项脊轩志公开课原创
《项脊轩志》公开课教案
《项脊轩志》公开课教案教学目标：感受对物在人亡、三世变迁的感慨，表达思念祖母、母亲、妻子的深厚感情。
熟悉散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏力量。
教学重点：熟悉散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。
教学难点：体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏力量。
教学过程：一、导入新课同学们，我们离家求学，时常会想起家的暖和、家人的关心，还会想起家中的一些小事。
回味这些小事，其实就是在回味蕴含其中的深厚亲情。
今日我们学习明朝的归有光的散文名篇《项脊轩志》来体会其寓深情于琐细之事的写作特点。
学生解题：项脊轩，书斋名。
明代出色散文家，后被称为震川先生，曾被前人誉为“明文第一”。
二、检查学案，小组展现学习这篇文章，首先要把握根底学问。
我们先来展现预习成果。
大家看看，有没有不精确的地方呢?大家组内沟通，听听其他同学的意见。
有结果吗?三、体会文章“文无定格，贵在鲜活”的特点。
(看来大家的预习工作做得扎实，文言学问把握得很好。
这样我们就能更自如地走入文本。
我们来了解学习目标)、文无定格，贵在鲜活，就是指文章没有固定的形式，只要能精确地，敏捷地传情达意，做得新奇，生动即可。
四、感知文本，体悟深情。
大家说说你们感受到了什么?先请大家在组内进展一分钟的沟通。
学生沟通所听成果(1分钟)大家预备好了。
哪位同学说说。
生谈论，教师倾听，尽可能多让学生多讲多谈。
(你听出了细节，有心。
那你体悟到了深情了吗?还没有，那你可以再体悟，和组内同学沟通。
平凡小事见亲情。
从哪里可以看出这种情感?琐事见证夫妻深情。
平凡场景可体会心中的苦痛。
你能于日常家庭琐事中体会到的高兴和悲愁，体会到亲情和爱情，真是有心人!五、合作探究，解读文本而将深挚的感情融汇在对日常家庭琐事和平凡场景的描绘之中，是本文一个最突出的写作特点。
请从文中找出例子，体会这种特点。
探究方式：1、做一个朗读者，读出琐事中的深情。
二十五 项脊轩志(公开课一等奖)
通过对项脊轩中日常生活场景的描绘，表现了作者对生活的热爱和对人生的思考。
项脊轩志文学价值
情感真挚动人
归有光以朴实的语言和真挚的情 感，表达了对家族、亲情和生活 的深沉感慨和思考，使读者产生
共鸣。
叙事手法高超
归有光运用细腻的笔触和生动的场 景描绘，将家族故事和个人经历巧 妙地融合在一起，形成了一幅幅生 动的历史画卷。
能力目标
能够运用所学知识鉴赏《项脊轩志》 ，提高其文学鉴赏能力和审美水平。
教材选用及理由
教材选用
本课程选用《项脊轩志》作为主讲教材，辅以其他相关资料和文献。
理由
《项脊轩志》是明代文学家归有光的代表作之一，具有极高的文学价值和艺术成就。通过对该作品的深入解读， 有助于学生全面了解古代散文的创作技巧和鉴赏方法，提高文学鉴赏能力。同时，该作品所蕴含的传统文化精神 和人文关怀，有助于培养学生的文化自信和人文素养。
传统文化传承
通过对古代文学作品的解 读，传承和弘扬中华优秀 传统文化，增强学生的文 化自信。Fra bibliotek学生需求
针对学生对古代文学作品 的兴趣和需求，选取具有 代表性的作品进行讲解。
教学目标与要求
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握《项脊轩志》的作者、创作背景 、主题思想和艺术特色。
培养学生对传统文化的热爱和尊重， 树立正确的价值观和人生观。
文学风格独特
归有光的散文风格朴实自然、清新 流畅，注重抒发个人情感和思考， 对后世散文创作产生了重要影响。
03
文本解读与赏析
文章结构分析
开篇
简述轩的修葺过程，以“ 喜”为感情基调。
2《项脊轩志》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册
2《项脊轩志》公开课一等奖创新教学设计统编版选择性必修下册《项脊轩志》公开课教学设计教学设计教学目标：1、语言建构与运用目标：掌握本文内容，把握文章线索，了解作者与项脊轩之间“多可喜，多可悲"的生活往事；2、思维发展与提升目标：诵读—鉴赏—总结—拓展；3、审美鉴赏与创造目标：品味语言，学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧；体会作者对亲人的怀念之情，唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩4、文化传承与理解目标：触摸民族文化血脉，增进我们对中华民族优秀传统文化的理解。
教学重难点：1、教学重点：掌握本文内容，把握文章线索，了解作者与项脊轩之间“多可喜，多可悲”的生活往事；2、教学难点：品味语言，学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧；体会作者对亲人的怀念之情，唤醒学生对亲情的感触，懂得感恩。
教学过程：一、课堂导入1、展示一张橘子的照片。
“看到这张照片，你们会想到什么？"2、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”——《背影》朱自清我们对《背影》如此深刻的原因，不外乎于其中的真情深深地打动了我们，好文章应有真情其情。
今天，就让我们一起走进《项脊轩志》，一起去了解一株枇杷树背后的故事。
二、听读文章知整体1、播放名家诵读，听准字音，并标注在课文中；听读过程中，思考以下问题。
行文中的哪一句话，概括了作者在项脊轩中生活的感受？围绕项脊轩，作者写了哪些人哪些事？文中哪一个场景或者哪一句话最能打动你？2、整体感知三、此情可待成追忆探究活动：文中哪一个场景或者哪一句话最能打动你？活动流程：当一名小作家，写出触动心灵的场景；（要求：请以归有光的身份，以“忘不了——忘不了——"的句式，写一段文字，内容忠于原文，抓住细节描绘，50字左右。
）做一名朗读者，读出琐事中的深情；做一名评论员，品析细微处的深意。
四、平常微事见真情（做一名评论员，品析细微处的深意。
）1、《项脊轩志》写母亲：妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。
《项脊轩志》公开课
循文以入义
项 脊 轩 志
小轩变故
破败不堪 修葺旧轩 舒适幽静 家庭分崩 家人变故 悼念亡母 怀念祖母 爱妻离世 物在人亡
多可喜
多可悲
补叙不幸
披文以入情
缀文者情动而辞发 观文者披文以入情
合作探究
1.分析“项脊轩”在文中的作用， 与作者抒情有什么关系？ 2.文章情感真切，字字关情，句句 显情，找出你感受最深的细节和场 面，体会作者是怎样通过这些细节 描写抒发情感的？
1.选材,未必都是轰轰烈烈的大
事,要多关注生活小事。 2.叙述，注重细节描写,争取做 到使人身临其境。 3.记事，最好真实,才能感人至 深。
细节是什么？ 细节为什么可以激活情感？
.
写作训练——运用细节
细节是景的最不起眼处， 为其不起眼故最真实 细节是人的最不经意处， 为其不经意故最真挚
片段练习：
课前
讲展示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生命是一个不断失去的过程，
为了不让它在逝去时了无痕迹，
我们努力记住那些歌哭欢笑，
美丽过往……
沿坡讨源 虽幽必显
—鉴赏《项 脊 轩 志》中的情感美
授课教师：陈兵
【学习目标】 1.体会文章笔墨清淡而情意缠绵动人
的特色。 2.学习作者以细节描写来表达真情 的写作技巧。 3.写作初体验，完成片段写作。
交流提升
1.以项脊轩起，以项脊轩结，用一 间旧屋作线索，将人物、事件联系 在一起，抒发情感。 2.例：小屋修葺后，作者怡然的神 情；祖母关切的话语等
内容回顾
一 间小屋
二 种感情 三 世变迁 四 位亲人
项脊轩，旧南阁子也。 多可喜，亦多可悲 祖辈，父母辈，自己 先大母，妪，先妣，妻子
多 件小事
《项脊轩志》公开课
作业：
•
从日常生活中，选取关于母亲 或父亲的、使你感受最深的一个细 节，以表现母亲或父亲的精神风貌， 写成不少于200字的短文。
•
一间小屋
两种情感 三世变迁 四位亲人 多件小事
项脊轩，旧南阁子也。
多可喜，亦多可悲 祖辈，父母辈，自己 老妪、大母、母亲、妻子 物是人非，深情难忘
• • • • •
正如开篇所言， 生命是一个不断失去的过程， 其实也是一个不断珍藏记忆的过程。 拜伦说过： 假如我又看见你，隔了那悠长的岁月， 我该如何致意？以沉默，以眼泪？ • 而我们要说： • 以微笑吧，因为生者心中珍藏的该是 你那微笑的和蔼的旧影。散文朗诵.mp4
• ③此吾祖太常公宣德间执此以朝
这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝时用的
• ④借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万簌有 声
借来的书堆满了书架，我在这里生活悠然自得， 有时长啸或吟唱，有时静悄悄地独自坐着，自然界 的声响都能清晰地听到
品读
提问：作者在书斋生活的总体感受 是怎样的？找出文中直接表达作者 情感的句子。 “然余居于此，多可喜，亦多可悲。”
(承上启下)
品情感
• 请思考：在作者眼中， “可喜”的是什么？
品情感
明确：可 喜 小阁子的变化 （承上） 阴暗 修葺前： 窄小 破旧
修葺后： 明亮
幽雅
安静
鲜 明 对 比
对小阁子充满喜爱之情
品情感
• 请思考：在作者眼中， “可悲”的又是什么？
品情感
（一）叔伯分家
内外多置小门，墙往往而是。 • （庭中始为篱，已为墙。） • 东犬西吠 • 客逾庖而宴 鸡栖于厅
渗漉 shènlù 垣墙 yuán 偃仰 yǎn 迨dài 老妪 yù 呱呱 gū 象笏 hù 修葺 qì 栏楯shǔn 冥然mí ng 异爨cuàn 先妣 bĭ 阖门hé 扃牖jiōng yŏu
项脊轩志一等奖教案
项脊轩志一等奖教案【篇一：项脊轩志教案】项脊轩志教学目标1、学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
2、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
3、掌握“归”“过”“置”等文言实词的意义和用法。
训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。
重点、难点1、掌握“归”“稍”“置”等文言实词的意义和用法。
提高学生借有关工具书阅读浅近文言文的能力。
（重点）2、学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法及语言清新凝练的特点。
（重点）3、领略本文记物、叙事和抒情融于一炉，如行云流水，舒卷自如；笔墨纡徐平坦，悱恻动人的散文艺术之美。
（难点）课时安排：三个课时教学方法：诵读法，情境类比法，讨论法教学过程：第一课时（一）学习语文，同学们最头疼的是什么呢？我想，百分之九十以上的同学都有同样的心声—－写作文。
写作文难在哪里呢？无“所谓的材料”。
为什么说“所谓的材料”呢？因为大家的思维都进入了一个无形的怪圈—作文必先有一个高大的主题，高大的主题必要有与之相配套的材料。
可同学们的生活阅历、学识水平又有限，于是就自然出现了“巧妇难为无米之炊”的局面。
孰不知“感人心者莫不先乎情”！凡人琐事亦可入文。
归有光的《项脊轩志》即是最典型的例子。
（二）古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。
（学生有人喊还有项脊轩，教师回应）对，还有明代作家归有光的项脊轩，那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的深厚感情。
二、作者题解：板书课题：项脊轩志归有光（要求学生看注解，教师补充：）1、题解《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。
项脊轩，书斋名。
是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间，故名；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有追念祖先的意思。
原创高考语文复习备考精品课件 文言文阅读《项脊轩志》2公开课
析景悟情 理解苏轼
大江东去，浪淘尽， 千古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。江山如画，一 时多少豪杰。
大江 去
上 阕
乱石 穿 惊涛 拍 巨浪 卷 年岁渐老
赤 壁 之 景
遥想公瑾当年，小乔 初嫁了，雄姿英发。羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹灰飞 烟灭。故国神游，多情应 笑我，早生华发。人生如 梦，一尊还酹江月。
下 阕
功业未就 有志报国 壮志难酬
怀 古 抒 情
对比解读 读懂苏轼
思考：苏轼笔下的周瑜是一个怎样的人物？
爱情美满：美女配英雄
风 流 人 物
事业有成：少年遇英主
讨论：一时
多少豪杰 为什么只 写周瑜？
周瑜：
年龄： ： 东吴都督
处境： 功成名就
苏轼： 年龄：47 婚姻：不幸 外表：早生华发 职位：团练副使
作业：
1、背诵默写。 2、将本词改写成自己喜爱的一
种文体。
处境：功业未就
拓展阅读 多情苏轼
江城子
乙卯正月二十夜记梦
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤 坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面， 鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾 无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜， 短松冈。
小结：
本词将景、史、情融为一体，气势 奔放，一泻千里，语言洗练，形象 生动。抒发了作者对古代英雄业绩 的向往和自己不能建功立业施展抱 负的感慨，但感慨难掩其雄心。
攀 高 峰 一 词 两 赋
贬 黄 州 东 坡 躬 耕
苏 轼
学习目标
感受苏轼词作豪放的风格 反复诵读体会作者情感
学习词中写景，咏史、议论、抒情
融为一体的写作手法
项脊轩志(公开课)
归 有 光
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！
借一阁以记三代之遗迹。
——梅曾亮
项脊轩前后发生了怎样的变化？
前狭窄老旧源自后开敞雅致
昏暗
明亮
予读震川文之为女妇者，一往深情， 每以一二细事见之，使人欲涕。
——黄宗羲
有感情地读出你最有感触的“细 事”，说说你从中体会到了作者怎样 的感情。
震川之述老妪语，至琐细，至无关紧 要，然自少失母之儿读之，匪无流涕也。 ——林纾
睹物怀人，此意境人人所有。然以极 淡之笔写极至之情，此妙笔人人所无。
——钱基博
作者还为什么而悲？
吾家自高、曾以来,累世未尝分异。为吾 子孙,而私其妻子求析生者,以为不孝,不可以列 于归氏。 ——《家谱记》
归家自有光之生，而日益衰，源元而末分， 口多而心异。死而不吊，喜而不庆。
——《家谱记》
一阁寄怀，苦乐皆成过往； 二三细事，悲喜尽在其中。
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浣溪沙
（清）纳兰性德
谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏 窗，沉思往事立残阳。
被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香， 当时只道是寻常。
情感解读——
归有光最亲的三个女人 母亲、祖母、妻子
情感解读一：关于母亲和祖母
自由朗读第二段: 1、你从哪些语句中可以感受到母亲和 祖母的形象？ 2、为何在回忆母亲时是“泣”，而回 忆祖母时是“号”呢？
情感解读二：关于亡妻
多年以后重读旧文，作者感慨，提 笔写下了最后两段。
回忆母亲时“泣”，回忆祖母时 “号”，而如今回忆妻子时，却又为 何不着一个情字？
“借一阁以记三代之遗迹。” ——清·梅曾亮
托物寄情，睹物怀人，悼亡念存，随事曲折， 娓娓细谈，笔意极清淡，而感情极深至。
课后作业一：如果你对《项脊轩志》或归有光有所感 悟，请写下你的感受（下面是供参考的话题） 1、那个叫归有光的男人 2、我有一所房子，庭阶寂寂，枇杷花开 3、项脊轩夜空的那一轮明月 4、一间小屋、两种凄凉、三个女子、四世悲怆 5、文章尚可续，斯人永不回 …… 课后作业二：如果想进一步体会作者对妻子的怀念之 情，可以去阅读《寒花葬志》。
清人林纾说：“震川之述老妪 语，至琐细，至无关紧要，然自少 失母之儿读之，匪不流涕矣。14岁应童子试，但到20岁 才以童子试第一名，补苏州府学生员。
写作本文的时候归有光18岁。
＊先妻少长富贵家，及来归，甘淡薄，亲自 操作。 ＊（先妻）尝谓有光曰：“吾日观君，殆非 今世人。丈夫当自立，何忧目前贫困乎？”
情归项脊轩
重难点字词检 ①测雨泽下注 方位名词作状语，向下。
②使不上漏 方位名词作状语，从上面。 ③前辟四窗 方位名词作状语，在前面。 ④垣墙周庭 名词用作动词，筑墙。 ⑤执此以朝 名词用作动词，上朝。 ⑥内外多置小门 名词作状语，在里外。 ⑦东犬西吠 方位名词作状语，向西面。 ⑧吾妻死之年所手植也
名词作状语，用手，亲手。
重难点字词检
①测顾视无可置者 环视，向四周看
②妪每谓予曰
经常
③而母立于兹
通“尔”，你的
④顷之，持一象笏至 音节助词，无义
⑤久之，能以足音辨人 音节助词，无义
⑥轩凡四遭火 总共
⑦或凭几学书 写字
志
志”即“记”，是古代记叙事物、 抒发感情的一种文体。借记物、事来 表达作者的感情。