《夏夜多美》教学反思
夏夜多美教学反思6篇
夏夜多美教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夏夜多美》教学反思
《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》教学反思1：《夏夜多美》这篇课文有16个自然段，比拟长，生字也比拟多，我尝试以读为主，摒弃了过多的讲解、僵硬的说教，学生人人参与，课堂活泼，效果不错，充分表达了“快乐五合一”教学形式。
一、创设情境，带学生走进美丽的夏夜在美丽的小夜曲中，一首意境优美的散文诗《夏夜》，让学生恍如置身荷塘，置身美丽的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了美丽的荷塘：鲜艳的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，美丽幽静。
二、以读为主，知识才能同步开展表达自主学习。
40分钟之内，每个学生至少读了五遍课文。
读中有议，读后有评。
“读”贯穿课堂的始终。
但每次的“读”，要求不同，目的不同，层次也不同。
初读，寻找美;品读，感悟情，朗读，欣赏美。
学生在读中理解，读中感悟，读中积累。
课文中的故事在学生头脑中逐渐熟悉，整体感知明显，一个个热心帮助别人的美妙形象在学生心灵中鲜活起来。
三、情境表演，课堂气氛活泼，让同伴合作教学中尝试了多种形式的读，并在读的过程中让学生互读互议互评，人人参与，学生感觉新颖，没有疲倦感，最后争先恐后地表演，形成了学习高潮，语文课堂成了表演舞台，让学生的个性得到了张扬，创造力得到了发挥。
四、想象说话，关注情感态度价值观课文构思新颖，语言优美，寓意深化，选择的教学形式生动、活泼，寓教于读书中，于表演中，形象生动，无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收到润物细无声的作用。
《夏夜多美》教学反思2：夏夜多美》是一篇比拟感人的童话故事，一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘，温和蔼良的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫，放弃了自己的休息，帮助他回到了家。
字里行间洋溢着温情，读来不觉被这夏夜里美妙的情感所感染。
全文共有16个自然段，主要以对话的方式展开故事的表达。
首尾衬以环境描写，衬托夏夜之美。
在教学设计中，我首先播放夏夜图片，让学生感受夏夜的风景美，并在此根底上让学生把这种美抒发出来，通过读课题表达出来，这一点我觉得自己还是成功的，学生可以有感情地朗读出来，而且读得非常不错，但在真正教学过程中，还有很多地方不够理想：首先，在学习课文对话时，通过理解课文内容，来感受小蚂蚁和睡莲的心理活动，在原有的根底上(睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?” 小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”)加深一步，要求学生完成这样的填空：睡莲( 大声地)问：“小蚂蚁，你怎么啦?” 小蚂蚁( 着急地)说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!” 我个人的设想还是比拟完美的：希望通过学生对课文的理解，感受他们当时的心情，然后再进步一个层次：替课文补充句子。
《夏夜多美》教学反思(15篇)
《夏夜多美》教学反思(15篇)《夏夜多美》教学反思1一、激情遭棒喝那次上完《夏夜多美》后，心情特别激动。
因为课堂上学生的表现太出色了。
他们个个积极发言，使课堂气氛异常活跃。
更可贵的是文本反映的睡莲姑姑和小动物们热心助人的好品质完全被孩子们自己悟透，并引伸到自己的日常生活、学习中。
大家纷纷表示要学习睡莲姑姑和小动物们的精神，成为一个乐于助人的人。
看到孩子们极强的理解能力和美好的心灵，我不禁非常赞赏，内心也颇有几分兴奋。
我为自己能遇到这样的学生感到幸运。
一时竟然觉得天上的云彩美了许多，身边的空气爽了许多。
以至于不爱在家里谈教学的“好习惯”也一时改变，到家后跟先生讲起了那堂课的情形，语言中丝丝抑制不住的兴奋四处流淌。
先生耐心地听着，居然未像以往一样给我当头一盆冷水——先生在银行工作，以往我每次兴致勃勃地跟他谈论自己教学的情景时，他总是毫不留情地用他鉴别假钞的精确眼光指出我的不足，然后再把些微瑕疵无限放大，让人顿时谈兴全无，兴味索然。
也因此使我养成了不爱跟他谈学校教育的事的“好习惯”。
今天实在是因为在课堂上被点燃的情绪一时压制不住，所以情不自禁地又跟他说了许多。
难得他那么耐心地一直在那儿洗耳恭听，我谈兴更健，越说越兴奋，简直把整堂课的教学过程完整地向他复述了一遍。
许是见我说得差不多了，一直在嗯嗯着的先生开金口了。
真是江山易改，本性难移。
先生一开口，说的就是我不爱听的话。
“别人都说你们当教师的哄小孩，现在你却是被学生哄了。
你被那班小家伙哄骗了，还这么开心，真是幼稚得可以。
”随后，不睬我脸上顿时挂满寒霜的模样，他又说了一大堆孩子们“狡猾”、“刁”、“善于迎合”、“爱奉承”之类的话。
最后，他还让我想想，我们这班孩子平时的行为是不是与这堂课上说的相符，要我多看看孩子们的行动，少听他们的豪言壮语。
先生的话很不中听，我一开始感到的就是当头一盆冷水的滋味，热情全消。
然而职业的本能和个性使然，再加上相信先生对我绝对是善意的思想，还是让我静下心来细细思考了先生的话。
《夏夜多美》一年级下册教学反思
《夏夜多美》一年级下册教学反思1、《夏夜多美》一年级下册教学反思这是一篇童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚：一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。
这篇课文要让学生在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
一年级的小学生很容易进入故事情境中，因而在教学中，我为了调动学生的情感参与，在教学的导入环节，把故事里的人物拟人化：“你们认识了哪些朋友？”当学生对课文内容进行回顾后，鲜明生动的动物贴图展现在学生面前“你们最喜欢谁？为什么？”让学生很自然地进入情境。
即而用自己喜欢的朗读方式，自由选择合作的学习伙伴，自由选择喜欢的学习内容，激发学生学习兴趣，进入品读环节。
在教学中，我通过让学生反复朗读故事中的人物对话来边读边感悟故事人物的心灵美。
以读为本，读中悟情，在课堂中体现了多种形式的读：自读，小组合作读，比赛读，交流读，评读。
使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。
在品读过程中，我重视自主学习，激发主体潜能，，尽可能地让学生自主活动，让学生一人读大家评，一人评，大家听，我还自己当小蚂蚁，学小蚂蚁哭，让学生扮睡莲关心地问“小蚂蚁，你怎么了？”，还让学生动手演一演，学学睡莲热情帮助小蚂并邀请小蚂蚁住下来的动作、表情。
激发学生思维，引发学生想象，让学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公去体验帮助别人的快乐。
使学生更充分、直接、自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。
读完课文，当我问学生“你们觉得夏夜美在哪？”学生一下就体会到了整个故事的内涵“老师，我觉得不光夏夜的景色很美，小动物们的`心灵更美！”达到了教学目的。
但在教学过程中，也感觉到学生年龄还小，以后要在平时的训练中引导学生从多种角度去评价别人的朗读；如从人物的心情，说话的语气，心理活动方面去评价。
并且要让每个学生逐步达到熟练评价的能力，这样评价起来就更容易达到准确、熟练。
其二，在这堂课中，由于让学生朗读过睡莲姑姑和小蚂蚁的一段话后再让其他同学评，学生在评过几句话后，导致读和评的时间相隔较长，影响了学生更好的发挥评价的能力。
《夏夜多美》教学反思(可编辑)
《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》教学反思1教学目标：1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
课前准备：课件、头饰、生字卡片。
教学过程第一课时一、激趣导入，引出课题。
师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。
故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。
二、读课文，了解课文内容。
（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。
画出生字新词，可以找朋友帮助解决。
（2）用“________”画出你觉得最动人的句子。
（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。
简单扼要地讲给大家听好吗？【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
】三、转换角色，细读课文。
（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。
（教师给予学生适当的鼓励。
）（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。
师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。
）四、分角色朗读，体会夏夜美。
出示字幕动画课件，师生分角色朗读。
教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。
】五、歌谣识字，好记好认。
1．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？2．教师加上动作描述。
出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
《夏夜多美》教学反思5篇
《夏夜多美》教学反思5篇想要让个人的教学得到进一步突破，我们首先要做到仔细写好有关的教学反思，教学反思是老师对教学过程思索的一种文字载体，范文社我今日就为您带来了《夏夜多美》教学反思5篇，信任肯定会对你有所关心。
《夏夜多美》教学反思篇1有幸观看了曾克明老师执教的《夏夜多美》。
总的感觉是本课的教学布满着朴实、真实、扎实而又灵动的美。
想从以下几个方面谈谈个人的体会。
一、紧扣课标设计教学第一学段课程目标的识字教学要求同学“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。
”曾老师运用动画激趣、语境体会等方法巩固识字，增加了识字教学的趣味性，进展了同学的语言。
第一阶段的阅读教学要求“借助读物中的图画阅读”。
曾老师充分利用了课文的插图资源，有助于同学对课文内容的理解，增加了阅读教学的趣味性。
二、书声琅琅，敬重共性本节课教学中，曾老师依据一班级同学的年龄特点，进行了多种形式读的训练。
个别读、分角色读、师生协作读、动画引读、齐读……形式多样的朗读，把同学带进了漂亮而温馨的夏夜，去感受夏夜的美、语言的美。
更珍贵的是，曾老师在指导读的过程中体现了对同学共性的敬重。
比如，“把你喜爱的句子读给自己听，看看满足不满足。
”分角色朗读时，让同学自由选择角色，等等。
三、抓住想象，训练表达从某种意义上来说，儿童的思维就是童话的思维，儿童的表达就是童话的表达。
抓住童话中的空白点引导同学想象，是训练想象思维和语言表达的有效方法。
曾老师抓住这样两个空白训练了同学的想象和表达：“蚂蚁回家后，会对蜻蜓它们说什么呢？蜻蜓它们又会怎样回答呢？”受曾老师的启示，我想，若不仅仅局限于一个“说”字，同时想象它们做了什么，有怎样的表情，或许同学的思维会更活跃些。
四、坦诚商榷，共同提高课堂教学是一门圆满的艺术，谁都难做到十全十美。
因此，我有几个细节问题想提出来和大家一起探讨、商榷，以促进我们共同提高。
不妥之处，请大家指出并海涵。
1、要重视语感的培育。
语感是人们在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟力量。
《夏夜多美》教学反思
《夏夜多美》教学反思《夏夜多美》教学反思1《夏夜多美》是一篇童话故事，主要讲了一只小蚂蚁掉进池塘里，睡莲姑姑把它救了上来，小蜻蜓背它回家，萤火虫为它们照亮。
这篇课文的教学目的就是让学生在朗读中去体会夏夜的景色美，助人为乐的精神美。
我首先给孩子们朗读，孩子们很快进入了故事情境中，因而我抓住这一时机，引导孩子们朗读课文，分角色朗读课文，通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟故事内容，感悟人物的情感。
最终达到感情朗读，使情感升华。
接下来，我将鲜明生动的动物图片展现在学生面前，问“你们最喜欢谁？为什么？”这时孩子们的情绪高涨起开，有的说喜欢睡莲，因为睡莲救了小蚂蚁；有的说喜欢蜻蜓，因为蜻蜓很勇敢，送小蚂蚁回家；有的说喜欢萤火虫，因为萤火虫给它们照路，很热心；还有的说这些小动物都喜欢。
我对他们的回答一一进行了肯定，同时我补充了我的想法，我说我还喜欢小蚂蚁，因为当睡莲姑姑救了小蚂蚁，要它留下来过夜时，小蚂蚁执意要回家，它担心爸爸妈妈会担心，这是一只多么懂事的小蚂蚁啊！孩子们似乎明白了很多，纷纷举手发言，说他们也应该向小蚂蚁学习，要按时回家，不能让爸爸妈妈担心。
我总结到不光夏夜的景色很美，小动物们的心灵更美！达到了教学目的。
我喜欢这些浅显易懂的童话故事，它能净化孩子们的心灵！《夏夜多美》教学反思2【学习目标】1、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。
2、会写送、过2个字。
【课前准备】制作课件、4幅头饰、词语卡片。
【教学流程】一、复习导入小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺利地飞过去了。
课件出示词语：睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急谁会帮忙?开火车读、齐读。
小结：谢谢你们，是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。
通过创设情境，在游戏中复习认读词语，激发了学习的兴趣，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。
二、读悟课文1、课件出示夏夜情景图：一个夏天的夜晚，公园里静悄悄地。
夏夜多美教学反思汇总
夏夜多美教学反思汇总（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夏夜多美》教学反思
《夏夜多美》是一年级下册的一个童话故事，孩子们喜欢读童话故事，富有好奇心，想象力和求知欲。
在本课的教学过程中，我力求以自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。
满意之处：
一、把课堂还给学生，他们成为语言学习的主人。
这节课是在师生平等对话的过程中实行的，老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流，相互启发，相互补充，相互沟通，师生共同分享彼此的知识情感、经验；尊重了学生的个性差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果，尤其是让学生来指导老师这个片段，学生的主动性和表现欲被调动起来，争相向老师挑战，小导演的指导声情并茂，谈得有情有理有节，令我欣喜不已！
二、富于弹性而开放的课堂，丰富灵活的教学手段，极大地调动了学生主动探究，团结合作的学习情绪，对难点的理解用色彩鲜艳的动画来演示协助，头饰的设计，音乐与课本剧表演相得益彰，课堂一片欢声笑语。
三、评价方式的改变对学生的情感、态度、价值观的准确导向是长远的。
课后我细心观察生活中的同学关系密切了，小伙伴们懂得互相协助，心贴得更近了，自信心也更强了。
不满意的是：实践是语言教学的核心环节，《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源构建课内外联系，校内外沟通，拓展学生的学习空间，增加语言实践的机会。
当学生充分朗读、尽情表演之后，如果能增加与本课内容相关的短文拓展学生的阅读视野就更好了。
灵活多样的教学形式激发了孩子的创造性，也使我深刻地感受到勇于创新的紧迫，提升课堂驾驭的水平，与学生同进步前进，才能适合时代。