变色龙 课文学习指导
《变色龙》教案优秀10篇
《变色龙》教案优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《变色龙》教案【优秀7篇】
《变色龙》教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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变色龙 教案(通用7篇)
变色龙教案（通用7篇）2022-12-15变色龙教案（通用7篇）变色龙教案篇1教学目的一、了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。
二、学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比进行讽刺的写作方法。
三、理解细节描写对人物刻画的作用。
四、分角色朗读课文。
教学设想一、本文通过精彩的对话刻画奥楚蔑洛夫这一典型形象的。
教学本文应采用分角色朗读，从不同的语调、停顿、语气中体现不同人物的性格特点，以便在朗读的基础上了解人物的社会意义。
二、教学重点：用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，看风使舵的性格特征。
教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。
三、有条件的可将本文改编成课堂剧或小品，以提高学习兴趣，加深理解。
四、教学时数：二课时教学过程第一课时教学要点简介作者与时代背景；阅读思考；学习运用对比进行讽刺。
教学内容和步骤一、简介作者：（引导学生看课文前的“阅读提示”）二、时代背景：《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。
当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。
为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。
本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
三、自读指导（一）范读课文（或放录音带）（二）自读课文，提示阅读要求：（出示小黑板）1 本文写了怎样一件事？主要人物是谁？2 文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？3 文章采用什么方法来刻画人物性格的？4 试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。
（三）讨论后明确：1 本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。
主要人物是奥楚蔑洛夫。
2 根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。
（开端）第二部分（6—27段）是全文的重要部分。
小学语文《变色龙》教学设计一等奖
小学语文《变色龙》教学设计一等奖1、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学设想：1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。
2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。
教学设计：一、谈话导入，激发兴趣大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物二、初读课文，整体感知1、带着求知欲读课文2、用一两句话简介课文内容三、再读课文，扫清障碍1、要求：字字正确、句句流畅，声声响亮2、练习读3、指名，指导：“名副其实、窥视”4、完成课后第3题（以上由第一课时完成）四、默读课文，把握重点1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。
2、默读3、交流4、再读“变色龙”，说印象最深刻的.地方。
（捕食OR变色）五、精读课文，内化语言。
当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）六、跳出课文，学表达1、激疑：是怎样观察才把变色龙写得此这么好？（看、听、问、摸）向我介绍时，又是怎样介绍的？2、把解说词写下来OR介绍一种自己熟悉的小动物。
七、走出起跑线，引向课外“难得碰到”，为什么又要给放了？观察、写日记、找资料拓展阅读：非洲见闻2、小学语文《变色龙》教学设计一等奖教学目标：1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学准备：有关变色龙的图片及资料做成的课件。
教学流程：一、创境导入同学们，通过学习第二组课文，我们随课本走进了绿色大自然。
那儿有会唱歌的纺织娘，有闪着金属光泽的小甲虫，有各式的美丽贝壳，还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱，大自然那么美丽、神奇！今天，让我们随刘梦熊先生一起远去非洲，去认识另一位大自然的宠儿变色龙。
《变色龙》原文及知识点复习内容
《变色龙》原文及知识点复习内容《变色龙》课文原文警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。
他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。
四下里一片沉静。
广场上一个人也没有。
商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐都没有。
“好哇，你咬人?该死的东西!”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声。
“伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”传来狗的尖叫声。
奥楚蔑洛夫向那边一看，瞧见商人彼楚京的木柴场里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。
它后边跟着追来一个人，穿着僵硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。
他追上那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。
紧跟着又传来狗叫声和人喊声：“别放走它!”带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，像是从地底下钻出来的一样。
“好像出乱子了，长官!……”巡警说。
奥楚蔑洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。
在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。
他那张半醉的脸上露出这样的神情：“我要揭你的皮，坏蛋!”而且那根手指头本身就象是一面胜利的旗帜。
奥楚蔑洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。
闹出这场乱子的祸首是一条白毛小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。
它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。
“这儿出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤到人群中去，问道：“你在这儿干什么?你干吗竖起手指头?……是谁在嚷?”“我本来走我的路，长官，没招谁没惹谁，……”赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说。
“我正跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然间，这个坏东西无缘无故把我的手指头咬了一口……请您原谅我，我是个干活的人。
……我的活儿是细致的。
这得赔我一笔钱才成，因为我要有一个礼拜不能用这个手指头……法律上，长官，也没有这么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。
变色龙 课文学习指导
契诃夫是19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、幽默讽刺大师、短片小说的巨匠、著名剧作家。
主要作品有《万尼亚舅舅》、《三姊妹》，反映了俄国革命前夕一部分小资产阶级知识分子的苦闷与追求。
《变色龙》把一个见风使舵、欺下媚上的沙皇专制统治的忠实走狗的形象生动的展现在读者的眼前。
奥楚蔑洛夫是一个官职低微、语言粗俗、当众出丑的小警官，注意把握他脱穿军大衣的细节，文章通过脱----穿，热----冷的细节描写，反映出人物的复杂心理活动，与他对判断的多次反复相结合，以加强表现他反复无常，见风使舵，欺下媚上的丑态。
文章中手指头的细节描写一方面写出了赫留金的命运和遭遇，另一方面它也从反面衬托出主人公那卑劣的品质，反映的是当时社会的黑暗。
《我的叔叔于勒》一文，要认识“只认金钱不讲亲情”的社会的虚伪性，以及在这样的社会中所形成的人与人之间的畸形关系。
莫泊桑的《我的叔叔于勒》写“我”家发财梦的劈裂以及最终在“叔叔”面前“逃离”，清晰的展现出当时社会家庭成员中的“金钱利害”关系。
课文题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物贯穿全文，但是他只是小说中的线索人物。
“我”是作者的代言人，整个故事都是由“我”的所见、所闻、所思、所做而构成的。
从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们的自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷。
小说的主题不仅是在于反映了菲利普夫妇只认金钱不认亲情的可憎、可恨与可悲，更在于揭示了这个以金钱来维系人情的社会的虚伪和残忍。
菲利普夫妇态度的变化可以归纳为恨----盼----赞----见----躲。
莫泊桑，是十九世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
莫泊桑短篇小说的主题大致可以归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》，《我的叔叔于勒》。
第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》。
第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》。
《贤人的礼物》讲述了一对处于贫困中的年轻夫妇的爱情故事。
九年级下册语文《变色龙》教案【五篇】
九年级下册语文《变色龙》教案【五篇】教学目标1、知识目标：了解“变色龙”的表面意思和象征意义;2、水平目标：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;3、情感目标：理解沙皇专制统治的腐朽黑暗。
教学重点、难点：1、重点：通过人物对话来把握人物性格，特别是奥楚蔑洛夫的性格特点;2、难点：理解奥楚蔑洛夫这个人物形象的深刻社会意义。
课时安排：2课时教学步骤：第一课时一、导入新课同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，其实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。
俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。
今天我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。
二、明确目标(一)、了解沙皇专制统治的黑暗腐败。
(二)、学习使用精彩的对话刻画人物，理解细节描写对人物刻画的作用。
(三)、进一步理解和学习使用对比实行讽刺的写作方法。
三、简介作者和背景作者简介契诃夫(1860—1904)，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。
他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。
他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。
2、背景简介《变色龙》写作于1884年，当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治，豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
四、字词注音逮住( )逮捕( )盛满( )旺盛( )畜生( )畜牧( )无赖( )戳穿( )坯子( )醋栗( )乞丐( )魁梧( )五、朗读课文1、听读课文，概括内容明确：小说讲述了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”事件的故事。
变色龙教案10篇
变色龙教案10篇一．教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的形状特点和其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
二．教学重点：了解变色龙的形状特点和其生活习性。
三．教学难点：学习课文的写作挨次。
四．教学预备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教学布置：2课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文的写作挨次。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学习课文的写作挨次。
教学过程：一．谈话导入1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。
它有很多的微妙等着我们去揭开。
自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。
而变色龙可以依据四周的环境转变自身的颜色。
让我们一起来熟悉一下这位新朋友。
（出示变色龙的图片）二．初读感知1．让我们翻开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。
2．出示生字词。
①自由读。
②指名读，齐读。
3．再读课文，留意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。
5．出示：“（1）我们发觉变色龙。
（2）我们打量变色龙。
（3）我们放回变色龙。
”请你依照课文的表达挨次，给课文分段。
三．细读第一局部小组学习：1．分角色朗读课文第一局部。
2．读完第一局部，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。
”指导朗读。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．观看字形，指名说写字时的留意点。
4．描红临写。
五．安排作业1．朗读课文。
2．搜集变色龙的资料。
其次课时教学目标：1．了解变色龙的形状特点和其生活习性等。
2．学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
教学重点：了解变色龙的形状特点和其生活习性等。
教学难点：学会观看动物的特点。
教学过程：一．沟通资料。
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契诃夫是19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、幽默讽刺大师、短片小说的巨匠、著名剧作家。
主要作品有《万尼亚舅舅》、《三姊妹》，反映了俄国革命前夕一部分小资产阶级知识分子的苦闷与追求。
《变色龙》把一个见风使舵、欺下媚上的沙皇专制统治的忠实走狗的形象生动的展现在读者的眼前。
奥楚蔑洛夫是一个官职低微、语言粗俗、当众出丑的小警官，注意把握他脱穿军大衣的细节，文章通过脱----穿，热----冷的细节描写，反映出人物的复杂心理活动，与他对判断的多次反复相结合，以加强表现他反复无常，见风使舵，欺下媚上的丑态。
文章中手指头的细节描写一方面写出了赫留金的命运和遭遇，另一方面它也从反面衬托出主人公那卑劣的品质，反映的是当时社会的黑暗。
《我的叔叔于勒》一文，要认识“只认金钱不讲亲情”的社会的虚伪性，以及在这样的社会中所形成的人与人之间的畸形关系。
莫泊桑的《我的叔叔于勒》写“我”家发财梦的劈裂以及最终在“叔叔”面前“逃离”，清晰的展现出当时社会家庭成员中的“金钱利害”关系。
课文题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物贯穿全文，但是他只是小说中的线索人物。
“我”是作者的代言人，整个故事都是由“我”的所见、所闻、
所思、所做而构成的。
从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们的自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷。
小说的主题不仅是在于反映了菲利普夫妇只认金钱不认亲情的可憎、可恨与可悲，更在于揭示了这个以金钱来维系人情的社会的虚伪和残忍。
菲利普夫妇态度的变化可以归纳为恨----盼----赞----见----躲。
莫泊桑，是十九世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。
莫泊桑短篇小说的主题大致可以归纳为三个方面：第一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》，《我的叔叔于勒》。
第二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》。
第三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》。
《贤人的礼物》讲述了一对处于贫困中的年轻夫妇的爱情故事。
文章结构安排巧妙，首先设置了时间环境：圣诞节，接着作者细致刻画黛拉的神态。
在描写同样带回一包满怀真爱礼物的丈夫回家的那一刻，作者没有直接描写黛拉的表情，但是以杰姆“奇怪”的神情和举动做铺垫。
《贤人的礼物》写一对贫贱夫妻舍弃心爱之物以表达爱情的故事。
“人生是由啜泣、抽噎和微笑组成的，而抽噎占了其中绝大部分。
”这句话折射出欧亨利对当时美国现实的深沉思考。
他们的礼物不才能算作是智慧的“麦琪的礼物”。
第七单元
《陈毅市长》：陈毅的语言机敏、风趣、意味深长，普通话中夹有方言、文言，既不失共产党高级领导人的身份，又给人以陈恳、亲切之感，从中可以看出说话者有着良好的语言文化修养，显示了豪爽、直率、幽默、睿智的性格特征。
齐仰之的语言夹有文言和化学术语，不失学者的身份和教养。
从齐仰之的语言中，可以看出他固执、急躁、清高、朴直的性格特征。
思考讨论问题：
1、“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次？反复出现有什么作用？
2．陈毅为什么要把共产党的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事情节的展开有什么作用？
3.这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征？
戏剧的结构方面，在我国的话剧舞台上，有意识地运用“冰糖葫芦”这种剧作结构，是一种大胆的创新。
戏剧的基础知识：1、空间和时间要高度集中；2.反映现实生活的矛盾要尖锐突出；3.剧本的语言要表现人物性格。
剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
第五单元辛弃疾的词总体上豪放，但不乏婉约之作。
《诉衷情》中“当年万里觅封候，匹马戍梁州”，“觅封候”用班超投笔从戎“以取封候”的典故，抒写自己报效祖国的壮志。
“万里”与“匹马”相对，广阔的空间衬托出词人的渺小与孤单，但正是这样
的对比，显示了词人的豪放与热烈。
“关河梦断何处，尘暗旧貂裘”，在梦中至少还能重温一下往昔的激情，但词人的片刻美梦却被无情地惊醒了。
一个“暗”字不仅写出了岁月的流逝，人事的消磨，而且也写出了心情的郁闷与惆怅。
“胡未灭，鬓先秋，泪空流”，“未”“先”“空”三字流露出沉痛与悲愤的感情。
《西江月》中“满载一船秋色，平铺十里湖光”，开始两句写泛舟湘江一路行来的景色，风平浪静，一帆风顺。
下片借景抒情。
“明月风回更好，今宵露宿何妨？”面对风遏行舟的情况，词人泰然自如。
《丑奴儿书博山道中壁》，这首词突出地渲染了一个“愁”字，以此作为贯穿全篇的线索。
在整体结构上运用了对比的表现手法。
以年少时懵懂无知却故作深沉的情态，来对比如今满腹愁苦却悟出倾诉的抑郁，显示了词人精神上深重的苦闷。
上片中一个“强”字，将少年们的好胜与纯真写了出来。
下片揭示主题。
“而今识尽愁滋味”，这里的“尽”字概括了词人一声的艰难与心酸。
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》中“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，在醉意朦胧中，词人把玩曾经与自己一起出生入死的利剑，禁不住思绪万千，仿佛回到了当年的战场。
“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，突出了雄壮的军容，表
现了将士们高昂的战斗热情。
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，将军率领铁骑，风驰电掣般奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发。
词的最后一句“可怜白发生”，形成了壮和悲，理想与现实，幻景与实情的强烈对照。
《青玉案元夕》本词借写上元节喧闹的夜晚，反衬词人内心的孤寂与落寞。
词分上下两片，上片渲染热闹景况，描写富有想象，比喻也很奇特。
后片则写人，“那人”，避开热闹，兹甘寂寞，不同凡俗。
词人引为知己，显示别有怀抱，不肯同流合污的追求。
《丑奴儿书博山道中壁》硬广告将对比的运用作为理解的入口，词作将年少时“为赋新词强说愁”与现在愁苦满腹却“欲说还休”做比较，显示了愁苦之深；《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》为了突出“可怜白发生”，前面对豪壮奔放的杀敌报国情景了做铺陈，产生了突转急下的表现效果，前后的关联才产生如此强烈的艺术冲击力；《青玉案元夕》渲染元宵佳节的热闹气氛和周围人群的欢快热烈，这样的热闹与热烈正好衬托了词人的失落，以及追寻中的孤寂，也衬托了突然发现“她”（志同道合者）时的惊喜。
《听雨》只有五十六个字，却容纳了一声的时间跨度和人事沧桑，作者从自己漫长的一生和曲折的经历中，街区了三幅富有暗示性和象征性的画面，形象地概括了从少到老在环境、生活、心情各方面所发生的变化。
第一幅画面，歌听楼上，第二幅画面，客舟听雨，第三幅画面，僧庐听雨。