毛概调研报告doc
毛概调研报告范文
毛概调研报告一、调研背景在当代中国社会主义建设中，毛泽东思想起着重要作用。
为了深入了解毛泽东思想对现代中国社会的影响以及其在大众中的传播情况，我们对一部分大学生进行了调研。
二、调研目的我们的调研旨在了解以下几个方面的情况：1.大学生对毛泽东思想的理解程度；2.大学生对毛泽东思想的认同程度；3.大学生对毛泽东思想的传播渠道。
三、调研方法我们采用了以下两种方法进行调研：1.问卷调查：我们设计了一份包含开放式和封闭式问题的问卷，通过线上平台向调查对象发放并收集回复；2.面对面访谈：我们选择了一定比例的受访对象进行面对面的访谈，以深入了解其对毛泽东思想的认知和态度。
四、调研结果分析1. 对毛泽东思想的理解程度通过问卷调查和面对面访谈，我们得到了以下结果：•80%的受访者表示对毛泽东思想有一定的了解；•15%的受访者表示对毛泽东思想知之甚少；•5%的受访者表示对毛泽东思想一无所知。
从调研结果来看，大部分大学生对毛泽东思想有所了解，但仍然存在一定比例的受访者对其认知不足的情况。
2. 对毛泽东思想的认同程度通过问卷调查和面对面访谈，我们得到了以下结果：•60%的受访者表示认同毛泽东思想的核心价值观；•30%的受访者表示对毛泽东思想持中立态度；•10%的受访者表示不认同毛泽东思想的核心价值观。
从调研结果来看，大部分大学生对毛泽东思想的核心价值观持有较高认同度，但也有一定比例的受访者对其持中立态度或不认同的情况。
3. 对毛泽东思想的传播渠道通过问卷调查和面对面访谈，我们得到了以下结果：•50%的受访者表示通过学校的课程了解毛泽东思想；•30%的受访者表示通过社会活动了解毛泽东思想；•20%的受访者表示通过自行学习了解毛泽东思想。
从调研结果来看，大部分大学生对毛泽东思想的了解主要来自学校的课程，但也有一部分受访者通过社会活动和自行学习了解该思想。
五、调研结论根据以上调研结果，我们得出以下结论：1.大部分大学生对毛泽东思想有一定的了解，但仍然存在一定比例的对其认知不足的情况；2.大部分大学生对毛泽东思想的核心价值观持有较高认同度，但也有一定比例的受访者持中立态度或不认同；3.大部分大学生对毛泽东思想的了解主要来自学校的课程，但也有一部分受访者通过社会活动和自行学习了解该思想。
大学生毛概课调研报告
大学生毛概课调研报告一、引言近年来，大学生毛概课程作为一门重要的思想政治理论课程，备受关注。
本次调研旨在了解大学生对毛概课的评价和体验，为相关教学改革提供参考依据。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，通过网络平台随机抽样，共收集到400份有效问卷。
问卷结构包括课程内容、教学方法、教材使用、学生参与等方面，以了解大学生对毛概课的整体感受和建议。
三、调研结果1. 课程内容大部分学生（80%）认为毛概课程内容重要性高，能够加深对中国共产历史和思想的理解。
但也有部分学生（20%）认为内容过于理论化，与现实联系不够密切。
2. 教学方法近一半学生（45%）认为教师传统讲授占据较大比例，互动性不足。
另有35%的学生认为教学方法多样，注重互动和讨论。
这表明在教学方法上还存在改进的空间。
3. 教材使用有90%的学生认为毛概课使用的教材较为权威和全面，课程设计合理。
然而，也有10%的学生希望教材能够更加简洁易懂，减少冗长的理论阐述。
4. 学生参与大多数学生（75%）表示在毛概课中积极参与讨论和课堂活动。
这充分体现了学生对于思想政治课程的认可和参与度。
但也有一部分学生（25%）表示在课堂上缺乏互动的机会，希望教师能更多鼓励学生的表达和思考。
四、结论根据调研结果，可以得出以下结论：1. 毛概课程内容对大多数学生来说是有价值的，但也需要更好地与现实问题结合。
2. 教学方法需要更加多样化和互动性强，以激发学生的思考和参与度。
3. 教材使用方面整体情况良好，但需要注意简化和提炼内容。
4. 学生参与度高，但仍有部分学生希望在课堂中更多享受表达和思考的机会。
五、建议鉴于上述结论，我们提出以下建议，以进一步改进大学生毛概课的教学质量：1. 教师可以采用更多的案例分析、课堂讨论和小组活动等多元化教学方法，以激发学生的主动思考和参与度。
2. 教材编写者应该依据学生反馈，进一步简化和提炼内容，使其更易于理解和吸收。
3. 创造更多互动的课堂环境，鼓励学生多表达和思考，建立起良好的学术氛围。
毛概社会实践调查汇报.doc
毛概社会实践调查报告2018 篇一1、调查目的：大学毕业生就业难已成为全社会关注的热点。
就业难是一个复杂的社会问题，从教育内部分析，就业难问题主要体现在经济社会快速发展变化与高校专业设置调整相对滞后、币场需求与人才培养结构失衡等诸多方面。
大学生就业状况已经成为衡量高等学校办学质量的重要指标之一，如何解决好大学生就业难间题，是推进高等教育可持续发展的一项重大课题。
二、调查时间及地点：xxx我们的间卷主要4及了以下几个方面：1.针对以后工作情况设间2.针对自我期许和对企业的期许设问3.针对就业信息和就业途径设间4.在校的职业生涯规划对就业具有多少程度的影响三、正文：今年来，随着我国社会经济的发展，国民教育的提高，高校的不断扩招，大学生群体不断扩张膨胀，大学生就业难等一系列社会性间题越来越受到人们的关注。
近年来深圳富士康公司发生的连续跳楼事件，在人们为那些年轻的生命感到惋惜的时候，也更加关注目前大学生就业难的间题。
解决大学生这个弱势群体的就业难间题、生活难等间题，已经迫在眉睫，只有真正的解决这个间题，才能促进社会的和谐安定，才能能真正把知识变成生产力，从而推动一个国家的实力发展。
首先，弱势群体这一概念，在以前虽然不同程度上也划分过一定阶级、一定人群，但还没有把大学生纳入其列，随着近年来大学生就业难、生活难等间题的日益加剧、形式的更加严峻，无形中把大学生划分到了实实在在的弱势群体之列，毕业即失业的言论已经不再是危言耸听、大学生就业形势日趋严峻的情况下，社会上存在的许许多多、或明或暗的漠视态度和歧视行为，使大学生弱视群体无法获得平等的就业权，被无情地剥夺了公平竞争的资格，也引发了种种社会冲突和矛盾。
据国家人力资源部和社会保障部、教育部，就连续八年来全国普通高校毕业生人数统计:2003年212万、2004年280万、2005年333万、2006年413万、2007年495万、2008年559万、2008年610万、2010年631万，从详细数据观察，可见毕业生的人数程猛增趋势，八年累计3533万，而据教育*部门统计显示:到目前为止2009年毕业生就业率仅为35%，加之以往毕业还役有就业的学生，并且不考虑虚假就业信息的存在，我们可以看到目前的就业形势是多么严峻，如此庞大的基数已形成是一个不争的事实。
毛概社会实践报告调研报告
毛概社会实践报告调研报告一、前言毛泽东思想是中国共产党的指导思想，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。
为了更好地了解和贯彻毛泽东思想，我们开展了一次社会实践调研活动，以期更深入地了解毛泽东思想在日常生活中的贯彻落实情况，为我们在实践中更好地发挥毛泽东思想的指导作用提供参考。
二、调研目的和方法本次调研旨在了解毛泽东思想在实践中的落实情况，以及人们对毛泽东思想的认识和理解情况。
我们选取了不同地区和不同群体进行了深入的调研，并采用问卷调查、访谈和参与式观察等方法，充分了解群众对毛泽东思想的实际运用情况。
三、调研结果1.毛泽东思想在教育领域的运用情况在教育领域，有一些学校在课程设置和教学内容上充分贯彻毛泽东思想，对学生进行了很好的教育和宣传。
教师们也积极运用和宣传毛泽东思想，使学生更好地了解和领会毛泽东思想的精髓。
但也有一些学校的教学内容中只是简单地提及毛泽东思想，缺乏深入的讲解和引导。
2.毛泽东思想在农村社区的运用情况在一些农村社区，村民们积极响应党的号召，根据毛泽东思想的精神，充分发扬集体主义精神，积极参与农村合作社的建设和发展。
他们也以毛泽东思想为指导，积极采用先进的科学技术和生产方法，不断提高生产效率和农产品品质。
3.毛泽东思想在企业中的运用情况在一些企业中，毛泽东思想被充分运用，企业管理者根据毛泽东思想的精髓，积极参与企业的员工管理和团队建设，有效提高了企业的凝聚力和内部稳定性。
但也有一些企业中，毛泽东思想并没有得到有效的应用，企业管理者忽视了毛泽东思想对企业管理的指导作用，致使企业内部出现了一些不良现象。
4.公众对毛泽东思想的认识和理解情况通过问卷调查和访谈，我们发现公众对毛泽东思想的认识和理解程度参差不齐。
一些人对毛泽东思想缺乏深入的了解，对其精髓和价值取向认识不足；而另一些人则对毛泽东思想有着深入的理解和认识，能够在实际生活中灵活运用和贯彻毛泽东思想，积极投身到工作和社会活动中。
四、分析与评价通过对调研结果的分析，我们发现毛泽东思想在教育领域、农村社区和企业中的运用情况存在着差异。
毛概实践调研报告
毛概实践调研报告毛泽东思想实践调研报告一、调研目的本次调研旨在深入了解和探究毛泽东思想在实践中的运用情况，研究其实践价值和指导作用，推动毛泽东思想的传承和发展。
二、调研方法本调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行，问卷调查主要涉及对受访者对毛泽东思想的理解和应用情况进行量化分析；访谈主要通过与党员干部和基层群众的深入交流，了解毛泽东思想在实际工作中的具体应用和成效。
三、调研结果1. 对毛泽东思想的认识根据问卷调查结果显示，绝大多数受访者对毛泽东思想有一定的了解，并认为其是马克思列宁主义中国化的第一步，具有独立性和创造性。
2. 毛泽东思想在实践中的价值通过访谈得知，毛泽东思想在实践中具有重要的指导作用。
在党员干部和基层群众的实际工作中，毛泽东思想已形成一系列科学的工作方法和理论体系，为解决现实问题提供了重要的思想武器。
3. 毛泽东思想在教育领域的应用调研结果显示，近年来，毛泽东思想在教育领域的应用得到了进一步推广和完善。
学校教育以毛泽东思想为指导，注重培养学生的思想道德和实践能力，加强学校党组织的建设和党员队伍的教育培养。
4. 毛泽东思想在经济发展中的作用调研发现，毛泽东思想在经济发展中具有重要的指导作用。
在当前经济发展日新月异的形势下，党员干部和基层群众积极探索，发挥毛泽东思想的优势，推动经济发展，取得了显著成效。
四、调研结论通过本次调研，我们可以得出以下结论：1. 毛泽东思想在实践中具有重要的现实意义和指导作用；2. 毛泽东思想在教育和经济发展领域具备广泛的应用前景；3. 推动毛泽东思想的传承和发展，需要加强理论研究和实践创新。
五、调研建议基于以上结论，提出以下调研建议：1. 加强毛泽东思想的宣传和教育，提高广大人民群众对其的认识和理解；2. 加强毛泽东思想在教育和经济发展中的应用研究，推动其在实践中的深度发展；3. 组织开展各种形式的实践活动，提高党员干部和基层群众对毛泽东思想的学习和运用能力。
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《毛概调查报告》
一、调查目的
本报告旨在调查毛概知识在大学生中的认知状况，了解他们对毛泽东思想和毛概课程的理解和认识程度，以及对相关话题的看法和态度。
二、调查对象
本次调查共有300名大学生参与，涵盖了不同年级、专业和性别的学生群体，以获取全面的数据。
三、调查结果
1. 对于毛泽东思想的认知，69%的被调查者表示对毛泽东思想有一定了解，但只有11%的人能够比较全面和深入地阐述，并且大部分人对其实质和内涵存在一定的认知模糊和曲解。
2. 对于毛概课程的态度，有60%的被调查者认为毛概课程在大学教育中有一定的必要性，但也有33%的人表示对毛概课程持怀疑态度，认为其学习意义不大。
3. 对于毛泽东思想的看法，有42%的人认为毛泽东思想在当代仍有一定的现实意义和价值，但也有38%的人对其持质疑态度，认为其局限性较大，已经不适应当代社会的发展需要。
四、结论
从以上调查结果来看，大学生对毛概知识的认知和理解程度普遍偏低，对相关课程和思想仍存在一定的分歧和争议。
因此，建议学校在开设毛概课程时，要注重教学内容的深入和内涵的挖掘，加强学生对毛泽东思想的认知和理解，使其能够对当代社会有更为客观和全面的认知和理解。
同时，也应该关注学生对毛概知识的态度和看法，更好地引导他们形成独立思考的能力，促进对毛概知识的更深层次的理解和认知。
毛概课社会实践调研报告
毛概课社会实践调研报告一、调研背景“毛泽东思想概论”是中国大学本科教育中一门重要的思想政治课程，其教学内容主要包括毛泽东思想的形成、发展和演变，以及毛泽东思想对中国社会主义建设和世界社会主义共同体的贡献等。
为了更好地理解和掌握该课程的内容，本小组在导师指导下，决定开展一次有关毛泽东思想的社会实践调研活动，以期通过实践调研的方式深入了解相关理论知识，并将理论知识与现实情况相结合，进一步提升对“毛泽东思想概论”课程的理解和掌握水平。
二、调研目的及意义1. 了解与现实社会相关的毛泽东思想。
2. 参与社会实践，能更深入地了解和感受毛泽东思想。
3. 理论联系实际，进一步提高对“毛泽东思想概论”课程的理解水平。
4. 共同学习，相互促进。
三、调研方法1. 文献资料法：查阅了解毛泽东思想的有关文献及电子资料。
2. 实地考察法：前往相关社会实践岗位，深入了解毛泽东思想贯彻落实的具体情况。
3. 问卷调查法：采用问卷调查法，了解社会各界对毛泽东思想的认知程度及其实际应用情况。
四、调研内容1. 文献资料法调研结果通过查阅了解毛泽东思想相关文献，我们了解到毛泽东思想主要包括毛泽东思想的形成、发展和演变，毛泽东思想对中国社会主义建设的贡献以及毛泽东思想对世界社会主义共同体的贡献等。
2. 实地考察法调研结果我们前往了解相关社会实践岗位，包括农村、工厂、学校等，深入了解毛泽东思想贯彻落实的具体情况。
在农村，我们了解到毛泽东思想对农村经济建设和农民生活的影响，如通过土地改革、集体化生产等促进了农村经济的发展，提高了农民的生活水平。
在工厂，我们了解到毛泽东思想对工业生产和企业管理的影响，如通过劳动竞赛、技术革新等推动了工业生产的进步，促进了企业的健康发展。
在学校，我们了解到毛泽东思想对教育事业的影响，如通过批林批孔等教育运动推进了教育改革，促进了教育事业的发展。
3. 问卷调查法调研结果通过问卷调查法，我们了解到社会各界对毛泽东思想的认知程度及其实际应用情况。
毛概社会实践调研报告
毛概社会实践调研报告《毛概社会实践调研报告》一、调研背景毛泽东思想是中国共产党的指导思想，也是中国社会主义事业的精神支柱。
毛泽东思想的实践是其核心，因此对于毛泽东思想的社会实践调研就显得尤为重要。
二、调研目的通过实践调研，全面了解毛泽东思想在社会各个领域的应用情况，掌握毛泽东思想对中国社会发展的指导作用，为深化毛泽东思想的实践提供参考。
三、调研内容1.政治领域：了解毛泽东思想在中国政治实践中的应用情况，包括党的领导、人民民主、政治体制等方面。
2.经济领域：调研毛泽东思想在中国经济建设中的应用情况，包括社会主义市场经济、公有制和非公有制经济等方面。
3.文化领域：探究毛泽东思想在中国文化建设中的应用情况，包括精神文化生活、文化产业发展等方面。
4.社会领域：调研毛泽东思想在中国社会建设中的应用情况，包括收入分配、社会保障、就业等方面。
四、调研方法采取问卷调查、实地走访、专家访谈等方式，收集相关资料，深入了解毛泽东思想的实践应用情况。
五、调研结论1.毛泽东思想在政治领域得到了充分应用，牢固确立了中国共产党的领导地位，巩固了人民民主的基础，为政治体制的不断完善提供了指导。
2.毛泽东思想在经济领域的应用取得了一定成果，社会主义市场经济在探索中不断完善，公有制和非公有制经济取得了良好的发展。
3.毛泽东思想在文化领域的应用对传统文化的传承和当代文化的创新都起到了积极的推动作用。
4.毛泽东思想在社会领域的应用为实现全面小康社会提供了有力的支撑，收入分配和社会保障得到了明显改善，就业形势趋于稳定。
六、建议1.深入挖掘毛泽东思想的理论内涵，加强对毛泽东思想的学习传承。
2.将毛泽东思想的实践经验进行总结和推广，为新时代中国特色社会主义事业提供更多的智慧和力量。
七、总结毛泽东思想的实践调研是一项重要的工作，通过科学的调研方法和实践成果，可以更好地推进毛泽东思想的传承和发展，为中国社会主义事业的不断进步做出更大的贡献。
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毛概调研报告毛概调研报告转眼之间，进大学已经有一年半的时间了。
大二的我们，对这里的一切已经熟悉了，对周围的一切也失去了新鲜感，周围很少有同学像大一时认认真真的上每一节课了，因此，逃课现象也似乎越来越“普遍”了。
一、逃课原因分析现在大学校园“逃课族”出现了这样的学生，他们的逃课是为了考研或者为了准备英语四、六级等其他级别的重要的考试。
面对现在普通大学本科毕业生就业压力的不断加大，学生们开始意识到，要想在激烈的人才竞争中立足，自已必须在学校学习到一些真正属于自己的东西，或外语、或计算机、或考研、或公务员，等等。
为了复习这些考试，所以这些学生便选择了逃课。
这类“逃课族”对于课程的选择非常讲究，只选择对自己考研有帮助的课程学习。
一位三年级学生于某告诉说：“为了保证我考研复习的时间，有的时候我必须逃掉几节课，但是我所逃的课程一般都是选修课，上了和没有上对我来说是没有什么损失的！毕竟考研重要嘛！我希望得到老师和同学们的理解。
”逃课不需要理由持这样观点的“逃课族”才是名副其实的“逃课族”，他们往往喜欢时尚、前卫的东西，不喜欢拘束的、规律的生活。
这些逃课族或者沉迷于网络世界，或者忙于学习以外的应酬。
这些逃课族几乎很少上课，课堂上很少见到他们的身影，他们因此被同学们称为“神秘一族”。
“我逃课不需要理由！我喜欢网络游戏，喜欢和我的朋友们一起玩，现在学校的课程对我来说简直是一种残忍的拘束，我无法适应。
”某高校二年级学生张某这样为自己逃课进行辩护。
去听我喜欢的课程现在学校逃课族中还有这样一类学生，他们因为不满意学校的课程安排而逃课，利用逃课得来的时间去听自己喜欢的课程，或者到图书馆看自己喜欢的书。
“现在学校为我们安排的课程真的很不合理，有一些必修课程不管你喜欢还是不喜欢你都得学习，对有些学生来说这是一种强迫！没有办法，我便会利用这些时间去听我自己喜欢的课程，我已经为自己制定了一处属于自己的课程表。
”学文科的何某说出了自己逃课的理由。
“有的课程内容实在很无聊，即使不去上课，期末的时候复习一下，还是能勉强通过，反正我又不要求优秀。
”很多同学经常逃公共课，“那些课感觉没什么用，跟本专业关系不大，对以后的就业也没什么帮助。
”任毅学的是理工科，对实践动手能力要求比较高，所以他觉得与其花时间去听那些“没什么用处”的课，还不如去从事一些实践活动，也算是积累经验。
“有的老师的讲义一成不变，上课枯燥无味，我才不想听呢！”某重点大学学生曹娜说，她觉得既然课堂吸引不了自己，还不如在图书馆自学。
为了体验社会“逃课族”还有一部分属于商品经济中的弄潮儿，他们逃课的目的很明确，为了赚钱，为了体验现代社会。
齐某是三年级的学生，他一直在校外担任品牌商品的营销宣传、礼仪服务等社会兼职，月收入在３０００元左右。
齐某告诉记者：“我在外工作很忙，几天教室里见不到我是正常的。
我们现在念大学不就为了将来能找份好工作吗？。
我现在将自己所学应用到实践，又能为家里减轻负担，不是很好吗？我希望得到父母和老师的理解。
”我的工作太多“很简单，我工作去了。
我不否认，现在很多学生的确是因贪玩而逃课，但这类学生所占的比重越来越小。
就拿我来说，我学的是新闻专业，我认为书本上的东西和自己在新闻单位实践所得完全不一样。
而且后者往往更实用，更有价值。
”在回答“为什么逃课？”时，王某这样回答。
据了解，像王某这样为积累工作经验而逃课的学生在“逃课族”中不占少数，他们对课堂式传统的教育不感兴趣，相信自己的实践，他们逃课以积累工作经验为目的，在学校的学习只以拿文凭为最终目标。
当然，逃课族中也有一部分同学因为学校的工作太多而无法上课，这些同学往往是学校或者学院的学生干部，为了做好本职工作，有所舍弃也在所难免。
据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20％左右，基础课的逃课率在25％以上，至于哲学等公共课则高达50％。
逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课——在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。
面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。
“考勤永远只是一种手段，如果人来心不来还是没有用。
”在南京大学做了多年辅导员工作的李老师表达了他的无奈，“现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。
”为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至雇人帮忙上课的情况屡有发生。
至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的大有人在。
二、个人建议在招生中，逐步实现“先统后分”的招生模式。
由于目前高考是“学生管分数，家长老师填志愿”，家长、高中老师不太了解专业，不顾学生兴趣，追求热门专业。
“先统后分”既先统分学科类，进大学学习一段时间后，再分专业，高中学生对学科类肯定了解，从宏观上把握填报志愿也很方便。
在大学学科学习一段时间后，学生根据自身实际情况选择专业，高校也要给一些对专业毫无兴趣而对其它专业有所成绩的学生提供转专业的便利通道。
在学生培养中，深化教学管理改革与考试制度改革。
高校一是推动分级制教学。
由于大学扩招后学生差距的扩大与本来省份存在的教育差距，学生水平参差不齐。
学校应该根据学生意愿与水平分开授课，解决教师面临的“两难困境”，让学生学有所得。
二是确定教师的授课目标，提高教师的授课水平。
高校应根据实际情况先确定课程的教学目标、范围与程度，但又要确保教师上课的灵活性，防止教师教学偏好对学生的错误导向。
提高教师的授课水平一方面通过“评优”激励方式促进教师授课的充实性与生动性，激发学生听课的积极性与主动性。
另一方面，教师授课内容与社会紧密结合，让学生学有所用。
改变以点名为主的监督方式，转变到吸引学生上课的兴趣上来，防止学生隐性逃课。
以中北大学为例，中北大学的教师教学基本功竞赛，激励教师促进了授课水平的提高，极大地提高了学生的听课热情，吸引了不少学生听课，受到了学生的一致好评，学生听课兴趣提高了，逃课学生自然就少了。
三是考试制度改革，坚持大学考试的灵活性与创新性。
大学教育不是考试教育，考试只是一种督促学生学习与巩固的手段。
大学考试应该不拘泥于笔试、更不能拘泥于书本，而注重于学生的动手能力与应对能力，尤其是文史类课程的考试亟待改革，彻底改变学生的考前“突击思想”。
加强学生的思想教育，增强大学生的防变能力。
大学生经历由高中到大学两个不同环境的转变，表现一定的难适应性是可以理解的。
班主任、辅导员与学校心理咨询师应对大学生进行思想教育，使大学生明白大学“60分万岁”已毫无意义，大学不是学习的终点，而是新的起点。
在大学里，大学生应多参加有益的课外活动，加强大学生的思想修养与身心健康教育，尤其是对单亲家庭与家庭优越型家庭的思想教育，坚决抵制网吧、录像厅、舞厅等娱乐场所的诱惑。
并且加强贫困家庭学生的教育，帮助学生解决心理压力，克服困难，正确处理好学习与社会兼职的关系。
加强学生的就业观教育，就业教育应成为高校的一门课程。
面对大学生就业压力下的逃课行为，高校一是要改变那种毕业班才谈就业的错误观念，从大一开始逐步引导学生规划人生，树立正确与积极的就业观念，减轻学生的就业心理压力。
二是要引导学生获取一些有用的证书，增强学生的就业竞争力，防止学生盲目追求证书舍本逐末式逃课现象的产生。
三是要加强大学生考研教育，引导学生理性考研，杜绝学生逃课“跟风式”的盲目考研，那样有可能专业知识不扎实而造成考研与就业的“双落空”。
三、结语针对大学生逃课原因的多样性，高校应该注重招生、学生培养与就业的系统性，将其作为一项系统工程来做，才能减少大学生逃课现象，大学课堂效率一定能够提高。
毛概调研报告义务教育，是由法律规定的，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育又称强迫教育和免费义务教育。
义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。
自我国**年实施九年义务教育，迄今为止，九年义务教育已经实施近25年，这为未来10年实现基本普及十二年义务教育的目标奠定了坚实的内在基础，而国家丰厚的财力资源和地方成功的试点经验则提供了重要的外在保障。
由此，本文便是在这种背景下以调查问卷方式，围绕着“群众对九年义务教育的看法”和“是否支持将学前教育和高中教育纳入义务教育之列”两大主题发起了调查，并研究最新教育方面的时事报道，方法步骤介绍一、查阅资料，确定主题，查询最新关于教育的新闻和政策。
二、拟出问卷调查，发布问卷调查，并分析结果三、针对不同阶层的人做采访调查，并分析结果四、总结，拟出报告资料分析研究背景：自国家提出九年义务教育的政策后，全国大部分地区已普及了九年义务教育，大大提高了国民素质，并为祖国的繁荣做出了巨大的贡献。
据调查，将学前教育和高中三年教育归入义务教育是人们普遍的愿望。
然而更多人认为，不少偏远的农村要实行九年义务教育的仍旧非常困难，主要原因是农村义务教育经费严重不足以及农村师资力量非常薄弱，因此，国家应当均衡发展，解决偏远地区和城市地区的公共资源差距，保障农村地区的义务教育权益。
资料：20**年，全国人大审议通过了《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，其中规定，“逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4%”。
今年是实施十一五规划的最后一年，也是实现这一具有法律约束力目标的最后一年。
这一两年来，随着农村和城市九年义务教育相继免缴学杂费，我国财政性教育投入占GDP的比重已接近4%。
统计一、调查报告统计据统计，%的被调查者，也就是超过一半的被调查者对目前的九年义务教育满意程度一般。
他们认为目前九年义务教育最大的问题是还有很多偏远地区实施得并不理想，而且教育方式也不够理想。
而接近60%的被调查者指出，自己身边的中小学仍旧有小部分收取学杂费。
而阻碍九年义务教育在农村施展的主要原因有两个——教育经费层层克扣以及农村师资力量薄弱。
而解决方法大部分人选择支持解决偏远地区和城市地区的公共资源差距，保障农村地区的义务教育权益。
二、教育经费在GDP中的比例“科教兴国”。
20**年，全国人大审议通过了《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，其中规定，“逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4%”。
今年是实施十一五规划的最后一年，也是实现这一具有法律约束力目标的最后一年。
那么，教育经费占GDP的比重在其他国家又是如何呢？笔者了解到，()教育经费占GDP的比重，世界平均水平为%，发达国家为%，欠发达国家为%。
印度、哥伦比亚、巴西等发展中国家都超过4%。
因此，根据数据来看，我国教育经费支出相对较少，还有较大提高空间。
三、九年义务教育的普及度20**年《人口与劳动绿皮书》指出，中国教育发展的近30年来，我国教育质量有了明显的提高，九年义务教育的普及度为95%以上，而青壮年文盲率下降到5%以下，高等教育入学率达到了21%。