教师
评价
1
2
3
4
5
6
7
8
展示次数
终结评价
展示质量
一、核心目标
精读细嚼明确目标：逐条铭记摄取关键；聚焦要点定向导航。
1．能用自己的语言说出诗歌表达的思想感情。
2．抓住重点字词和妙句，用品读和口头交流的方法鉴赏诗歌的语言美。
环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证
目标测评与拓展延伸（50分）
1.基础知识堂清检测
（1）《纸船》的作者是我国现代诗人、女作家_冰心_，原名_谢婉莹，选自__《繁星》。该诗人的代表作还有_《_繁星》、《_春水》、《寄小读者等。（10分）
（2）选出对诗的节奏划分有误的一项（D）。（10分）
A．我/仍是/不灰心的/每天/叠着
（2）（3）（4）
（2）诗中哪些词语表达了对母亲深深的思念之情？请默读，勾画词语什么？
爱和悲哀指对母亲的思念和漂泊无依的孤独。
（4）“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。”这一句在表情达意上有何妙处？
这是点睛之笔，表达了女儿对母亲深情的爱，女儿思念母亲的痛苦和悲哀.
（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟
环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍
学习活动设计
1.下列句子中加点字注音正确的一项是（D）
A、对蓝天和太阳的向往，滋养着你的叶脉和纤（qiān）维。
B、在他的耳畔（bàn），已经开始轻轻回荡起大海的涛声。
C、稍一怠（dài）慢，它就会停传歪倒。
D、大人们很慷慨（kài），尽管让你去勾猪蹄儿壳。
2．解释下列句子中加点的词语。
（1）不要惊讶他无端入梦。
无端：没有来由；无缘无故。
（2）这是你至爱的女儿含着泪叠的
至爱：至，极；最。至爱：最爱
3．写出《纸船——寄母亲》中直接抒发对母亲的爱的一节。
第三节(略)
1.学生独立自主朗读诗歌,圈点勾画出生字新词.
2.两人小对子完成1、2、3题。
3．在小组内交流形成统一意见。
七年级语文上册第二单元第6课《诗两首》纸船_寄母亲教案4（新版）鄂教版1
七年级语文上册第二单元第6课《诗两首》纸船_寄母亲教案4（新版）鄂教版1《纸船寄母亲》《金色花》教学设计教学目标1．了解新诗的特征（认知目标）2．掌握诗的内容（能力目标）3．体验诗的意境（诗歌意境，借物抒情）4．感悟作者的情感（感受亲情，孝敬父母）教学过程：《纸船——寄母亲》教案一、[导入新课，了解作者]１．在《世上只有妈妈好》的旋律中，《纸船——寄母亲》的朗诵响起（播放朗诵带）；２．世上有一种感情最深厚——这就是亲情；世上有一种爱最伟大——这就是——（学生回答“母爱”），那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱？（写信、唱歌、写诗……）好！今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作《纸船—寄母亲》板书：《纸船——寄母亲》３．冰心（1900--- 1999），原名谢婉莹，现代著名的散文家，小说家，诗人，儿童文学作家。
冰心创作被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱——母亲、童心和自然，代表作品有：《繁星》《春水》《寄小读者》等。
4、介绍背景（1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。
离上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首《纸船——寄母亲》思念母亲的诗。
二、［初读诗歌，理解节奏和押韵］１．学生自己初步划分节奏，标示押韵韵脚；纸船寄母亲冰心我／从来不肯／妄弃了／一张纸，总是／留着---留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从/舟上/抛下/在海里。
有的/被天风／吹卷到/舟中的/窗里，有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。
我/仍是/不灰心的/每天的/叠着，总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母亲，倘若你／梦中/看见／一只／很小的／白船儿，不要／惊讶它／无端/入梦。
这/是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的，万水/千山，求它／载着／她的爱／和悲哀／归去。
2、生字词妄弃（wàng ）：随便丢弃倘若（tǎng ）如果，连词，表假设无端：无缘无故至爱：最爱匿（nì）笑：偷偷地笑。
七年级语文《纸船》教案设计
七年级语文《纸船》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中母亲与孩子的深厚感情，以及孩子对母亲的思念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过抓关键词、中心句来理解课文内容。
（3）培养学生的朗读能力，感受课文中的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、孝敬母亲的美好情感。
（2）学会珍惜与家人相处的时光，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）感受母子间的深厚感情，体会孩子对母亲的思念之情。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）引导学生通过课文内容，体会母亲与孩子之间的感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引导学生回顾母亲节的来历，激发学生对母亲的感激之情。
（2）简介课文作者冰心，引导学生了解作者的创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边划出生字词。
（2）组内交流生字词，教师点评、讲解。
3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文，体会母子间的感情。
（2）讨论：课文中的孩子为什么会对母亲产生如此深厚的思念之情？4. 课堂讲解：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讲解课文主题，引导学生学会感恩、孝敬母亲。
5. 练习巩固：（1）课后作业：抄写课文中的优美句子，并谈一谈自己的感悟。
（2）课堂练习：以“我的母亲”为主题，写一篇小作文。
四、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习、合作学习、课堂讲解等环节，对课文内容有了深刻的理解。
在课堂实践中，学生能够运用所学知识，体会母子间的感情。
但在课后作业的反馈中，发现部分学生对课文的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强巩固。
五、课后作业：1. 抄写课文中的优美句子，并谈一谈自己的感悟。
七年级语文纸船教案设计
七年级语文《纸船》教案设计教学目标：一、知识与技能：1. 理解课文《纸船》的基本内容和主题思想。
2. 掌握生字词的正确书写和阅读。
3. 提高阅读理解和写作能力。
二、过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。
2. 学会通过课文中的细节描述，推测作者的心情和意图。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，通过编写类似的故事或诗歌。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生对家庭、亲人和朋友的感恩之情。
2. 培养学生对生活的积极态度和乐观心态。
3. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学重点：课文《纸船》的主题思想和情感表达。
教学难点：如何引导学生通过课文中的细节描述，理解作者的心情和意图。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示纸船的图片，引起学生的兴趣，提问学生对纸船的了解和联想。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《纸船》，理解课文内容，标记生字词，理解词义。
三、课堂讲解（15分钟）教师讲解课文《纸船》，解释生字词的意思，解析课文中的主题思想和情感表达。
四、合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的主题思想和情感表达，分享自己的理解和感受。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文主题思想和情感表达的重要性。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问学生对上一节课的学习内容进行复习，引起学生对课文《纸船》的兴趣。
二、深入讲解（15分钟）教师深入讲解课文《纸船》，分析课文中的细节描述，引导学生推测作者的心情和意图。
三、小组活动（10分钟）学生分组进行小组活动，根据课文《纸船》的故事情节，创作类似的故事或诗歌。
四、分享与评价（10分钟）学生分享自己的创作成果，其他学生和教师对其进行评价和反馈。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生对课文细节描述的理解和创作能力的培养。
教学评价：通过课堂讲解、学生讨论和创作活动的参与程度，评价学生对课文《纸船》的主题思想和情感表达的理解程度，以及学生的阅读理解和写作能力。
七年级语文上册第二单元第6课《诗两首》纸船_寄母亲学案1鄂教版
诗两首一．课文导学【基础知识及相关背景】一、字音及词义：至爱：最爱。
至，最、极。
馨x‟n香：芳香。
悠y u远：距离远。
凝注：注意力集中在一点。
妄弃：随便丢弃。
倘若：假如。
惊讶：感到奇怪，惊异。
无端：没有由来；无缘无故。
端：原因，起因。
吹卷：形容物体被风撮起或裹住。
二、相关背景：1、关于作者：冰心，原名谢婉莹，笔名有冰心女士、男士等。
1900年生于福建省福州市，原籍福建长乐县。
父亲是清政府的海军军官。
1904年她随父移居烟台，童年是在海边度过的，自幼热爱大海。
1911年进女子师范学校学习，1914年入北京教会学校贝满女子中学学习，1918年入北京协和女子大学预科。
“五四”运动爆发后，她积极参加反帝反封建的宣传活动。
她发表的第一篇作品是《两个家庭》，开始了以社会、家庭、妇女为主题的“问题小说”的创作。
随后发表了《斯人独憔悴》、《庄鸿的姊姊》等。
1921年后，出版了小说集《超人》、诗集《繁星》、《春水》等，作品多以“母爱”或“人类之爱”为解决社会人生问题的理想。
1923年，她从燕京大学毕业后赴美国留学，专攻英国文学，同时把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。
1926年回国后，冰心先后在燕京大学、清华大学女子文理学院任教。
1931年写了小说《分》，标志着作家对社会现实有了进一步的认识。
1932年北新书局开始分集出版《冰心全集》。
抗战爆发后，她于1938年到昆明，1940年到重庆，曾以“男士”的笔名写了散文《关于女人》。
1946年抗战胜利后，曾在日本东京大学教授“中国新文学”课程。
1951年秋回国，她写了散文《归来以后》等作品，创作上揭开了新的一页。
1956年出版了《陶奇的暑期日记》。
1958年3月《人民日报》开始刊登她的《再寄小读者》，内容多是介绍国外见闻、歌颂友谊以及勉励儿童努力上进。
此外，还出版了《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《小橘灯》，以及《冰心小说散文选》等。
七年级语文上册诗两首纸船寄母亲教案2新版鄂教版1
《诗两首》《诗两首》：《金色花》《纸船─寄母亲》授课设计授课目标1.有感情的朗诵诗歌，领悟这两首诗所包括的真谛。
2.体验人间至爱亲情，碰到美的熏陶和传染，培养健康尊贵的审美情味和审美能力。
3.培养学生鉴赏诗歌的能力。
授课重点屡次朗诵，感悟诗歌的思想感情。
课时安排两课时第一课时授课过程一、导入母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。
今天我们一同来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。
二、朗诵诗歌1.前提：打扫字词阻挡匿 ( ｎì) 隐蔽：不让人知道。
祷(ｄǎｏ)祈祷，向神恳求保佑。
衍(ｙǎｎ)2.朗诵诗歌教师配乐范读。
学生配乐仿读。
朗诵指导：注意重音、语速、节奏、感情。
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，但不同样的地方，朗诵办理的方法是不同样的。
例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么忧虑，一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子。
这句应读出妈妈欣喜的语气。
例：“我不告诉你，妈妈。
”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而快乐，还要对妈妈保密，让她无缘无故。
这句应读出孩子撒娇、俏皮的语气。
学生自由朗诵，结合自己的生活体验，以一个俏皮的孩子的口吻来读。
三、感悟诗歌1.教师导语这一首散文诗，让我们感觉到母子情深，感觉到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么爽朗，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。
｝爱是沟通的。
儿童子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?2.合作学习分组共同商讨以下问题（注：这些问题的提出，是学生在朗诵诗歌过程中提出的拥有共性的问题。
）①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也同样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反应着母爱的光芒。
人们喜欢花儿，花儿也惠及人们，正能够象征孩子回报母爱的梦想。
泰戈尔的想像实在奇异而美好。
②孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?）（看孩子为妈妈做了什么，就能够理解他的梦想。
七年级语文上册 6 诗两首《纸船》导学案 (新版)鄂教版
建议：选择一些重点或自己感受最深的段落，进行有感情的朗读，并能在班级创设浓浓的读书氛围．
（二）小组合作 置疑探读（15分钟）
环节要求：我置我疑 疑义相析 解疑互进 献疑待诂
1.（1）饱含感情地读诗，看看诗中哪些词语表明诗人对母亲的思念和依恋之深，且由来已久。
从不肯 总是 一只一只 不灰心的 每天的
读诗使人灵秀，如果我们能让诗歌教学插上美的翅膀，让学生更多地发现生活的美，获得美的具体感受，一定能收到好的教学效果。
三、阅读过程
1、走近冰心及作品梳理
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，籍贯福建福州长乐横岭村人，原名为谢婉莹，笔名为冰心 。取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。冰心是我国现代文学史上第一位著名女作家，青年时期的冰心形成了自己“爱的哲学”的人生观，“爱的哲学”中的三大主题——母爱、童心、自然.
自选活动，“爱心回报”。小组选择下列任一种方式，完成后在班上交流展示。
读可选择课文或小诗有感情地朗读来表达对母亲的爱
讲可讲一讲对这首诗感受最深的地方，或者讲述自己的故事。
写可仿照诗人的写法写一、二句表达母爱的小诗。
唱 可唱首与诗人感情相类似的歌。
画 可以画一副画来表达对母亲的爱。
做 可折一只纸船或纸鹤，写上你最想说的话。
二、目标链接
梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。
1．诗歌语言的含义
所谓“诗歌语言”，就是物象之间有机化、戏剧化的神秘联系，也可说诗人的历史宿命就是不停地激活着物象（包含人物）与物象之间的神秘联系。诗歌是语言的精华。它凝练精辟，生动形象，往往一字千金，震人心灵，留给读者想象空间，欣赏诗歌的语言，能丰富学生的语言积累。
七年级语文纸船教案设计
七年级语文《纸船》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲和祖国的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者对母亲和祖国的思念之情。
（2）欣赏文学作品，培养审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示纸船图片，引导学生思考纸船的象征意义。
（2）学生分享对纸船的认识和联想。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生勾画出生词和短语，教师讲解并引导学生运用到实际情景中。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享自己对课文的理解和感悟，表达自己对母亲和祖国的思念之情。
（2）教师引导学生欣赏文学作品，培养审美情趣。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词和短语。
2. 结合课文内容，写一篇关于思念亲人或祖国的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示图片、播放音乐等方式，营造有利于情感体验的学习氛围。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感悟。
3. 启发引导：教师引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思维能力。
七年级语文上学期导学设计12、纸船
【探究活动五】拓展延伸，学以致用
如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？试作一首小诗。
导学设计
【导学目标】
1、朗读全诗，理解诗的内容和诗人的思想感情。
2、体会作者丰富、奇特的想象。
【情感、态度、价值观】
培养学生想象能力和欣赏能力。
【导学重点】
理解诗的内容和诗人的思想感情。
2、学生作业，教师巡回指导。
3、学生展示，集体点评。
【板书设计】
12.纸船
1希望纸船让异地人得到
2 想到用纸船载花平安到岸上描绘儿童的奇思妙想表现了童真稚趣
3想到天上的船放下来比赛
4梦见睡仙坐在船里
【教后反思】
明确：诗人期望“住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁”，期望“这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上”，期望天上的船也能“放下来同我的船比赛”。诗人梦想“睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”。
我是一个天真可爱，富于幻想，渴望与人交流的孩子。
2、这首诗歌表达了诗人什么样的思想情感？
明确：这首诗依照儿童的心理，朴素的语言、明快的格调，特别是丰富的想象，描绘了儿童的奇思妙想，歌颂了童心的天真，童趣的自然。
自展：
1、由各小组派代表班上交流回答，有误或不足，由学生来订正或补充。
2、小结：诗人以“纸船”为题，托物言情，通过描绘儿童的奇思妙想，表现了儿童的童真稚趣。
【导学四】拓展延伸，学以致用（10分钟）
1、过渡语：同学们，这一堂课我们学习了诗人泰戈尔的这首《纸船》，感受到了儿童的奇思妙想。如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦？请同学们模仿这首诗把你的梦想写出来。
5、自展：请小组内的师傅来读，再请组内的徒弟来读。
《纸船》导学案
总是留着——留着。
叠成一只一只专门小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天地叠着，
总期望有一只能流到我要它到的地点去。
母亲，假如你梦中看见一只专门小的白船儿，
不要惊奇它无故入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲伤归去。
3．《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？
___________________________________________________________
4．写出两首诗的主题。
回
顾
与
反
思我的检测与成果
1．填空。
泰戈尔，（ ）作家，他从 8 岁开始习诗，在漫长的 60 余年的创作生涯中，共写了 50 多部诗集，计 1000 多首诗，2000 多首歌词。1913 年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔（ ）中一篇别致的诗篇。
1．《纸船》的两位作者各期望船漂流到哪里？
___________________________________________________________
2．《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲伤”指的是什么？
___________________________________________________________
拓
展
延
伸
假如你也有一艘载梦的船，你将放进如何样的梦？据此作一首小诗。然后请表达较好的同学朗读写作的小诗，并作简单的点评。
作
业
1．作者简介：
2．词语说明
异地——
仰望——
七年级语文纸船教案设计
七年级语文《纸船》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心和同情心，学会关爱他人。
（2）懂得珍惜亲情，尊敬长辈。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文结构，理解作者的表达手法。
3. 体会作者对母亲和故乡的思念之情。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征手法。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
四、教学准备：1. 课文《纸船》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。
（2）通过课件或黑板，展示生字词，让学生朗读并解释。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论课文中的难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文结构，总结作者的表达手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，解释其含义。
（2）分析课文结构，讲解作者的表达手法。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对母亲和故乡的思念之情。
（2）讨论如何在生活中关爱他人，珍惜亲情。
6. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行造句练习。
（2）选取课文中的片段，进行角色扮演，体会作者的情感。
7. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）布置课后作业，要求学生熟读课文，巩固所学。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的参与度、理解程度和反馈等方面进行总结。
对于教学中的成功之处，应加以保持和发扬；对于存在的问题，应找出原因，并提出改进措施。
教师还应关注学生的学习情况，对学生在课堂上的表现给予积极的评价，鼓励学生继续努力。