《以意逆志,知人论世》教案
以意逆志,知人论世 单元教案
以意逆志，知人论世——单元教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“以意逆志”和“知人论世”的含义及应用。
2. 培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维能力。
3. 引导学生运用所学的文学鉴赏方法，分析现实生活中的问题和现象。
二、教学内容：1. 课文讲解：《诗经·国风·周南·关雎》2. 文学理论概念：“以意逆志”和“知人论世”3. 现实生活案例分析三、教学重点与难点：1. 重点：理解并掌握“以意逆志”和“知人论世”的含义及应用。
2. 难点：如何运用“以意逆志”和“知人论世”的方法，深入分析和批判现实生活中的问题和现象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文和文学理论概念。
2. 案例分析法：分析现实生活案例，引导学生运用所学知识。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的批判性思维能力。
五、教学过程：1. 第一课时：讲解《诗经·国风·周南·关雎》，引导学生理解“以意逆志”的含义。
2. 第二课时：讲解“知人论世”的含义，让学生了解如何通过作品了解作者及其时代背景。
3. 第三课时：课堂练习，让学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法，分析现实生活案例。
4. 第四课时：分组讨论，学生分享各自分析的案例，互相交流学习。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生深入理解文学作品的内涵，培养他们的审美情趣。
2. 注重培养学生的批判性思维能力，让他们学会运用所学知识分析现实生活中的问题和现象。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上充分展示自己的才华。
4. 课堂讨论环节，要注意引导学生的讨论方向，确保讨论内容与教学目标相符。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现，了解他们的学习状态和理解程度。
2. 课堂练习评价：对学生的课堂练习进行点评，检查他们对“以意逆志”和“知人论世”的理解和应用能力。
3. 案例分析评价：评估学生在案例分析中的思考深度和批判性思维能力，以及对现实问题的洞察力。
以意逆志,知人论世 单元教案
以意逆志，知人论世——单元教案一、教学目标1. 让学生理解“以意逆志”和“知人论世”的含义，掌握相关文言文词汇和句式。
2. 通过分析经典文学作品，培养学生对文学作品中人物形象、情节安排和主旨思想的鉴赏能力。
3. 引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法，深入理解作者的意图和时代背景。
4. 提高学生的文言文阅读能力，为深入学习古代文学作品打下基础。
二、教学内容1. 课文讲解：《庄子·逍遥游》中的“以意逆志”、《论语·为政》中的“知人论世”。
2. 经典文学作品分析：选取《史记·孔子世家》、《左传·僖公二十五年》等作品，结合“以意逆志”和“知人论世”的方法，深入理解作品。
3. 拓展阅读：推荐阅读《史记》、《左传》等相关文学作品，加深对古代文学和历史的了解。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文和文学作品，传授相关知识点。
2. 案例分析法：分析经典文学作品，引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 实践法：布置课后作业，让学生运用所学方法独立分析文学作品。
四、教学安排1. 第1-2课时：讲解“以意逆志”和“知人论世”的含义，介绍相关文言文词汇和句式。
2. 第3-4课时：分析经典文学作品，引导学生运用“以意逆志”和“知人论世”的方法。
3. 第5-6课时：组织学生分组讨论，分享学习心得和感悟。
4. 第7-8课时：布置课后作业，让学生运用所学方法独立分析文学作品。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 课后作业：评估学生对课文和文学作品的分析能力，以及运用“以意逆志”和“知人论世”的方法的程度。
3. 单元测试：设置测试题，全面考察学生对单元知识点的掌握和应用能力。
4. 学生互评：组织学生相互评价，促进学生之间的交流和互动。
六、教学资源1. 教材：《庄子·逍遥游》、《论语·为政》等经典文学作品。
《以意逆志_知人论世》优秀教案
以意逆志，知人论世【教学目标】知识与技能：1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；2、联系诗歌创作时代背景及诗人人生经历，赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
过程与方法：1、优美的诗歌作品进行赏析指导；2、学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
情感态度与价值观：1、阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；2、大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【重点、难点】1、关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；2、诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教具准备】多媒体课件【课时安排】一课时【具体教学过程】一、导入新课：在诗歌鉴赏时，如何理解中国古典诗歌的内容和主题，如何深切感受其中所包含的意蕴美和情感美？其实，早在两千多年前，孟子就提出了欣赏诗歌的一个基本方法——“以意逆志”，今天，我们就来学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法。
（出示标题）二、何谓“以意逆志”？明确：以，用；意，自己的切身体会；逆，推测；志，作者写作诗歌的本意也就是说，我们在鉴赏诗歌的时候结合自己的生活经验，去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而理解诗歌的内容和主旨。
在具体的诗歌鉴赏中，“以意逆志”应如何操作呢？请大家一起来看看这首诗（出示幻灯片）例一：江畔独步寻花七绝句（其六）——杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（注：本诗为诗人在成都西郊的草堂经友人资助落成时所作）①、这是一首写景抒情诗，抒发了作者在草堂落成时轻松愉悦的心情。
诗中哪些意象让我们感受到作者的心情愉悦？请同学们讨论并试作分析。
明确：主要意象及其特点：花，多（“满蹊”、“千朵万朵”把树枝都压弯了）赏心悦目蝶，戏（嬉戏欢游），舞（翩翩起舞）莺，娇（啼声轻软），自在（不仅是娇莺姿态的客观写照，也传达出作者心情轻松愉快）可见，作者笔下的景致写得如此色彩艳丽，生动活泼，必然是在心情十分舒畅的时候，其实我们也一样，心情好的时候，看什么景色都觉得特别美丽、生动。
《以意逆志知人论世》教学案例 教案教学设计
《以意逆志知人论世》教学案例教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《以意逆志知人论世》的含义和背景。
掌握文学作品中的人物塑造和情节安排技巧。
培养学生的文学鉴赏能力和批评思维。
1.2 教学内容简介《以意逆志知人论世》的作者和作品背景。
分析作品中的主要人物和事件。
探讨作品中的主题和寓意。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探究。
运用案例分析法，分析作品中的具体人物和情节。
开展小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示作品相关的图像和资料。
提供相关的阅读材料，供学生自主阅读和参考。
利用网络资源，获取更多信息和观点。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学导入通过引入相关的问题或情景，激发学生的兴趣和思考。
引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.2 作品介绍向学生介绍《以意逆志知人论世》的作者和作品背景。
简要介绍作品的主要情节和人物。
3.3 人物分析引导学生关注作品中的主要人物，分析其性格特点和行为动机。
通过案例分析，探讨人物形象的意义和作用。
3.4 主题探讨引导学生思考作品中的主题和寓意。
组织小组讨论，分享各自的观点和理解。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估通过课堂提问和小组讨论，评估学生对作品的理解和分析能力。
检查学生的阅读笔记和作业，评估其文学鉴赏能力和批评思维。
4.2 教学反馈给予学生及时的反馈和指导，指出其优点和不足之处。
根据学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸提供相关的阅读材料，供学生进一步阅读和探究。
引导学生关注其他文学作品，进行比较和分析。
5.2 教学拓展组织学生进行文学创作或表演，提高其创造力和表达能力。
邀请作家或文学评论家进行讲座，拓宽学生的视野和思维。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过实践活动，提高学生对文学作品的感知和理解能力。
培养学生的创造力和表达能力。
《以意逆志知人论世》教学案例 教案教学设计
《以意逆志知人论世》教学案例教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解并掌握《以意逆志知人论世》的主要内容，理解其中的观点和思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的高度认同，增强民族自豪感，提高学生的人文素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：《以意逆志知人论世》的主要观点和思想。
2. 教学难点：如何引导学生运用《以意逆志知人论世》的观点分析现实问题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，感受《以意逆志知人论世》的魅力。
2. 案例教学法：精选现实生活中的案例，引导学生运用《以意逆志知人论世》的观点进行分析。
3. 小组讨论法：分组讨论，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作精神。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《以意逆志知人论世》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解主要内容，感知文本魅力。
3. 课堂讲解：详细讲解《以意逆志知人论世》的主要观点和思想，结合实际案例进行分析。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，运用《以意逆志知人论世》的观点分析现实问题。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调《以意逆志知人论世》在现实生活中的指导意义。
五、课后作业：1. 请结合《以意逆志知人论世》的观点，分析一个现实生活中的人物形象。
2. 请写一篇短文，谈谈你对《以意逆志知人论世》的理解和感悟。
3. 推荐阅读相关文献，加深对《以意逆志知人论世》的认识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、讨论等。
3. 知识掌握程度：通过课堂提问和课后测试，评估学生对《以意逆志知人论世》主要观点和思想的掌握程度。
七、教学拓展：1. 举办一次主题演讲活动，让学生结合《以意逆志知人论世》的观点，谈谈自己在现实生活中如何做出正确的决策。
《以意逆志知人论世》教学案例 教案教学设计
《以意逆志知人论世》教学案例教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识目标：使学生了解《以意逆志知人论世》的基本概念和原理。
1.1.2 技能目标：培养学生运用《以意逆志知人论世》分析问题的能力。
1.1.3 情感目标：引导学生树立正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1.2.1 《以意逆志知人论世》的基本概念1.2.2 《以意逆志知人论世》的核心原理1.2.3 《以意逆志知人论世》在实际生活中的应用第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 讲授法：讲解《以意逆志知人论世》的基本概念和原理。
2.1.2 案例分析法：分析实际案例，引导学生运用《以意逆志知人论世》解决问题。
2.1.3 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
2.2 教学手段2.2.1 投影仪：展示PPT，生动讲解《以意逆志知人论世》的基本概念和原理。
2.2.2 网络资源：查找相关案例，进行案例分析。
第三章：教学过程与时间安排3.1 教学过程3.1.1 导入：介绍《以意逆志知人论世》的概念，激发学生的兴趣。
3.1.2 讲解：详细讲解《以意逆志知人论世》的基本概念和原理。
3.1.3 案例分析：分析实际案例，引导学生运用《以意逆志知人论世》解决问题。
3.1.4 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.2 时间安排3.2.1 导入：5分钟3.2.2 讲解：20分钟3.2.3 案例分析：15分钟3.2.4 小组讨论：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
4.1.2 案例分析报告：评价学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和广度。
4.1.3 课后作业：布置相关作业，巩固学生对《以意逆志知人论世》的理解。
4.2 反馈与改进4.2.1 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
4.2.2 自我反思：教师定期进行自我反思，提高教学水平。
以意逆志,知人论世教学设计
以意逆志，知人论世教学设计以意逆志，知人论世教学设计1【学习目标】一、知识与技能理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学形式】多媒体教学讨论式教学比较式阅读【课时安排】8课时第一学时【活动内容】一、学习“赏析指导”，理解“以意逆志”“知人论世”的内涵。
二、结合注解，疏通《长恨歌》一诗的意思。
【活动过程】一、导入：“北方有佳人，绝世而独立。
一顾倾人城，再顾倾人国。
宁不知倾城与倾国？佳人难再得！”两千年前汉朝的李延年就高唱着这首歌打动了汉武帝的心，而这首《北方有佳人》也被清人姚际恒叹为“千古颂美人者无出其右，是为绝唱”。
二、知作者明背景。
完成“学案”上的第四题。
三、赏音乐诵诗歌播放背景音乐，学生诵读诗歌。
四、阅读赏析指导，回答问题（见“学案”）五、结合工具书，自读《长恨歌》，疏通脉络，并做批注。
六、作业：围绕作者收集材料，互相提问、交流。
第二学时【活动内容】1、诵读《长恨歌》，学习“以意逆志”赏析诗歌的办法。
2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
【活动过程】一、导入：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶篇》”（唐宣宗李忱《吊白居易》），正说明这两首诗受到广大群众的喜爱。
所以清人赵翼指出，白居易“即无全集，而二诗已自不朽”（《瓯北诗话》。
二、分学习小组活动，再次朗诵诗歌，研究探讨情感线索。
三、品味诗歌语言，找出带有明显情感色彩的景物描写，分析其用法，并进行归类。
以意逆志,知人论世教案人教版
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《人教版高中语文必修一》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：
a. 收集与本节课相关的文学作品示例，如诗歌、散文等，用于案例分析和讨论。
b. 准备相关作品的作者简介、创作背景等资料，帮助学生更好地理解作品。
（1）运用案例分析法，通过具体作品引导学生深入理解“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法。
（2）采用启发式教学法，引导学生运用批判性思维去分析作品，形成独立的审美观点。
（3）运用实践教学法，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高文学鉴赏能力。
（4）采用讲授法，讲解作者的生平事迹和社会背景，帮助学生更好地理解作品。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“以意逆志，知人论世”的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1. 学生能够理解并掌握“以意逆志，知人论世”的鉴赏方法，能够运用该方法去深入解读文学作品，领会作者的意图和作品的内涵。
2. 学生能够通过分析作品中的意境、主题和作者意图，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。
具体来说，学生将通过本节课的学习，能够深入理解文学作品，掌握文学鉴赏的基本方法，培养独立思考和批判性思维能力，提高文学素养，为今后的学习和人生积累丰富的文化底蕴。
板书设计
1. 目的明确：板书设计应紧扣“以意逆志，知人论世”的教学内容，旨在帮助学生理解和掌握文学鉴赏方法，提高文学素养。
2. 结构清晰：板书设计应包含以下几个部分：
d. 在小组讨论部分，可以用图标或简笔画表示不同的讨论主题，增加趣味性。
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第一单元以意逆志，知人论世教学目标：
引导学生理解和掌握古代诗歌鉴赏的基本方法之一：以意逆志，知人论世教学重点：
理解“以意逆志，知人论世”的内涵。
掌握运用“以意逆志，知人论世”的理论分析鉴赏诗歌的方法。
教学方法：
讲论结合，析品结合
[讲（概念理解）+读（概念读解）+析（作品分析）+论（作品讨论）+悟（融会贯通）]
一、导入：什么是“以意逆志”呢？
翻译孟子在回答弟子的提问时提出的理解作品的方法：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。
”
参考：理解作品，不能断章取义地割裂个别字眼以曲解其词句，也不能就词句的表面作
解释，因而歪曲作品的愿意；而正确的态度应是“以意逆志”。
《说文》云：“逆，迎也。
”郑玄注：“逆，犹钩考也。
”这句话说，“以己之意‘迎受’诗人之志而加以钩考”（朱自
清《诗言志辨·比兴》）。
他的主张很明确，就是分析诗的人不能因为个别的词和句曲解整
篇的意义，而应该根据作品探索原来的创作意图，分析作品的内容。
同时，我们还要善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏的过程，理解诗意，甚至还可以在此基础上，生发出新的旨趣。
二、以意逆志如何操作？
1）通过对诗句、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感。
2）把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中。
【举例】：
（1）下面这首《凉州词》的主题是什么？
凉州词唐-王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象。
远远奔流而来的黄河，好象与白云连在一起，玉门关孤零零地耸峙在高山之中，显得孤峭冷寂。
何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳
曲去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！表达边关戍卒的思乡之情。
（2）杜牧《泊秦淮》诗中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
”有人认为，作者在
苛求“商女”。
你认为呢？。