最新译林牛津版初中英语七年级上册课程Unit 6 公开课教学设计
牛津译林版7上Unit6Welcome教学设计
5.学生合作意识：七年级学生具有较强的团队精神，他们乐于与他人合作完成学习任务。在本章节的教学中，教师可充分利用这一特点，设计丰富多样的合作学习活动，提高学生的合作能力和沟通能力。
2.学生英语水平：经过前几个单元的学习，学生已经掌握了一定的词汇和语法知识，具备一定的听说读写能力。在此基础上，本章节的学习将有助于他们进一步提高语言运用能力。
3.学生学习习惯：七年级的学生在学习上仍需教师引导，他们需要通过多样化的课堂活动来激发学习兴趣。因此，在本章节的教学中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，培养他们的自主学习能力。
2.难点：
(1)学生在运用一般现在时进行描述时，时态和语态的准确运及灵活搭配；
(3)学生在介绍学校环境时，能够运用所学知识进行有序、连贯的表达。
（二）教学设想
1.创设情境：利用多媒体展示学校的各个场所，让学生在观看视频、图片等资源时，自然引入本章节的主题。通过情境教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
4.鼓励学生在完成作业时发挥创意，将所学知识运用到实际生活中。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在互动交流中掌握本章节的知识点，提高学生的合作意识和沟通能力。
2.利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，为学生创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.设计丰富多样的课堂活动，如填空、选择、连线、排序等，巩固学生的词汇和语法知识，提高学生的语言运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生能够熟练掌握并运用一般现在时描述学校设施和场所，掌握核心词汇和重点句型，如：welcome, visitor, guide, show, interested, information, office,building, library, canteen, ground, gym等。
新译林牛津版初中英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle Task优质课公开课教案
1．他经常不吃早饭就来上学。
2．吃太多的甜食对你没好处。
3．每天读英语对学好英语是有帮助的。
Answers: 1. He often goes to school without having breakfast.
2. Eating too much sweet snacks is not good for you.
Unit 6 Food and lifestyle
教学课题
Unit 6
课型
New
本课题教时数：
9
第7课时
备课日期：
教学目标:
To express factual information about diets and lifestyles in writing.
教学重点、难点：
To express factual information about diets and lifestyles in writing.
Which meal gives us energy for the afternoon? (lunch) What do you have for lunch?
What do you have for supper?
Do you drink water every day? (It is good for us.)
Are there any calories in water? (drink it without getting fat)
Step 3: Listen and answer
What sports does Simon often play?
Is he healthy?
What does he have for breakfast/lunch/supper?
最新译林牛津版初中英语七年级上册Unit 6 Food and Lifestyle integrate skills公开课教学设计
Unit 6 Food and LifestyleTeaching aims and demands:Knowledge:1. To listen for specific information.2.To select information from a questionnaire and listen in order to complet e a report on another student’s lifestyle.Abilities:1. To ac t out the dialogue.Emotion:To master the vocabulary about the food.Key points and difficult points:To learn how to have listening skills.Teaching procedures:Step 1Talk about the importance of doing exercise, sleeping and eating fruit and vegetables. Elici t information about your students’ lifestyles.How much TV do they watch?How much time do they spend playing computer games?How many snacks do they eat every day?Complete the ‘Lifestyle’ questionnaire about themselves. Ask some students to report their own lifestyles.Step 2Play the recording. Ask students to listen for specific infor mation about Benny’s lifestyle and tick the correct boxes. Then check answers as a class activity. Answers: 1-c 2-c 3-c 4-b 5-c 6-cStep 3Ask students to enter Benny’s score and their own score in the table in Part A3. Students analyze the health scores for Benny and themselves. Read out three categories. Ask students to put up their hands for each category. Count the number of students in each category to see how healthy or unh ealthy the class is.Write a class profile on th e blackboard with the number of students for each category. Student s could put up this information for class display.Step 4:Listen and answer some questions.Read after the tape.Make a similar dialogue.Step 5:补全对话Sandy: ________ _________ do you exercise?Tommy: Less than twice a week.Sandy: ________ _________ do you eat fruit and vegetables?Tommy: Very often.Sandy: _______ _________ do you do your homework?Tommy: Less than two hours.Sandy: ________ _________ TV do you watch every day?Tommy: More than an hour.Answers: How often, How often, How long, How muchStep 6:Oral work: Go on with the question naire, do it with your families.Written work: Teachers can assign this part according to their own conditions.。
初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit6Grammar优秀教学案例
4.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合培养：本案例在教学过程中注重培养学生的知识与技能，同时也关注他们的过程与方法，情感态度与价值观的培养，使得学生在全面发展的基础上，提高了英语语法的学习效果。
3.培养学生勇于表达、乐于交流的合作精神，增强他们的自信心。
4.通过英语学习，让学生认识到一般现在时态在实际生活中的重要性，提高他们对英语的实际运用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用实物和图片：通过展示教室里的物品、人物图片等，让学生直观地感知一般现在时态的运用场景，激发学生的学习兴趣。
2.创设生活情境：设计一些与学生日常生活相关的问题，如描述自己的家庭成员、兴趣爱好等，让学生在真实语境中运用一般现在时态。
2.通过真实语境的创设，让学生在实践中感知一般现在时态的用法。
3.设计具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高语法运用能力。
4.组织小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对英语学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时态。
2.培养学生积极思考、主动探究的学习态度，提高他们的自主学习能力。
（四）反思与评价
1.让学生自主总结：在课堂的最后阶段，让学生自主总结一般现在时态的构成规则和用法，加深他们对知识的理解。
2.设计课后作业：布置一些与一般现在时态相关的课后作业，让学生在实际运用中巩固所学知识。
3.评价与反馈：对学生的学习过程和成果进行评价，及时给予反馈，鼓励他们持续进步。同时，关注学生的情感需求，关心他们的学习进步，为学生提供个性化的指导和支持。
牛津译林版七年级英语上册Unit6Studyskills教学设计
4.教师示范如何制定学习计划，引导学生结合自己的实际情况，制定适合自己的学习计划。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一种学习技巧进行讨论，探讨其在实际学习中的应用和优点。
2.各小组展示讨论成果，其他小组进行评价，提出建议。
3.通过小组讨论，让学生分享自己的学习方法，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师向学生介绍本节课的核心词汇和短语，如：skimming, scanning, summarizing, note-taking等，并通过例句展示它们在实际语境中的应用。
2.讲解一般现在时描述学习习惯和方法，引导学生运用目标句型进行表达，如：“I often read English articles to improve my reading skills.”。
作业布置要求：
1.作业量适中，避免过多增加学生负担，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.作业布置要有针对性，针对不同层次的学生，可适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
3.作业批改要及时，对学生的作业给予积极评价和反馈，鼓励学生持续进步。
4.鼓励学生主动参与作业，培养他们的责任感和自律性。
2.任务驱动，实践探究：设计丰富多样的课堂任务，引导学生主动探究、合作交流，培养自主学习能力和团队合作精神。
3.分层教学，关注个体差异：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.反馈指导，促进反思：教师及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法和策略，培养反思意识，提高学习效果。
-引导学生总结、反思自己的学习方法，形成个性化的学习策略。
牛津译林版七年级上册英语Unit6代词教学设计
（二）讲授新知
1.教师以牛津译林版七年级上册英语Unit6为蓝本，系统讲解各类代词的用法。首先，介绍人称代词、物主代词、反身代词、指示代词等基本概念，并通过例句进行解释。
2.针对每种代词的用法，教师给出具体实例，让学生模仿造句。同时，强调易错点，提醒学生注意。
3.教师结合课本中的对话和课文，让学生在实际语境中感受代词的作用，帮助他们更好地理解和掌握。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的代词用法。例如，一组讨论人称代词的用法，另一组讨论物主代词的用法。
4.学生能够理解并运用代词进行阅读理解，提高阅读速度和准确性。
5.学生能够运用代词进行简单的写作练习，为后续写作课程打下基础。
（二）过程与方法
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中学习代词的用法。
2.通过小组讨论、角色扮演、故事创编等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点是让学生掌握牛津译林版七年级上册英语Unit6中出现的各种代词的用法，包括人称代词、物主代词、反身代词、指示代词等，并能正确运用到实际语境中。
难点：如何引导学生理解并熟练运用不同类型的代词，尤其是在复杂句子中的正确使用。
2.重点：提高学生在口语和写作中准确、自然地运用代词的能力。
3.通过学习代词，让学生认识到语言表达的简洁性和准确性，培养他们的审美情趣。
4.培养学生的跨文化交际意识，使他们能够尊重不同文化背景，增强国际视野。
最新译林牛津版初中英语七年级上册Unit 6 Food and lifestyle Reading 1公开课教学设计
Check the answers as a class.
.Step 7 Language points
Ask the ss to r ead the passage again and find the eating habits and lifestyle about Kitty and Daniel.
1. it’s time to do sth.
2. too much
3. want to be a…
4. be good for
5. plan to do sth.
6. a top sthdent
7. need lots of energy
8. keep fit
9. change o ne ’s mind
个人设计（二次备课）
Step 1 Free talk
Ask: what is your favourit e food?
Do you like…?
What about…?
Step2 Brainstorming
nstorm the vocabulary about the food and the adjectives describing the food. Help the ss learn them by heart.
Step 3Reading
Ask the students to look at the pictures of Kitty and Daniel and say “Do you know the two ss? Toda y, we’ll learn something about their diets and lifestyles. Read the passage and t ell me who is healthy.”
牛津译林版英语七年级上册Unit6Foodandlifestyle大单元优秀教学案例
4.通过观看美食节目、介绍美食博主等，让学生了解更多的饮食文化知识，拓宽视野。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考自己的饮食和生活方式，如“你最喜欢的食物是什么？”，“你每天运动吗？”等，激发学生的思考。
（三）小组合作
1.设计小组讨论活动，如讨论饮食和生活方式对健康的影响，让学生在讨论中交流观点，提高学生的合作能力。
2.组织小组调查活动，如调查同学们的饮食习惯，让学生在实际操作中学习英语，培养学生的实践能力。
3.开展小组竞赛活动，如制作美食竞赛，让学生在竞赛中激发学习兴趣，提高学生的团队协作能力。
4.鼓励学生进行小组合作学习，如共同完成一篇关于饮食和生活方式的短文，培养学生的协作精神和沟通能力。
3.运用信息技术辅助教学，如多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
4.引导学生进行自主学习、合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注健康的情感态度，使学生认识到健康饮食和生活方式的重要性。
2.培养学生尊重不同文化、拓宽视野的价值观，提高学生的文化素养和跨文化交流能力。
3.通过对饮食和生活方式的讨论，引导学生关注自己的生活，培养学生的自我认知能力。
4.培养学生积极向上的学习态度，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示不同国家的饮食文化图片，让学生直观地了解各国饮食特点，激发学生的学习兴趣。
2.创设真实的语境，如餐厅、家庭等，让学生在具体情境中进行角色扮演，提高学生的语言运用能力。
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牛津英语预备课程第六单元教案Unit 6 In the park 一、教学内容词汇：park, between, tree, flower, under, in front of, gate, bird, cl imb, swim, where, here, open, near, house, boat, zoo, animal, shop, s ome, walk, ice cream, lake, pick, feed, left, right, cafe, in the mid dle of, start, grass, miss, turn, answer, question, throw, win, dice 句型：We are in ABC Park. I'm between the trees. Lily is behind the f lowers. Where's the bird? It's in the tree.Where are the students? Th ey're on the playground. Don't climb the tree. Here's the gate.二、教学目标和要求1. 掌握四会词汇和句型。
2. 掌握介词和介词短语。
3.正确使用否定祈使句。
4.会对表示地点的介词短语提问。
三、教学步骤Step1 Revision1. 听写第五单元的单词。
2. 复习there be 结构的各种句式。
3 .教师利用事物复习上单元的内容。
Step2 Presentation1.条件允许，可以出示一幅公园图，让学生回忆一些与公园有关的名词，如：b ird, tree, flower, lake, chair,grass, boat, animal, cafe, playground 等等。
教师可以用What's in the park? There be.....复习以上单词。
接着用图上的人或物引出问句"Where is/are ......？"然后复习本单元的介词以及它们的短语，如：between, between the trees; behind, behind the flowers; under, under the chair; in front of, in front of the gate.....Step3 P ractice1.利用教室里的实物进行句型练习。
如：Where's the blackboard? It 's on the wall. Where are the books? They're on the desk.2. 做听力复习否定祈使句的构成，并利用本课的动词做口头练习。
四、知识讲解1.in, on, under, behind的含义：in表示“在……里面”，on表示两者接触“在……上面”，under表示不接触“在……下方”，behind表示“在（外面的）后面”。
2.between 的意思是“在......之间”，后面应该跟名词复数。
如：between t he trees, between the bags3.in thetree 与on the tree 都是“在树上”，但前者指不是树本身具有的，而是通过其他途径（如爬行、飞等）而到了树上。
如：My kite is in the tre e.(我的饿风筝在那棵树上。
）There is a ball in the tree.(树上有个秋。
）后者指树本身具有的，on 强调接触。
如：There are some bananas on the tr ee.(树上有些香蕉。
）4. in front of / in the front of 都表示“在....前面”，但从人所处的位置来讲，它们有着很大的区别。
in front of 表示在一物体外部的前面或正前方，即“在......前面”的意思。
例如：There are some big trees in front of the workshop.(车间的前面有几棵大树。
）in the front of 表示“在.....前部” 的意思，常有内外之别。
如：There is a big blackboard in the front of the classroom.(教室前面有个大黑板。
）5. on the left 与on the right 分别指“在左边”和“在右边”，但是如果想表达“在......左边或右边”，需要在后面加of ,类似的词有in the middle ( of ).6. Where's...?及其回答。
如要询问某物或某人在哪里，可能“Where is...?”这一句型。
这一问句的结构与中文完全不同，where一词的意思是“在哪里”。
例如：Where's your pen? It's here. Where is your book? It's here. Whe re is your teacher?这是一个特殊问句，回答时不能用Yes或No回答，而应直接回答。
It (He...) is......五、能力训练1. 翻译词组。
（1）在树之间__________（2）在大门前__________（3）在椅子下面________ __（4）在操场上__________ （5）在学校左侧__________（6）在公园中央___ _______2. 用适空。
(1) __________is your pen? It's__________ my pencil-box.(2) Where __________my pencils? They're on __________ desk.(3) Where __________ the picture? It's __________the wall.(4) Where__________ the balls? They're __________the floor.3.用what, where, how填空。
(1)__________ are you? I'm fine.(2)__________is my bag? It's here.(3)__________ is this? It's a book.(4)__________ grade are you in? I'm in Grade 1.4.英汉互译。
(1)我在八班_______________________(2)I'm thirteen, too._______________________(3) I'm in Class 4. _______________________(4)早上好，王老师。
_______________________(5)三支钢笔_______________________(6)这些苹果_______________________5. 句型转换。
(1) Lucy's coat is on the desk.（对斜体部分提问）____________________ ____(2) My name is Liu Tao.（同上）______________________________________ ____(3) My teacher is thirty.（同上）____________________________________ ______(4) The maps are on the wall.（同上）________________________________ __________(5) My bag is on the chair.（同上）__________________________________ ________(6) They are in her pencil-box.（改一般疑问句）______________________ ___(7) is, big, there, behind, cafe, a, the.（连词成句）________________ _____________(8) There are some flowers in the park..（改一般问句并作否定回答）___ ____________(9) Pick the flowers.（改否定句）____________________________________ ______(10) There are two toilets on the left of the gate.（对斜体提问）____ _____________6. 完成下列对话。
A: Jill, there __________a new park near my school.B: Oh, that's nice. What's in it? __________there any lakes?A: No, there __________, but there__________a zoo.B:__________there many, and there__________ lots of small animals, to o.A: What about shops?B: There __________some small shops near the park7. 翻译下列句子。
（1）他在树之间。
__________________________________________（2）那个男孩在门后面。
__________________________________________ （3）在公园不要爬树。
__________________________________________ （4）她在我家门前。
__________________________________________（5）操场上有许多男孩和女孩。
________________________________________ __。