幽默是教师的一种魅力
教师幽默的讲座心得体会
在繁忙的教学工作中，有幸聆听了一场由我校优秀教师主讲的幽默讲座，这不仅仅是一场知识的盛宴，更是一场心灵的洗礼。
讲座中，老师以轻松幽默的方式，将枯燥的学术知识转化为生动有趣的故事，让我深受启发。
以下是我对这场讲座的心得体会。
一、幽默的力量讲座伊始，老师便以一个轻松的笑话开场，瞬间拉近了与听众的距离。
他说：“幽默是一种智慧，是一种魅力，更是一种教学艺术。
”这句话让我深刻认识到，幽默在教学中的重要性。
1. 激发兴趣。
幽默的语言可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接受知识。
正如古人所说：“兴趣是最好的老师。
”2. 减轻压力。
学生在学习过程中难免会遇到压力，幽默可以帮助他们缓解压力，保持良好的心态。
老师以自己的亲身经历为例，告诉我们：“幽默可以帮助我们在压力面前保持乐观，从而更好地面对挑战。
”二、幽默的教学方法讲座中，老师分享了许多幽默的教学方法，让我受益匪浅。
1. 故事教学法。
老师通过讲述有趣的故事，将抽象的知识具体化，让学生在轻松愉快的氛围中理解。
例如，在讲解《红楼梦》时，老师以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，让学生更好地理解这部作品。
2. 比喻教学法。
老师运用比喻，将复杂的概念变得通俗易懂。
如将数学中的“极限”比喻为“无限接近某个值”，让学生更容易理解。
3. 情境教学法。
老师创设生动有趣的情境，让学生在模拟的情境中学习。
例如，在讲解历史课时，老师将学生带到历史现场，让他们亲身体验。
三、幽默的教师形象讲座中，老师强调了幽默的教师形象的重要性。
一个幽默的教师，不仅要有丰富的知识储备，更要有良好的心理素质和沟通能力。
1. 知识储备。
一个幽默的教师，要对所教学科有深入的了解，这样才能在教学中运用自如。
同时，要广泛涉猎其他领域的知识，以拓宽自己的视野。
2. 心理素质。
幽默的教师要有良好的心理素质，面对学生的质疑和误解，要能够保持冷静，以平和的心态解决问题。
3. 沟通能力。
幽默的教师要学会与学生沟通，了解他们的需求，从而更好地引导他们学习。
教师的幽默感怎样培养
教师的幽默感怎样培养苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。
”著名的特级教师于永正老师也说过：“幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。
”幽默是教师人格魅力的展示，是教师教育机智与创新能力的展示，是融合师生关系的润滑剂。
1、那教师如何培养幽默感呢？我觉得可以从以下几方面去培养。
（1）老师要有乐观向上的心态，爱好广泛，才能感染影响他人。
幽默就是一个人积极心态的反映。
（2）博览群书，搜集一些小故事，小趣事，小笑话，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默无处不在，在生活中处处有幽默，记下来，不断积累。
（3）注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知识的浓缩，其中缺少幽默的元素，教学中的幽默是为教学服务的，不能成为无源之水，离开了教学内容，幽默就失去意义。
如于永正老师在教学《小稻秧脱险记》这篇课文时，文中“完了，我们都喘不过气来了”是杂草被喷完化学除草剂之后有气无力说的话。
一位小朋友读这句话时，声音很大，既有力又有气。
于老师就说：“要么你的抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。
我再给你喷洒一点。
”说完，他还做了个喷洒的动作。
全班的小学生哈哈大笑。
后来，这位小朋友再读时，耷拉着脑袋，真的有气无力了。
于老师表扬说：“你读懂了。
”大家又笑了。
运用好幽默这个助手，课堂气氛多好啊！（4）课堂上的幽默，如同备课，不可预设，课堂上学生的回答，教师的反应，等等都可以作为幽默的素材。
比如，于永正老师就是课堂的幽默大师，他的幽默，绝大多数是临场发挥。
教《在仙台》，一个学生问：“老师，北京的大白菜运到浙江怎么便‘尊为胶菜’？您不是说，胶州出的大白菜才叫胶菜，才有名的吗？”于老师灵机一动，说，“嗨！冒牌货嘛！不然，为什么要‘打假’呀！可见，那时就有假冒伪劣产品。
”听到这么接地气的回答，同学们笑成一片。
在上《狐假虎威》这篇课文时，于老师让学生讨论“当老虎看到大大小小的野兽拔腿就跑，会怎么想”时，有的小朋友说：“哎呀，百兽还真害怕狐狸呢！”有的小朋友说：“奇怪，我又没犯错误，老天爷怎么不让我当大王呢？”于老师就顺势说：“是呀，再说又没到退休的年龄！”学生听到“退休”这个词，忍不住笑了。
如何成为一名优秀的教师
如何成为一名优秀的教师1.幽默是一种魅力。
一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。
可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。
2.微笑真的很重要。
我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。
对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受。
微笑就是一种激励、鼓励和关爱。
微笑真的很重要，它能使我们教师达到最佳的教育效果。
3.让每个学生都成为你的“最爱”。
师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。
如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。
当然，教育之爱未必非得那样轰烈。
如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。
4.做一名“阳光”教师。
教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。
只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。
5.教师要有一种奉献精神。
我常常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。
作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。
6.教师应该成为一名演说家。
如果一位教师具备优秀的讲演能力，他必定是一位受学生欢迎的好教师，他会用他的激情去感染学生，用他的热情去追求教育，用他的思想去实践探索。
7.要有自己的精神空间。
我边教边学，因为我感到，一个勤学者是最好的教师。
我希望我的学生认识到，一个时代的文学创作，与同时代发生的历史、文化事件有着紧密的联系。
8.努力使自己成为一名研究型的教师。
作为一名教师，只要他走上了专业研究的道路，他就会自觉地关注自己的课堂、自己的学生，他就会对自己和教育教学工作有更深刻的认识。
个人教师魅力心得体会
作为一名教师，我深知自己的职责不仅是传授知识，更是塑造学生的人格，激发他们的潜能。
在日常的教育教学工作中，我不断探索和实践，逐渐认识到教师魅力的重要性。
以下是我对个人教师魅力的一些心得体会。
首先，教师魅力源于深厚的专业知识。
一个优秀的教师必须具备扎实的专业知识，这样才能在课堂上游刃有余地引导学生。
我始终坚信，只有自己不断学习，才能更好地教导学生。
因此，我利用业余时间阅读教育类书籍，参加各类培训，不断提升自己的专业素养。
当我能够在课堂上解答学生的疑惑，让他们感受到知识的魅力时，我深知这是教师魅力的体现。
其次，教师魅力体现在良好的师德修养。
作为一名教师，我们要以身作则，树立良好的榜样。
我始终认为，教师的言行举止对学生的影响至关重要。
因此，我在日常生活中注重自己的言行，努力做到言行一致。
面对学生的错误，我耐心引导，帮助他们认识到自己的不足，而不是严厉指责。
这样的师德修养，让学生感受到了关爱，增强了他们的信任感。
再次，教师魅力源于幽默风趣的教学风格。
教学过程中，我注重运用幽默风趣的语言，将枯燥的知识点变得生动有趣。
我发现，当学生在轻松愉快的氛围中学习时，他们的学习效果往往事半功倍。
例如，在讲解数学公式时，我会结合生活中的实例，让学生在欢笑中掌握知识。
这种教学风格，不仅拉近了师生之间的距离，也让学生对学习产生了浓厚的兴趣。
此外，教师魅力还体现在关爱学生、尊重个性。
每个学生都是独一无二的个体，拥有自己的优点和不足。
作为教师，我们要关注每个学生的成长，尊重他们的个性。
我努力做到关爱每一个学生，发现他们的闪光点，鼓励他们发挥特长。
在课堂上，我尽量营造一个平等、和谐的氛围，让学生敢于表达自己的观点，敢于质疑。
这种关爱和尊重，让学生感受到了教师的人情味，也增强了他们的自信心。
最后，教师魅力还在于不断反思和改进。
在教学过程中，我会认真反思自己的教学方法和效果，不断调整教学策略。
同时，我也会倾听学生的意见和建议，努力改进自己的教学。
教学幽默
5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。
9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。
教学幽默通化县英额布镇中学：迟正宴苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”一、幽默的定义。
广义幽默：把所有引人发笑的事物都称为幽默，滑稽、讽刺、戏谑、闹剧、打诨等都包括在内。
狭义幽默：把幽默与滑稽区分开来，带有褒义的性质，教学幽默应属于这一类。
二、幽默的三点特性：幽默有趣，引人发笑（幽默不象滑稽那样粗浅、不想讽刺那样辛辣、不想机智那样畅快，它比较温和文雅，委婉仁厚）案例：长颈鹿和小兔子在聊天。
长颈鹿说：“小兔子，真希望你能知道有一个长脖子是多么好。
无论什么好吃的东西，我吃的时候都会慢慢地通过我的长脖子，那美味可以长时间地享受。
”兔子毫无表情地看着它。
它接着说：“并且，在夏天，兔子，凉水慢慢地流过我的长脖子，是那么可口、惬意。
有个长脖子真是太好了！兔子，你能想象吗？兔子慢悠悠地问道：“你吐过吗？”这则幽默使读者在联想、会意后发出会心的笑。
三、教学幽默：是教师在教学中表现出的一种幽默感，使学生在笑声中进行认知活动，在师生关系融洽、课堂气氛活跃、学生5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
老师必备的100个基本功
老师必备的100个基本功001.切记，一个学生一个世界一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。
教师要像慈母一样关爱每一个孩子。
002.做一名阳光的教师教师要散布阳光到孩子的心里，先得自己有阳光。
阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人。
003.教师，请记住学生的名字记住人家的名字，而且能很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。
004.教师，要有耐心耐心是教师的基本素质。
面对学生，教师最需要的就是耐心。
因此，教师必须要有足够的耐心。
005.要善于换位思考教师要养成换位思考的良好习惯。
只有换位思考，才能全面、客观地把握问题的成因，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。
006.控制好你的情绪任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。
007.谈心是一门艺术谈心，它是一门艺术。
对教师而言，要想充分了解每一个学生的精神世界，就必须掌握这门艺术。
008.毫不吝啬地赞美学生人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。
赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。
009.换个思路激励学生事实上，教师对学生的激励应从大处着眼，小处着手，有时需要换个思路激励学生，让激励在具体和细微中升华。
010.给“特殊学生”特别的关爱爱优秀学生容易，爱特殊学生困难。
惟其难，才显得更加珍贵。
关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。
011.期盼是更深层的爱“三分教育，七分等待”，教师的期盼和等待也是一种爱，而且是一种更积极的、更深层的爱。
012.威信：教育的潜在动力威信，它是一个人的精神感召力。
教师必须具有威信，这是教师有效进行教育、教学的必要条件。
013.公正，就是对学生的尊重教师公正是教育公正的核心内容，也是教师应遵守的、至关重要的职业道德，教师必需公证地对待每一个学生。
014.做学生的知心朋友教师，只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正优秀的教师。
015.宽容是一种美宽容是一种美，宽容是一种非凡的气度。
做幽默型幼儿教师读后感
做幽默型幼儿教师读后感在幼儿教育领域中，教师扮演着非常重要的角色。
他们不仅仅是知识的传授者，更是引导孩子发展成为积极、独立和有创造力的个体的引路人。
而幽默型幼儿教师，就是其中一类极富魅力和影响力的教师类型。
最近，我读了一本与这个话题相关的书籍，让我对成为一名幽默型幼儿教师有了新的思考。
这本书以幽默为线索，通过讲述许多个幽默型幼儿教师的故事，探讨了幽默对教学和学习的积极影响，以及如何培养幽默感。
在读过这本书后，我对幽默教育的重要性有了更深入的理解。
首先，幽默教育能够让学习更有趣。
幼儿时期是孩子们对世界充满好奇心和探索欲望的时期。
他们对新鲜事物的接受能力强，而幽默能够让他们对学习保持高度的兴趣。
幽默的表演和讲解方式能让幼儿更容易理解和记忆，从而提高学习效果。
当孩子们在欢笑中学习时，他们会对知识保持更为深刻的印象。
其次，幽默教育能够促进孩子们的情感发展。
在这个快速变化且充满压力的社会里，幼儿也会面临各种情绪和情感问题。
而幽默可以成为一种有效的方法，帮助他们建立积极的情感态度。
幽默有助于缓解紧张和焦虑情绪，让幼儿感到快乐和放松。
正因为如此，幽默型幼儿教师在教学中注重与孩子们的情感互动，通过调侃和开玩笑的方式，让幼儿更深入地认识自己的情绪，并懂得如何正确地表达和处理情感。
另外，幽默教育还能够培养孩子们的创造力和想象力。
幽默本身就是一种创造力的体现，它需要教师思想敏捷、反应迅速，能够从日常生活中寻找到令人发笑的点。
而当幽默以创造性的方式出现在教学中时，会激发孩子们的创造力和想象力。
幽默型幼儿教师经常采用引人发笑的教学方式，让孩子们在学习过程中能够自由地展开联想和想象。
这种创造性思维培养为孩子未来更好地面对挑战和解决问题奠定了基础。
然而，成为一名幽默型幼儿教师并非易事。
幽默本身就是一种天赋和才华，并不是每个教师都具备的。
但是，这并不意味着任何人都不能通过学习和实践来提升自己的幽默感。
培养幽默感需要敏锐的观察力和对生活的深入理解，还需要教师具备足够的胆识和勇气。
优秀老师的20大修炼
优秀老师的20大修炼一个人哪怕再成功，如果没有遇到一个好老师，他的一生也是很茫然的。
但有了一个老师就不一样，苏霍姆林斯基也有一个很精彩的表述：说如果一个人没遇到好老师的话，他就可能是一个潜在的罪犯，如果一个人能够遇到一个好老师，他再坏也不会坏到哪里去。
好老师就是一个好范本。
1. 学会宽容。
学会善待学生。
我们的孩子每一个都有着自己独特的生命密码，带着独特的秉赋，带着不同家庭的影响来到学校，宽容、尊重差异，就是培植文化与人的多样性。
2.学会等待。
因为每个人都会有智慧的觉醒，精神力量增长的过程，自我意识的形成过程，所以老师要有等待之心。
苏霍姆林斯基说，作为教师，你不能轻易说我对学生已经用尽所有办法。
3. 学会倾听。
更多倾听每一个孩子的心声。
4.学会欣赏。
哪怕孩子有点滴进步，我们也要用欣赏的眼光来看待。
5. 学会赞美。
老师应大声说出对孩子的肯定和表扬。
爱是需要表达并付诸实践的，不少老师表扬学生的词汇过于贫乏单调。
6. 学会参与。
参与到学生生活中去，真正和学生在一起。
7.学会合作。
任何课堂的成功都有赖于师生的对话、互动、合作，而合作能力的培养，只能在合作过程中实现。
8. 学会表现。
老师要有很好的“舞台感”和课堂表现能力。
9.学会反省。
不仅思考教育方法、策略、技术，更要检讨在教育成全人的方式、价值取向上做得对与错。
10. 学会创造。
通过成就学生的方式来成就自己。
我们的成就感、满足感离不开课堂和学生。
要成为有魅力，有感召力，成为引领孩子生方向的人。
11.上课要有激情。
“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基）。
激情是一种强烈而短促的情绪状态。
在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。
教育需要激情。
因为教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。
教师需要激情。
因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。
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幽默是教师的一种魅力
教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。
——斯维特洛夫
幽默的拉丁文原意是"起润滑剂作用的液体"，师生间常常需要这种"液体"来"润滑"。
英国学者M鲍门在《幽默教学：一门表演的艺术》一文中指出："理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生兴趣，使学生学的更好。
"著名学者海特也曾说过：幽默是一个好教师最优秀的品质之一。
因此，幽默是每个教师都应具有的、不可缺少的东西。
教师的幽默，主要是指教师能用寓意深刻而又诙谐有趣的语言进行的教学。
教学幽默是老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶。
它犹如一根神奇的魔棒，常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。
教师的幽默益智明理，是才华的流露；教师的幽默诙谐轻松，折射出的是真善美的心灵之光……
教师的幽默，可以活跃课堂气氛，调节情绪，愉悦精神。
教学实践告诉我们，课堂上的笑声是"解压"的"良药"，使"教"与"学"变得轻松有效。
运用教学幽默的恰当使用，能营造良好的教学艺术氛围，在活跃的课堂气氛中，学生才能在教师的指引下，更好的融入到有声有色教学活动中，才能以积极的心态接受知识，掌握技能，发展创造性思维。
教师的幽默，可以和谐师生关系，增强教师魅力。
著名教育家苏霍姆林斯基认为："如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。
"幽默可以使教师产生亲和力，幽默乃师生关系的"润滑油"，教学幽默不损教师个人的尊严，也不会伤害学生的自尊心，只有"笑声会产生一种平衡的影响作用。
"
教师的幽默，可以激发学生学习兴趣，求知欲。
美国教育家哈?曼说："那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。
"在教学中教师如能充分利用幽默，把课讲得有趣有味，给学生以栩栩如生之感，学生就会印象深刻、难以忘怀，从而调动他们学习的积极性，激发其探求知识的欲望、热情和动力。
教师的幽默，可以开户学生心智，活跃思维。
在课堂教学中间或来点幽默，犹如"兴奋剂"，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯；同时教学内容因幽默而趣味化，使得学生记忆和巩固更高效。
幽默的教学还直接影响学生表达能力的发展。
学生的向师性决定了学生喜欢模仿老师的这一特点。
教师的语言习惯潜移默化地影响着学生对语言的使用。
尤其是学生装模仿教师常用妙语警句、双关语和其他一些敏捷巧妙的语言技能，更能创造性提高运用语言的能力。
于永正，老一辈的特级教师，一位精神矍铄、幽默风趣的老者。
他说："幽默是教学的得力助手。
幽默可以使学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。
老师笑着看学生，学生就会笑着看老师。
"
于老师是这样说的，也是这样做的，于老师的课堂幽默随处可见：有时"一本正经"，有时"假装糊涂"，有时自我嘲弄，有时信手拈来……他把他的幽默天衣无缝地融入课堂教学，融入了对学生评价指引，而他的幽默中又融合了对学生人文的关爱，融入了高深的教学艺术。
大师之大，在于智慧之大，这就是大师的感染力。
幽默是一种能力，是一种艺术，是能够培养的。
如何在实践中更好发挥幽默的作用，使教育更富有成效呢？大师的教学幽默给了我们以下启示：
1.热爱学生。
一切教育只能从爱开始。
有了对学生发自内心的爱，就能平等地对待学生。
在实践中不论遇到怎么样的偶发事件，都会从学生出发，营造民主和谐的师生关系，使学生感觉到老师的真爱。
所以，运用幽默的语言必须"和颜悦色，心宽气朗"，那种冷冰冰的讽刺是无法实施教育的。
也只有爱，才能激发教师的语言机智。
2.契合教学目的和内容。
教学幽默富于启发性，学生只有通过积极的思考和想像才通会意、欣赏和接受，在笑过之后又需深入思考或想像，这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活和想像创造性。
教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识、增长才智，而不应当随便运用与教学无关的幽默语言。
有些教师的调侃虽然活跃了课堂气氛，那那是对教学活动的打岔，会使学生分心，成了简单的为乐而乐。
教学幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致，教师只有根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用教学幽默，才能有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。
3.符合学生实际。
在教学中，教师是体现幽默的主动者，学生是感悟幽默的主体。
如果幽默教学脱离了学生的实际，就难以引起共鸣，幽默就可能变形走味。
教学幽默与一般的幽默艺术不同，它的场是课堂，对象是学生。
教学幽默的深浅度应与学生对幽默的理解力的接受水平相一致。
如果不考虑学生生活阅历、文化知识的背景差距，不考虑如何引起师生双方的心灵沟通，学生就无法领略幽默所散发出来的妙趣，幽默的审美价值也将荡然无存。
也就是说，教师的幽默必须建立在自己学科的基础上，必须民导川归海为目的。
否则，一味追求趣味性便会成为无聊的插科打诨。
坠入庸俗与荒诞，从而失之轻浮。
4.注意幽默时机。
幽默有利于教学，但我们绝不能"为幽默而幽默"。
正如老舍所说："死啃幽默总会有失去幽默的时候，到幽默论斤卖的时候，讨厌是必不可免的。
"教学幽默应把握时机。
一堂课幽默不断、笑声不断，会冲淡教学内容；教学幽默为逗乐而幽默甚至低给趣味，则失去了幽默应具有的审美价值和教育价值。
5.幽默不是油腔滑调，也非嘲笑或讽刺。
正如有位名人所言，浮躁难以幽默，装腔作势难以幽默，钻牛角尖难以幽默，捉襟见肘难以幽默，迟钝笨拙难以幽默。
只有平等待人，游刃有余、超脱从容，聪明透彻才能幽默。
教育大师的幽默，来自于他们高超的智慧才艺和渊博的知识底蕴，更来自于他们宽广的胸襟和高深的修养。