《生物圈二号》教案
《科学·技术·社会——生物圈Ⅱ号》教学设计
七年级上册第二章第三节《科学·技术·社会——生物圈Ⅱ号》
教学目标: 1.说明生物圈Ⅰ号的范围、组成、现状等；
2.了解生物圈Ⅱ号的构成及发展现状；
3.收集生物圈受到破坏的相关资料，讨论如何保护生物圈Ⅰ号；
4.通过影音和文字资料，了解人类在探索宇宙，解决生物圈资源匮乏等问题上，所形成的观点和想法。
重难点： 1.从空气、水等资源的角度，证明目前移居外太空的想法不可实现；
2.理解生物圈是最大的生态系统，认同绿色植物是生物圈不可或缺的组成部分；
3.了解生物圈Ⅱ号失败的原因，认同生物圈1号的不可替代性。
教学准备：
ppt课件、文字资料、电影视频资料、彩色笔，A4白纸。
教学过程：
板书：保护生物圈Ⅰ号——破坏
探索生物圈Ⅱ号——失败
教学反思：
本节课以“生物圈Ⅱ号”为契机，让学生重新建立对生物圈1号的认识。
通过文字和视频资料，了解目前人类在探索宇宙方面的努力，是应对未来地球的不可预知以及目前的发展现状。
反思不足，整堂课学生主体性发挥的还是不够，另外，没有对生物圈Ⅱ号做进一步细致的提问，稍显急躁。
以后的活动课尽量以学生为主体，把分析总结留给学生，把课堂还给学生。
注：“生态圈Ⅱ号”也指课堂中“生物圈2号”。
初中生物生物圈2号教案
初中生物生物圈2号教案
学科：生物学
年级：初中
主题：生物圈
教学目标：
1. 理解生物圈的概念和组成；
2. 掌握生物圈中各种生物之间的相互关系；
3. 了解生物圈中生物和非生物之间的相互影响；
4. 培养学生对生物圈的保护意识。
教学准备：
1. 生物圈的相关课件和教学资料；
2. 图表、图片等辅助教学工具；
3. 实验设备和材料。
教学过程：
1. 导入：通过展示生物圈的图片或视频，引导学生讨论生物圈的概念和组成，并提出相关问题引起学生思考。
2. 授课：讲解生物圈中各种生物之间的相互关系，例如食物链、食物网等。
介绍各种生物之间的依存关系和相互影响。
3. 案例分析：通过实例分析，让学生了解生物圈中生物和非生物之间的相互影响，如气候变化对生态系统的影响等。
4. 实践活动：组织学生进行实验或野外考察，让他们亲自感受生物圈的奇妙之处，培养对生物圈的保护意识。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调学生要珍惜生物圈资源，积极参与环保活动，为地球的未来贡献自己的力量。
教学反思：
通过此节课的教学，学生能够全面理解生物圈的概念和组成，掌握生物圈中各种生物之间的相互关系，培养对生物圈的保护意识。
同时，通过实践活动的设计，使学生能够亲身体
验生物圈的神奇之处，增强他们对生态环境的珍惜和保护意识。
希望学生在今后的学习和生活中，能够积极参与环保活动，为地球的可持续发展贡献自己的力量。
生物圈二号
生物圈二号竹口中学吴远辉教学目标：1、让学生理解“剪贴板”的概念2、掌握保存网页上的文字以及图片的方法3、通过本课，让学生明白地球是我们惟一赖以生存的环境，培养学生热爱自然，保护环境的情感教学重点：网页上的文字以及图片的保存教学难点：对“剪贴板”的理解，这里牵涉到计算机硬件中的“内存”，学生理解有一定难度一、引入通过浏览几张“白色污染”的图片，提问学生有何感想？由于环境污染的严重，目前我们的地球已经是很受伤很受伤了。
对于环境保护，我们的国家已出台了相关的法律和禁令了，我们也要从我们身边的小事做起，来保护我们的环境。
引出和环境相关的“生物圈二号”这一课。
二、相关资料查询了解1、在桌面上新建一个文件夹，并命名为“生物圈二号”。
2、什么是生态系统？3、什么是生态平衡？4、生态平衡对地球上的人类和其它生物有何重要意义？三、看生物圈的食物链假设，如果我们人类对食物链当中的某种生物进去毁灭性的捕杀后，会产生怎么样的影响？四、“生物圈二号”的相关资料搜集保存1、什么是“生物圈二号”？为什么称为“生物圈二号”？其实验目的是什么？（保存时，解释RAM Random Access Memory 的缩写ROM Read Only Memory，并展示内存图片）2、其实验是怎么样进行的？他成功与否？如果，失败，则他失败的原因是什么？3、下载几张关于“生物圈二号”的图片，并以合适的文件名保存到文件夹中五、比一下谁的作业完成的最好点评学生任务六、开动脑筋，知识拓展：1、保存网页与保存网页上的文字有什么不同？（两种操作是否都用到剪贴板）2、下载网页上的文字还有没有别的方法？七、总结：生物圈二号的失败，给了我们什么样的启示？。
科学.技术.社会生物圈二号
《生物圈二号》教学设计湖南省株洲市石峰区枫叶中学魏鹏程一、教学目标：1.知识目标：进一步理解生态系统的组成和各种成分在生态系统中的作用。
2.能力目标：能利用掌握的知识和原有的知识储备分析问题，能利用网络技术等获取知识并进行分析的讨论。
3.感情态度与价值观：认同生物圈是一个统一的整体，迄今为止，地球仍是人类和其它生物共同的家园。
培养学生爱护地球，保护环境，保护生物圈的思想品质。
二、重点难点：1．重点：（1）生态系统的组成和各成份的功能（2）生物圈是一个统一整体，任何生态系统都不能独立于生物圈而生存，人类必须爱护和保护地球与环境。
2.难点：分析生物圈二号最终失败的原因三、教学资源：课件，视频资料，网络四、教学过程设计：（一）引入新课：视频引入：生物圈二号介绍任务驱动：生物圈二号为什么失败了？（二）自主学习与思考与讨论：（1）什么是生态系统？它的组成成份有哪些？（2）生态系统各成份有什么作用？（3）生物圈二号是不是一个完整的生态系统？为什么？（三）展示与交流（四）师生合作，构建知识体系和价值观体系1.生态系统：一定地域内，生物与环境形成的统一整体。
2.生态系统的组成：（1）非生物部分：阳光空气水土壤温度等（2）生物部分：生产者：绿色植物，进行光合作用，为生态系统提供物质和能量消费者：动物：维持生态平衡，促进物质循环分解者：分解动植物遗体遗物，参与物质循环4.生物圈二号是一个完整的生态系统（成份分析）5.生物圈二号失败的原因：没有与其它生态系统进行物质和能量交流，没有在生物圈中与其它生态系统形成一个统一的整体。
6.结论：任何生态系统都不能独立于生物圈存在，地球是现在人类和它生物共同的唯一家园，我们必须爱护地球，保护环境。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
人教2011初中生物七年级上册《了解生物圈 科学·技术·社会 生物圈Ⅱ号》_13
《生物圈Ⅱ号》教学设计
一、教学目标：
知识与能力：
1、了解生物圈；
2、明确生态系统的组成因素；
3、了解生物圈种类越丰富，形成的食物链食物网越复杂，生态系统越稳定。
过程与方法：
1、通过视频，学会提取有用信息并培养整合能力；
2、运用所学知识，尝试制作生物圈2号模型。
情感态度与价值观：
1、形成强烈的爱护地球，保护环境的情感意识，认同地球是人类赖以生存的唯一的家园，拒绝破坏环境的行为。
二、教学重难点：
1.教学重点：生物圈Ⅱ号失败的原因；生态系统的组成。
2.教学难点：认同地球是人类赖以生存的唯一的家园。
2生物圈二号教学设计(提高课)
演示
思考回答，看演示
培养学生发现问题，解决问题的意识和能力。
课堂总结
畅所欲言：通过这节课的学习，你此刻最想说的一句话是什么？
请2-3个学生回答
适时引导：学好信息技术，制作关于环保的Word小报、flash动画、建立环保网站、博客等来呼吁大家一起来保护环境。
思考回答
操作并回答
对上一节课简单回顾，唤醒学生的最近发展区
强大的视觉冲击力吸引马上学生融入课堂
两个问题的提出激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
通过同学互评与教师的点评，让学生体验成功的喜悦
准备工作
学习新知
1、下面请同学们把书本翻到第十课，大家先看一下书本上的内容，回答“什么是生物圈二号？”
2、现在我请同学们去网上冲浪，查找生物圈二号更多的资料
六、教学策略与手段
1、积极引导学生进行自我探究，放手让学生去做，碰到困难了再集体解决。拒绝“填
鸭式”的教学方式，力求“以教为中心”向“以学为中心”转变。
2、采用任务驱动，情感与任务驱动融合。通过对“生物圈二号”实验的了解，以及其他生态平衡遭到破坏的实例，融入了德育教育，渗透了情感熏陶，促使学生在掌握教学目标的过程中实现情感的升华。
二、教材分析
《生物圈二号》是继《浙江名胜》后的七年级（上）第二单元第十课的教学内容，本节课主要是通过生物圈二号这一个主题的学习，要求学会复制网页上的一段文字,并让学生认识到我们只有一个地球，要爱护我们的地球，保护好我们的生存环境。
三、学情分析
经过一段时间的学习，学生已经对基本操作和基本技能有一定的掌握。因此，在学习过程中，应鼓励学生自主探究、动手实践，师生共同归纳总结，体验学习过程。
《生物圈Ⅱ号》教学设计
《生物圈Ⅱ号》教学设计表一、基本信息二、教学目标1.知识目标：（1）描述生物圈Ⅱ号的组成。
（2）阐明生物圈Ⅱ号失败的原因。
2.能力目标：学生尝试搜集资料、整理资料，提高分析归纳能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）在小组合作完成资料分析和设计宣传画中确立团队合作意识。
（2）认同地球仍是人类和其他生物的唯一家园，形成保护地球的意识。
三、学习者分析本节课面对的是七年级的学生。
七年级的学生朝气蓬勃，对身边的事物充满好奇，同时生物学科又是初中起始学科，对学生认识生活以及高中的学习具有一定的帮助。
生物学科贴近学生生活实际，所以对于其中的感兴趣的问题学生有很强的探索欲望。
能否模拟一个生物圈就是学生感兴趣的问题，但是学生平时没有机会去了解生物圈Ⅱ号，更别说深入思考研究生物圈Ⅱ号失败的原因。
所以教材中的“生物圈Ⅱ号的结构”“生物圈Ⅱ号失败的原因”一系列内容，学生充满了求知欲，这为引导学生进行资料分析，让学生自主学习、解决问题，掌握知识提供了契机。
四、教学重难分析及解决措施1.教学重点：认同地球仍是人类和其他生物的唯一家园，珍惜和保护地球势在必行。
2.教学难点：对资料的准确分析，得出生物圈Ⅱ号失败的原因。
3、解决措施：在日常生活中学生很少会想到再造一个地球这个问题，通过生物圈Ⅱ号的微课可以让学生直观的认识到生物圈Ⅱ号的结构，但是，对于生物圈Ⅱ号失败的原因，学生现有的能力难以直接答出，理论知识较抽象，需要教师想方设法把抽象的知识形象化，因此采用资料分析的方法，运用资料卡片小组合作自主学习，将枯燥难以理解的内容通过资料形象化，让学生能够更加直观的认识知识内容，乐于学习，从而获得知识。
通过对本节知识内容的理解，学生能够总结出地球仍是人类和其他生物的唯一家园，珍惜和保护地球势在必行。
开展保护地球小设计，一则运用学生的美术特色，调动学生的积极性，二则通过小组设计的环节让学生形成爱护地球、保护地球的意识。
五、教学设计性表现和创作意识，从而渗透德育。
科学·技术·社会生物圈Ⅱ号-人教版七年级生物上册教案
科学·技术·社会生物圈Ⅱ号-人教版七年级生物上册教案一、前言本教案以人教版七年级生物上册为基础，采用科学·技术·社会的教育理念，从生物圈Ⅱ号的角度出发，结合学生的实际情况和生活经验，设计了一系列的教学活动，旨在引导学生了解生物和环境之间的相互作用，培养学生的观察、思考、探究和解决问题的能力，增强学生的科学素养和生态意识。
二、教学目标1.了解生物和环境的相互关系，认识生态系统的组成和特点。
2.掌握一些生态环境的基本概念和环保知识。
3.培养学生的观察、思考、探究和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
4.增强学生的生态意识，树立珍爱生命、保护环境的理念和态度。
三、教学内容与方法1、教学内容第一章生物圈Ⅱ号与生物环境1.什么是生物圈Ⅱ号2.什么是生态系统3.生态系统有哪些基本特征4.生物与环境的相互关系第二章生物的组成1.生物的基本结构和组织2.细胞是生物体的基本单位3.生命活动的物质基础第三章生物的繁殖1.生物的繁殖方式2.生物的繁殖与生态环境的关系第四章生物的适应和进化1.生物的适应2.自然选择和人类活动对生物进化的影响2、教学方法本教案主要采用讲授、探究、实验、观察、思考、小组合作等多种教学方法，以培养学生的探究精神和创造力为目的，引导学生主动参与课堂教学活动，激发学生的学习兴趣和学习热情，提高学生的学习效果。
四、教学重点和难点1、教学重点1.生态系统的组成和特点2.细胞是生物体的基本单位3.生物的繁殖方式和适应特点2、教学难点1.生态环境的相互关系和生态平衡2.生物的进化和自然选择的实际应用五、教学评价1.通过实验和观察，测试学生的实验设计和数据处理能力。
2.采用小组讨论的方式，测试学生的分析和解决问题的能力。
3.通过课堂测试的方式，测试学生对所学知识的掌握程度。
六、教学内容详述第一章生物圈Ⅱ号与生物环境知识点1：什么是生物圈Ⅱ号生物圈Ⅱ号是一种生态控制系统，可以模拟地球上的环境，为人类进行空间生物学研究提供重要手段。
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《生物圈二号》教案
《生物圈二号》教学设计
路桥实验中学余秀清
一、教材分析
《生物圈二号》是继《浙江名胜》后的七年级(上)第二单元第十课的教学内容，本节课主要是通过生物圈二号这一个主题的学习，要求学会复制网页上的一段文字,并让学生认识到我们只有一个地球，要爱护我们的地球，保护好我们的生存环境。
二、学生分析
我校学生来源比较广泛，遍布路桥区的各个小学，由于各方面因素的限制，各小学开设信息技术课的情况大相径庭，因此从整个班级的层次来看，学生的学习起点不一、知识结构及学力能力有较大的差异。
有些学生在小学的时候就接触过word/ppt等字处理软件，有些学生却从来没有或很少接触电脑。
七年级的学生学习信息技术兴趣浓厚，特别是对于主题式教学的参与度教高。
本学期，在前面的课堂上已经学习了文字的输入、保存、搜索引擎的使用、保存网页和网页上的图片等知识。
从学习的情况来看，学生对于关键词的提炼这方面的知识点掌握还有所欠缺，从而导致搜索的效率不高。
三、教学目标及重难点
本着以生为本，面向全体的思想，结合教材、学生、学情三方面的分析，确定了如下的教学目标和重难点
知识目标:
初步理解“剪贴板”的概念。
技能目标:
(1)能够运用已有的知识，尝试并学会保存网页上的一段文字。
(2)能够进一步巩固利用搜索引擎搜索的技巧。
情感目标:
(1)培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
(2)培养学生利用因特网解决实际生活中相关问题的能力。
(3)培养学生合作学习的意识和能力。
(4)增强学生的环保意识，让学生认识到:我们只有一个地球，要爱护我们的地球，保护好我们的生存环境。
教学重点:保存网页上的一段文字
教学难点:对“剪贴板”内容的理解。
七年级的学生以形象思维为主，而剪贴板一般看不见，又涉及到计算机的内存这一硬件概念，较为抽象。
四、教学策略设计
1、积极引导学生进行自我探究，放手让学生去做，碰到困难了再集体解决。
拒绝“填鸭式”的教学方式，力求“以教为中心”向“以学为中心”转变。
1
2、面向全体，分层教学，在教学组织过程中，通过小组讨论小组互助的形式，让每一个学生都参与到课堂中来。
通过随堂任务挑战提高题课堂总结中的课外延伸的设置，让基础好的同学解决实际操作中经常碰到的问题，与前面的知识融会贯通。
3.采用任务驱动，情感与任务驱动融合。
通过对“人鼠大战”原因的调查和相似例子的列举以及对“生物圈二号”实验的了解，融入了德育教育，渗透了情感熏陶，促使学生在掌握教学目标的过程中实现情感的升华。
五、教学准备
1、学生的学习准备
(1)预习教材，带好课本、笔进机房。
(2)分小组，确定组长。
2、教师的教学准备
(1)检查网络的连通情况，测试视频广播播放功能
(2)下发随堂任务到学生机F盘
(3)预先做好问题的设计及突发事件的应对
六、教学过程
教学教师活动学生活动设计意图时间环节
上一节课，我们一起领略了我们浙江的名山秀对上一节课简
水，而且将美景“留”到了我们的电脑上。
单回顾，唤醒学
今天老师请大家到湖南去观看一场特殊的战生的最近发展
争。
区新课在线播放《人鼠大战》视频观看视频强大的视觉冲导入提问1:这场触目惊心的人鼠大战发生在哪击力吸引马上5min 里, 学生融入课堂提问2:是什么原因导致这场人鼠大战呢, 回答
(课件:各抒己见) 两个问题的提
激励:我们赶快到网上探个究竟，看谁找得最出激发学生的
快。
操作并回好奇心，引导学
(选2-3个同学回答) 答(2min) 生主动探究。
提问1:刚才同学把原因讲得很全面，那能不小组协作，自主
能将讲述原因的文字单独保存下来呢, 探究。
让层次高新知(课件:新知初探, 的学生获得成初探激励:这是我们这节课新的知识点，看哪一个操作功体验，其他学3min 小组最先攻破难关。
(2min) 生留下思考的
空间，为新知的
接受创造条件。
,引导成功的同学组内传授一下经验)
2
求助成功的同学，请将手举起来。
举手反馈请完成任务的
选择1位上台演示操作过程。
同学上台演示，
提问1:复制好的内容到哪里去了, 一方面可以起
(提示:执行复制操作后，状态栏中也有提示) 到激励的作用，获得提问2:什么是剪贴板, 另一方面，下面新知提问3:如何将剪贴板中的内容取出, 的学生更容易
提问4:还可以粘贴到哪些地方去,(引导学思考回答集中注意力。
5min 生注意选择保存的位置及命名) 在学生演示过
提问5:有没有其他的不同方法,(预设:学程中的几个提
生可能先保存为TXT文档，再复制) 问，激发学生积
若有，将两种方法做比较极思考。
小结复制粘贴过程，重点解释剪贴板小结，再一次强
化，突破剪贴板
这一难点。
刚才我们在网上找到了很多鼠灾的原因，导致
这次鼠灾最根本的原因是什么，你们还能列举
一些相似的例子吗, 回答
请1-2个发言,教师课件展示,补充一些案例观看情感铺垫，为接
下去的主题任
提问1:100年后，我们可能就要感叹“地球—务《生物圈二
—我们曾经的家园”，看了这些图片后，你们号》埋下伏笔
有什么感受,
引导得出:因为到时候地球上的资源、环境也
许不能担当起人类生存的重任
提问2:地球家园不行了，所以我们要迫切地
去寻找我们的新家园。
大家有什么好办法,
引导得出:人类能否模拟一个类似地球，制造回答: 22min
生物圈二号。
继而引出生物圈二号的实验并做移居外星主题简要介绍:1991年9月26日全球主要媒体均在球…… 学习头版头条刊登了一条激动人心的消息:由美国对《生物圈二
太空生物风险投资公司建立的生物圈二号投号》作一个简单
入运行。
8位科学家笑客满面地于上午8点1 5 的介绍，使学生
分正式入住位于美国亚利桑那州荒漠的一个能够有个初步
模拟地球环境的全封闭室开始了为期两年的的了解，同时激
生活。
起他们的好奇
(课件展示生物圈二号的一些资料) 心，更加积极主
动地投入到主
布置任务:今天我想同学当一回考察员，去考题学习中去。
察一下《生物圈二号》实验的具体情况。
操作完成
3
(引导做好的学生帮助其他同学) 随堂任务
问题回答:请学生回答随堂任务的几个问题。
通过口头回答，
将搜索到的知
识内化为自己
的知识。
课堂延伸:有些网页的文字不能复制，怎么畅所欲言使学
办, 思考回答生的情感得到
畅所欲言:通过这节课的学习，你此刻最想说升华，同时体会课堂的一句话是什么, 到信息技术这5min 总结请2-3个学生回答门课的使用价适时引导:学好信息技术，制作关于环保的值，激发他们对
Word小报、flash动画、建立环保网站、博客这门学科的学
等来呼吁大家一起来保护环境。
习兴趣。
4。