对初一学生德育教育的一点感悟
初一新学生德育教育的几点体会
初一新学生德育教育的几点体会相信绝大多数担任过初一新生班主任的教师都有同样的感受，那就是――如今刚步入初一的新生一届比一届越来越令人难以调教了。
特别是在尚未了解的初始阶段，总是觉得他们的思想越来越复杂、行为越来越难以捉摸不透、情绪越来越起伏无常等。
有时候一点小错误问题，班主任动之以情，晓之以理教育学生的时候，经常被很多学生反过来教训说：“老师，你话真多。
你知不知道，跟你说话很费劲噶。
”听听，这句话你是不是也很耳熟呢？初一新学生班主任是小学生过渡并开始中学新生活的总设计师与引路人。
他们能否迅速适应新环境、心学习、新生活，全靠新班主任的科学引路与正确设计。
要想做好，必须得有一定的科学方法与技巧。
我认为，必须要做好以下两方面的工作。
一、上好初一新生第一节德育教育课上好初一新生第一节德育教育课，就要充分设计好初中第一节德育课，有了第一节德育课成功，引导他们快速、有效地转变并提高他们的思想意识与学习认识，引导他们到新的境界去思考人生与学习。
如与他们谈以前小学的学习或成绩小目标、小要求、小理想、小计划等，然后再讲中学的学习与人生的科学目标、实际要求、远大理想、有效计划等等。
只有让他们懂得具体的小道理，才能帮助他们去掉小毛病、改正小缺点、纠正小错误。
然后在此基础上才能够快速、有效地转变并提高他们的思想意识与学习认识，引导他们到新的境界去思考与学习。
二、做好初一新生初始阶段的德育教育我校实行全封闭式管理，学生只有周末才能与父母亲团聚在一起，在家里被娇宠惯了，无论是心灵还是生活都需要教师更多的关心和照顾。
学生是一个有血有肉的人，他们有自己的思想，如果教师在日常生活中用真心、爱心、耐心去关怀学生、尊重学生、理解学生，他们是极容易对教师产生亲情的，从而让你走进他们、了解他们，你才能更好地去教育他们、引导他们。
在“情浓于血”的环境下，对学生进行教育，会产生事半功倍的效果。
对此，我深有感触。
事件：初一开学时间不长，班上两个同学打架，事件起因很简单，学生甲课间在教室不小心把学生乙的文具碰掉在地上，而甲并没有帮忙拣起来，乙不高兴骂了几句，从而激化了两人的矛盾。
初中班主任德育教育启发
初中班主任德育教育启发亲爱的同学们，大家好！作为你们的班主任，我一直以来都将德育教育视为我工作的重要组成部分。
德育教育不仅仅是灌输知识，更重要的是引导大家树立正确的人生观、价值观和行为规范。
今天，我想和大家分享一些关于德育教育的启发，希望能够引起大家的共鸣和思考。
我想强调的是自律和自我管理的重要性。
在中学阶段，大家渐渐地开始有了自主学习和生活的能力，这就需要大家能够自觉地进行自我管理，养成良好的学习和生活习惯。
不要总是依赖老师、家长来监督和督促自己，要学会自律，勤奋学习，合理安排时间，自觉遵守学校的规章制度。
只有通过自我管理，才能培养出良好的品质和素养，为将来的成长打下坚实的基础。
我希望大家能够培养担当和责任的意识。
作为中学生，大家已经开始承担起一定的学习和生活责任，但这只是一个起点。
在学校、在家庭、在社会，我们都需要承担起更多的责任和义务，为自己的成长和社会的发展做出贡献。
不要害怕担当，不要逃避责任，因为只有通过承担责任，我们才能够不断地成长和进步，成为一个有价值的人。
我想强调的是团队合作和友爱互助的重要性。
在学校里，大家都是一个班集体的一员，我们需要学会与同学和老师相互合作，共同完成学习和生活中的各项任务。
我们还要学会尊重他人，关爱他人，乐于助人，建立良好的人际关系。
只有在团队合作中，我们才能够充分发挥自己的优势，实现个人价值；只有在友爱互助中，我们才能够感受到温暖和幸福，实现共同的梦想。
我想强调的是品德修养和社会责任的重要性。
在成长的道路上，我们需要不断地培养自己的品德素养，树立正确的人生观和价值观，学会遵纪守法，尊重他人，诚实守信，谦虚谨慎，勇于担当。
我们也需要关注社会，关注他人，积极参与公益活动，为社会做出自己的贡献。
只有通过不断提升自己的品德修养，我们才能够成为一个有益于社会的人，为社会的发展贡献自己的力量。
亲爱的同学们，德育教育是我们学习生活的重要组成部分，它不仅仅关乎我们的个人发展，更关乎整个社会的进步。
初一下德育工作心得体会
作为一名初一年级的班主任，我深感德育工作的重要性。
德育是学校教育的重要组成部分，它关系到学生的健康成长和全面发展。
在过去的这段时间里，我通过自身的努力和不断的反思，对德育工作有了更深刻的认识。
以下是我对初一下德育工作的几点心得体会。
一、德育工作要贴近学生生活德育工作的目的是培养学生良好的道德品质，而道德品质的培养离不开学生的生活实践。
因此，在德育工作中，我们要贴近学生的生活，关注他们的需求，从实际出发，开展丰富多彩的活动。
例如，我们可以通过组织学生参加社会实践活动、志愿服务活动等，让他们在实践中学会关爱他人、尊重他人，培养他们的社会责任感。
二、德育工作要注重情感教育情感是德育工作的基石。
在德育工作中，我们要注重情感教育，关注学生的内心世界，引导他们树立正确的人生观、价值观。
作为一名班主任，我要时刻关注学生的情绪变化，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题。
同时，我们要以身作则，用自己的言行去影响和感染学生，让他们在潜移默化中学会如何做人。
三、德育工作要注重家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，家校合作对于德育工作的开展至关重要。
我们要与家长建立良好的沟通机制，共同关注学生的成长。
在德育工作中，我们可以定期召开家长会，向家长介绍学校的教育理念、德育工作进展以及学生在校的表现。
同时，我们还可以邀请家长参与到学校的德育活动中，共同为学生的成长助力。
四、德育工作要注重个体差异每个学生都是独一无二的，他们在性格、兴趣、能力等方面都存在差异。
在德育工作中，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
对于不同性格的学生，我们要采取不同的教育方法，尊重他们的个性，引导他们发挥自己的优势，克服自己的不足。
同时，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在心理方面的问题。
五、德育工作要注重评价机制评价是德育工作的重要环节。
我们要建立科学、合理的评价机制，对学生的德育表现进行客观、公正的评价。
在评价过程中，我们要注重学生的自我评价、同伴评价和教师评价，激发学生的内在动力，让他们在评价中不断进步。
初一品德教育心得体会(3篇)
第1篇时光荏苒，转眼间我已步入初中的大门，开始了新的学习生活。
在新的环境中，我不仅感受到了知识海洋的浩瀚，更深刻地体会到了品德教育的重要性。
回首这段时间的品德学习，我收获颇丰，以下是我对初一品德教育的几点心得体会。
一、树立正确的价值观品德教育是培养学生正确价值观的重要途径。
在初一品德课上，我们学习了《社会主义核心价值观》等内容，使我深刻认识到，一个国家、一个民族的繁荣昌盛离不开正确的价值观。
通过学习，我明白了爱国、敬业、诚信、友善等价值观的重要性，并努力将这些价值观融入到自己的日常生活中。
首先，爱国是社会主义核心价值观的重要组成部分。
我们作为新时代的青少年，要热爱自己的祖国，关心国家大事，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
在学习、生活中，我们要发扬爱国主义精神，用实际行动为祖国争光。
其次，敬业是社会主义核心价值观的基石。
我们要珍惜学习机会，努力学习科学文化知识，为实现自己的人生目标而努力拼搏。
同时，我们要尊敬师长，团结同学，为班级、学校的发展贡献自己的力量。
再次，诚信是社会主义核心价值观的核心。
我们要诚实守信，言行一致，做到对人、对事、对己都诚实。
在学习、生活中，我们要坚守诚信原则，不抄袭、不作弊，做一个诚实守信的人。
最后，友善是社会主义核心价值观的延伸。
我们要关心他人，乐于助人，与人为善。
在学习、生活中，我们要尊重他人，理解他人，关爱他人，共同营造和谐的社会氛围。
二、培养良好的道德品质品德教育是培养学生良好道德品质的重要手段。
在初一品德课上，我们学习了《道德与法治》等内容，使我明白了道德品质的重要性。
以下是我对培养良好道德品质的几点体会。
首先，要树立正确的道德观念。
我们要明确道德标准，自觉遵守道德规范，做到心中有道德，言行有道德。
其次，要养成良好的道德习惯。
我们要从身边的小事做起，如尊老爱幼、助人为乐、守时守纪等，逐步养成良好的道德习惯。
再次，要提高自己的道德修养。
我们要学会自律，自觉抵制不良风气，做到道德品质不断提升。
初一德育课程观后感
初一德育课程观后感
刚上完初一的德育课程，我这心里呀，就像被什么东西给搅和了一下，满是感触。
德育课嘛，本来以为会是那种干巴巴地讲大道理的课。
可实际一上呢，还真不是。
它就像一阵轻柔的风，慢慢地吹进你的心里。
课堂上有好多小故事，那些故事看似简单，其实啊，都蕴含着深深的道理。
就比如说有个讲诚实的故事，情节并不复杂，但是它让我一下子就想到自己有时候为了一点小利益也撒过谎，那时候我就觉得脸上有点发烫。
这时候我就想啊，这德育课不就是在照镜子嘛，让你看到自己身上的那些小毛病。
还有啊，老师讲关于团结的部分时，我就想到我们班之前参加拔河比赛。
那时候大家都很努力，可中间还是出了些小矛盾，有人觉得别人没用力啥的。
现在想想，如果当时我们都能像德育课里讲的那样，多从对方的角度去想，多包容，那比赛结果可能就不一样了。
我就琢磨着，这德育课教的东西，真的能用到生活里呢！
不过呢，这德育课也不是十全十美的。
有些地方讲得有点快，我感觉还没太理解透彻就过去了。
像讲到尊重他人文化差异那部分，我就觉得应该再展开讲讲，毕竟现在世界变得越来越小，我们经常能接触到不同文化背景的人。
这堂课上完，我就在想，德育课就像是给我们的心灵施肥浇水。
虽然它可能不会立马让我们变成一个道德模范，但就像一颗颗小种子，种在了我们心里，慢慢地会发芽长大的。
我觉得这初一的德育课程啊，就像一场特别的旅行，在这个旅程里，我们能看到自己的不足，也能找到让自己变得更好的方向。
你们有没有上过类似的课呢？是不是也有同样的感受呀？要是还没上的话，真的可以期待一下呢！。
初中道德与法治心得体会
初中道德与法治心得体会初中阶段的道德与法治教育，旨在引导青少年学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强法治意识，培养良好的道德品质。
自步入初中以来，道德与法治教育成为了我生活中不可或缺的一部分。
它不仅教会了我如何遵守社会规则，还让我明白了做一个有道德、有法治观念的人的重要性。
以下是我对初中道德与法治教育的一些心得体会。
一、道德教育的感悟1. 尊重他人，关爱他人在道德教育中，我学会了尊重他人，无论对方的身份、地位、性别、年龄如何。
尊重他人是一种基本的道德准则，它要求我们在言行举止中体现出对他人的关爱和尊重。
通过学习，我明白了尊重他人就是尊重自己，只有尊重他人，才能赢得他人的尊重。
2. 诚实守信，勇于担当诚实守信是中华民族的传统美德，也是现代社会的基本要求。
在学习中，我明白了诚信的重要性。
诚信不仅是一种品质，更是一种责任。
我们要做到言行一致，不欺骗他人，不抄袭作业，不考试作弊。
同时，我们还应该勇于担当，对自己的言行负责，对错误勇于承认并改正。
3. 团结友爱，合作共赢在集体生活中，团结友爱、合作共赢是非常重要的。
通过学习道德教育，我明白了集体力量的伟大。
在团队合作中，我们应该相互支持，相互帮助，共同完成任务。
团结友爱不仅能够增强集体的凝聚力，还能促进个人的成长。
二、法治教育的感悟1. 法治意识的重要性法治是国家治理的重要方式，也是现代社会的基本特征。
在学习法治教育中，我深刻体会到了法治意识的重要性。
法治意识要求我们遵守国家法律法规，尊重社会公德，维护社会秩序。
只有全社会都具备法治意识，才能构建一个和谐、稳定、公平的社会环境。
2. 法律面前人人平等法律面前人人平等是法治的基本原则。
在学习中，我明白了无论身份地位如何，每个人都应该平等地遵守法律，平等地享有法律赋予的权利和承担法律规定的义务。
法律是我们行为的准则，我们应该自觉地遵守法律，维护法律的尊严。
3. 法律的作用与意义法律不仅是维护社会秩序的工具，还是保护公民权益的有力武器。
初一的品德教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名初一的教师，我深感品德教育的重要性。
在当今社会，道德沦丧、诚信缺失的现象屡见不鲜，如何培养学生的品德，成为我教育教学工作的重中之重。
以下是我在品德教育方面的一些心得体会。
一、品德教育的重要性1. 品德是人生的基石。
一个人的品德决定了他的人生轨迹，良好的品德使人受益终身。
2. 品德教育有助于培养学生的道德观念。
在品德教育过程中，学生能够逐渐形成正确的道德观念，树立正确的人生观、价值观。
3. 品德教育有助于提高学生的综合素质。
品德教育涵盖了道德、情感、意志、行为等方面，有助于提高学生的综合素质。
4. 品德教育有助于构建和谐社会。
培养具有良好品德的下一代，是构建和谐社会的基础。
二、品德教育的方法1. 言传身教。
教师要以身作则，用自己的言行影响学生，做到言传身教，让学生在潜移默化中受到品德教育。
2. 榜样示范。
在班级中树立榜样，让学生向优秀人物学习，培养他们的品德。
3. 主题活动。
通过开展各种主题活动，如道德讲堂、文明礼仪教育等，提高学生的道德素养。
4. 家校合作。
与家长保持密切沟通，共同关注学生的品德教育，形成家校合力。
5. 情感教育。
关注学生的情感需求，用爱心、耐心和责任心去感化他们，让他们在关爱中成长。
6. 习惯养成。
培养学生良好的生活习惯、学习习惯和道德习惯，让他们在日常生活中践行道德。
三、品德教育的心得体会1. 品德教育要注重实效。
在品德教育过程中，要关注学生的实际需求，有的放矢地进行教育，确保品德教育的实效性。
2. 品德教育要与时俱进。
随着社会的发展，品德教育的内容和方式也要不断更新，以适应时代的要求。
3. 品德教育要注重个体差异。
每个学生的性格、家庭背景、成长环境等方面都有所不同，教师要关注学生的个体差异，因材施教。
4. 品德教育要注重情感投入。
教师要以真挚的情感对待学生，用爱心、耐心和责任心去感化他们，让他们在关爱中成长。
5. 品德教育要注重实践。
品德教育不能只停留在理论上，要让学生在实践中体会道德的真谛，将道德内化为自己的行为。
初一德育课程观后感
初一德育课程观后感德育课程，以前我总觉得可能会是那种枯燥无味的说教。
但这次初一的德育课程，真的让我改变了这种想法！从一开始进入课堂，那种氛围就很不一样。
老师讲的那些故事啊，不是那种干巴巴的大道理。
就像是把道理藏在一个个有趣的小包裹里，然后轻轻送到我们面前。
比如说讲诚信那部分，没有直接说什么是诚信，而是讲了一个小男孩和他的朋友约定一起去做一件事，可是遇到了困难，但小男孩克服了困难，就为了遵守那个约定。
听完这个故事，我就想，哇，这就是诚信啊！原来诚信不是书上那生硬的定义，而是生活里实实在在的行动。
还有关于尊重他人的内容。
我印象特别深的是，课堂上放了一个小短片，里面的人对待不同职业的人态度差别很大。
这让我心里很不是滋味儿。
我们生活中是不是也会在不经意间这样呢？我觉得尊重他人真的太重要了，不管是清洁工叔叔阿姨，还是那些大老板，大家都是平等的呀！每个人都在为这个社会做贡献呢。
这个课程就像是一面镜子，让我看到了自己可能存在的问题。
课程里也有讲到团结的部分。
我就想到我们在学校里参加的各种活动，拔河比赛啦，合唱比赛啦。
要是大家不齐心，肯定啥都干不好。
一个团队就像一个机器，每个零件都有它的作用，缺了谁都不行。
我当时就在想，以后在这些集体活动里，我一定要更加努力，做好自己的那部分，也要积极和同学们配合。
不过呢，我也觉得这个课程有些地方可以更好。
比如说有些互动环节，感觉可以再深入一点，让我们能更多地表达自己的想法。
但总体来说，这个初一的德育课程真的很棒！它让我学到了很多做人的道理，这些道理不是那种考完试就会忘掉的知识，而是能真正影响我生活的东西。
你有没有类似的课程体验呢？如果还没有，我觉得这样的课程真的很值得去体验一下哦！。
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对初一学生德育教育的一点感悟
——从一封学生来信说教师德育教育的艺术性
前几天，笔者让所教初一班级的每个学生给我写了一封信，看到他们的信，我觉得有一点欣慰。
有几个学生几乎都提到我对他们的批评。
大概的意思是这样的：老师，我觉得你很特别。
那两天我状态不好，每次作业都写得很差，上课还没有记笔记。
你把我叫出了教室找我谈话，我本来以为你会严厉地批评我一顿，没想到你却笑着对我说，“最近是不是心情不太好啊？要抓紧时间调整好自己的状态哦，老师很关心你
的。
”看到你笑的那么亲切，那么真诚，我觉得我再不好好学就是对不起您了。
学生是坦诚的，真挚的，实事求是的，没有阿谀奉承，也没有虚张声势。
他们只是从他们的角度来看待问题，可能会与老师的想法相违背，可能会让老师觉得很没有道理，但是，那都是他们站在自己的角度实实在在的想法。
不管他们的意见如何让老师觉得不可理喻，如何对老师的做法进行否定和批判，老师都应该平心静气地认真思考他们提到的问题，因为没有一个学生会故意和老师作对，没有一个学生会害自己的老师，他们的问题提的尖锐，是他们想让自己的老师改正自己不好的做法。
人与人之间的相处，语言的交流是非常重要的，一句话可以交朋友，一句话可以成为对抗人。
尤其是老师对于学生，一句关怀的话语可以让学生更加认真的学习和生活，更加充满热情和感动。
陶行知老先生说：“和学生站在一条战线上。
教师不和学生站在一条战线上便不成为教师。
真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能达到人心灵处。
” 如果想要得到学生们的喜欢和认可的话，我们必须努力地去读懂他们，真诚地和他们站在一条战线上，友善地走进他们的心灵，和他们进行心碰心的交流。
努力把自己的生命与学生们的生命融在一起，使它迸发出情感智慧的火花。
作为教师，我们在向学生大量灌输知识的同时，往往忘记了学生在想什么，学生喜欢什么，喜欢把成人的意识不折不扣地变成孩子们的行为，总是希望他们人人都能做到你所希望的样子。
于是在不知不觉中好心地损害着学生的尊严和感情，而忽视了教育对象是有思想、充满感情、有着丰富个性的活生生的人。
和学生们在一起使我体会到，要想成为孩子们喜欢的老师，教师必须奉献给孩子一个真正的自我、鲜活的自我。
如果老师只是一架会传授知识
的机器，那么学生就会远离你，师生之间的情感就会一片苍白，课堂教学必然会失去活力。
要做一名受欢迎的老师，就要走进学生的心灵，满怀真情地倾听他们的心声，帮助他们消除心理上的障碍，充分的尊重、理解他们，真正的读懂青少年心理这本书，从而建立平等、民主、友好、和谐的师生关系。
我需要朝着这个方向加倍努力了，使自己真正做到“走进孩子的心灵，做孩子们喜欢的教师。
这就是德育，也就是教师对学生进行思想行为教育的艺术。
现在，一些教师面对学生的缺点和错误，往往不够冷静，不善于控制自己的消极情绪，常常是大发雷霆，斥责怒骂，有的还存在着体罚和变相体罚学生的现象，这只能使学生产生反感，降低教师自身在学生心目中的威信，降低教育效果。
这是我们必须尽力避免的。
面对学生的错误，有时哪怕是令人十分气恼的事，教师也要沉着冷静，认真分析其产生根源，并思考教育的方法；时时控制住自身的消极情绪，在对其进行批评教育时，时时要流露出对他们的关心、爱护，让他们体会到老师批评的背后，有着一颗火热的心，也就是一颗爱心和期待他成才的心。
正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“批评的艺术在于严厉和善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中，感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关怀”。
这位教育家还说：“在明智的批评中，总是包含着惊讶的意味‘我们从来没有料到你会作出这样的行为，你比你自己用行动表现得要好些，’这些话没有讲出来，可是一定在字里行间看得出来，正是在这里，蕴含着德育教育的艺术。
”
联系自己在东白湖镇中教初一年级学生的经历，针对初一学生的德育教育说说自己的一点感悟：
一、初一学生常用情绪和情感指导行为，而成年人常用理智指导行为。
孩子们对未来没有明确的蓝图设想，似乎未来压根和自己无关。
他们对学习的态度一般是：高兴就学，不高兴就不学；有精神就学，疲倦了就不学；喜欢某个老师就学，讨厌某个老师就不学。
所以，老师有时候觉得学生挺可爱的，有时候却觉得很厌烦。
成年人知道自己的目的是什么，也可以清楚地画出通过自己的努力能够达到的蓝图，因此能通过坚强的意志来克制、规范自己的行为朝着有利的方向发展。
学生各种厌学状态都是他们的学习情感直接表现。
极度厌学学生稳定地不喜欢学习，在学习上找不到任何乐趣；中等学生，受环境的影响，偶尔喜欢学习，没有环境的刺激，即可恢复厌烦的态度；优秀学生，可以在学习中品尝到一点乐趣，也可以看到努力背后藏着的美丽未来，所以表现出稳定的能克制自己的情感而投入精力学习的状态。
老师和初一学生接触，首先要敏锐观察孩子的情绪、情感，尽量营造良好的课堂氛围，争取孩子们喜欢课堂；老师还要多体谅孩子，处处替孩子着想，争取孩子喜欢老师；作业布置要在学生能力范围之内，不要增加孩子的厌恶情绪。
保护孩子对学习的热情，是各科老师要时刻注意的。
同时，老师还要不断培养孩子利用意志努力强化对学习的态度，促进孩子对待学习从情感到理智的顺利良性转化。
当然，这是在“喜欢”的基础上进一步的发展，如果满怀厌恶情感，对孩子来说，根本谈不上意志努力。
二、初一学生还不像高年级的学生那样，已经学会与老师、家长打交道，保护自己，甚至大胆反抗。
面对老师的严厉批评，初一学生更多的是害怕，继而萌生厌恶之感。
如果老师不明原因，随意指责学生的话，刚开始学生会非常害怕，渐渐地，他们就很厌恶，同时把心门关上，老师只能远远地、无奈地看着。
因此，老师在面对初一年级的学生时，一定要保护孩子的纯洁和善良感，小心翼翼地碰触孩子的心灵，巧妙地引导孩子的思想，切忌动不动怒火冲天，一旦孩子的脑海里形成对老师不利的惯性思维，就很难开展真正的德育教育了。