信客导学案
《信客》导学案
《信客》导学案【激趣导入，目标领航】1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
3、感受年轻信客诚实守信的品质和任劳任怨的胸怀，树立诚信为本的做人理念。
【学习重难点】1、熟悉文章内容，理清文章脉络。
2、揣摩文章典雅而精辟的语言艺术。
【学案导学，自主学习】1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
猝然（）Xīxū()焦灼（）jìliáng()吊唁（）jídù()昏厥（）diānpèi()2、把下列四字词语补充完整。
长途（）涉穷困（）倒低（）顺眼3、阅读课文，整体感知，填写下列内容。
信客的工作内容：信客的生活景况：4、了解余秋雨。
【合作探究，交流展示】5、作者在写年轻信客之前，为什么还写了一个老信客？6、作者重点写了年轻信客哪些事迹？从中可看出年轻信客什么性格？7、总结信客这一生，什么是他一生的转折点？8、年轻信客为什么能成为好老师？他的成功对我们学好语文有什么启发？【精讲点拨，释疑解难】9、理解句子的含义。
（1）这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。
这些眼神，是千年故土对城市的探询。
（2）都市里升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。
10、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
【学以致用，巩固拓展】11、老信客告诉小信客说，“信客信客就在一个信字”。
的确，诚信是为人之道，做人之本。
你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗？答案：3、信客的工作内容：传递信件和物品；代人读信和写信；帮客死者处理后事等；信客的生活景况：收入低，生活穷困；老犯病；终年劳碌奔波，居无定所；常被人怀疑、欺负、憎恨甚至诬陷，满腹辛酸。
5、老信客的命运是本文的一条暗线，它表现了老信客对信客的深远影响。
写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德--“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。
信客教案(优秀12篇)
信客教案（优秀12篇）《信客》教案篇一教学目标知识目标：把握脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。
教学准备1、多媒体一个。
2、快板《诚信美德像金子》(导入)，FLASH《诚信是一种美德》(机动)，歌曲《诚信之歌》(课前背景音乐)课时安排一课时教学设计(上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛)一、导入我这有一快板，我们男女生分角色，以手代板，一起有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。
“男生：今天咱俩太激动……”(由老师起头定节奏，全班一起演快板)[调动气氛，导入课文]打完了快板，我们一起看一下它的内容，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。
二、作者介绍我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。
在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。
后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》三、字词注音认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。
现在先请大家快速阅读课文并找出中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。
1、字词注音：嫉妒( ídù ) è(噩) 耗猝然( cù ) ì liǎng (伎俩)昏厥( ué ) 连声nu nu (诺诺)文绉绉( zhōu ) 颠pèi (沛)吊唁(àn) 焦zhuó(灼)诘问(ié) 时á (髦) 唏嘘( xīxū )2、多音字辨析：积累lěi3、形似字辨析：四、回答问题：(1)[掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息，回答]信客是怎样一种职业？(明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。
信客导学案
导学案课题: 信客主备人汪光锋审核学生班级一、学习目标1、有感情的朗读课文，把握文章脉络，具体感知内容。
2、品味佳句，体会语言风格，从探究人物的角度把握课文内容。
3、了解信客这一职业及其可贵的品质。
资料链接1、走进作者：余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等，其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。
2、简介信客：“信”是由“人”和“言”组成，人言为信。
信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。
在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。
这一职业到20世纪初还没有消失。
作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。
二、自主学习1、注音：唏嘘（）（）猝然（）昏厥（）吊唁（）伎俩（）（）焦灼（）诘问（）嫉妒（）（）2、释义：猝然：伎俩：诘问：焦灼：颠沛：潦倒：吊唁：连声诺诺：三、合作探究3.建立信客档案（姓名、身体状况、工作内容、最痛苦的事）导学提示教师复备学生笔记１、自主梳理，独立完成２、完成后记忆重要知识点３、２０分钟完成以小组为单位交流，展示成果，理清答题思路，归纳答题方法，4.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客？5.作者重点写了信可那些事迹？6.文中突出信客哪些特征？拓展迁移：7、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
（提示：信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述，语言要力求简练、通畅。
）示例：三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。
课堂检测8、仿写：例句：真诚，友谊的桥梁，没有它，人们就失去应有的平和与信赖。
仿写：批评，。
以小组为单位交流，展示成果，理清答题思路，归纳答题方法学生根据归纳的解题思路、答题技巧。
八年级《信客》课上导学案(新版)新人教版
信客【学习目标】
1．积累文中生字词。
2．了解信客的职业和优秀品格。
3．积累典雅而又精辟的语言。
4．培养洁身自好、待人宽容、诚实守信的品质。
【学习过程】
一、导入新课
现在，朋友或亲人联系会采用什么方法？
二、预习检查
1. 检查预习学案的完成情况。
2.检查字词和课文诵读情况。
3.检查学生收集的作者、作品情况。
(1)作者简介
余秋雨：
(2)背景资料
三、整体感知
1. 课文主要写了什么?
2. 通读课文，理一理文章脉络。
四、深入探究
1. 作者在信客之前，为什么先写一个老信客？
2. 作者重点写了信客什么事迹？为什么重点写？
3. 信客为何转行不做信客？
4. 为什么信客教书效果奇佳呢？
5. 信客为什么留下遗愿，死后要和老信客在一起？
6. 信客死时，前来吊唁的人非常多，这说明了什么？
7. 怎样理解信客特殊的品格和素质？
8. 作者为什么倾注如此大的热情，为信客树碑立传？
五、品赏总结
1. 找出课文里你喜欢的句子，大声读出来，尽可能声情并茂，说出自己的情感体验。
2. 课文总结
六、拓展延伸
1. 回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你会写一句怎样的话呢？
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
2. 举例
3. 碑文示例：
七、达标检测
八、作业
课外继续阅读《文化苦旅》等系列丛书。
人教版语文八上《信客》word导学案
《信客》导学案设计：陈超【学习目标】1、积累本课生字词。
2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，通过独立阅读，能有自己的感悟和见解。
3、把握人物的形象，感受信客的品格和精神，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。
4．树立诚信为本的做人理念。
【学习重难点】1．对信客的工作的细致描写。
2．感受信客的品格和精神。
【日积月累】1、理解并掌握本课生字词2、走近作者【学海导航】导读提示：（2005年度感动中国人物王顺友的颁奖词）他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。
这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。
今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。
一、整体感知１、[理线索]速读课文，理清文章脉络2、[知内容]请你用一个字来概括信客的一生，并从文中找出事例用心体会。
3、讲述信客的故事（1）、请你在文中找出叙述信客的重点事迹，并分析这些事迹表现了信客怎样的品性。
（2）、选取最感动你的事迹，讲述信客的故事二、合作探究1、为什么作者在写信客之前，还写了一个老信客？2、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？3、作者为什么倾注那么大热情为信客树碑立传？三、品读赏析精读文中精妙的语句,体味余秋雨散文的语言特色。
四、链接生活——心灵感悟。
(1)诚信是信客的生命，也是维系整个社会秩序的道德准则。
但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，在市场经济的大潮中，是应该重利益，还是重信用呢？（2）请你为信客写一篇墓志铭。
教师寄语：在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。
他坚守诚信，做一个困苦的远行者。
诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则。
愿我们每一个人都能用诚心筑铸人生的大厦。
《信客》导学案
10《信客》导学案课型：自读课主备：程军【学习目标】1、自读感知课文，独立完成“信客档案”的填写。
2、把握文章脉络，理解思想内容。
3、了解信客的职业道德和优秀品格。
4、培养诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
【重点难点】1、理清文章思路，把握信客形象。
2、摹写墓志铭，体味人物的品格。
【老师赠语】对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。
——冯玉祥课前自学一、资料助读1、走近作者：余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。
主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。
2、背景介绍：本文作者故乡浙江余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。
二、自学检测1、字音字形bá（）涉灰黯（）掂（）着落魄（）糟（）蹋（）嘱（）咐（）吹嘘（）羡（）慕（）嫉妒（）轻蔑（）震颤（）迟钝（）末梢（）噩（）耗号啕（）猝（）然昏厥（）憎（）恨呵斥（）诘问（）huì（）气琢（）磨文绉（）绉焦灼（）犹豫（）时髦（）伎（）俩颠沛（）包裹（）吊唁（）2、成语积累（找出原句并解释）穷愁潦（）倒伤痕累累（）细声慢气风尘苦旅人头济济（）鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺识文断字绘声绘色从容不迫3、文学常识《信客》作者，浙江余姚人，我国当代著名、、。
代表作品有、、。
课堂探究一、初读感知——走近信客，阅历凄美人生。
1、你能梳理本文的脉络结构吗？【学习提示】课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。
我来梳理脉络：为何做信客——————2、你能为信客写一份档案吗？【学习提示】老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要的信息来填充档案的内容。
信客 导学案
《信客》导学案学习目标：1、整体把握课文内容，学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格的能力。
2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。
3、树立诚信为本的做人理念。
学习重难点：1、对信客的工作的细致描写。
2、感受信客的品格和精神。
知识链接：1、背景介绍：人言为信，信的原本意思是言语真实，后发展为讲信用，在后来发展为信物，送信的人。
在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客。
这一职业一直延续到20世纪初，尤其是在一些农村，由于通讯尚未普及，因此城乡之间的联系工作就由信客承担。
作者故乡余姚离上海比较近，二十世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，没有邮局，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。
2、作者简介：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。
在家乡读完小学后到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教多年，曾任上海戏剧学院院长、教授，上海写作学会会长。
辞职后继续从事教学和写作。
主要著作有《戏剧理论史稿》、《艺术创造工程》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《秋雨散文》、《山居笔记》。
1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名录。
所著散文集《文化苦旅》获上海市出版一等奖，上海市文学艺术优秀奖，台湾联合报读书人最佳书奖，金石堂最具影响力的书奖；《山居笔记》获海外华文文学最高奖──台湾联合报读书人最佳书奖第一名。
此篇《信客》选自《秋雨散文》。
课时安排：一课时教学过程：导语：【学案自学】1、简介作者：本文作者＿＿＿＿＿。
我国著名的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
主要著作有散文集《＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿》。
2、检查预习：唏嘘xīxū嫉妒jí晦气huì噩耗â猝然cù诺诺nuî 呵斥hē诘问jiã文绉绉焦灼zhuï伎俩jì吊唁yàn 跋涉bá shâ颠沛pâi 3、信客职业及其工作：⑴、请大家快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？明确：信客终年跋涉，非常劳苦。
《信客》学导案教学设计
《信客》学导案教学设计《信客》学导案教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是帮大家的《信客》学导案教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【学导目标】：1.熟读课文，说出故事情节；说说对信客的大体印象。
2.精读课文，指出让你最感动的语段。
（学导重点）3.赏读课文，指出文章的语言特点及表达、描写的表达方法。
（学导难点）【学法指导】：用心朗读课文，“说信客”时紧扣文中关键语句，领悟其品格。
【学导时数】：一学时【自学质疑】：一、自主导航(课前自主完成)1、扫除字词障碍。
（1）给划线的字注音：唏嘘（）嫉妒（）猝然（）昏厥（）焦灼（）手段（）诘问（）吊唁（）（2）补充以下成语：长途（）涉贫困（）倒鸡零狗（）低（）顺（）生死（）福咬牙（）齿2．请结合上下文解释词语。
闯码头：吊唁：手段：3、信客是怎样的一种职业？4、课文共四节，请在下面的横线上填写文章的行文脉络。
信客从业的缘起→＿＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿二、研读质疑(以小组合作讨论交流，学生代表口头与书面展示)1、作者为什么在写信客之前要先写老信客？2、速读课文，说说文中主要写了信客哪些故事？每一个故事能表现了信客的什么品质？（哪件事最让你感动呢？并说说原因。
）3、通过详细的语段说说文章的表达方法和语言特点。
【测评提升】：一、根底测评1、分析以下句子所用的描写方法。
（神态、心理、动作）（1）直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸倒霉地走出死者的家。
（）（2）他能不干这档子事吗？不能。
说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？（）（3）回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。
（）二、拓展延伸2、信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
【资料链接】欣赏名人奇趣墓志铭：冯玉祥：“平民生，平民活，不讲美，不讲阔。
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_八—年级_语文—学科导学案
（心诚则灵：有技巧的读，三遍就能让我成为朗读高手。
）
1、我认为下面这些生字词很重要，我要牢牢掌握它们。
2、我印象最深的段落或句子很多，让我来举两个例子，与大家分享我的初步理解吧。
（学法提示：可在课本原文中做出旁批）
3、我能够用简洁的语言概括出文章四部分的内容。
（学法提示：什么人（主人公）做了什么事。
）
4、通过读课文，我知道了在那个时代做一个优秀的信客有着怎样的特点，说出来大家一起交流、分享吧。
（学法提示：有根据有结论，才能让人心服口服）
三、合作探究，领悟精神。
1、认真读了课文后，信客的一生让我对“信客”中的“信”字有了更深刻的理解，说出来和大家起分享交流吧。
2、信客不再坚持做信客了，人们才想起他的好处，就连那位发财的同乡后来也向他道歉，“他死时, 前来吊唁的人非常多，有很多人还是从外地特地赶来的”。
信客和善良的人们让我明白了一个可贵的道理，让我来告诉你们吧！
四、拓展延伸，课堂练笔。
为了表达我对这位信客的赞美，我要为他写一则墓志铭。
（学法提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
可参考“故事导入”中的颁奖词）
课堂检查:
阳光课堂作业：1）字词积累。
2 3）课题理解。
）文段阅读。